赏识您的孩子
孩子渴望您的赏识
"每个孩子都是天才，每个父母都是天才的教育家"，不仅仅是一种激励孩子成才、鼓舞家长施教的口号，在现实生活中，许多家长通过学习和探索，不仅培养了一个个天才的孩子，而且在总结经验的基础上，还形成了许多真知灼见的教育思想，他们不仅是天才的教育家，而且是天才的教育思想家。
罗森塔尔就是其中的一位，他的罗森塔尔教育法成功地将普通孩子，教育成了优秀的人才。
一次，罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个"未来发展趋势测验"。首先，他给全校学生做了一次智力测验，测验后，他并没有给收上来的测验打分，而是在这些班级中随便选出了２０％的学生，并以赞赏的口吻告诉老师，这些学生在测验中得分很高，是班上"最优秀的"，在学习上具有极大的发展潜力。对其余８０％的学生则没有评价。老师们对罗森塔尔的话深信不疑，认定这２０％的学生的确是可教之材。
根据罗森塔尔的要求，校长又把三位老师叫进办公室，对他们说："根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最优秀的、最有潜力的老师。为此，我们特别挑选了这批全校最聪明的学生让你们教。这批学生的智商比同龄的孩子都要高，希望你们取得更好的成绩。"
８个月后，罗森塔尔再次来到这所学校，奇迹出现了。凡被认为是"最优秀的"学生，成绩都有了较大的进步，且各方面都表现得很优秀。被赏识的学生在智商上有了明显的提高，这一点在智商中等的学生中表现得尤为显著。从教师所作的行为和性格鉴定中可知，被赏识的学生表现出了更强的适应能力、更大的魅力和更强的求知欲。
这时候，校长告诉老师们真相：这些学生并不是刻意选出来的，而只是随机抽选出来的普通学生。三位老师万万没有想到事实会如此，只有归功于自己教育得好。
校长没有告诉他们另一个真相：他们三个也是在教师中随机抽选出来的。
显然，罗森塔尔的"权威性谎言"发生了作用，因为这个谎言对老师产生了暗示，老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更高的热情，更加信任、鼓励他们。
这份名单左右了老师对学生能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自老师的关爱和欣赏，随之变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面都得到异乎寻常的进步，因而比其他学生更努力，进步得更快。
而这三位老师也觉得自己很优秀，充满了信心与自豪，工作中自然也就格外卖力，而且他们认为学生也是好学生，肯定会有好的结果。结局自然就皆大欢喜，全都真的优秀起来。后来，人们就把这种效应称为"罗森塔尔效应"。
