第六章 以爱的渴望，激励孩子（4）
绘画天赋的表现：
刚学会画人头像时就能抓住爸妈、老师的特征，并合理地突出这一特征。
运用色彩感人、大胆。不会如寻常小孩一样为画面的所有场景勾上黑框，再在黑框中涂色。
会注意到边框色与主体色的过渡。很早就留意到大自然中天然风景的明暗关系。如注意到一朵白云从草原上经过，云下面的草突然变暗了。
与父母发生冲突或在幼儿园里受委屈后，会用涂鸦来宣泄其不良情绪。高兴时也会给涂鸦的太阳、葵花、小朋友乃至小房子加上“笑脸”。
拒绝穿亲友送来的新衣，认为大部分童装的颜色搭配都很难看。
收到儿童袜礼盒后，通常只接受其中的一两双袜子的颜色与图案。
迷恋漫画或连环画，经常用绵纸蒙着临摹。
音乐天赋的表现：
喜欢跟随动画片及广告的音乐翩翩起舞，电视上的广告歌一学就会，唱得像模像样。
喜欢敲碗敲碟，能用筷子敲打出一定的节奏，而且能告诉你薄的碗敲出来的音高而脆，厚的碗敲出来的音低而钝。
喜欢评论各种各样的声音，如车船鸣笛的声音，并模仿其中他认为好听的。
特别喜欢逛乐器行，尤其是里面有人试奏时。
路过音乐广场时，会寻找隐蔽得很好的音箱。
发现广场上有人随着音乐跳韵律操时，很自然地加入进去。
去星级宾馆时，听大堂里的钢琴演奏，站上1小时不觉得累。
在电视上看到小朋友唱他爱唱的儿歌时，会指出走调和音高不准的问题。
语言天赋的表现：
开始说话很早，讲起话来滔滔不绝。
从小就喜欢周密繁复的叙述，懂得用丰富的词汇来吸引人。比如，别人只是说：“我吃了一个苹果。”他会说：“我吃了一个又扁又歪的红富士苹果，它的一半是红的一半是淡黄的，红的那面更甜。”
父母讲述同一故事时，改用了一个词他就会指出来。
喜欢将父母和老师讲过的故事讲给其他小朋友听，有时会“篡改”结尾。
擅长记忆诗歌与电视中押韵的广告词。
对于他这个年龄来说，他掌握的词汇量是不一般的。比如，他会告诉你，雨后冬青树上的蜘蛛网沾满水珠，“就像一张水晶网”；天上跑的火烧云，“就像一匹匹粉橙色的小马”。
能即兴自编儿歌，讲得很像一首意味深长的短诗。
独自待着并不能令孩子感觉不安，相反，他好像能建设性地利用他的孤独，如用手边的玩具编造一个想象中的童话故事。
自然而然地从“白日梦”中得到乐趣。
受到批评时，感觉父母或老师某个词用重了，会伤心老半天。
能准确地描绘自身情绪的细微变化。
空间天赋的表现：
很少迷路。有了东西南北的概念后，经常说“奶奶家的阳台朝南，我家阳台朝东”这样的话。
乘车来到一个陌生的公园或超市，会说，“去年舅舅带我来过这地方。”
迷恋纸塑游戏，做出的纸塑足球或纸塑苹果栩栩如生，有立体感画画时，最早一个将桌椅板凳的立体透视效果表现出来。
经常问一些有关雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的“重大问题”。会对你解释所画图为何“树大屋小”，“因为树在近处屋在远处啊。”
逻辑天赋的表现：
路过花园洋房围墙栅栏时，会注意到栅栏上有哪些图案是重复出现的。
经常问“这件事是什么时候开始的？”很早就认识时钟，有时间概念。
能按规格、颜色分门别类地收藏玩具。
