其实，想象比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。我们在培养孩子想象力的同时，也要注意保护孩子的想象力。儿童教育专家认为，孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新，因为，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开之中。
作为父母，当我们面对孩子们那丰富的"异想天开"的想象和充满灵气的回答时，应该放弃已经准备好的"标准答案"，对孩子们可贵的想象力进行有效保护。要保护孩子的想象力，不要呵斥孩子所谓"荒唐"的想法，应该给予孩子以积极的回应，不要让孩子想象力毁于我们的一句话。
创新是时代的品质，是知识经济的动力；孩子是民族的希望、国家的未来。家长一定要精心呵护孩子的想象，让孩子插上想象的翅膀，只有这样，孩子梦想的种子才能长成参天大树。
培养孩子想象力的4种方法：
（1）首先要尊重孩子的学习特点，给孩子创造想象的机会和空间。
（2）对孩子的想法要持鼓励和支持的态度。
（3）丰富孩子的生活经验。
（4）在生活中不再事事包办或对孩子控制太多，避免抑制孩子的想象力。
73.思维力品质让孩子越来越会学习
教育教人以知识，但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的，所以，我们需要思维。
思维力是什么呢？简单来说，就是判断和推理的能力。
一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。有一位教育家这样说："教育就是教人去思维。"教育教人以知识，但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的，所以，我们需要思维。
现代原子物理学的奠基人卢瑟福对思考极为推崇，一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头试验，便好奇地问："上午你在干什么？"
学生回答："在做实验。"
"下午呢？"
"做试验。"卢瑟福听后不仅皱起了眉头。
他继续追问："那晚上呢？"
学生回答："也在做实验。"
他厉声斥责道："你一天到晚地在做试验，什么时间来思考呢？"勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为恼火。
其实，孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能，也就是发展训练思维力品质。然而，大多数父母往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的"高分低能"的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
一个具备思维力品质的孩子肯定也是一个会学习的孩子，一旦孩子学会思考，学习成绩的提高也是自然而然的事情了。
培养孩子思维能力的5种方法：
（1）提高感知和观察能力。
（2）诱导孩子积极思考。
（3）培养孩子的探索精神。
（4）让孩子畅所欲言。
（5）启发孩子"异想天开"。
74.协调发展孩子的"八大智能"
每个人都具备发展的潜能，但每个人又都会有"软肋"，对于孩子来说，发现并发挥其特长，协调发展"八大智能"有着非常重要的意义。
每位家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，所以就让孩子参加各种各样的兴趣组，特长班，但是实际效果并非都能尽如人意，家长应该以开发孩子的智力和培养孩子的兴趣为出发点。家长应该怎样开发孩子的智力呢？首先就应该了解孩子的智力结构。
由哈佛大学著名心理学教授霍华德·加德纳博士提出的人类成长发展"智力多元论"的核心理念流行一时。他认为，每个人都有"八大智能"，也就是人所具备的八种能力。
第一，语言智能，是指语言的能力，也就是说话的能力，也泛指演说、书写、修饰、解释以及记忆等方面的能力。有较强语言智能的孩子表现为擅长运用口头及书面语言，喜欢口语或书写辩论。
第二，数学逻辑智能，是指用数学的逻辑方法思考问题和分析问题的能力，也就是归纳、分析、推论、概括、计算、假设的能力。有较强数学逻辑智能的孩子，比较喜欢数学和自然科学类的课程，常常自己提出问题并努力寻求答案，一般比较喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展比较感兴趣。
第三，视觉空间智能，是指能准确地看到周围影像，并留意细节的能力。多用图像记忆、应用观察来理解，专注力好，比较喜欢观察。有较强视觉空间智能的孩子，倾向于运用图像思考，喜欢画画、想象游戏、视觉游戏等。
第四，音乐智能，是指了解、创造与运用音乐的能力。具有感知、辨别、改变和表达音乐的能力，能理解声音所传达的特殊含义，并能运用或创造声音来表达某种含义，进行有效沟通。
第五，肢体运动智能，是指善于用动作来表达想法和感觉的能力，包括特殊的身体技巧，如弹跳、速度、平衡、协调、敏捷，以及本体感觉。这种智能是通过身体的移动和表现，从做中学。孩子们通过模仿各种人物、动物，甚至是各种器物，准确而协调地调配自己肢体的各个部位，使之或优美，或传神，因此孩子们身体的灵活度和自身的气质都有极大的提高。
第六，个人内省智能，所谓内省就是自律的能力，自我检查自己的能力，也就是能检讨自己的行为与意念。家长应该给孩子很大的孔间，让他们自由地在各种游戏的组织形式里，去体会自己行动的适当程度。在潜移默化中，提升孩子的内省能力。
第七，自然观察智能，是指能观察与辨别有关动物、植物、矿物等自然生态现象，并对人类活动，包括文化、行为、环境有整体分析的能力。
第八，人际智能，是指了解他人、与人合作的能力。现代社会所需要的人才是懂得怎样在团队中合作生存的、有个性的人才，这也与人际智能所提倡的是一致的。
以上这八大智能的说法，在国际上已经流行很长时间了，每个人都有这八种能力，但是，每个人都有偏向。比如，一个孩子可能因为父亲对他的教育比较正统，他的个人内省能力比较强，孩子对自己要求也就比较严；如果一个孩子特别爱说话，他可能就是人际沟通的能力比较强；也有人运动能力比较强，像刘翔，他的运动能力就比较强；有的孩子视觉空间感觉比较好，比如有的人学的是艺术设计，这就跟他的视觉能力比较强有关系；有人对音乐的感觉好，有人逻辑思维力强等。也就是说每个人都具备这些智能，但是每个人又都会有偏差。这时，对孩子来说，发现并发挥特长，协调发展"八大智能"，就显得非常重要。家长可以试着用这一理论，认真观察分析一下自己的孩子。
开发孩子潜能的几点细节:
（1）了解孩子有什么兴趣和特长，积极培养。
（2）不要认为孩子的爱好是不务正业，它的背后可能藏着一个丰富的"金矿"。
(3)为孩子提供表现自己才华的机会。
（4）给孩子积极的暗示可以激发孩子的潜能。
75.认识并发展孩子的"三元智能"
我们想让孩子将来事业有成、生活幸福，就需要不断地提高他的智能水平，而不能只是两眼盯着孩子的学习成绩，只盯着所谓的特长。
关于智能，也有一种理论把它归结为三种能力。
第一种是情景能力，是指一个人对社会和人际关系的适应能力。比如，一个人到一个地方，能不能跟周围的人很快打成一片，就属于情景能力。情景能力是智力发展的一个很重要的方面。
第二种是经验性能力，是指一个人运用经验的积累而应付新问题的能力。一个人在做了一件事情以后，如果能从这件事情中总结出经验、教训，还能够认识到自己的不足，他就能够自如地应对新的事物。
第三种是组合性能力，是指一个人在遇到问题后，能够综合运用过去的情景能力、经验性能力，把它们组合起来对问题进行调整、分析，最后顺利地解决问题的能力。
以上这些就叫"三元智能"的理论。之所以给家长介绍这种理论，是希望家长能够明白，我们想让孩子将来事业有成、生活幸福，就需要不断地提高他的智能水平，而不能只是两眼盯着孩子的学习成绩，只盯着所谓的特长。对于特长，很多家长都有一种盲从的心理，看到人家的孩子学什么，就也想让自己的孩子去学。比如，孩子手指头很短，但是家长非得让他去学钢琴，这就是盲从的一种表现。
家长应该知道，孩子的特长发展应该建立在科学分析的基础上，所以，孩子在哪一个智能方面有突出的表现，就应该根据他突出的这个点，去推动他的特长发展。
但无论孩子有什么特长，情景能力、经验性能力和组合性能力都是一个社会人智力发展的最重要部分，只有三者协调地综合发展，孩子才有了成才的保障。
培养孩子特长的三个关键：
（1）兴趣是最好的老师。生活中，我们要善于发现孩子的兴趣。
（2）当父母发现了孩子的兴趣投向后，要设法满足孩子的兴趣要求。
（3）良好的教育教学方法和平淡从容的学习氛围是非常重要的。
76.找准让孩子更聪明的关键点
现在，有很多家长有时候会犯一个错误，他们经常有病乱投医，试图用一些不科学的方法启发孩子的智能。其实，对孩子智能的启发是一个严谨的科学过程，家长要遵循科学的规律来推动孩子的智能发展。
对智能结构，我认为应该有三个方面的能力。
第一种是获取信息的能力，是指让孩子能够从纷繁浩杂的信息中把有效的成分获取出来，选出有用的信息，剔除暂时不用的信息的能力。这个能力实际上与智能、与人的社会价值观都有紧密的联系。
第二种是信息和过去知识的组合能力。要获得这种能力，首先要让孩子打好牢固的知识基础，两个孩子的知识基础不同，当面临同一种信息时，两个孩子身上体现的结果就会不一样。除此之外，如果两个孩子对信息和过去的知识的组合能力不一样，面对同样的问题也不会有同样的结果。
第三种是创新的能力。想象是创新的基础，家长在保护孩子想象力的同时，也要给孩子提供条件，鼓励孩子进行创新。
如果家长能够培养孩子这三个方面的能力，孩子将来在知识经济的发展过程中就一定会在智能上占有优势。
现在，有很多家长有时候会犯一个错误，他们经常有病乱投医，试图用一些不科学的方法启发孩子的智能。其实，对孩子智能的启发是一个严谨的科学过程，家长要遵循科学的规律来推动孩子的智能发展。
关于智能启发，我曾经跟一些孩子和家长有过交流。我对孩子说："依你10岁的人生经历，你认为什么促使你比原来聪明了？什么东西最有用？"
一个孩子回答说："我认为在电脑上玩俄罗斯方块能让我变得更聪明。"其实游戏，尤其是一些益智游戏对孩子的智力开发非常有作用，但是家长一定要做好监督工作，一定要注意不要让孩子过度沉浸在游戏中，以免对孩子的生活和学习造成不好的影响。
另一个孩子回答说："通过体育活动锻炼获得的协调能力，也有助于提高自己的智力。"这也很正确，体育活动不仅可以强壮身体，而且有助于锻炼意志品质，也有利于智力的提升。
第三个孩子回答说："帮家长思考商业问题，也能让自己变得聪明。"其实，孩子说的是一个社会实践的问题，社会实践对孩子的智力提高也有重要的作用。
对孩子来讲，提高他们智力的方法是多方面的。有的家长认为，在学生时期，课堂学习很重要，对于孩子智力开发和各方面能力的培养，还不能离开课堂学习，只能在课堂学习的过程中，一方面关注他的成绩，另一方面还得关注成绩之外的一些东西，比如从孩子平时的作业中发现他某种能力方面的不足，然后想办法弥补。这位家长的意思是要充分利用课堂学习的机会来启发提高智力。
也有的家长则认为，解决问题的能力比获取知识的能力更重要。所以，对孩子来说也一样，开发孩子的智力主要是培养他的兴趣，只要是孩子感兴趣的，我们就应该鼓励他去做，游戏、玩具、旅游、参观、读书等都是有效的手段。因为现在获取知识的途径很多，教给孩子获取知识的方法比直接教给孩子知识更重要。这位家长注重学习能力的培养，他的实践阐释了一个特别重要的命题，即：学会学习比获得知识更重要。
还有家长认为，现在很多的家长都是在适应社会，并没有主动去提高孩子的智力。这也是一种社会现实，但如果我们认真地对孩子的未来负责，就要从孩子智力开发的根本点着眼，通过课堂内外的活动推动孩子的智力发展。
在以学校为主教育方式的现代教育模式下，怎样发挥好家庭学习辅导的辅助作用是我们家长必须思考的问题。那么，除了游戏和玩具之外，还有其他提高孩子智力的途径吗？
让孩子更聪明的4种方法：
（1）充分利用课堂资源。
（2）通过益智类游戏让孩子更多地动脑。
（3）让孩子到大自然中去认识、学习。
（4）创造更多的机会让孩子接触社会、了解社会。
77.善用课堂主渠道
对于中小学生来讲，学校教育主要是基础知识、基本技能的传递，扎实的基本功特别重要。但是，如果对孩子仅限于知识的传递，只让他掌握知识，显然是不够的。所以尊重和充分发挥学校教育的功能，家庭的学习辅导就要起到推动和辅助的作用。
提高孩子的智力还应该从大处着眼。首先，课堂教育还是孩子学习生活的主渠道，要帮助孩子用好课堂这个主渠道。另外，家长要学会配合学校教育。在孩子接受学校教育过程中，家长尽可能帮助孩子提高学习能力。
当然，对于中小学生来讲，学校教育主要是基础知识、基本技能的传递，扎实的基本功特别重要。但是，如果对孩子仅限于知识的传递，只让他掌握知识，显然是不够的。所以尊重和充分发挥学校教育的功能，家庭的学习辅导就要起到推动和辅助的作用。
善用课堂主渠道，第一要遵循儿童受教育的规律，适龄入学，逐级升班。对大多数孩子来说，过早上学，甚至完全自己教育，追求跳级等拔苗助长的做法，是很不妥当的。现代学校教育的内容和方法有一整套完整的科学体系，为孩子的正常发展提供了基础和前提。
第二点，要保证孩子掌握知识和技能以学校课堂为主，课外辅导和训练为辅。学校教育的系统性保证了知识传授的科学性，孩子可以从课堂上系统地学到各学科的基础知识和基本技能。课外辅导、培训都是辅助性的，不能喧宾夺主，否则，不光加重了孩子的负担，而且会造成一系列的负面影响，至少让孩子会厌学并轻视课堂教学，得不偿失。
另外，家庭学习辅导要讲究科学、适度的原则，要积极帮助孩子掌握、消化课堂所学的内容，巩固学习效果。另一方面，发挥家长的特殊功能，全力帮助孩子从旅游、参观、日常生活、科学小实验等亲子互动活动中丰富知识、开拓视野，促进课堂教学效率的提高。
最后要提醒一下，学校教育是社会性行为，国家、学校对教师的资格有着严格的要求和认定。家长如果自己教育孩子而不让孩子进入学校接受教育的话，那凭什么保证自己就是一名合格的教师呢？所以，这种行为是有风险的，这是拿自己孩子的未来发展做赌注。当然，这方面有成功的个例，但是，如果失败了呢？所以，从理论上来讲这是很不适宜的。
为配合课堂教育家长应做到的几点:
(1)遵从儿童受教育的规律，适龄入学。
（2）不盲目跟从家教风，选择家教要符合课堂教育要求。
（3）家长应督促孩子及时复习、温习课堂上所学的知识。
（4）学校教育是适合绝大部分孩子的科学模式，不要受个别案例影响而中止孩子的课堂教育。
78.要着力激发孩子的兴趣
兴趣使人集中注意、产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响，兴趣是人们从事活动的强大动力。
开发孩子智力一定要注意激发孩子的兴趣。家长在选择、发展、培养孩子的特长时一定要和他的个人兴趣结合起来。学习一定要有兴趣，而兴趣对一个孩子的观察力、注意力、想象力，包括他的好奇心，都有决定性的推动作用。
兴趣使人集中注意、产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响，兴趣是人们从事活动的强大动力。
家长可以有针对性地给孩子买一些相关的科普书籍，如《十万个为什么》、《少年百科全书》等，这些能使孩子对书中的科学技术方面的知识产生浓厚的兴趣。
另外，因为孩子天性活泼好动，喜欢玩水、玩沙子、捉蝴蝶、捕蜻蜓、做游戏等，这些都是孩子天生的、自发的兴趣。这些兴趣也是孩子认识自然，认识社会的基础，所以，家长不妨多带孩子到大自然中去，让孩子充分融入大自然，以满足孩子多方面的兴趣，为孩子创新能力的开发奠定基础。
激发孩子兴趣时应注意的关键点：
（1）正确认识孩子的兴趣，兴趣是一种动力，它对孩子起着支撑、推动和促进的作用。
（2）在日常生活中多观察孩子，从中发现孩子的兴趣。
（3）当孩子对某事物表现出兴趣后，要善于引导。
（4）对于缺乏兴趣点的孩子，父母应有意识地进行培养。
79.利用一切机会提高孩子的思维能力
在日常生活中，从点滴的小事上都要注意训练孩子的思维能力。家长应该在这方面做一点尝试，在交谈和日常生活接触中要有意识、有目的地经常跟孩子交换思想，这会对孩子智力的开发起到积极的促进作用。
家长要在日常生活当中有意识的提高孩子的思维能力，我认识一位家长，他很注意培养孩子的联想和思维的能力。孩子在很小的时候，他带孩子出去玩儿，这时，天空中飞过了一只鸟。
他跟孩子讨论说："你看，天空飞过一只鸟，你能想到什么呢？"
孩子说："飞过一只鸟就是一只鸟啊。"
然后家长就提示孩子说："这只鸟飞过去了，那么你知道这只鸟是从哪儿飞来的？它要飞到哪里去啊？它的家人呢？"
实际上，这位家长对孩子进行了一次很好的联想力的教育，虽然孩子并没有联想到这么多，但家长给孩子的提示起了很重要的启发作用。这个孩子长大后就很会写文章，为什么？从小他的爸爸妈妈创造条件让他编故事。这个过程，从某种意义上说，是对孩子的一种训练，很好地训练了孩子的思维能力，同时也提高了孩子的智力品质。
关于思维能力有很多方面，比如说反常思维、创造思维等。其实，脑筋急转弯就是一种反常思维的训练，比如有人问："什么床不能睡觉啊？"回答是："机床。"这种思维游戏对开发人的逆向思维和发散思维能力很有好处。
所以，在日常生活中，从点滴的小事上都要注意训练孩子的思维能力。家长应该在这方面做一点尝试，在交谈和日常生活接触中要有意识、有目的地经常跟孩子交换思想，这会对孩子智力的开发起到积极的促进作用。在这种潜移默化的影响下，随着孩子学习年龄越来越高，这种思维的品质对他各方面成绩的影响会越来越大。
具有充沛创造力所具有的12种特质：
（1）敏觉：凡事由不同的角度去观察
（2）流畅：思路通畅、洋洋洒洒
（3）变通：举一反三、随机应变
（4）独创：独特新颖、与众不同
（5）精密：深思熟虑、周密详尽
（6）冒险：大胆假设、勇往直前
(7)挑战：抽丝剥茧、锲而不舍
（8）好奇：打破沙锅璺（问）到底
(9)想象：异想天开、海阔天空
（10）分析：相互比较、依序排列
（11）综合：组合重建、包罗万象
（12）评鉴：分析判断、品头论足
80.非智力因素的培养有时比智力发展更重要
非智力品质是指人的智力行为之外的一些个性品质，如意志品质、合作态度、生命热情、创新精神等等，它对一个人的智力行为有着巨大的支撑作用。
智力的培养，一定要重视辅以非智力因素，非智力因素对孩子的行为乃至成就有着巨大的影响。比如，有的孩子比较老实、听话，一般家长都会喜欢这样的孩子。但是，这样的孩子就特别容易形成古板的性格，虽然智力水平并不差，但遇到问题时想象的空间受到性格的限制，这实际上是智力品质的一个缺陷。
非智力品质是指人的智力行为之外的一些个性品质，如意志品质、合作态度、生命热情、创新精神等等，它对一个人的智力行为有着巨大的支撑作用。聪明的人不少，但能成为科学家的却不多。除了机遇、外因条件等外在的因素，重要的是成功人士具备成熟的心理和个性品质。提升孩子的智力水平，一定不能忽视非智力品质的培养。
现在的孩子，由于课业繁重平时压力过大，对事物的好奇心、兴趣感已经大大减弱了。有一次，我问几个孩子："为什么有这么多种蝴蝶？你们知道它们为什么是这样的，它原来是什么样子呢？"孩子们异口同声地回答："不知道。"我又问："那么，你想知道吗？"孩子们懒洋洋地回答："不想。"作为家长，我们应该反思一下，为什么孩子对很多事情没有好奇心，没有探索精神呢？这种精神状态非常不利于孩子智力的发展。
很多科学家都说：好奇心是人类发明的一个原始的动力。大家都知道苹果成熟了就会落到地上，可是，只有牛顿一个人在思考：苹果为什么会落到地上而不是飞向天空？这看起来是一个很普通的问题，牛顿因为好奇心而没有放过，最终他发现了万有引力。
做一件事情除了要有探索的精神，还要对这件事情投入专注的态度，这方面对孩子的发明创造或智力开发也都有特别重要的作用。除此之外，还有锲而不舍的意志力、团队的合作精神、协作精神，动手的能力等等。
家长要在日常生活中注意非智力品质的培养，包括坚持让孩子独立完成自己应该做的事情，培养自立能力；给安排的任务限定时间，培养不拖拉的习惯；孩子遇到困难时家长不要急于越俎代庖，引导孩子锻炼毅力和坚韧性，等等。
家长应注意到的非智力因素欠缺的现象：
（1）娇生惯养、蛮横霸道
（2）粗野成性、不懂得团结
（3）性格孤僻、不愿与人相处
（4）注意力难以集中、自控能力差
（5）情感淡漠、缺乏同情心
（6）没有责任心、冷酷对待身边的人和事
（7）自信心极差、对自己过份苛求
（8）没有毅力、好高鹜远。
做好家庭学习辅导
做好家庭学习辅导
家庭教育离不开对孩子的家庭学习辅导。一提到家庭辅导，相信很多家长就会想到孩子的学习成绩，就会表现得特别焦急。
我的一位同事的孩子，今年上小学三年级。从来不好好读书，学习成绩也不好。我的这位同事找到我说："我的孩子成绩太差了，不爱学习，写作业也特别拖拉，写作业每天晚上都到夜里十二点，而且还写不完，然后就去睡觉，第二天早晨五点起来再写。还不只是这些，他在学校上课不说话、也不听讲，老师让我把他领回来，我真想把他送到寄宿学校去。有时候，我气得真想把他从楼上扔下去。"当然，这些话里面有一些气话，但是，我们可以看出家长对孩子的管教充满了无奈。
每当学校要开家长会的时候，这个孩子的妈妈都不想去，爸爸也说要到外地出差，因为两个人谁都不愿意去面对老师。孩子见到这种情况，就对爸爸妈妈说："行，你们谁都别去，我就跟老师说，我爸出差了我妈自杀了，我现在是孤儿了，我要求政府把我领走，是你们把有父母的孩子变成孤儿了。"他的爸爸妈妈听到这些话，就更加气愤。
这个孩子学习上最大的问题在于，他对于学习没有兴趣，虽然人是坐在课堂上，但是，心却不知道跑到哪里去了。所以，老师上课讲的内容他一点也没听进去，学习成绩自然不会好。对我们家长来说，如果想让孩子好好学习，就一定要掌握正确的教养方法，这样才能达到事半功倍的效果。
事实上，现在很多家长的方法，对孩子来说根本不起作用。比如说，有的家长对孩子恫吓说："不好好学习长大以后就去修下水道、扫大街，你就会没有前途。"因为孩子自己会思考问题，他知道这样的结果是不会出现的，而且他也不会把自己目前的行为和遥远未来的具体事件联系起来，所以对他来说，自然没有教育的效果。
有些家长实行所谓的机械监督，习惯到孩子屋里去看孩子在干什么。有的时候看到孩子正在埋头苦读，家长心里觉得很高兴。其实，很多时候，那是孩子故意做出来的假象。因为很多孩子会揣摩家长的心理，他知道家长要进屋巡视了，就故意伪装成认真学习的样子，等到家长一走开，马上就接着干自己的事情去了。
还有一些家长，总是爱在吃饭的时间教训孩子，还喜欢拿孩子的成绩跟邻居家的孩子比。仔细地观察，我们就会发现，身边很多家长都会犯上述这些毛病。应该认识到，这些不良的教养方式，根本不会提高孩子的学习成绩，当然也起不到教育孩子的作用。
81.弄清楚孩子学习状况的决定因素
教育孩子方法是关键，家长首先应该明确决定孩子学习状态与学习成绩的因素有哪些，这样才能抓住重点，有针对性地解决问题。
教育孩子需要正确、有效的方法，那么，家长到底应该运用什么方法呢？其实，家长首先应该明确孩子良好的学习状况来自哪里，也就是要明确孩子学习状态、成绩好与不好的主要原因是什么。一般来说，有以下三个原因。
第一，积极的学习动机。
所谓学习动机，是指学习需要，也可以称为学习欲望。孩子的学习动机来源于两种欲望。
第一种是求知的欲望。比如，孩子说："我对今天老师讲的生物课很感兴趣。"其实，在这时候，他自己就会在心里琢磨：鱼爬上岸后怎么就变成了鸟和哺乳动物了呢？由于孩子非常想知道这方面的内容，所以，第二次上课时，他就会听得特别认真。求知的欲望是孩子学习的根本动力。
第二种是成功的欲望。比如，当孩子因为学习好在学校受到表扬时，他就会非常高兴；在家写作业认真受到父母的夸奖时，也会很高兴。这对孩子来说，就是一种成功的体验，孩子很愿意有这种体验。孩子这种成功的欲望会促使孩子更加积极地学习。
第二，良好的学习习惯。
有家长说孩子学习成绩不好，就表明他的智商不高，就是笨。其实，这种说法是不正确的。因为，小学、中学的课程内容并不难，而且每个孩子的智力条件也都差不多，学习成绩不好与智商没有直接的关系。
造成孩子学习成绩不好的根本原因是孩子的学习习惯不良、学习方法不好。特别是孩子成绩好坏主要与孩子是否具有良好的学习习惯有非常密切的关系。比如，孩子的注意力、严谨的学习的态度、学习紧张度、认真的精神等，这些都直接关系到学习成绩的好坏。
有些孩子学习成绩不好主要是因为上课不认真听讲，坐在座位上自顾自地玩耍，老师讲的内容一句都没有听进去，不听讲的孩子肯定就不会有好的成绩。这些孩子回家后，即使再付出双倍的劳动都不如在课堂上认真听老师讲课的效果好。这样的孩子还会养成一种注意力不能集中的坏毛病，以后再想认真听讲就比较困难了，除非强迫自己，否则很难做到。
由此可见，良好的学习习惯对孩子来说非常重要。
第三，健康的身心状态。
健康的身心状态也是促使孩子认真学习的重要原因。比如，孩子没有压力、跟同学关系相处不错，这些都是孩子有一个健康身心状态的具体表现。
有时候，孩子因为年龄小，情绪可能经常会受到自身或外界的影响，如果身心状态不及时调整的话，他的学习状态就不好，当然，学习上也就不会认真了。这时候，就需要家长的帮助，教会孩子如何保持良好的情绪，拥有健康的身心状态。
面对孩子的学习状况父母应考虑的几个方面：
（1）分析孩子的学习水平。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出他对基本知识、基本概念、基本技能掌握的水平，以及整体的综合情况，哪方面差就重点解决哪方面的问题。
（2）分析孩子的非智力因素。孩子成绩不好与兴趣、学习习惯、意志品质、情绪、责任心有关，分析具体情况，以便采取对策。
（3）分析孩子的学习方法。
（4）分析孩子的智力因素。
82.为孩子营造合适的学习环境
辅导孩子学习，实际上就是为孩子创造有利的学习条件，因为学习的根本动力还在孩子自身，在于孩子内在的求知欲望和成就欲望。从家长角度，首先要做的是为孩子提供合适的学习环境。
孩子不愿学习，不愿意动脑筋，是不少家长特别是低年级儿童家长及学习成绩较差学生的家长经常为之苦恼的问题。一些家长想了很多办法，从威逼到诱惑，从讲大道理到具体给方法，有的甚至连打带骂，但大都未能真正解决问题。可以说，孩子的学习问题是绝大多数家长最关注的问题，也是家庭教育中的重点和难点。
辅导孩子学习，实际上就是为孩子创造有利的学习条件，因为学习的根本动力还在孩子自身，在于孩子内在的求知欲望和成就欲望。从家长角度，首先要做的是为孩子提供合适的学习环境。
合适的学习环境具备什么条件？这是辅导孩子学习的家长必须明确的问题。一般说来，每一个学龄儿童都应有符合下列条件的学习处所：
第一，要有符合孩子年龄特征的合适的桌椅板凳。这是保证孩子在学习过程中身心健康最基础的要求。
第二，光线充足，空气流通。这点虽然简单，但是很重要，城市里很多家庭能达到，但是也应该引起家长的足够重视。
第三，安静，没有骚扰的环境。有的家长让孩子在屋里做作业，而她自己在麻将等娱乐活动或嬉笑聊天；三是让孩子在家长工作之处，如办公室、营业所、车间等地做作业；四是让孩子一个人在自己的屋子里关着门学习，家长无法关注，长时间不闻不问。
为孩子创造良好学习环境的几点细节：
（1）发挥孩子的积极性，让孩子认识自己的能力。
（2）帮助孩子确定值得看的电视节目。
（3）在孩子做的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
（4）对孩子提出的问题，要尽量给予答复。
（5）鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
83.身心健康是学习状态的基础前提
俗话说："健康是1，其他的一切都是0"，只有把身体健康放在第一位，各种收获、成就才谈得到。家长要切实重视起来，及时给以恰当的引导、帮助、示范和纠正，保证孩子的身心健康。
良好的身心健康状态是孩子认真有效学习的保证，也是家长在辅导孩子学习过程中应特别注意。
那么，家长应该如何保证孩子学习时有良好的身心健康状态？促进孩子的身心健康应该做到以下几个方面：
第一，不能给孩子过分的精神压力。家长切忌对孩子说"你给我复习功课，下回考试你要是再考现在这样的成绩，你就等着挨收拾吧！""你今年期末考试，你要考不到95分，你等着，你的压岁钱我一分都不给！"等类似的话，这些话说多了实际上并不管用，但是它会无端地给孩子增加过分的精神压力。
第二，保证孩子有适当的休息，让孩子保证正常的睡眠时间。在有些家里，孩子睡得很晚，或者做作业到了半夜才结束，甚至还做不完，第二天早上又很早就起来接着做；也可能电视不看完不睡觉。这样的孩子不可能有好的精神状态，因为他的休息和睡眠严重不足。
第三，安排适量的业余文体活动，让孩子舒展身心。这一点应该作为家庭制度，每周由父亲或者母亲带着孩子到公园跑一次步或者让孩子跟父亲在院子里踢球，以此让孩子放松心情。
第四，启发孩子自己自觉学习，不替代、不急躁。
另外，家长应该用一切办法保证孩子在轻松的情绪下学习。一些家长常常忽视孩子学习时的精神状态，用一些错误的方法影响孩子的情绪，本想让孩子学得更好，结果事倍功半。在孩子做作业时，下述一些做法是应该绝对避免的：一是提出过高的不切实际的要求；二是喋喋不休地反复提醒、指责、劝慰；三是看到孩子的一点错误就急忙纠正，甚至代替孩子做作业；四是在孩子完成学校布置的作业后，添加额外的家庭作业；五是每天用同样的语言、同样的语调说孩子，缺乏对孩子深层的关心和体贴；六是经常用同学或邻居的孩子做榜样，泛泛地责备孩子，甚至于全盘否定。
培养孩子积极心态的3个关键：
（1）经常对孩子讲事情的两面性，告诉他任何事情都有积极的一面和消极的一面。
（2）用积极的眼光看待孩子，赏识他的长处。
（3)当孩子遇到困难时，做孩子的"止痛剂"，让孩子积极乐观。
84.培养孩子的学习动机最重要
培养孩子的学习动机，可以让孩子对学习产生积极的兴趣，不再把学习当作枯躁无味的负担而反感。
目前，我国少年儿童普遍存在内在的求知欲望不足、学习动力不强的问题，而不少家长把精力放在了外在力量上，不仅对孩子的学习动机毫无积极影响，而且激起孩子的反感。激发培养孩子的学习动机，应该掌握以下要点：
第一，与孩子订立短期的、孩子有能力达到的目标，经常使孩子尝到成功的滋味。家长要特别注意不要随口就给孩子定出一个目标，比如原来孩子考试考全班第20名，就不要给他提争取学期末考前5名的要求。为什么呢？第一，一个学期太长，孩子没有这么大常性，他做不到一学期都坚持努力的这种状态；第二，孩子能不能考前5名，还应该取决于别人，这不是孩子一定能做到的。所以，所谓短期的、孩子有能力达到的目标应该是让孩子能够比较容易实现的。
比如，孩子有马虎的毛病，家长就可以给他定一个目标，以一星期为限，与孩子签订一个协议，规定：如果他一星期的作业没有因为马虎出现错误，就把原来允许孩子每星期上网的两个小时增加半个小时。其实，孩子的思维比较简单，他就为了这多出来的半个小时的上网时间而认真写作业。如此训练孩子三星期时间，他的马虎的毛病一定会改掉。孩子在获得成功后，下回他还会在其他方面做出努力。
第二，不断表扬孩子在各方面的进步，哪怕是微小的长进。比如，上次孩子考试倒数第三，这次他考了倒数第四，这也要表扬孩子，因为这也是在肯定孩子的进步，哪怕很微小的进步。上次孩子考了60分，这次也是考了60分，但是这次他因为马虎扣的分比上次少3分，也要表扬。表扬对孩子来讲太重要了，其实，这就是对孩子具体的鼓励，鼓励一定要具体，这样才能让孩子获得他所需要的东西。
第三，经常鼓励孩子，使他有信心和勇气去面对现实和困难。有一个孩子很聪明，知识面很广，他的父母并没有多少文化，所以，他的父母没有办法应对他说的话。但是因为他不往学习上用劲，他的这种聪明、才智在学校里就不能获得大家的认同。很快，这个孩子就学会了反叛、愤怒。后来，我和这个孩子谈了一次话，一开始就用很具体的事例肯定了他的聪明，然后和他一起分析了学习上的失败，充分肯定了他，并对他指出，他只要努力就可以改变现状。果然，在得到正面鼓励后，孩子真的就努力学习了，而且很快就取得了不错的成绩。
第四，帮助孩子分析、纠正失误，切忌劈头盖脸地责难、挖苦。比如，孩子这次考试成绩不好，家长要做的就是帮助他分析什么地方不对，问题出在哪里。而不要说那些完全没用的挖苦的话。
记得我上小学的时候，班主任老师老是挖苦一个女同学，这位班主任的话我现在印象还特别深刻，他说："你看你，长得倒挺漂亮的，一肚子狗粪。"现在想想，我觉得那位同学肯定会感觉特别的难受。其实，挖苦对孩子根本起不到激励的作用，反而让孩子变得自卑，抬不起头来。
