技消息时就更是这样。 例如在一则报导Voyager 一II Spacecraft （旅行者二号飞船）的消 息
就有Neptune（海王星）、Jupiter（木星）、Saturn（土星）、Uranus： （天王星）、Venus
（金星）、Mars（火星）和Hallev、comet （哈雷替 星）等七个专用名词。至于现代科技
发展迅速，新词更是层出不穷， 不少有关最新科技动态的科技消息中用了不少专业性很强
的词， 有的还相当生僻，一般英汉词典里查不着，或者甚至是刚流行开来 的新词，还没
有来得及收入国外刚出版的词典。
4.3 Special English 值得学
也许有的人一听“慢速”二饲，就认为一定是一种水平很低的 英语。再看看别人已经
听写出来的记录，都是一些很平常的词，因 而可能不肯下功夫去学，去钻研。其实这些最
常用的词是英语的基 础。学习数理化课程，非常强调循序渐进，比方说学数学，只有学了
代数才能学解析几何，学了解析几何才能学微积分。试设想如果一 个人没有学过解析几何
就去学微积分的话，恐怕是听不懂的，而且 连问题都提不出来。英语的情况则有些不同，
低、中、高英语知识之 间的衔接没有数理化那样明显和严格，一个英语水平很低的人偶 尔
可以学会几句非常地道的英语，可以用一个英语生僻单词问倒 英语水平比自己高的人。但
是无论如何，英语的基础知识是很重要 的。俗话说得好：“万丈高楼平地起”，只有把基础
英语学好了，才 有可能学习高深一些的英语知识。对于提高听力来说，听慢速英语 是打
基础，慢速英语学好了，听力可以得到相当的提高，一般情况 下基本上可以听懂外国人的
技术讲解。慢速英语用的都是一些最 基本的词汇。即使在一般的英语中，这些最基本的词
汇的使用频度 也是很高的。美国语言专家Thorndike 教授在Teacher，了Word Bo 毗一书
中以统计的数字说明了不同词汇量的用量百分比如下：
词数 百分比（％） 词数 百分比（％） 100 58．83 3500 98．30 500 82．05 4000 98．73
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
1000 89．61 4500 99．OO 1500 93．24 5000 99．20 2000 95，38 5500 99．33 2500 96．76 6000
99．46 3000 97．66
从以上数据可以看出，基础英语词汇量的使用频度很高，熟练 地掌握这些基本的英语
词汇是学习英语的出发点。
清朝文学家郑板桥在谈到学习方法时提倡对于基本的知识千 万不要“眼中了了，心下
匆匆，方寸无多 一眼即过”，而要认真 学习，深入钻研。而只要这样去做，那就一定
会达到“愈探愈出，愈 研愈入，愈往而不知其所穷”的境地。我在学习和钻研慢速英语的
过程中就是这样去做的，也确有“愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知 其所穷”的体会，觉
得慢速英语是值得学的。
学习慢速英语的另一个重要收获是提高灵活运用词语的能 力。由于慢速英语节目的编
写者们有很高的英语水平，他们常常用 一些普通的词表达复杂的事物，例如：
提到“手榴弹”时，不用grenade，而用small bomb； 提到“地雷”时，不用mine，
而用buried bomb；
提到“扫雷艇”时不用sweeper，而用It is a kind of war ship that destroys floating bombs
等等。学习中要注意体会这方面的 内容，以提高自己灵活运用普通词表达复杂事物的能力。
从一定意 义上讲，只有英语水平很高的人才能用好和用活最普通的词。例如 初中英语中
The Monkey and Crocodi1e、The Fisherman and the Genius，课文所用词汇量只有二三百
个，故事情节绘声绘色，只有 英语水平很高的人才写得出来。
本书以慢速英语广播录音带为听力教材和解说对象，以轻松 自如地如同听汉语广播一
样听懂慢速英语作为精通的标准。对于 非英语专业的人来说，这个标准并不低，必须脚踏
实地逐词逐句地 抠一段时间才能达到。实践表明，对慢速英语精通到这个程度，就 能顺
利通过CET-6 等的听力考试，就能听懂本专业技术交流中的 英语讲解，可以承当部分口译
任务。
4.4 学习Special English 的三个阶段
初学者从一开始听不太懂到最后能轻松自如地听懂慢速英 语，大体上要经历“边听边
写”的起步阶段、“只听不写”的巩固阶段 和即收即听即懂慢速英语广播的扩大听写范围、
进一步提高听力 的深化阶段。
阶段区分的定性标准主要是听力水平的高低。表现在辨音能 力、熟练程度（是否听到
就能反应、能否习惯成自然地“脱口而出”、 对词义的理解是否比较广）、思维方式是否符
合英语习惯（能不能 直接用英语去思维和理解，听的时候脑子中有没有逐词逐句从英 语
到汉语的翻译过程）、听写时心情紧张不紧张（碰到听不懂的词 能不能甩掉，影响不影响
后面的收听）、掌握词汇量的多少等几个 方面。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
阶段区分的定量标准主要是听写一分钟录音所花的时间和碰 到生词的情况。
1．起步阶段
不少中学或大学毕业的人掌握了数千英语单词，能阅读，但听 不懂，说不了，基本是
“哑巴英语”。他们刚开始听慢速英语广播录 音时，由于辨音能力差，很多听不懂的词写
出来看却是自己认得和 会拼写的，只是由于发音不正确或不适应同化、连读、省音和弱读
等而听不懂，误以为是生词。由于听力差，听的时候必须全神贯注， 因而心情紧张，碰到
一个不懂的词脑子就惜了，往后就再也听不懂 了，所以只有采用逐词逐句“边听边写”的
方法才有可能搞懂部分 内容，多次反复才能全部搞懂。
这一个阶段的最主要特征是脑子里没有准确的语音形象，辨 音能力差，听了下句忘了
上句，思维方式不符合英语习惯，不能直 接用英语去思维和理解录音带的内容，听的时候
脑子中明显的有 一个逐词逐句从英语到汉语的翻译过程。
在这一阶段上，思想上要非常明确，听录音带的目的是为了学 习英语，而不是为了获
取什么新的信息。所以最好是听写现成的录 音带，而不要自己动手录制慢速英语广播，因
为短波广播的信号不 太稳定，录制起来比较费事，更不要好高骛远地去听实时的慢速英 语
广播。只有到这个阶段的后期，为了检查自己的水平，可以试着 听听实时的慢速英语广播，
并录下来听写。
在起步阶段的初期，由于听力差，十分钟录音内容里约有 30～40 个次生词，其中的
20～30 个次是“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”，真正的生词只有十来个次。此时
听写出一分钟录音 内容需要花60～100 分钟。
随着听力水平的提高，到了起步阶段后期，十分钟录音内容里 约有3～4 个次生词（已
经掌握了大部分常用的人名和地名等专 有名词），基本上没有“写出来认得，听起来不懂”
的生词了，此时听 写出一分钟录音内容只需要5 分钟左右。
同样是播送慢速英语，不同播音员的风格不一样，有的连读多 而快比较难听懂，而有
的很少连读，比较容易听懂。在这个阶段的 后期，要有意识地去听不同播音员的录音，而
不要只听自己喜欢的 某些播音员的录音。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，已经可以达 到“会”的程度。
2，巩固阶段
在起步阶段的后期，随着辨音能力提高，听力逐渐提高，思维 方式逐步符合英语习惯，
有时候能直接用英语去理解录音的内容； 忻的时候脑子里逐词逐句从英语到汉语的翻译过
程逐步减少；听 写时，心情也不那麽紧张了。可以“分心”干点别的事了；碰到个别听 不
懂的词，能甩掉，不影响后面的收听。这样，慢慢地、自然而然地 扩边听边写”的起步阶
段过渡到“只听不写棚巩固阶段。巩固阶 段的任务是使思维方式进一步符合英语习惯，尽
量直接用英语去 理解所听的内容。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
在巩固阶段的初期，已经基本上没有“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”了，听
写出一分钟录音内容只需要5 分钟左右，偶尔 碰到生词，也能根据语音在词典里找到。随
着“只听不写”的反复练 习，渐渐地摆脱了对于书面文字的依赖，到一分钟录音内容只需
要 两分钟左右就可以听懂（不是一词不漏地写在纸上）时，就可以转 入深化阶段了。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达 到“熟”的程度了。
3．深化阶段
深化阶段的学习目标有两个：一是扩大英语词汇量，为此要尽 量听写一些与自己的专
业没有直接联系的英语科技消息以及文史 哲方面的文章；二是要达到能如同听汉语广播一
样，轻松的。地听 懂实时谩速英语广播，井为过渡到听写标准语速的英语做好准备。
完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达 到“化”的程度了。
各个阶段是互相穿插和渗透的，不是截然分开的。只要自己觉 得水平提高了，能转入
下一个阶段就可以转，转过去以后试＝段时 间，如果有困难就再返回前个阶段去补课。即
使已经到了深化阶 段，有时碰到很生疏的词，还是必须采用起步阶段的“边听边写”的 办
法才能听懂。
五、 起步阶段的具体实施
5.1 具备扎实的初中英语知识才能起步
语速缓慢、用词浅显、文法简明的慢速英语对初学者英语水平 的要求不是很高的。如
果确实具备了初中英语知识，就可以 起步听“慢速英语听力教材”。
怎样才算具备扎实的初中英语知识呢？可以从词汇量、语音和 语法知识和听力等四个
方面去衡量：
* 能听、能写、能读“初中英语词汇”iz00 个左右单词中的 80％以上，即约1000 个
最基本的常用词
* 熟悉英语的基本语音规则，一般情况下能根据发音从词 典里找到词，根据词典上标
的音标能读出来
* 懂得英语的基本语法
* 听得懂初中英语课文的录音
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
从听写慢速英语录音带的要求出发；以上四个方面都是很重要的， 缺一不可。
无论是阅读还是听写，都要以一定数量的单词作基础，否则前 进中碰的“拦路虎”大
多，迈不开步子。阅读英语书刊时虽然掌握 快慢的主动权在自己手里，但是如果懂得的词
汇量太少，每看一句 活都会有好几个生词出来干扰，要去查词典。英语一词多义，取哪 个
释义比较切题，一个回合还确定不下来，还需要与前后左右的词 连贯起来考虑才能最后确
定。这样，眼睛的注意力在书本和词典之 间往来穿梭，非常容易疲劳。由于都是首次碰至
“的生词，在词的 “形、音、意”等三个方面都不熟悉，没有很强的忆力，往往是 查了
后面的忘了前面的，不得已只得把每个生词的汉语释义注在 单词的旁边，词里行问密密麻
麻地注满了汉字。这样做，不但阅读 速度极为缓慢，非常烦人，而且心情极度紧张，几页
文章看下来，早 已头昏脑胀，精疲力尽。对于阅读来说，尽管是这样缓慢地“爬行”， 但
总还是可以进行下去。
生词对听写的干扰作用要比对阅读的干扰作用大得多。从实 践的经验看，对于刚起步
的初学者来说，只要听到一个生词，就会 把全部注意力集中到生词上。如果一句话里有两
个听不懂的词，就 会感到几乎满篇都不懂，心情非常紧张，一些本来会的词也可能被 干
扰得不会了，无法听写下去。因此至少能默写和正确地读出初中 英语1200 个单词中的80
％以上，即1000 个左右使用频度非常 高的最基本的常用词的要求是必须要达到的。再说
基本的语音和 语法知识是寓于一定的词汇量之中的，不可能想象一个只掌握了 很少基本
词汇的人能具有基本语音和语法知识。 语音知识对于通过用逆向法学习英语的重要性是显
而易见 的。因为在没有书面文字可供参考的情况下，你所学的是一本无形 的“语言课本”，
碰到听不懂的词只能根据播讲人的发音拼写出一 个词到词典里去找。而且你所用的词典也
是“无声的”，如果没有基 本的语音知识，一来不知道到哪里去找，二来可能所要我的词
就在 眼皮底下你也不一定能认出来。非英语工作者学习英语语音，当然 是越正确越好，
但正如我们大部分非北方语系的人说的普通话不 一定非常标准一样，英语的语音也不一定
能学得很标准，很多音发 不好，有偏差，但也要八九不离十，以达到“外国人说的你听得
懂， 你说的外国人能听得懂”的目的。
基本语法知识对于听懂慢速英语广播的重要性也是不言而喻 的。由于英语中同音异
意和近音异意的词非常多，在没有现成听写 记录可供参考，完全由自己独立听写的情况下，
没有一定的语法知 识做后盾，即使你掌握了所有的同音词和近音词，还是没有办法确 定
取舍，把录音正确地听写出来。退一步说，即使你能正确地听写 出全部内容，出现在你面
前的仍然好像是一本没有标点符号的古 典J、说。从哪个词到哪个词是一句，要靠自己根
据句子的主谓宾和 主从句等有关语法知识去断。只有把句子断正耐了，才有可能理 解。
如果连句子都断不了，怎么可能搞懂意思呢？句子断对了以后， 还有一个语法问题，语法
知识不足往往会闹出很多笑话来。
慢速英语广播的内容teto 中英语深，，az 又没有现成的课文 可以对照，起步去听之前
必须要具备嘶得懂初中英语课文录音” 的听力水平。
如果你确实扎实地掌握了初中英语，就大胆地起步听慢速英 语吧！有的人虽然只有初
中英语水平，但学得很卞、实，起步后能听 懂不少，写出来看都是一些很普通的常用词。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
由于他”甫点自卑， 又看不起初中英语水平，力盯之心中对夕）国人讲的英语有一种莫名
其妙的神秘感，明明自己听写得是对的，但仍然有怀疑：难道慢速 英语就这么容易听吗？
是的，如果基础英语知识才、实，慢速英语就 是这么容易。只要你确实有手、实的初中英
语基础，就可以起步听写 慢速英语，而且能听懂不少。
高中平语的词汇量是1900 个左右，与初中的1200 个加在一 起，英语词汇的总数可达
3100 个左右。如果你已经高中毕业，即 使按照记住60％计算，掌握的词汇量也起码有is00
个左右，起 步听慢速英语磁带更不应该有什么问题了。
到底自己是否真正掌握了扎实的中学英语知识了呢？不要只 凭“自我感觉良好”，而
应该请一个英语水平比较高的人当老师，从 语音、词汇量、语法和听力等四个方面逐一地
进行检查。检查的方 法如下：放一篇中学英语课文的录音，看看自己能不能在不看课文 的
情况下听得懂；把课文一词一句地朗读和讲解给英语水平高的 人听，看看自己的基本语音、
词汇和语法知识是否扎实，差距在哪 里等等。
如果你目前还没有扎实地掌握中学英语知识，那就不要急于 去听慢速英语。勉强起步，
也许一开始劲头很大，但几乎满篇都听 不懂，用不了多久就可能泄气，很难坚持到底。结
果事倍功半，花的 功夫不少，收获却不大，还不如把初中英语的基本知识补上后再起 步
的效果来得好。怎么补？用什么课本呢？不少初学者的实践经 验表明，用本书介绍的逆向
法（即只听写初中英语录音带，不看课 本），一课一课扎扎实实地听写初中英语的录音带
的效果最好。
5.2 物质准备
“工欲善其事，必先利其器”。学习工具是十分重要的，有了好 的学习工具，可以提
高学习效率，增强学习兴趣和信心。以下几件 学习工具有助于提高学习成效，必须在起步
前准备好。
1．电子录音机
本书介绍的逆向法，以听写录音带为主要学习途径，除了“想” 这个环节与录音机没
有关系外，其他的“听、写、说、背”四个环节都 与录音机紧密地联系在一起。在起步阶
段，由于英语听力很低，经 常有听不懂的地方，录音机要反复地进带或倒带，由此引起一
系列 问题：
磁头磨损大。尤其是进带倒带时放音键不回弹的录音机 更是这样，按每天使用两小时
计算，一年左右磁头就磨坏了。
费时费事。SpeciaI English 一个词一般只历时0．7 秒左 右，standard English 一个词
一般只历时0．5 秒左右，但为了反复 听这0．5～0．7 秒的录音，进带、倒带、放音等却
需要四十秒钟左 右，时间的利用率很低。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
分散注意力。在辨音和猜词的同时还要分心去进带倒带， 影响水平的发挥。进带倒带
时磨擦产生的嘶嘶声有很大的干扰作 用，听着使人心烦，引不起学习的兴趣。如果是戴着
耳机听，这种嘶 嘶声简直是不能忍受的。而且在按键时稍有不慎，错按下“录音 键”的
话，还会抹掉一小段录音。机电式录音机体积比较大，使用场 合受限制，不能充分利用零
碎的时间。
为了解决这些问题，作者根据教学实践中积累起来的经验，和 他人合作，设计了专利
产品电子录音机（详见上海外语大学忡卜语 电化教学》1992 年3 月的《英语学习的利器一
一电子式语言学习 机N。与普通机电式的录音机相比，它们具有以下优点：
操作简单，只要把含“疑难词”的一段录音转录到电子录 音机中，就可以反复播放任
意多遍，省去了进带倒带等操作。这样 不但节省了时间，提高了学习效率，还有利于水平
的发挥。水平发 挥出来了，听写时的心情就比较轻松，学习的兴趣也会随之提高。 根据
不少初学者试用情况看，与用普通录音机听写的效果相比，用 电子录音机时的学习效率提
高五倍左右，水平可以多发挥20％ 左右，一些原先用机电式录音听写不出来的词改用电子
录音机后 能听写出来了。
电子录音机中语音的记录和重放部分是永不磨损的固态 电路，没有任何运动的机械部
件，因而经久耐用、寿命长。
由于电子录音机体积小，耗电少，便于携带，从而大大扩 大了学习的场合，便于利用
零碎的时间。
没有亲自采用逆向法进行过听写的人很容易认为10 秒、20 秒大短了，采用逆向法进
行过听写的人则认为记录时间3～5 秒 为最佳。因为即使是慢速英语，10 秒钟也可以说出
近15 个词，差 不多有一句半话了，20 秒钟可以说出近30 个词，差不多有三句话 了，足
够听写上几分钟甚至几十分钟了。能够起步进行听写的人， 应该有一定的英语水平，对于
10 秒内的15 个英语单词，最多只 能有个把听不懂需要反复听，不可能有好几个听不懂，
因而希望 “听不懂”的词越快出现越好。如果有好几个词听不懂，就说明还不 具备基础
英语知识，暂时还不能听写。
为了使读者有一个数量的概念，下面列出一段时间为20 秒 钟的慢速英语广播内容：
Albania ：United States,Defence Secretary William Perry says American troops may remain
in the former Yugoslav repub lic of Macedonia after NATO peace forces leave Bosnia 一
Herze- govina in December。 Mr. Perry spoke in Tirana after meeting with officials from
Bulgaria ，Italy ， Macedonia ，Turkey and AL- bania。
实践表明，初学慢速英语的大学生听写这样长的录音，觉得太 长，反应不过来。
为了适合不同英语水平和逆向法各个环节上学习的需要，电 子录音机可以设计成各种
不同的型号。例如可以设计成记录时间 为10 秒左右的“跟读器”，记录时间为20 秒左右
的“比读器”和记 录时间为几分钟的“背书器”等等，它们的使用场合如下：
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
记录时间为10 秒的“跟读器”，适合英语水平比较高的 人听英语广播时即席记录问题
时使用。英语水平比较高的人听写 英语广播时，只是偶尔碰到个别听不懂的词。但是哪个
词听不懂， 只有在听的过程中才能得知。这个时候再去启动录音机把问题记 录下来已经
来不及了。所以要想记录下可能出现的个别问题，必须 把全部广播内容用机电式录音机录
下来才行。
普通机电式录音机以磁带为记录媒体，录音时间长度都在30 分钟以上，按下“录音”
键后一直录音，按下“停止”键后才停止录 音。目前电子录音机的录音时间很短（几秒到
几分钟），如果也采用 这种录音方式的话，加电后很快就录满了，但录上的内容中不一定 有
听不懂的词，等到有了听不懂的问题再去启动又来不及了。
采用“先进先出”的动态更新的录音方式可以解决这个问题。 采用这种录音方式·，
录音开始以后，一直不停地录，但在任何一瞬 间内，录音机里只保存从那一瞬间起往回倒
数一定时间长度（例如 10 秒）的内容。停止录音后，保存在录音机里的只是停止前一段时
间长度的内容。
记录时间为20 秒的“比读器”适合英语水平不高的初学 者使用。它的功能键有三档，
第一档所用的存储器的记录时间为 10 秒，第二档所用的存储器的记录时间也为10 秒、第
三档没有独 立的存储器，而是把前两个存储器串联起来，总的记录时间为20 秒。
“比读器”的使用方法主要有两种。一种是作“跟读器”使用，当 功能键位于第一、
第二档时，就相当于两个记录时间为10 秒的 “跟读器”；功能键位于第三档时，就相当于
一个记录时间为20 秒 的“跟读器”。另一种就是作“比读器”，供初学者进行语音练习用。
首先将功能键置于第一档10 秒处，记录下标准的语音，放音检查 无误后将功能键置于第
二档10 秒处，记录下自己学说的声音，然 后将功能键置于第三档20 秒处，把第一档10
秒处的标准语音与 第二档10 秒处自己学说的声音串起来听。在前10 秒钟内听到的 是标
准的语音，在后10 秒钟内听到的是自己学说的声音。听了几 遍以后，发现自己什么地方
学说得不像，再将功能键置于第二档 ：O 秒处，重新记录自己学说的声音，然后将功能键
置于第三档与 标准语音串起来听，看学得像不像。这样，一直学说到自己满意为 止。
背诵课文时常常需要另外一个人拿着课文对照检查，有 Tid 录时间为几分钟的“背书
器”以后就可以进行自我校验了。首 先置于“录音”位置，记录下自己背诵的声音，然后
置于“放音”位 置，把自己背诵的声音放出来与课文对照。此夕），“背书器”也可以 作
“跟读器”使用。
不论是“跟读器”、“比读器”还是“背书器，把需要记忆的单词 输入以后能不断地重
复播出，很适合于用来帮助记忆单词。例如可 以在早晨起床后把需要记忆的单词的拼写、
读音和释义记录进去， 在洗漱、做饭和用餐的时
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
5.3 从听录音带入手
1．先听录音带，后听收音机
不少人在下决心学习慢速英语以后，就急不可待的想自己去 收听或录制实时的慢速英
语广播。从本书后面的论述可以得知，要 实时听懂慢速英语广播需要有相当高的听力水平。
从笔者的教学 实践呷看，绝大部分大学生都达不到这个水平。勉强去听，只能 断断续续
地听到一些简单的单词，学习的兴趣很炔就会降低。比较 现实的方法是按照逆向法的要求，
踏踏实实听录音带的内容。为此 本书附有三盘Special Engligh 广播录音带，同时给出了第
一、第 二盘录音带的听写记录，第三盘的听写记录留给读者自己去完成。
2．录音带内容简介
从难易程度看，voA 慢速英语内容大体上可以分为三个层 次。比较容易的是各种科技
新闻，其次是词语故事，比较难的是国 际新闻。
本书听力教材的三盘录音带也按此顺序安爿：。第一盘磁带的 内容分为三组，第一组
由wind Energy 、Groundnuts(peanuts)、 Rabbt、和Lamb等四篇短文组成。内容都是大
家熟知的一些日常 生活常识，英语用词也较其他短文浅显，很适合初学者在起步阶段 的
初期学习。第二组由Butterfly(part one and part two) The age of the Shroud of
Turin .Biosphere.Wild Animals in Africa.The First man -powdered Helicopter .use wood
More Effectively 等七 篇短文组成，这组短文的英语用词和涉及的内容都比较广，有一定 的
难度。第三组短文由Migraine Headache.schizophrenia. Dyslexia .Pakinsons disease 等四篇
短文组成，都是有关医学方面 的，短文中用的生僻词比较多，有的英语单词的发音和拼写
都很特 殊（例如Schizophrenia dtslexia.....等）。读者可能从未碰到过类 似的发音和拼写。
听写这方面的内容，对于锻炼辨音能力会有很大 的帮助。这两组短文适合起步阶段后期和
巩固阶段的初期学习用。 第二盘磁带是供巩固阶段后期和深化阶段初期用的，选编了十几
篇美国词语掌故（Words and Their Stories），每篇三五分钟，讲述 某些美国俚语的来历及
其用法，非常引人人胜，加之播音员朗读时 绘声绘色，更能增加学习的兴趣。但是这些短
文的用词范围比较 广，有的词一般词典中还不一定有（例如bum rap），而且播音员朗 读
时连读比较多，因此听写比较困难。而且有的内容只能意会不能 言传，很难完全翻译成汉
语，正因为如此，听这盘磁带时应该力求 直接从英语去理解，而不是非要翻译成汉语不可。
从以上的简介可以看出，这两盘录音带内容很通俗，一般具有 中学文化程度的人都能学得
会，学得懂。
3.学习方法和进度
初学者怎么样听这些录音带的效果最好呢？本书是专讲怎样 通过自学提高英语水平
的，学习的对象是有声的语言，本书第一部 分介绍的学习方法所谈论的对象也是有声的语
言，因此作者建议 学习本书的大体步骤和进度如下：
先把介绍学习方法的第一部分内容看一遍，以便有个大概的 印象，在听录音碰到困难
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
时能找到书中介绍的相应的克服办法。然 后从头到尾听一遍录音带的全部内容，听的时候
不要对照着看书 中所附的听写记录。对于绝大多数没有相当听力基础的人来说，这 样做
的困难一定很大。或根本听不出每一盘磁带录音是什么方面 的内容；或虽能断断续续地听
出一些单词，但整体上还是不知道讲 的是什么 。从头到尾听了一遍以后，你就知道了
在学习本书之 前自己的听力水平到底有多高，同时也可初步体会一下听英语录 音时的难
点在哪里，以便在进一步阅读本书介绍的一些学习方法 时有点背景知识。
接下去就是逐篇地听写第一盘磁带的录音。根据初学者的水 平作者曾试过三种方法，
都收到了比较好的效果，读者可根据自己 的英语程度和业余时间的多少，采用不同的学习
方法。
第一种方法：“正向”逆向”混合式。先边看听写记录边听第一 组短文，然后再独立听写
第二组和第三组短文。
(1)预习。先把要听的短文的听写记录看一遍，把不认得和不会 读的词搞清楚，每句话的文
法关系搞懂，短文的内容搞明白，直至！ 看着书能从头到尾朗读出来为止。
(2)边看听写记录边听录音。尽管你事先预习了，能朗读了，但 毕竟朗读和听是有网临。朗
读时没有“被录音带的声音赶着走的 紧迫感”，掌握朗读速度的主动权在自己的手里，完
全可以一边朗 读，一边运用英语知识，在脑子中完成从英语到汉语的翻译过程。 听播音
员朗读时的情况就不一样了，掌握速度的主动权不在你手 里，你是“被录音带的声音赶着
走的”，就会有一种，紧迫感”。在听 力比较低的情况下，可能看着书也跟不上录音的播放
速度，听不太 懂。碰到这种情况，不要着急，沉住气，翻来覆去地听，直到能叉，着 书
听懂录音为止。
每听一篇短文，要把生词都记下来，并且不断地复习，直到合 上书能完全听懂，并能用英
语复述出每篇短文的主要内容为止。如 果有背诵的习惯，把课文背下来，效果就更好了。
(3)第一组录音的学习进度平均按照两周一篇短文掌握，四篇 短文约需两个月左右。
学完这一组短文以后，对于“慢速英语”的语调和一些常用的 句型就会有了一个基本的概
念。
(4)学习完第一组的四篇短文以后，转入自己“独立作战”，采用 “听、写、说、背、想”
的方法，学习第二组的七篇短文，不到万不得已 不看听写记录。这七篇短文无论从内容和
英语用词上都比第一组 的四篇短文要难一些。学习进度因人而异，以达到学习目的为原
则。从实践的经验看，如果第一组短文学得才、实，独立听写出这组 内容大约需要三四个
月。
听写完第一盘：可以听懂英语技术讲解，可以顺利地通过 CET 飞中的听力考试。
听写完第二盘：在听懂英语技术讲解的基础上可以发问，可以 开始听慢速英语新闻广播，
可以顺利地通过EPT等听力考试。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
听写完第三盘：可以充当技术翻译，可以用英语进行一般的日 常会话，可以顺利地听懂慢
速英语的新闻广播，并进而可以开始听 Standard English 的节目，可以顺利地通过TOEFL
等听力考试。
5.4 为什么听不懂
“听”和“写”这两个环节中首要的是听懂，只有听懂了，才有可 能写出来。
听力差是由多方面因素造成的，下面我们从语音、词汇量、语 法知识以及思维逻辑等
几个方面分析一下听不懂的原因。
1．语音知识不扎实
扎实的语音知识是听写慢速英语录音的基础。准确地抓住了 语音，即使是生词，也不
难根据其发音从词典找到答案。反之，如果 语音知识不够，即使是自己会的词也不一定能
听懂，更不用说真正 碰到生词了。由于种种原因，不少人在学习英语过程中没有得到足 够
的语音训练，虽然记住了数千个或上万单词和大量语法知识，可 以顺利地阅读书面英语文
章，但听不懂用词量只有1500 余个的 慢速英语广播。
语音知识不扎实的表现形式有以下一些：
（1）读音不正确或根本不会读。不少人脑子里的英语音形脱 节，记住的只是英语单词的
字母拼写（形状），而没有正确的声音印 象，不是不会读就是读得不对。看写在纸上的英
语，能根据其拼写 确定是不是认得，但是听到一个英语单词的正确发音，由于与自己 脑
子里不正确发音不一致，以为是生词。
重音正确与否对于听力的影响极大，例如有的人能听懂 resign，但听到resignation 时
由于重音的改变而听不懂。
某些词英美读音的区别也会带来一些问题，例如schedule、 missile 等。
（2）虽然能正确地发音，但是没有熟练到能立即反应的地步， 所以听到以后需要反复思
考才能明白其含义，因而感到应接不暇 而听不懂。
（3）不适应连读，尤其不适应外国人地地道道的连读。初学者 在听写中常常听不懂录音
带上外国人的原声，但若由中国人再重 复说一遍，他就有可能听懂。我们提高英语听力的
目的是为了听外 国人讲英语，而不是为了听懂中国人说英语，所以一定要以能听懂 录音
带上的原声为准。
由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词，例如把a part 听成apart，把aspecial
way 听成especial way 等等。
《英语学习逆向法》——钟道隆 著
有时也会把一个词误听成几个词，因而听不懂。例如把un- derground 一个词听成under
the ground 三个词，把especially 一 个词听成aspecial1y 两个词等等。
（4）听不出介词、冠词、连词、助动词（a、an、the、of、in、at、or、is、was?）等。
播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于初学者来说，不是很容易
听得出的，这是起步阶段听写 中的一个难点。笔者在批改初学者的听写记录时向他们指出
某处 有这类词没有听写出来时，他们的第一个反应一般都是“有吗／。 但是有了疑问后
再去听，才感到好像是有一个词，反复听上几遍以 后或许能听出来。真是“初听似没有，
越听越有，超听赴像，起听越 是”。没有亲身实践过的人不太相信这一点，认为这些简单
的词应 该是最容易听出来的。其实不然，实践证明，能否听出这些词是衡 量英语听力的
一个很重要的标志。这里的关键是听不出来，不是写 不出来。解决这个难点的方法只能是
多听，多练，久而久之就习惯 了。一旦到了能听出这些词时，别人间你是怎么样听出来的，
你的 回答可能是“我听着就是有”，不一定能说出什么要领来。到了这个 境界，说明已经
