对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确 地抓住各个音节的发音
为止。因为只有准确地把各个音节的发音 抓住了，读出来了，才有可能根据语法和语音知
识试拼出一些词， 到词典里查找。由于正确答案往往需要反复多次才能找到，所以听 写
时要“写一行，空两行”，留下充分的反复修改的余地。为了纠正 不正确的拼写，“写”的
时候稍有疑问就要查词典，并用色笔标出生
词和错误的拼写。
对于听写不出来的词，不要就“词”论“词”，一听写不出就立即 把录音机停下来，
不再往下听写。应该继续听写下去，把听写不出 的词放到文章的整体内容上去理解。常常
有这样的情况，孤立地去 抠一个词，百思不得其解，但若与整句话，整条消息联系起来去
理 解，思路就宽了，往往也就知道是什么词类和怎么拼写了。
有时同一个生词在录音中多处出现，一处听不清或听不懂，可 以先放一放，看看能不
能从别处得到启发。因为可能别处的录音很 清楚，或者与别的词搭配在一起被你听懂了。
听写过程中，对于没 有确切把握的词，也要先“写”出来，再在以后的不断听写过程中去
校验和纠正。同一新闻在不同的时间由不同的播音员播出时，由于 各人的语调有区别，有
助于听懂一些疑难词的发音。
“听”与“写”两个步骤不是截然分开的，对于英语水平不高的 初学者来说，一段录
音的听写不是一次就能完成的，而是要经过多 次的“听”与“写”互相促进，互相启发，
交替前进才能最后完成。
从学习英语的角度出发，初学者在起步阶段必须一边听一边 写。，如果光听不写，可
能会有以下两种情况。一是漏掉了一些听不 但的词，失去了学习和提高的机会；二是有了
听不懂的词时，如果 只听不写，往往听的遍数再多也可能还是听不懂，但是如果把听懂 的
部分写在纸上，前后内容联系在一起，经过思考以后再去听，可 能又会听懂一些别的内容，
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
如此不断反复，直到全部听懂。
由于严重杂音干扰而无法从语音人手推断的词，可以根据语 法进行补充，就假定自己
是这条新闻的作者，在听不清的地方应该 用什麽词。或许填上去的词不正确，但总比空着
好，而且随着听录 行时间的增长和英语水平的提高，自己也有可能发现并改正。
2．“说”与“背”
整扁文章听写出来以后，就要学“说”。方法是：听一句播讲人 的话，自己学说一句。
学“说”时尽量使用能不断重复一段录音内 容的电子录音机，根据自己的水平确定学“说”
的时间长度，尽量 “说”完整的一句。
学“说”过程可以分两步走：第一步是“比读”，即把自己学“说” 的语音录下来，
与录音带上标准的语音对比，看看什么地方学得不 像，如此不断重复，直到能模仿说出大
体上正确的语音为止；第二 念与录音带上的声音同步“说”。
学会“说”以后，就要“背”了。把一段录音的听写记录翻来覆去 地高声朗读，达到
基本会背诵的程度。“背”对于提高听力有很大的 作用：例如慢速英语新闻广播有一定的
格式和句型，：‘背”上一段时 间的消息以后，就会熟悉它的风格和常用的句型，就比较容
易听懂 新的内容、有时甚至可以超过播讲人的声音，听了一句话中前面的 几个词后能提
前说出后面的一些词，或听了上一句话后能提前说 出下一句来。到了这个地步，听写时的
紧张心情就减轻了，或者基 本上消除了。心情一放松，水平就能发挥出来，应该听懂的也
就能 听懂了。
3．“想”
如果前面“听、写、说、背”四个学习环节突出了“苦干”精神的 话，那么“想”
这个环节就主要是讲怎样在“苦干”的基础上“巧干” 了，就是要求在整个学习过程中做
一个“有心人”，善于开动脑筋。 “想”的内容有以下三个方面：
首先是想一想学习的进度是否合适，学到的知识是否扎实，本 书提出的学习要求达到
了没有。前面已经提到，由于学习进度是自 己掌握的，不知不党的会加快学习进度。由于
没有客观考核，即使 学得不深不透也还自以为学得不错。所以在整个学习过程中，尤其 是
在打基础阶段、要经常告诫自己“慢些，慢些，再惧些”，时时检查 学到的知识是否扎实。
如果不扎实则坚决重新学。
其次是总结和归纳学习方法方面的经验和教训。和学任何别 的知识一样，只有经常总
结和归纳的人才能学得快学得好。每个人 所处的环境不同，学习过程中不同阶段碰到的困
难不同，因此取得 的经验和教训也不同，应该及时地进行归纳和总结。自己总结和归 纳
出来的经验和教训，适合自己的情况，用来指导自己学习，效果 特别好，可以收到事半功
倍的效果。进一步说，自己总结和归纳出 来的经验和教训可能对别的人也有参考价值。孤
立地去看，每一个 具体的经验和教训都是很小的，不系统的，没有多大价值。但是积 累
多了，量变引起质变，可能会成为系统的、有价值的、有一定新意 的一种方法。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
最后是总结和归纳学到的英语知识，使之系统化，记忆深刻 化。例如每学到一个单词
或一些文法知识，要好好地想一想，过上 一段时间还要很好地归纳整理一下。归纳和总结
的一项主要内容 是分析自己在听写过程中所出现的各种各样差错。实践证明，通过 分析
自己的差错进行学习，效果特别好。例如有的内容听写不出 来，有的听写错了，有的听懂
了但写得不对等，就要分析原因和找 到避免的方法。就拿单词来说吧，如果听写中自己不
会的单词，多 次试拼出来的词在词典里都没有，或虽然词典里有，但不是所要的 答案，
最后通过别的途径找到了真正的答案，就要很好地总结一下 为什么自己多次试拼出来的词
都不对，是不是没有准确地抓住播 讲人的发音，还是自己的语音知识不高，或是碰到什麽
特殊的发 音。每学到一个新的单词，都应该在拼写、发音和释义等三个方 面与自己已经
掌握的单词进行对比，找出异同点，以形成“联系记 忆。发音和拼写上有特点的词要倍加
注意，看看能否找到记忆的 窍门。对于语法也是一样，如果理解不了或理解错了，就要找
语法 书来看，搞清楚正确的理解应该是什麽，自己为什麽理解不了，或 者自己的理解错
在哪里等等。
3.4 逆向法的优点
逆向法“听、写、说、背、想”五法并举，使脑子的潜能得以充分 地发挥，具有许多优点：
（1）能迫使学习者注意力高度集中，充分调动其主观能动性和 学习积极性。通常的正向
学习从现成的书本出发，由老师一课一课 他讲，学习者被动地接受现成的知识。因为老师
讲的大部分内容书 大部有，很容易使要求不高的人产生与老师的讲授“不同步”的现 仅。
例如老师在讲前面的，学生却翻看到后面去了。也很可能老师 在苦口婆心他讲解，而学生
却不注意听，在想别的等等。即使表面 上注意听老师讲解，但仍可能是仅仅被动地跟着老
师的思路，而没 有积极地开动自己的脑筋，充分发挥出主观能动性和积极性。听别 人讲
解时很容易产生“似懂非懂”。讲的人是懂的，讲起来头头是 道，听的人似乎都懂，但实
际上却不一定真正掌握了。从“似乎听懂 懂、到真正懂之间还有一段不小的距离。
用逆向法学习，没有现成的书面课本，而以录音带为学习内 容，以录音机和各种词典
为自己的第一老师，学习者的思维完全受 “老师”（录音机放出来的声音和查阅各种词典）
的制约，与之同步。 录音机不停地转动，放出来的声音连续不断，迫使听者的注意力高 度
集中，稍有疏忽就得重来。对于难以集中起自己注意力的人来 说，确实是一种好方法。
用听写的方法由学习者通过自己的艰苦努力，一个词一个词 地写出一个课本来。由于
学习者本身是课本的主动“创造者”，因而 会有很强的参与意识，能充分调动学习者的主
观能动性和学习积 极性。
正因为充分调动了学习者的主观能动性和学习积极性，在局 外人看来似乎是枯燥无味
的听写英语录音，却有很强的趣味性和 吸引力。不少用逆向法学习的人都反映，只要一坐
下来听写，三四 个小时不知不觉地就过去了。
不少人用正向法学习英语时，听教员讲的，或看书上写的，似 乎都懂都会，实际上却
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
不一定真正掌握了。可是自己却又不能意识 到这一点，等到发现时可能已经进展了好凡课
了，补不上了，只好 放下不学了。
采用逆向法学习就没有这个问题，一般说来能独立地正确听 写出来的内容就是真正掌
握了，从我学习和辅导别人学习过程中 积累的经验看，还没有碰到过一个能独立地正确听
写出来全部课 文而不懂英语内容的情况（至于是否能完全懂得文章本身内容则 是另外一
回事，因为有的文章内容比较难懂，即使英语全部听写出 来了，也不一定懂得其内容）。
（2）融各种英语知识的学习和能力的锻炼于一体。逆向法的 “听、写、说、背、想”五
法并举，是比通常的正向学习要难得多的一 种学习方式。它把发音、语调和语感、单词的
意义和拼写、句型、文 法等等知识的学习和运用融于一体。在反复听的过程中，不知不觉
地掌握了单词的发音、重音和朗读的语调；在不断地猜测和查字典 ·69· 过程中，不知
不觉地学到了很多发音规则并牢牢地记住了猜出来 的词；比较简单的课文，等到基本正确
地写出来的时候就已经会背 了；对于各种常用的句型也很熟悉了；长期听写，对于英语的
语法 确构也就习以为常了：能用英语的思维方式直接接受英语了等等。
发音、语调和语感是不少英语学习者的一个难点和弱点。一般 说来，只有自己的发音
基本正确了才能听得懂播讲人的话。常常有 “这样的情况：有某个词听不懂，最后通过各
种办法找到了这个词， 却原来是一个认识的词，因为自己原来的发音错了或重音读得不 对
才听不懂的。在听写过程中学“说”的阶段，播讲人说一句，自己 要学一句。虽然不一定
能学到维妙维肖的地步，但总会八九不离 十，达到发音基本正确，别人基本上可以听得懂
的程度。这样坚持 学上一段时间，会不知不觉地掌握一些英语语音、重音、语调以及 同
化、连读、省音和弱读等知识。
学习英语语音、重音、语调以及同化、连读、省音和弱读等等最 初效的方法是听由英
美人朗读的录音带，然后反复模仿。十几年以 前，录音机很不普及，无法做到这一点，因
而不得不依靠音标和升 降符号等辅助手段。现在，录音机已经普及，客观条件已经改变了，
但是不少人仍然沿用老方法，学习一个多音节单词时，在记住 它拼写的同时，还必需记住
每个音节中的元音怎么发音，单词的重 音在哪个音节上等内容。这样的学习方法不但大大
增加了记忆量， 而且在应用时（例如朗读书面文章），对于见到的多音节单词，往往 还要
判断一下每个元音发什么音、整个词的重音在哪里等等，不能 立即读出。而且经常口不从
心，脑子里想发某一个音，但是嘴里读 出来的却是另外一个音。差错较多，不是元音的发
音不对就是重音 的位置不对。而通过“听”标准的录音带学习的人，一个英语单词的 语
音知识是作为一个完整的声音形象记在脑子里的，应用时能准 确的脱口而出”，但不一定
能立即说出每个音节中的元音怎么发 音和单词的重音在哪个音节上。更何况有些语音现象
很难用书面符 号准确地表达出来，只能靠听和模仿地道的录音才能学会。
对于初次碰到的英语单词，由于“先人为主”的关系，一上来就 要把它读对，否则事
后费很大的劲也不一定能纠正过来。
（3）学到的英语知识印象深，记得快记得牢。不少人学习英语 过程中感到最头痛的一个
问题是记不住生词。研究记忆的科学家 们指出，记英语单词，不能完全靠机械的死记死背，
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
而是要靠“听、 说、写、背、想”五法并举，耳、嘴、手、脑同步动作。这样做，视觉、
听 觉和口腔肌肉以及手部肌肉运动等在脑子里产生的印象就会很 深。最近的脑科学研究
表明，人们在听、写（写的同时也有“看”的过 程）、想、说时用的是脑子的不同部位（详
见Scientific American， September l992）。所以逆向法“听、说、写、背、想”并举，耳、
嘴、手、 脑齐开动，是全面利用脑子的潜力，而不是单打一，所以其效果必 然很好。
播讲人的声音和自己复诵的声音，能使人精神集中，排除外界 的各种影响。特别是当
脑子发胀，不大清醒时，声音的效果尤其明 显。
在听写过程中不断地用手书写英语单词，可以形成“运动记 忆”。书写的次数多了，
会“习惯成自然”，需要时手就能“下意识 的”把想要的词“信手拈来”，好像没有经过大
脑一样。
综上所述，采用“听、写、说、背、想”五法并举的学习方法，手、 耳、眼、嘴四者
同时把信息送到脑子里去，学到的英语知识是作为 一个整体存在的，而不是零碎的、孤立
的。所以有的读者形象地把 自己用“正向法”学到的英语知识比作分立元件电子线路，不
但体 积大、费电（学习花的时间多），而且故障多（学到的知识不完整，不 准确）；而用
逆向法学到的知识则好像是集成电路，不但体积小、省 电（学习花的时间少），而且故障
少（学到的知识完整，准确）。学习 中遇到的问题都是经过自己不断地推敲才解决的，所
以印象深，记 得牢 。
自我解决问题以后为什么记得牢？道理很简单，就好像我们到 了一个陌生的地方，要
认路一样。如果是别人带着去的，或是坐汽 车去的，即使去了几回、十几回，到头来也还
不一定能独立地知道 怎么去。反之如果是自己一边问着一边找着去的话，恐怕去一次就 能
牢牢地记住。这个优点对于中年人来说尤其重要。因为他们的 理解力强，如果是拿着书本
进行正向学习的话，往往是一看就懂， 一过就忘。而采用逆向法学习，没有现成的书本可
以看，一边听写 一边理解和记忆，听写出来了，也就真正搞懂了和记住了。
（4）大大提高英语的熟练程度。听写时，自认为听懂了的词和 句子都要写出来，句子结
构要符合语法，每个单词的拼写要准确无 误，没有把握就勤查语法书籍和词典，以纠正不
准确的语法知识和 拼词拼写。 不断的“听、写、说、背、想”各种单词和句型，不但可
以把原来“晃晃悠悠”的英语知识固定下来，把“滥竿充数，，的剔除出去，而且可以在脑
子中形成音形一体化的英语形象，只要听到一个词的 发音，脑海中会立即浮现出这个词的
形象，反之也是一样，只要看 到一个词的形象，耳边似乎会立即响起这个词的声音。到了
这种程 度，说明你的英语熟练程度已经大大的提高了。
“熟能生巧”。熟练到了一定程度，对英语就会有特殊的“敏感 性”和“明察秋毫”
的能力。阅读一篇英语文章，一遍看过去，就可以 抓住大意和关键词。如果是看手稿，可
以很快把不合适的地方和各 种差错挑出来。熟练到一定程度，还会形成对英语单词的“整
体识 别”能力，即能从某一个英语单词在句中所处的位置、词中的某几 个字母、词的长
短等上去识别一个英语单词的含义，而不是每看到 一个英语单词，先逐个字母的默念一遍，
然后再去思索是什么意 思。这种内行和外行之间识别事物能力上的质的差别是普遍存在
的，并不是学习英语所特有的。例如一般的人听嘀、嘀、哒、哒” 莫尔斯电码感到毫无规
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
律，但是报务员听起来却是一串串有意义 的数字或字母，水平高的报务员甚至还能从“嘀、
嘀、哒、哒”的细微 差别（即报务员所谓的“手法”）中识别出对方是谁。又如看一张电 视
机的原理图，上面密密麻麻地布满了各种各样的元件，在外行人 看来，不知哪个接着哪个，
但对于有方框图和电视信号流程概念的 内行人看来，是完全有规律的。
听写搞多了，习惯成自然。即使有的时候只听不写，但脑子里 仍然会自动地显现一
行一行的词和句子来。这种思维能力是任何 人都有的，只是程度不同而已。人们都有这样
的体会，对于自己很 熟悉（必须是很熟悉，而不是一般的熟悉）的事情，只要一回想，各
种情景历历在目。学理工的人思考各种问题，物体的形状和相互关 系位置就画在自己的脑
子里。棋手下棋，熟到一定程度棋盘就在脑 子里，能清楚地回忆出来一场比赛的每一步棋，
两个人可以躺在床 上下盲棋，如此等等。
（5）一定程度上也可锻炼“说”英语的能力。虽然听录音是单方 向的，但是由于在听写
的基础上增加了一个“说”的环节，一定程度 上也可使“说，’英语的能力得到锻炼。起
码可以做到如俗活所说的 “舌头不发硬”。坚持不断地“听、说、背”英语，熟练到了一
定的程 度，在与外国人对话时，不知不觉会从自己的嘴里说出一些语句 来。真是“熟读
唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，而且符合英语语法。 由于日常会话所用的词汇与科技慢
速英语所用的词汇有很大的不 同，这里所介绍的“说”并不能代替口语的训练，想学日常
英语会话 的人仍然必须去学英语会话读本。
作者在不同层次的人中间大力推行逆向法，只要肯放下高学 历（尤其是本科生和研究
生）的包袱，坚持用这种方法学到底的人， 都获得了成功。逆向法强调基础知识的极端重
要性和从听力人手 学习英语的做法，对于中学生和大学生的英语学习也是适用的。例 如
每学习一课，都坚持做到能听懂该课的录音（听），能默写出该课 的课文（写），能朗读和
背诵该课的课文（说和背），能把该课的各种 渊归纳整理出来（想）。只要坚持这样做，把
课本上的内容学好 了英语综合能力一定会得到全面的提高。不但会看，而且能听能 说，
成为同类学生中的佼佼者，比那些不重视课本学习，热中于课 外提高和强化的人的英语水
平要高得多。
3.5a 灵活运用逆向法[1]
以上介绍了如何“逆向”学习英语的方法及其优点，其他各种 书刊上也介绍了不少学
习英语的方法。所有这些学习方法，都是作 者们的经验之谈，都有一定道理。应该怎样对
待这些方法呢，
1．在苦学的基础上巧学
可以说各种行之有效的学习方法都是讲怎样在苦学的基础上 巧学的。以上详细
TAHBT 逆向法的具体做法和优点，这种方法更是 突出了“苦学”的作用，强调要有“悬
梁刺股”和“韦编三绝”的学习 精神，翻来覆去地学，不这目的绝不休止。学习英语与学
别的事情 一样，要想有所成就，必须付出艰苦的劳动。对于学习中的困难，与 其设想得
少一些，不如把困难设想得多一些。对于达到一定的学习 目的所需的时间，与其设想得短
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
一些，不如设想得长一些。以免碰 到困难或短期看不到明显的进步而灰心丧气，为此本书
对学习英 语过程中可能遇到的各种各样的困难及克服的办法做了详细的说 明，以使读者
有充分的思想准备。
再有效的学习方法和先进的电子教学设备都代替不了你自己 的努力。先进的工具和有
效的方法也只对肯下功夫的人才能充分 发浑出效能。正如俗话所说：“师傅领进门，修行
在个人”。因此不 要老是在方法上“兜圈子”，企图找到一种不费很大力气就能提高 英语
听力的方法。可以肯定他说，找不到这样的方法。
其次是在学习别人介绍的各种方法时，必须结合自己的情况 灵恬运用，不要生搬硬套。
把别人介绍的各种方法变成自己的东西 要有一个过程。看几遍书上介绍的学习方法，似乎
是理解了，其 实不一定。因为“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解 了的
东西才能更深刻地感觉它（毛泽东：《实践论》）”，只有在自己 的不断实践中才能一步一步
领会各种方法的要领。最后是在学习 别人介绍的各种方法同时不要过分迷信这些方法，被
这些方法限 制住自己的主观能动性和创造性。只要在学习各种方法的同时结 合自己的情
况，用心思索，不断总结，就一定不但能学到这些方法 的精神实质，而且还能总结出自己
所特有的学习方法来，正是这些 自己所特有的学习方法才是最有效的。
3.5b 灵活运用逆向法[2]
2．学生如何运用逆向法
本书绝大部分章节以在职人员如何学习慢速英语为讲解对 象，但是作为一种学习英语
的方法，也适用于在校的大中学生学习 英语。学生运用逆向法时，要紧紧围绕当前的课程，
以所学课程的 录音带为听写教材，“听、写、说、背、想”五法并举，脚踏实地，每学 一
课，都能正确的朗读课文，能听懂该课的录音，主要的课文还应 能熟练地背诵出来。笔者
曾碰到过普通中学英语成绩中上的初二 学生，在用逆向法学习英语以后，对英语的兴趣急
增，英语水平提 高很快，到初三下学期就能听懂慢速英语广播，高中一年级就通过 了CET
－4 考试。
在校大中学生切忌好高骛远，不要在英语水平很一般的情况 下丢下当前课程去学什么
课外的英语教材。
3.5c 灵活运用逆向法[3]
3．用逆向法学习口语效果好
很多人学习口语时一边听录音带一边看书，似乎没有什么不 懂的，但是却并没有真正
掌握。例如一位毕业后已经工作的硕士， 曾几度想提高口语能力都没有如愿。后来严格按
照逆向法的要求 学习《英语900 句》，一句一句地听写了200 余句，水平提高很快， 不但
在博士生入学考试时听力得分高，入学后也常常因为口语表 达得好而得到外籍教师的称
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
赞。他深有体会地对笔者讲：“以前不 知学过多少句，但是由于学得不扎实，到了用的时
候说不出，勉强 说出来，也是Chinglish,扎扎实实地学了200 多句以后，就基本上 能表达
自己的思想了，逆向法从基本功入手的效果就是好！”
把常用的同语和句型背得滚瓜烂熟，就可以与外国人进行一 般的交谈，反之，即使学
了许多复杂的词语和句型，到时候还是说 不出，即使说出来，用的可能还是一些比较难的
词。例如有的人学 口语时学过表达某一件事情很容易做时，可以用It is a piece of cake、no
sweat、It is a snap、snap、It is easy 和It is not difficult 等六种方式。由于前四种方式很生
动，很口语化，是地地道道的英语口语，所以他们的兴趣和注意力完全集中在前四种方式
上，而不注意熟练地掌握最容易的后两种。结果到了真正要用的时候，涌现在 脑子里的是
piece、cake、sweat、snap 等比较不常用词，自己的注意 力也集中到回忆这几个句型上，
稍有遗忘或不熟练，即不能脱口而 出。其实对于一般人来说，能熟练地用It is easy 和It is
not diffi- cult 也足以表达自己的思想了。
基础英语不熟练的人在与外国人交谈时，事先反复思考，把自 己想说的话从汉语译成
英语，等到认为有把握了，才张口说。可是 在说的时候，由于种种原因，说到一半可能“卡
壳”，事后可能又会 把。‘卡壳，，的原因归纳为“词汇量不够”。其实只要熟练地掌握了中
学英语（或本书所介绍的慢速英语），达到“熟”和“化”的地步，想说什么就能召之即来，
与外国人进行一般性的交谈应该是不成问题 的。例如一次一位研究生在展览会上想问于现
场讲解的外国人，他 们公司在中国有没有办事处一类的机构。思考后想用Is there any
representative in China？的句子去问。可是临到要说的时候，说不 出representative 一词
的准确发音，外商听不懂。其实如agent、a- gency、 office、 branch、 department、 division
等词都可以用来表达这个意思，可是这些词在脑子里还没有熟到召之即来和脱口而出 的地
步，一着急就一个也想不起来了。
四、逆向法学习慢速英语三阶段
4.1 为什么要学Special English
已经学过英语，但是英语基础知识不扎实的人，想在英语能力 上有一个质的飞跃和提
高，应该从哪里入手呢？最好是从基础英语 入手，一步一步”学下去。这样做也许刚开始
感到收获不大，进展缓 慢，但坚持下去可以收到明显的实效，总体效果是很好的。
这个过程很像学游泳。不少没有经过正规训练的人会“狗刨” 式”，从“会”和“不
会”的角度来看，会“狗刨”就应该认为是会游泳了，淹不死了。但是“狗刨”是很落后
的，游上几十米就精疲力尽，很难游长距离，所以实用价值不大。要想有突破，能游长距
离，必须学 会标准的姿势，例如“蛙泳”等。是不是可以在“狗刨”式的基础上学 “蛙
泳”呢？不行，必须彻底放弃“狗刨”式，从头学起，一个动作一个动作地学，先学蹬腿，
后学手脚配合，再学抬头换气等等。坚持这样 学，开始时成效是比较慢的，但总的来看还
是快，一学会就能游上 百米，练习上一段时间就是上千米。但是如果自以为会了“狗刨”
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
式 就等于会游泳了，因而不肯虚心从头学起的话，到头来可能还不如 那些原来一点也不
会的人游得好呢！
这种情况也很像盖了一栋质量不好的楼房，从表面上看要什 么有什么，但几乎什么都
不好用，地面不平，门关不严，窗户漏风， 上下水不通，暖气不热等等。这样的房子并不
是不能住人，而是住 着不舒服。出现这种情况，有两种办法，一是推倒重盖，严格按图纸
要求施工，尤其要把基础搞好。另一种就是什么不行修什么，对于 急需的人来说也不失为
一种方法。但房子中各个要素是互相联系 的，如暖气不行，只修暖气本身还解决不了问题，
它与上下水，门窗 的密封好坏都有密切关系，因此总会有修不胜修的感觉。如果再在 这
个不牢固的基础上去加高楼层，后果就更不好了。
有的人在基础英语知识不扎实的情况下三番五次地“强化”、 “提高”，就很类似以上
两种情况。不少人非常重视英语学习，从初 中算起，光是课堂上的英语学习时数就高达1100
小时以上，加上 自学花的时间就更多了。但是如果基本的英语知识学得不扎实，仍 然不
可能达到顺利地阅读英语书刊和“听”、“说”英语的目的。可是 不少人往往对于自己基础
英语知识不扎实的问题缺乏清醒的认 识。走向工作岗位以后，三番五次地进各种各样的英
语速成学习 班，进行强化和提高，囫囵吞枣地学了不少高深的英语知识。由于 基础不牢
固，学到的这些高深英语知识也往往没有在自己的头脑 中生根，过不了多久可能也就忘记
了。这样的事情重复多了，就会 使人丧失信心，似乎英语是很难提高的，形成英语学习上
的夹生饭 现象。
认真地一步一步地循序渐进地学习基础英语知识，就是克服 这种夹生饭现象的一个有
效的方法。学习英语也是“伤其十指不如 断其一指”，不要搞击溃战，而应该槁歼灭战，
学一点就真正掌握一 点。这样做，看起来似乎是慢，其实是快。采用逆向法听写英语录 音
带，一个词一个词，一个语法知识一个语法知识地进行过滤和加 固，就是一剂治疗英语学
习中的顽症和夹生饭的良方。
选用什么样的录音带作教材好呢？首先是不能大难了，要可望 可及。有的人主张一上
来就听语速很快的Standard English，认为 慢速英语水平太低。也许这也是一种途径，但
从笔者自学和辅导 别人学习的经验看，效果不一定好。因为刚开始听写的时候存在一 个
信心问题，要使初学者能看到自学的成绩。听难度比较大的 Standard English 一下子不容
易听懂，看不到自学的成绩。同时也 不要听大容易的内容，要选一些·经过努力可以听写
出来的录音带 作为教材，只有这样才会有提高。正如同打乒乓球、下棋一样，只有 与比
自己水平高的人去下、去打，水平才能迅速提高，老是与水平 比自己低的人去下、去打的
话，水平提高不会很明显。
符合这种要求的磁带很多，其中以专为母语不是英语的初学 者设计的慢速英语（或相
当的教材）最为合适。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
4.2 Special English 的特点
近年来不少人为了提高“听”、“说”英语的能力，跟学过不少英 语电化教学节目。为
了增强“实战气氛”，这些节目中常常穿插一些 英美等国人日常生活中的对话片断。尽管
他们平时确实就是用这 种正常速度讲的，但对于我们初学英语的中国人来说，连珠炮似
的，讲得实在太快了，听不懂。有时即使拿着他们对话的脚本，也不 一定能跟得上，这种
情况碰得多了，就会使人望而生畏，感到听外 国人讲英语是“高不可攀，可望不可及”的，
动摇了学习的决心和信 心，回而不少人不能坚持到底。
类似的问题不光是我们中国人有，别的国家的人也有。二次世 界大战以后，对英语感
兴趣的人日益增多，但是他们的英语水平一 般又都不太高，难以听懂正常语速的普通英语。
为了适应非英语国 家的入学习英语的需要，美国的VOA 电台从1959 年10 月19 日 开始，
开播了一个名为SpeciaI English 的节目。英国BBC 广播电 台从1989 年：月开始也开播了
SpeciaI English 节目。有的电台 为了适应初学者的听力水平，广播英语教学课程时，也有
用类似于 SpeciaI English 的语速播送课文内容的。
VOA 的SpeciaI English 节目一般历时半小时，依次为10 分 钟的News，接着为5 分
钟的Environment Report （Monday）、A griculture Report （ Tuesday ）、Science Report
（ Wednsday and Thursday ）、Development Report （ Friday ）、People in the News
（Saturday）、Words and Their Stories （Sunday），最后是15 分钟的 This ls America
（Monday ）、Science in The News （Tuesday）、Ex ploration （ Wednsday ）、The Making
of a Nation （ Thursday ）、
American Mosaic （Friday） ‘ American Story （Saturday）、People in America （Sunday）
等。
上述各种节目中，以News 为最难，因为它覆盖范围广，政治、 经济、军事、文化和科技
等等，用词量比其他节目多，理解时需要各 种背景知识。但是如果连续听，听懂前一天的
内容后很利于听懂以 后同一事件的消息。
SpeciaI Englis 匕有译为“特别英语”的，也有译为慢速英语 的，本书采用慢速英语的
译法。因为正是“慢速”二字比较准确地反 映了它的特点，它“特别”就特别在“慢速”
上，因而是一种比较容易 学习的英语。如果只说“特别”，初学者猛一听可能还以为是特
别难 的英语呢！而且近年来VOA 已渐渐地用Slow 一speed English（慢 速英语）取代
SpeciaI English，认为它的主要特点是“clear1y， slowly and understandably， one word at
a time”。
与正常语速的普通的英语相比，慢速英语有用词浅显，播送速 度缓慢，句子结构简明扼要
等特点。
用词浅显：据’VOA 的Voice 杂志称，英语约有单词150000 个左右。VOA 的Standard
English 用的词汇量约为90000 个。考 虑到初学者的英语水平，SpeciaI English 大体上只用
1500 个词左 右（详见中国对外翻译出版公司出版的VOA彬eciaI En 功sh Wordbook 一书），
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
约为英语总词汇量1／100。
播送速度缓慢：SpeciaI English 的播送速度为每分钟不超过 90 个单词，而“standard
English”的播送速度为每分钟约135 个 单词。
句子结构简明扼要：SpeciaI English 节目特别注意简化句子 的文法结构，一个句子只
表达一个意思，每个句子的书写长度一 般不超过两行。
上述三个特点中最关键的是“慢速”。它准确地抓住了初学者 的难点，即使反应比较
谩的中年人也能跟得上。虽然英美人正常讲 话时从来不用慢速英语，但作为学习的一种途
径来说，攻慢速度实 在是关键的一着。它犹如体育训练中的“分解动作”和军队队列操 练
中的“拔漫步”给初学者留有充分体会和回味的时间，非常适合 母语不是英语的初学者的
要求。
至于慢速英语的用词范围是否限制在VOA SpeciaL English word 一书所列出的1500 个
词的范围内并不是一个很关键 的问题，实际上也很难完全做到这一点。为了叙述五花人门
的事 物，必然会碰到一些这1500 个单词无法表达的事物。试设想一下 人身体上各种各样
的器官名称有多少，各种各样的疾病又有多少， 1500 个词是肯定不够用的，尤其在报导科
