第三章 以爱的目光，引领孩子（9）
培养儿童的创造能力，不能起点太高，要从易到难，从简单到复杂。刚开始时最重要的是要培养儿童逐渐具备创造的观念，在大脑里逐渐形成创造的意识，让儿童从常见的事物开始训练创造能力，让他们在平常中找到异常，在熟悉中找到陌生，使他们不易形成“熟视无睹”的心态，这正是创造能力发展的基本条件。比如，通过日常的游戏，孩子的创造力日益提高，从单纯的模仿发展到创造，他们逐渐利用自己的创造性思维开展新型的游戏情节，创造性地扮演角色，创造性地制作游戏道具等。
建立温馨的家庭氛围
心理研究专家发现，良好的家庭环境能使孩子的性格活泼，乐观，心情舒畅，在这样的环境中成长的孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神。在民主式的家庭教育中，父母会有意识地培养孩子的独立性，容许孩子有自己的想法，做自己的事情，只有这样孩子的创造力才能得到发展。我们应该为孩子营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇思异想给予重视和引导。
当孩子开始探索周围环境时受阻或受挫，那么他就很容易放弃，这种性格甚至会贯穿其一生。这样的孩子长大后往往很听话、很顺从，遇事凭天由命。因此，面对孩子类似的探究行为，家长不能简单的训斥，而要了解他们这样做的原因，并为他们提供充分的条件实现他们的探究活动，满足他们强烈的探究愿望，引导质疑。孩子天生有好奇心和创造力，因此我们认为做父母的对孩子的“探索”行为不能只是“堵”，而应该采取“疏”的教育方法，呵护孩子的好奇心，解除孩子怕犯错误的恐惧心，使孩子在一种轻松愉快的环境中充分发挥自己的创造性。
培养孩子的社交能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在孩子生活最初的几年时，在他们发展中起决定作用的是他周围的人，非常丰富的多方面的人的关系。”我国有句古话也说：“近朱者赤，近墨者黑。”也就是说，孩子将来的发展趋势，很大程度上取决于他们与什么人接触，同时从他人身上学到了什么。
卡耐基认为，一个人的成功，30%靠才能，70%靠人际关系。并且，人们在与他人交往的过程中可以找到存在感，克服孤独感，自己的喜怒哀乐都能够找到宣泄的途径。所谓人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人际关系的丰富，快意恩仇与悲喜爱恨都与社会交往息息相关。可见，培养孩子的社交能力是孩子从自然人转向社会人的一个重要途径。
社交能力指的是能够与他人相识、相交并圆满地进行沟通的能力。现在的孩子往往智商比较高，但社交能力却十分欠缺。某幼儿园曾做过多次测试：请数名幼儿从指定的幼儿手中取玩具。结果，有80%以上的幼儿是动手抢或求助老师去取，只有极少数幼儿采取语言商量或用其他玩具交换的办法获得成功。许多幼儿一方面只会把布娃娃等玩具假想成自己的伙伴，却不能与真实的同龄伙伴友好相处和交往。
在小华父母的记忆中，小华从小就比较害羞，一直喜欢自己玩。从儿子刚刚开始学走路起，他和同龄的小伙伴玩耍时，常会抢夺玩具，或把别人推倒在地。每次遇到这种情况，小华的父母总是把小华狠狠地责怪一顿。虽然小华已经6岁了，但还是没有学会怎样和其他小朋友相处。有一天，小华的父母邀请朋友带孩子妞妞到家里玩。妞妞比小华小一岁。两个小朋友一起玩时，小华总是独占着玩具，让妞妞在一旁看着自己玩。过了一会，两个小孩便争吵了起来，这时，小华又把妞妞推倒在地上。过了好多天，小华突然问爸爸：“妞妞为什么不到我们家里来玩了呢？”爸爸被儿子问得不知如何应答为好。
