培养孩子做事的灵活性。当孩子玩儿玩具、吃饭或穿衣服时都不要只"固定"一种方式、方法和模式，要从小尽量使其"多样化"，任其有挑选的余地，特别是当一种东西、食品、玩具不存在了时，就应及时引导孩子转移到别的东西、食品、玩具上去，这种调节能力越好，其灵活性也就越好。当孩子的兴趣增加时，对困难和问题的处理态度也灵活了，他发脾气的习惯也就会随之减轻。
■ 对偷拿东西行为的矫正
当第一次发现孩子有偷拿东西的行为时，家长应及时向孩子讲道理、摆事实，提出今后的要求，避免打骂孩子。孩子分辨是非的能力和行为规则，必须通过生动形象的事情来获得，家长应通过讲故事、做游戏的方法把抽象的道理渗透到生活中去，使孩子明白应该怎样做，为什么要这样做。
当孩子经过批评仍有偷拿东西的行为时，这时应引起家长的警惕，加强启发教育的作用。特别是要注意发现孩子闪光的东西和表现，循循善诱，因势利导，告诉孩子：做了错事没关系，敢于承认，改了仍然是好孩子。鼓励孩子讲实话，凡是讲实话就应给予表扬奖励。
孩子偷拿东西在年龄小时是无意识行为，但到上学之后，就会发展成拿别人东西的有意识行为。因此，家长应尽可能在早期帮助孩子形成"所有权"的概念：借别人的东西一定要先向人家打招呼，并得到允许，孩子拿家长的东西也要向家长打招呼。当孩子不这样做时，要严肃地告诉他："这是不好的行为！"并带着他把东西还给主人，并向主人道歉，同时应给予惩罚，如不给买东西吃，不给零用钱等。
在纠正孩子的错误行为时，要注意维护孩子的自尊心，告诉孩子这种行为改正不再犯，是可以原谅的，如果重犯就要受到惩罚。批评和惩罚都是针对孩子的行为的，而不是他的人格，所以不能让大家瞧不起他，这就需要家长、教师科学地、有分寸地来帮助孩子克服不良行为。
■ 对胆小恐惧行为的矫正
当孩子向家长诉说自己的恐惧心理和对象时，家长不要紧张、不要过度反应。比如当孩子第一次看到小动物时，可能会害怕，家长不要"保护"，不要大惊小怪，要告诉他："不用害怕，没事。"
当遇到恐怖情境时，家长首先要镇静，而后从容地帮助孩子。比如母亲特别怕虫子，见到虫子就大喊大叫，结果孩子也会害怕。孩子的恐惧是从别人那里感受来的，只有家长摆出一副若无其事、镇静自如的样子，才能帮助孩子克服恐惧。
采用系统脱敏的方法逐渐减轻孩子的恐惧。例如对动物的恐惧，可采取先给孩子看动物的照片，然后远远地观察动物，看别人是如何接触动物的，熟悉动物的形状，逐渐对动物产生兴趣。进而再让孩子由远到近，慢慢适应。每天做一次，每次都给孩子一个奖励，每次到孩子不能忍受时为止，逐渐提高其耐受力。经过一段时间的系统脱敏之后，最后使孩子可以用手去摸动物。
