走出家庭的"小圈子"
格塞尔曾经说过："要想充分了解3岁孩子，你首先必须要知道，他们除了自身之外，对广阔的世界一无所知。"也就是说，3岁孩子所了解的世界非常狭小，与之相比，他们未知的世界无限广阔，而他们无时无刻不在接触这个充满新鲜感的新世界。当他接触到未知事物时，大脑里便满是问号："呀!这是什么？""为什么？"然后，对自身已掌握的所有知识及手段进行总动员，作各种尝试。接着，他们会一点儿一点儿地消化、吸收各种未知事物，逐步丰富自己的大脑知识库。
■ 对未知世界的好奇心
幼儿教育的主要环境因人而异，有的是家庭，有的是幼儿园、托儿所。以目前的状态来看，后者呈上升趋势。其实，无论孩子身处哪一种环境，教育者都应该本着"因环境施教"的原则。也就是说，不要单纯地进行"填鸭式"的灌输教育，尤其对于3岁孩子来说，他们正处在"探索时期"。正确的做法是：让孩子与各式各样的人及事物接触，使他们用自身的力量对周围进行探索、理解。
当然，让孩子接触环境并非是漫无目的的，教育者应当选择那些容易被孩子接受、容易引起孩子注意的环境。值得强调的一点是：最初，孩子难免会产生一种或多或少的孤寂感与不安。这是非常正常的现象，不必大惊小怪。另外，在"因环境施教"的同时，更要"因人施教"，"以不变应万变"的做法不值得提倡。还有一点应该引起大家注意的是，不要亦步亦趋地教孩子，要勇于放手，让孩子用自己的方式接触新环境、发现新事物，从而培养孩子的感受能力与适应能力。
尽管很多人认识到了这条靠环境进行教育的原则的重要性，但实际的做法却常常与之相悖。在大多数现代家庭与社会中，孩子们很少有自己探索环境的机会，更谈不上积累经验了。大人们往往用准备好的现成教材对孩子们进行灌输，使孩子们成为被动的受教育者。实际上，这种方式的效果并不好。当孩子们主动地去接触、探索新事物时，既满足了自己的好奇心，又领略到了人世间的美好，还能够学会怎样去看待事物，可谓一举多得、其乐无穷。然而，当大人们进行人为阻挠时，这种主动性就会被扼杀，反而有碍孩子的成长。
■ 开始结交更多的伙伴
随着行动及精神上的自立程度的提高，孩子们的行动范围也得以扩展，他们开始关心起家庭以外的事物以及其他小朋友。最初，尽管他们同在一个场所、做着同样的事，但大多数都是"自己玩儿自己的"，用教育学上的术语讲，就是"平行式"。由于各人的想法不同，各种矛盾、纠纷层出不穷，而且，对方往往不会像自己家人那样围着自己转，所以，他们经常不欢而散。随着3岁孩子见识、经验的不断积累，他们渐渐了解到，要想在与小朋友游玩时得到快乐，就必须学会调整心态、压抑个人欲望，只有这样对方才会渐渐由敌视态度转为友好。当双方都充分认识到共同玩耍的妙处时，就会更自觉地去约束自己。他们在相互交流想法、经验的过程中，增加了一条获得新知识的渠道，使自己的视野陡然开阔，而玩耍方式也趋于多样、富有变化。
