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,第一卷,第一三章,第三二——三三节。

作者:德-黑格尔 当前章节:2309 字 更新时间:2026-6-23 04:50

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丁、怀疑派哲学531

的,——一般的方式就是如此;矛盾在一件事中间这样表现,在另一件事中间那样表现。

再则,怀疑派应用来作为揭示对立的确定方式的,并不。。。。

是命题,而是一些比方、借喻,借以达成保留意见的态度。

他。。

们应用到一切思维到和感觉到的东西上的,乃是一些地道的比方、形式,为的是指出:它并不是自在的,而只是在一种。。。

对他物的关系中如此,所以它本身表现出另一个东西,而这另一个东西又表现出它来,所以一般地说,存在的东西只是显现;——它是直接出于事物本身,并不是出于另一个东西,是作为真正的被设定者。例如,人们说,经验科学没有真理性,因为真理只是在理性里面,这样就只是假定了相反的方面了;理性的真理性也是在真理本身上得到证明的,并不是一个反驳:因为理性的真理性与经验科学的真理性都有同等的权利寄托在真理本身上面和里面。怀疑派的学说就在于这些显示出技巧、矛盾的比方。这些比方,我们只需要说明一下。

怀疑论者们自己(塞克斯都)把这些比方分成老的和新。。。

的,有十个属于老怀疑派,有五个(或六个)

属于新怀疑派。

①。

这一点可以由它们的主张得到证明:那些老的反对一般的通常意识,属于一种没有什么教养的思维,——一种首先看感性存在的意识。它们反对我们所谓对事物的直接真理性的通常信仰,以同样直接的方式加以驳斥,并不是通过概念,而是通过对立的存在。它们在列举中也有这种无概念性。五种

①塞克斯都。恩披里可:“皮罗学说要旨”

,第一卷,第一四章,第三六节;第一五章,第一六四节;第一六章,第一七八节。

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631哲学史讲演录 第三卷

晚期的则有较大的兴趣。它们反对那种对涉及发展了的理智的意识的反思,反对科学范畴,——反对感性事物的思维存在,反对通过概念对感性事物加以规定。例如,前者反对一个“是”字:这是一个四角的东西;后者则反对这个东西是。。

一个。要是前者大部分在我们看来是极为琐屑的,我们就应。。

该大加赞许,因为它们是历史性的,并且本质上是反对“这是”这个形式的。这无疑是一种高级的抽象意识,这种意识是以“这是”这个抽象形式为对象而加以抨击的。这些比方看起来很琐屑普通,可是更琐屑普通的是所谓外在对象的实在性,是直接的认识:“有蓝色,这是黄色;”如果对所说的话如此好奇,就根本不必去谈哲学。怀疑论主要是决不把直接确认的事物当作真的。在近代,葛廷根大学的舒尔兹大吹大擂地讲他的怀疑论;他还写了一本“爱讷西德谟”

,还在另一些著作中为怀疑论作了注解,来反对莱布尼兹和康德。在这种近代的怀疑论里面,承认了凡是在我们直接意识中的东西,凡是感性的东西,都是真的。

〔古代〕怀疑论者承认我们必须遵照这种东西行动,但是把一件东西当作真的提出,在他们看来却是办不到的。近代怀疑论只反对思想、概念和理念,所以是反对高级的哲学理论;它因此听任事物的实在性毫无怀疑地存在,只是宣称从这里面决不能推出思想来。不过这并不是一种农民的哲学;因为农民认为一切世间事物都是变灭无常的,它们的存在与非存在也都是如此。我们现在所考察的老派怀疑论则相反,它正是反对事物的实在性。现在要详细地讲述它的说法。

(一)在那些较早的比方中,我们甚至看到缺乏抽象,不。。。。。

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(一)较早的比方731

能以较为简单的普遍观点统括它们的差异性;其中有一部分是以一个简单的概念包括一切,有一部分是在它们的差异中又建立若干必然的简单规定。

塞克斯都。恩披里可①便指出,“三个方式包括了一切:一个是判断的主体,另一个是所判断的东西,第三个是包括这两方面的东西,”

——主体与对象的关系。如果思维进一步发展了,就把事物统括在这三个普遍的规定中。我们现在应当对这些方式作简短的引证;在较老的比方中应当认识到缺乏抽象。从这些比方中可以说明直接认识的不可靠。关于直接认识的不可靠,我们对“这是”所说的,就是:甲、“第一个比方是动物机体的差异性,即不同的生物对。。。。。。。。。。。

同一对象产生不同的表象和感觉。这一点怀疑论者们是由动物的出生方式不同推来的,有些通过交配,有些不通过交配,“

由一种单体生殖“产生;有些由卵中生,有些直接生下地来,等等。它们的出生方式不同,因此有许多东西对于它们是不一样的;它们有不同的结构,不同的体质,同一的东西在不同的生物看来是不同的,产生一种不同的表象。”

对象因机体而异,“例如颜色之于害黄疸病的人:表现为白的东西,黄疸病人看成黄的,”别人看来是蓝的东西,他看成绿的;一个人这样感觉的东西,另一个人那样感觉。

“例如在动物中,不同的种类眼睛构造不同,有着不同的颜色,白的,灰的,红的;因此其中所产生的感觉也一定不同。”

②——这种主体的差异性当然造成了一种感觉的差异性,换句话说,就是造成了

①塞克斯都。恩披里可:“皮罗学说要旨”

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