第五，切勿过分挑剔、批评、鄙视孩子的各种表现。好多家长容易犯这个毛病，经常是类似"笨死个你"等口头禅，这是对孩子人格的贬低，对孩子的伤害非常大。
第六，有计划地带领孩子去参观一些科技馆、博物馆、文化馆等机构，去参加一些音乐会及歌舞戏剧演出等活动，讲历史，讲现实，帮助孩子树立理想，为未来好好学习，这是对学习动机的必要激发。
第七，具体引导、帮助孩子解决功课上的问题，避免使孩子因感受失败和困难而丧失自信心，造成不良的失败心理。是引导、帮助孩子，而不是替代他做。比如，要对孩子的问题分析清楚，帮助他解决。用这样的方法可以让孩子振奋情绪，处于一种学习的积极状态，只有这样，才能让孩子的成绩慢慢变好，实现学习成绩的真正飞跃。否则，家长可能会觉得很累，其实，孩子也觉得累。
帮助孩子戒除坏习惯的几个细节：
（1）具体掌握要戒除的坏习惯。
（2）找出产生坏习惯的原因，设法消除它。
（3）建立新的习惯代替旧的习惯，拟订计划去执行。
（4）鼓励与赞美孩子，切勿因为失误而气馁。
85.科学地帮助孩子养成良好的学习习惯
辅导孩子学习是一门学问，家长应该科学地帮助孩子养成良好的学习习惯，只要坚持做到，就一定会有显著成效。
家长应该培养孩子哪些学习习惯，怎样培养这些习惯呢？其实大多数孩子在学习上发生的问题都不是智力上的问题，主要是学习习惯不良，也就是我们平时所说的非智力因素的问题。培养良好的学习习惯，要从平时生活学习小事抓起，其要点主要是：
第一，订立做功课和复习的时间表，按时做作业、复习功课，按时休息，每天监督孩子，养成习惯。比如，可以按月制定时间表，某年某月，放学后几点到几点做什么，或者用多长时间复习功课。如果孩子这一个月坚定不移地执行了，那家长就要适当地奖励孩子。
第二，在指定的做作业和复习功课的时间内，必须集中精神，用奖惩的方法逐天训练，直到孩子能自觉坚持。家长要注意，这项训练一定要做，特别是要训练那些做功课马虎拖拉的孩子。
第三，每天放学回家，必须完成当天的作业，在一段时间里，家长要做到每天检查，定期和教师联系，直到孩子养成习惯。
第四，每天放学回家，必须复习当天在学校学过的内容，在一段时间里，家长要做到每天督促，直到孩子养成习惯。复习其实挺重要，复习容易帮助孩子把今天的知识和明天要学的融会贯通。
第五，在做作业和复习功课的时间内，必须抓紧时间不拖拉，用奖惩的方法逐天训练，直到孩子能自觉坚持。
第六，对所学内容必须充分理解，不应死记硬背而不求甚解，在一段时间里，要逐天询问孩子当天所学内容的要点，帮助孩子养成理解的学习习惯。每天询问孩子上课的内容实际上就是去推动孩子的理解习惯的养成。
每天家长对孩子进行这样的训练，就能有效地帮助孩子抓住他上课听的核心内容，这对一个人的思维能力包括掌握知识的能力都是至关重要的。但是，家长开始对孩子进行这种训练的时候得下点功夫，要天天跟孩子讨论才行。
第七，做作业一丝不苟，对学习严谨认真，用奖惩的方法逐天训练，直到孩子能自觉坚持。孩子做作业的认真态度也是一个重要的学习品质，要做好相关的训练。
第八，做作业能开动脑筋想问题，思维活跃，求新求异，经常问孩子为什么，不仅包括课业内部的，也包括课外各方面的，不断训练孩子的思维能力。家长要经常和孩子一起玩"为什么"的游戏，有的孩子在问为什么的时候，有的家长就表现得很烦。其实，孩子就应该经常问"为什么"，它能不断地训练孩子的好奇心、锲而不舍的追究精神，还能够扩大知识面。这个"为什么"不仅包括课业内部的内容，也包括所有课业外部的内容。
辅导孩子学习是一门学问，家长们只要认真坚持去做，定会有成效，特别是对低年级的孩子，坚持按上述方法训练，一般一个学期或一个学年，就会有一个习惯良好、学习认真的好孩子。
培养孩子良好学习习惯的几个细节：
（1）带孩子到他感兴趣的地方去玩，别阻挠孩子的美好向往。
（2）为孩子提供书籍和材料，让孩子做自己喜爱的事情。
（3）让孩子从小养成读书的习惯。
（4）鼓励孩子编故事或幻想。
（5）当孩子背诗，讲故事和唱歌时，他应该得到赞赏。
86.深切体会孩子的学习压力
学习压力大对大多数孩子来说都是一种烦恼，应引起家长们的高度重视，切实予以引导，帮助孩子们去缓解压力，调整到积极的生活状态。
学习压力对大多数孩子来说都是一种烦恼，不管是学习成绩好的孩子还是成绩差的孩子，对过量的作业表示厌烦，对频繁的考试心有余悸，都是十分常见的，有的孩子甚至患上了考试焦虑症。
学习生活是少年儿童生活中最主要、也是最重要的部分。有研究表明，学龄儿童各类不适应问题的出现，有80%与他们的学业有关。一些表现在不良情绪上、行为举止上的问题，其根源仍在学习的适应不良上；而另一项研究亦指出，有90%的学龄儿童会发生各种各样的学业适应不良。因为种种原因我国儿童此类问题发生的比率更高一些。
当你的孩子出现下述情况时，他可能已经因过度的学习压力发生了适应不良，如不能及时注意到并尽快予以纠正，后果将十分严重：
对老师传授的知识不感兴趣，上课无精打采，经常性地打瞌睡或思想上开小差，课堂上小动作特别多，不仅自己精力不集中，而且故意引起别的同学的注意，经常被视为破坏课堂纪律；
故意拖延时间不去做作业，做也是敷衍了事，经常性地抄同学的作业或不完成作业，甚至于一见到作业就厌烦、就发火、就脾气暴躁或者哭泣，有时还会出现恶心、呕吐等生理反应；
害怕考试，对考试表现出明显的焦虑，考前过分紧张，睡不好觉，考试时脑子里一片空白，平时会做的题都忘得一干二净，甚至到了谈考试色变的程度，或者发生病理性反应；
因为学习成绩较好，对自己总是有很高的要求，特别在乎成绩的排名，总想争第一，稍有失误就痛不欲生，对自己过分苛刻和严厉，有时会在同学面前故意装作轻松，有意表示自己怎样玩乐、怎样看电视，以掩盖死命读书做题的真实情况；
因为对学习的厌烦而和老师的关系过分紧张，从内心里不喜欢、甚至憎恨老师，有的孩子会对所有的老师都没有好感；
和家长关系紧张，特别厌烦家长督促检查自己的学习，不愿意和家长讨论有关学习的事，对家长提出的成绩及排名要求非常反感并表现出强烈的反抗，经常因此而发生强烈的亲子冲突；
因学习成绩差而过分自卑，对自己没有信心，经常为自己的成绩或其他方面的不足而苦恼，心理脆弱，有时会因此而离家出走，甚至会因此而产生轻生的念头，尤其是在考试前后、作业太多或学习遇到挫折的时候；
凡此种种表现都应该引起家长们的高度重视，切实予以引导，帮助孩子们去缓解压力，获得积极的生活状态。
父母在避免给孩子施压方面应该注意的几个细节：
（1）注重孩子兴趣的培养。
（2）不要只注重分数而给孩子压力。
（3）不要总拿孩子和别人比较。
（4）父母不要过分虚荣，向别人一味夸耀自己的孩子也会给孩子造成压力。
（5）努力营造轻松、民主的家庭环境，孩子如果成绩不好要找出原因，帮助孩子改进，而不应使用暴力手段。
87.认清孩子沉重学习压力的成因
社会发生带来的对人才需求的冲击，传统文化的习惯力量，以及落后的学习观念和教育模式都是造成孩子学习压力沉重的原因。
引起当代学生学习负担过重的原因是多方面的。
首先，是社会发展带来的对人才需求的冲击，随着社会的发展，社会对人才素质的要求越来越高。高等学校扩招以后，社会对优质高等教育的期望加大，家长都急切地希望自己的孩子在激烈的社会竞争中获得好的发展，能够有成功的人生。所以，家长都急切地希望自己的孩子能上好幼儿园、好学校、取得好的学习成绩，为将来赢得保障。这种社会背景形成了对青少年发展的外在压力。
其次，是传统文化的习惯力量。在中国文化传统中，特别是在家长对子女的期望中，"成功"是普遍的、也是最重要的内容。而这种成功是一种表现为"平天下"的社会性行为，致力于社会和社会认可是其实质性内容，在这种成功的情结里，个人的感受，包括愉悦、幸福都以成功为前提，"成功即幸福"、"成功即一切"已经成为普遍的信条。加之中华民族传统文化中强烈的家族观念，从来都把孩子视为光宗耀祖的希望和寄托，无论身居何处，"望子成龙"是所有中华儿女的共同理念。这种希望和寄托在今天独生子女的家庭结构中表现得格外突出。
第三，是落后的学习观念和教育模式。应对形势的发展和教育改革，我们目前的教育仍存在很多误区。例如，标准化的教育目标、只重认读记忆忽视实践创新的教育过程、频繁不断整齐划一的考核、呆板模式化的教育方式等等，在某种程度上来说，我们的基础教育实际上是选拔教育，就是要用一次又一次的考试、越来越统一规范的考试、不断强化难度的考试把学生分出档次，用大量难题层层淘汰出一批又一批不能升入高一级学校的孩子。考试第一、分数第一、升学第一、智育第一的现实不可避免地造成沉重的学习压力。
引导孩子快乐学习的几个关键：
（1）让孩子发现自己的兴趣与学习内容的契合点，将学习当成兴趣。
（2）减轻孩子的学习压力，包括课业压力和精神压力。
（3）为孩子提供将知识转化为实际行动的机会，给孩子成就感，增强对学习的兴趣。
（4）告诉孩子学习是为了丰富自己的知识，而不只是为了"成功"。
88.帮孩子缓解学习压力是
家庭教育的重要内容缓解学生的学习压力是个社会性问题，需要全社会的共同努力，但是做家长的负有最直接的责任。为了孩子的健康成长，每一位家长都要尽心竭力。
帮助孩子缓解学习压力的最终目标是既要治标，也要治本。
首先，做家长的要转变教育观念，树立全面素质教育的新认识。在这里最重要的是破除"成功惟有上大学一条路"的思想，要认真思考孩子的长短特征、兴趣偏好，和孩子一起精心设计他的成材之路，对于那些学习确实存在种种障碍的孩子，要在科学分析的基础上敢于另辟蹊径。
第二，要下大气力解决孩子的学习动机问题。学习动机是学生学习的根本动力，只有随着年龄的增长，不断地明确认识到学习目的中社会性意义的内容，学生的学习才会有持久的动力。在相当长的时间里，暂时性的、直接性的目标也会激励孩子的学习干劲，因此家长要注意经常鼓励孩子，不断在孩子面前树立起各种小的、直接的目标，用讲故事、树榜样等方法激发孩子的兴趣，并潜移默化地向孩子灌输社会性理想，帮助孩子将目光投向社会、世界和未来，一些家长爱用"将来没饭吃"、"不读书一辈子干苦力"等话数落孩子，既没有给孩子讲道理，又没有直接激发孩子的具体实例，往往不起任何作用。
第三，家长要特别重视孩子良好的学习习惯的养成。孩子缺乏学习兴趣，学习发生困难大多数不是因为智力问题，而是没有养成良好的学习习惯，例如上课不认真听讲、注意力不集中、缺乏耐力和持久性、做事敷衍了事不认真等等。家长要从小注意培养孩子良好的心理素质，用日常生活、游戏、习作等方式有意识地训练孩子的注意力、认真态度、较长时间专注一件事的习惯和整洁严谨的做人处世态度。
第四，切实帮助孩子解决学习上的问题。目前我国中小学课程有一定难度，有的孩子因为某一个问题没弄明白，一步没跟上步步跟不上，渐渐失去了学习的信心和兴趣。所以家长要从上一年级开始，就注意孩子是否跟上学习进度，有条件的每周都要和孩子一起总结一次，发现哪里出现了问题就要及时补上，有的情况下，还要请专门的老师给以专题辅导，孩子在学习上的困难得以解决，学习兴趣必然能够得到提高。
第五，一定要以积极、鼓励的态度对待学习成绩偏差的孩子。孩子的可塑性很强，一时的分数偏低，并不能代表全部，也不能就此断定其学习不好。在帮助孩子克服学习上的困难的同时，还要不时地给予积极的鼓励，特别要注意发现孩子在学习以外的优点和长处，同时辅助以必要的严格要求，两方面交替对孩子施以刺激，达到强化学习动机的目的。
第六，对于学习压力过大，已经明显表现出病态心理和行为的孩子，要积极求教于心理咨询和治疗机构，在专业人员的指导下对孩子予以科学的辅导，逐步帮助孩子及时得到积极矫治。
缓解学生的学习压力是个社会性问题，需要全社会的共同努力，但是做家长的负有最直接的责任。为了孩子的健康成长，每一位家长都要尽心竭力。
帮助孩子缓解学习压力的4种方法：
（1）父母不对孩子实施精神上的压力。
（2）用讲故事、树榜样等方法激发孩子的兴趣。
（3）陪孩子玩一些轻松快乐的游戏。
（4）不对孩子表达过高的期望。
89.真正理解孩子做功课的重要意义
家长的任务，在于帮助孩子明确做作业的意义，帮助孩子逐渐养成认真做作业的习惯，还要注意孩子是否能通过做功课而巩固了所学知识，并对孩子做作业的行为给以具体的支持和辅导。
辅导孩子做功课，是不少家长头疼的问题，但孩子的主要任务是学习，学习关系到孩子的成长发展，关系到孩子未来的前途，哪一个家长也不敢掉以轻心。究竟怎样辅导孩子做功课呢？我们有以下这些具体建议。
弄明白孩子为什么要做功课。明确孩子做功课的目的，才能有针对性地进行辅导。从基础教育的特征来看，做功课主要有三个目的。
第一，重复练习，加深对知识的记忆。做功课提供了对所学知识重复练习的机会，帮助孩子更清楚地记住应记的概念和定义。
第二，反复练习，让孩子掌握应有的基本能力。在读写和计算方面，经过作业的反复练习，可以帮助孩子逐步达到正确、迅速和熟练的要求。
第三，认真的读写，加深对所学知识的理解。通过做作业，特别是精神集中的认真学习，可以较好地巩固课堂上所学的知识。
家长不应该只关心孩子是否在做功课，更不能只看孩子的分数，随意地批评或责骂孩子。家长的任务，在于帮助孩子明确做作业的意义，帮助孩子逐渐养成认真做作业的习惯，还要注意孩子是否能通过做功课而巩固了所学知识，并对孩子做作业的行为给以具体的支持和辅导。在孩子做作业的过程中，家长可以给予引导和辅导，但是必须注意：第一，不能过分干涉，以免对孩子形成干扰；第二，不能随意批评，使孩子失去信心；第三，不能直接告诉孩子答案或替孩子完成作业。
帮助孩子改掉粗心毛病的三种方法：
（1）家长要帮助孩子找到粗心真正的原因，并提出切实改正的方法。
（2）建立错题记录本，让孩子经常引以为鉴。
（3）家长平时多为孩子讲一些应考的知识，消除孩子对考试的紧张情绪。
90.弄明白孩子不愿意做功课的原因
每一个家长在遇到孩子不爱学习、不愿做作业的时候，都不能只是一味地责骂和愤怒，而应该认真分析，和风细雨，对症下药。
不少孩子不愿做功课，对这种情况应该做具体分析，找出孩子不愿做作业的原因，然后对症下药。孩子不愿做作业一般有如下原因：
第一，很多地方不会做。家长要帮助孩子分析问题，攻克难关。如果家长能够帮助孩子解决问题就应该及时帮助孩子解决，如果做不到的话，也应该对孩子的问题做出积极的回应，引导孩子求助于同学或老师等。
第二，对所学的科目缺乏兴趣。那么，家长就应该从培养孩子的兴趣入手，帮助孩子树立起学习该科目的信心，让孩子更好地投入到学习之中。
第三，学习环境不好，有人或事造成骚扰。这就需要家长为孩子创造一个安静的学习环境，以使孩子集中精力高效地学习。
第四，分心，惦记着别的事。这就需要家长在平时注意有意识地对孩子加强注意力的训练，使孩子能够专心学习。
第五，缺乏好的学习习惯，不能较长时间地安定地学习。这需要家长及时对孩子进行良好的学习习惯的培养。
第六，对家长有意见，反感。需要家长走近孩子，走进孩子的内心世界，与孩子做心灵的沟通，消除孩子的这种不良的感觉。
第七，对老师有意见，反感。家长同样需要与孩子就对老师的意见进行有效的沟通，引导孩子主动与老师沟通。
第八，身体健康状况不佳。一方面让孩子加强体育锻炼，另一方面也要注意给孩子加强营养补充。
第九，缺乏学习动机，不爱学习。可以参考前面讲述的关于培养孩子学习动机的内容。
每一个家长在遇到孩子不爱学习、不愿做作业的时候，都不能只是一味地责骂和愤怒，而应该认真分析，和风细雨，对症下药。
培养孩子的学习动力应注意的四个方面：
（1）培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，从而获得广博的知识。
（2）注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长。
（3）在孩子作出选择后，鼓励他保持恒心，不致半途而废，一事无成。
（4）帮助孩子从有兴趣进行的活动中收到实效，以强化其兴趣。
91.科学地辅导孩子学好两大学科
科学地辅导孩子学好语文、数学两大学科很重要，因为这是所有知识的基础。家长应耐心、细心、专心地引导孩子们快乐学习。
辅导孩子学习语文
对低年级的孩子来说，养成好的书写习惯是十分重要的，对于高年级的孩子来说，学习语文除了要记住生词生字之外，还要帮助孩子学会理解课文。辅导孩子书写和理解的方法主要有：
第一，帮助孩子准备合适的橡皮和铅笔刀，铅笔不宜过长、过尖；
第二，坐在孩子身旁，随时纠正错字和笔顺错误；
第三，随时纠正孩子的姿势和握笔方法；
第四，对孩子字体的要求要合理，不能以成人标准去衡量孩子的字体，不要随意提出擦去重写的要求，以免使孩子气馁；
第五，对孩子书写速度和整洁的要求要适度、合理；
第六，帮助孩子理解课文，在理解的基础上进行记忆；
第七，纵览，在学课文时，先浏览全文，以获得总体印象；
第八，提问，对孩子提问或让孩子自问自答，说出课文是讲什么的；
第九，细读，逐段细读，每读完一段，提问该段的意思，与上下段的关系，充分明白后再继续读下去；
第十，标记，在重要的地方或容易犯错误的地方作标记，以方便日后复习；
十一，联系，协助孩子把刚学的内容和以前学过的知识建立起联系，以加深理解；
十二，背诵，学习完了一篇课文后，进行背诵默写，或复述课文内容；
十三，称赞，孩子写得好或答、背得好的时候要及时给予适当的称赞。
帮助孩子学好数学
不少家长觉得辅导孩子学习数学很难，常常越讲越不明白，最后代替孩子做完了事。这种做法危害性很大，孩子不仅不能学好数学，而且会丧失学习兴趣，影响以后的学习生活。辅导孩子学习数学，要掌握下列要点：
第一，对低年级的孩子，可以逐步提出反问，帮助他明白题目中的主要资料以及它们之间的关系；
第二，利用实物（如火柴杆、牙签等）把数字关系显示出来；
第三，把题目的意义和因果关系用图解的方式在草稿纸上具体表现出来，并给予适当的讲解；
第四，引导孩子看参考例题，帮助他发现二者相似之处；
第五，如果题目中数字比较复杂，把数字简化，先帮助孩子弄明白数字之间的关系；
第六，让孩子自己根据所学的内容编写数学题目；
第七，在日常生活中，设置场景，多安排机会让孩子利用数学知识解决实际问题。
帮助孩子纠正偏科问题的三个关键：
（1）要向孩子阐明偏科的危害，培养正确的学习观念。
（2）激发孩子对"非优势学科"的兴趣。
（3）家长要有耐心，纠正偏科不会一蹴而就。
92.耐心帮助孩子解决学习中遇到的难题
经过一段时间的辅导，大多数孩子都能养成良好的学习习惯，家长的辅导也就会越来越简单，次数也会越来越少，最终达到孩子自觉学习的状态。
孩子做作业时经常会碰到一些难题，不少家长往往不知如何处理。简单地把答案告诉孩子的作法是十分不可取的；一味地让孩子自己想而不给予指导，也是不对的。下列方法可以帮助你引导孩子解决作业上的难题：
第一，要求孩子自己读出问题，然后让他自己说出题目的意思来；
第二，和孩子一起分析题目中的的难点所在；
第三，和孩子一起翻开课本，寻找课本中与该问题有关的段落或例题；
第四，和孩子一起比较书本上的内容与问题之间的异同，讨论问题的意义；
第五，根据需要，向孩子提出反问或提示；
第六，引导孩子运用上述资料解答问题；
第七，和孩子一起检查答案，如有错漏，给予指正。
辅导孩子做作业是一门学问，需要家长不断摸索，反复实践。一般情况下，经过一段时间的辅导，大多数孩子都能养成良好的学习习惯，家长的辅导也就会越来越简单，次数也会越来越少，最终达到孩子自觉学习的状态。
学习中调解情绪的几点细节：
（1）注意孩子在学习过程中的情绪变化。
（2）耐心倾听孩子的诉说。
（3）教会孩子顺应情绪的变化安排学习生活。 不得不谈的重要话题
93.不能回避的"早恋"问题(1)
"早恋"是一件很危险的事。能够把握住适宜的"度"，促进各方面发展的，不能说做不到，但实在很难，稍不注意就会出现成长发展中的问题。
"早恋"不是一个经过完整界定的科学概念，无论是社会学还是心理学，都没有对这样一个概念的界定。它是孩子在接受中小学教育过程中出现的一种现象，是家长、学校乃至社会对中小学生过早陷入恋情现象的一种批判性称谓。
"早恋"现象在中小学越来越多、越来越早地出现，是有着深刻的社会原因的。除了近年来青少年青春期普遍提前，生理发育提早成为引动"早恋"的内在原因外，社会上对男女恋情的宽松环境、影视作品中过多的婚恋内容以及反动腐朽"黄"毒的污染，都对孩子过早地陷入恋情起到了推波助澜的作用。从这个意义上说，孩子在中小学中出现"早恋"是一种正常的现象，也是很难避免的。因此，无论是社会、学校和家庭，还是中小学生本身，都需要对此有一个正确的认识和态度。
少年男女之间发生朦朦胧胧的情感，清新而纯洁，自有其美好的一面。但现实生活中不少少男少女却并没有将这种清纯和美好保留在朦胧之中，而是将这种情感发展到了一对一的男女恋情，发展到了被称之为"早恋"的程度。一旦真正"恋"起来，就会深陷其中而不顾，并随之带来一些危险。
首先是会影响学业。恋爱，按古代许慎在"说文解字"中的解释，乃"爱丝不断萦绕于怀"的意思，恋情与感情的区别就在于一般感情不会产生望穿秋水的感觉，没有经常的血液沸腾的特征。性爱的直觉性、排他性和冲动性会使恋爱的当事人经常性地处于情感的波动之中，并因此而影响其思想和行为。
少男少女涉世不深，缺乏控制自己情感的能力，稍不注意便陷入爱得如痴如醉的境地，对学业的影响是不可避免的。从一个人发展的阶段性来看，一个人一生大约有6个发展阶段：婴幼儿、儿童、青少年、青年、成年人、老年人，每个阶段都有不同的发展任务。
在教育家们为青年人提出的八项任务中，有五项是与婚恋有关的，如选择配偶、学会与婚姻伙伴共同生活、建立家庭、抚育孩子、扶持家庭等等，而在给6至12岁儿童和青少年分别提出的九项和十项任务中，却只有学做男性或女性的社会角色以及与同龄男女形成更成熟的关系的内容。将本来应该在青年阶段完成的婚恋任务提前到少年阶段去做，势必影响原本应在少年阶段完成的各项任务。一般来说，过早地恋爱影响学业，也影响其它方面的发展。
其次是容易产生性罪错。性爱是以性生理和性心理的发展变化为动力的，处于青春期的少男少女，正是性生理和性心理发展的关键时期，处于半幼稚半成熟的过渡阶段。人类社会的性爱关系既是自然性的，也是社会性的，它受人的动物性的支配，也受人的道德伦理观念的制约。
少男少女处于性的发展期，他们的性生理和性心理发展不同步，自然性和社会性的发展不同步。不少少男少女生理上已经相对成熟，但是并未形成正确的性意识和性观念，更没有形成用道德伦理来制约自己行为的能力。加之性爱关系本身的冲动性，青春期的少男少女心智的不成熟性，极易使他们发生越轨行为，甚至会造成终身的遗憾。
另一方面，成人社会处理少男少女情感问题时不正确的态度，也是推动中小学生间"早恋"问题出现和发展的重要因素。在这里存在着三个误区。
一是"草木皆兵"，很多家长看到孩子们男男女女一起接触多了、男同学送给自己的女儿贺年卡了、男女同学经常一起做作业了等等实际上很正常的事，就大惊小怪，一律冠名为"早恋"。实际上，少年时期作为人的性心理发展的重要过渡期，性心理是要表现出来的。孩子们会从原来的"疏远异性期"逐步过渡到"接近异性期"，再走向"浪漫恋爱期"。喜欢和异性接近、有异性在场时特别兴奋、开始注意自己的形象和打扮、经常有意无意地谈论与异性有关的事等等现象的出现，都是少年处在性心理发展"接近异性期"的正常表现，是一个正常发展的人的必经阶段。有这些现象出现是正常的、合理的；没有这些现象出现则是不正常和危险的。对这些平常事的非平常态度和行为，如愤怒、限制、谩骂等等，都会刺激和误导少年性心理的发展，严重时甚至于会造成终身的伤害。
二是"洪水猛兽"，家长一发现孩子与异性有过多接触，或者出现了所谓的"早恋"，就不问青红皂白，如临大敌，把问题想得过分严重。我们并不否认，在社会风气的影响下，一些少男少女会做出越轨的事。但对大多数孩子来说，是处于似懂非懂的状态，很多情况并不像大人想象得那样严重。仔细分析一下少男少女相恋的原因，有的是课外接触的机会较多，有的是为排遣过重的学习压力，有的是因为无法解脱的孤独，有的则是寻找到了倾诉成长烦恼的对象，凡此种种都是少男少女发展成长过程中极易出现的问题，相恋只是一个出口。一些学校的调查显示，单亲家庭中的孩子发生"早恋"的机率高于普通家庭的孩子，这也从另一个侧面反映了"早恋"现象产生的复杂性和多样性。
三是"暴风骤雨"，有相当一部分家长把"早恋"问题当作非常重大的错误来处理，甚至采取盯梢跟踪、侮辱责骂、查看日记、设计隔离，把所有能够使用的手段都使用出来。其结果往往适得其反，把相恋的双方反而越推越近。其实，男女相恋本来就是一个涉及到情感的复杂问题，而处于青春期的少男少女情感上更是极为敏感和脆弱，需要真诚的沟通以及和风细雨式的辅导。过激的处理方式是对孩子情感上的一种强暴，它不仅解决不了问题，而且会加剧亲子矛盾，引发孩子更为严重的发展问题。
93.不能回避的"早恋"问题(2)
家长对"早恋"应有的正确态度：
（1）早恋是青春期中的常见情形，是心理和生理发育的"正常"过程。
（2）早恋是不合时宜的，不应提倡，但也不能简单粗暴地制止。
（3）早恋中的孩子是脆弱的，父母在劝导时不应伤害孩子的自尊。
94.科学而有效地预防"早恋"
"早恋"是一个很复杂的社会问题，也是家庭教育中十分棘手的问题。处理好这一问题需要成人社会与孩子的共同努力，家长在对孩子的教育中起着非常重要的作用。
预防少男少女发生"早恋"问题，需要成人社会和孩子们的共同努力。
首先，要加强青春期的教育，这包括生理知识的传授学习，心理发展状况的介绍了解，社会道德观念的认识掌握以及世界观、人生观基本原理的理解把握。应该运用孩子喜闻乐见的形式，在少男少女中普及青春期的各种知识，尽量通过学校、家庭等正常教育渠道传播有关性生理和性心理的知识。在一定的年龄段，父母要担负起向孩子传授性知识的任务，敢于面对孩子谈性。
其次，父子两代人要真正实现经常化的沟通，经常化的、平等的、深层次的两代人的沟通是填平"代沟"，医治父辈教育"心病"，解除子辈成长"烦恼"的良药，更是防止出现麻烦的"早恋"问题的关键。想要让孩子有什么话都能对自己说出来，就要注意从小平等地对待孩子，尊重孩子的权利，真正和孩子形成朋友的关系。当然，对于少男少女来说，沟通是两代人之间的事，不能一味地指责父母不理解自己，也要经常地想一想自己是否努力地去理解父母了。很多时候父母虽然使用了较为激烈的方式，但从内心来说还是希望自己的孩子成长得更好、更顺利。
第三，要有具体的行为指导。青春期是一个很活跃的时期，处于青春期的少男少女很难像成年人一样理智，不能指望他们只要明白了道理，就能够完全理智地支配自己的行为，他们还需要具体的行为指导。比如，青春期的少男少女如何尽量避免过多的一对一地相处，当对方主动向自己示爱时怎样冷静委婉地表示拒绝，发现自己对某个异性有了不同寻常的好感时如何寻求帮助，怎样积极大方地与异性正常交往建立良好的友谊等等，诸如此类的问题需要有十分具体的指导，也需要家长与孩子经常地交流思想和认识，帮助他们在不断的学习和思考中长大成人。
预防"早恋"的几点关键：
（1）"早恋"并不是犯罪，不可以给孩子过大的心理压力。
（2）不能因预防"早恋"而不信任孩子，疑神疑鬼。
（3）亲子之间要加强沟通，父母要将自己的体会和认识坦诚地告诉孩子。
95.正确看待孩子的异性交往
喜欢和异性接触是青春期少男少女性心理发展的正常表现。所以，家长大可不必对此也惊惶失措。我们做家长的在告诫孩子不要过早陷入恋情的同时，还要向他们提出积极的建议。
自古就有"哪个男子不多情，哪个女子不怀春"的说法。少男少女在朦胧中坠入情感的旋涡，实在是比比皆是。
高中生强和雯在一个班里呆了一年半，说的话不超过五句。这学期开始，强的座位调到了雯的后面，才有了几句话的交流。一天雯采来许多草茎，编了好些小猫小狗放在课桌上玩。"真有趣！"强的眼睛里竟放出热忱的光，雯给了他一只小猫。有了这样的第一次正式接触，他们的话多起来了，从喜欢一起聊天开始慢慢地觉得谁也离不开谁了。雯说："其实，我说不清究竟为什么会喜欢强，只觉得和他在一起很快乐，雨后的太阳、阳光下的草地、微风中的泥土、辉煌的落日、舒展的云都有了不同的韵味......"
家长应该明白，喜欢和异性接触是性感兴趣，性的概念和感觉都强烈起来；第三个阶段是浪漫恋爱期，成熟的青年男女进入以婚姻为目的的真正的恋爱。
一个男孩或者女孩对异性抱有强烈的好奇心理、有异性在场就特别兴奋、开始注意自己的穿着打扮、喜欢议论男女情感的话题，都是接近异性期的正常反映。一部分人会因此而产生朦胧的恋情也是应该可以理解的，特别是在当今社会丰富复杂的情感氛围中，处于青春期的少男少女受到诱惑而产生对异性的特别情感，既普遍又正常。
少年男女之间发生朦朦胧胧的情感，清新而纯洁，自有其美好之处，但也存在着危险。特别是过早的陷入一对一的男女恋情之中，就有可能影响青春期其它发展任务的顺利完成。比如说对学业的影响，爱情需要投入，有时常常会身不由已；再比如会有性罪错的危险，恋爱是一种很强烈的情感体验，它可以使人不顾理智，对少男少女来说，还没有形成稳定成熟的性心理和性道德观，很容易做出让自己后悔的事。
但是，不能因此而杜绝少男少女的异性交往，一个在青少年时期缺少正常异性交往的人长大以后就可能心理上有缺陷。男孩女孩正常交往可以帮助他们形成正确的性别角色意识，更准确地塑造少男少女形象；可以促进两性之间在性格上的互补，使少男少女个性品质发展得更顺利；可以对健康心理，如开朗热情、纯真乐群等品格的形成起到积极的作用，有助于少男少女的成熟与发展。
所以，我们做家长的在告诫孩子不要过早陷入恋情的同时，还要向他们提出积极的建议。一是要大方地与异性交往，特别是要比较多地进行群体交往，在正态交往中使自己慢慢成熟起来。二是要尽量避免一对一的过分亲密的交往，与异性单独交往时一定要把握好分寸，注意从多方面，包括情感方面保护自己。三是要冷静清醒地对待已经发生的感情，想一想自己为什么会喜欢对方、自己的人生目标和当前的主要任务是什么，听一听家长和教师的意见建议、亲朋好友的认识看法。告诉孩子，少男少女的情感问题适宜冷处理，唯有冷才能从过度的热恋中自觉抽身。
指导孩子与异性交往的几点关键：
（1）认识到孩子与异性交往是很正常的，也是很必要的。
（2）给孩子提供与异性朋友交往的机会，教育孩子掌握适当的方式与分寸。
（3）孩子出现"早恋"苗头时，切不可训斥、打骂，这样只能势得其反。
（4）针对孩子的年龄特点，对孩子的不正确看法要予以及时纠正。
96.家长要关注校园内外的软暴力(1)
儿童间的歧视是一种软性暴力，与校园内暴力事件一样，会对施暴者及受虐者双方都造成心理伤害。作为家长，对在校园中发生的"歧视"这个软暴力要有充分的了解。
每一个孩子都生活在一定的同龄人群体之中，在群体中的位置及随着地位而带来的种种感觉往往会影响到孩子的一生。儿童间的歧视是一种软性暴力，与校园内暴力事件一样，会对施暴者及受虐者双方都造成心理伤害。
作为家长，对在校园中发生的"歧视"这个软暴力要有充分的了解，一旦发现孩子在遭受这种软暴力，一定要想办法帮助孩子解决。
第一，校园歧视现象的表现
几乎在学校的每个班里，都会有被歧视的现象，被歧视的原因形形色色。下面来看几个具体的例子。
"浆糊脑袋"Ａ是个五年级的女学生，算术总学不好，几次考试，全班平均分都被她拉下好几分，老师对她从没有好脸色。一次课堂上当着全班同学的面，老师说："你脸蛋倒还有模有样的，脑袋里怎么都是浆糊呀......"从此后，全班同学都叫她"浆糊脑袋"。特别是几个班干部常常学着老师的口气，嘲笑Ａ说。"你呀你，真没办法，把脸蛋和脑袋里的东西移植移植吧......"Ａ的算术越来越差，性格也越来越孤僻。班里组织活动，她从不报名参加，连新年联欢会她都没来。
Ａ因为学习不好受到了老师和同学的歧视，巨大的压力直接影响着她的性格。同样，在教师影响下的班干部们，在尽情嘲笑他人的过程中也在扭曲着自己的心灵。
