从这个故事我们得知泰迪的妈妈一定是威信型，非常鼓励他，肯定他，这是为什么他一年级导师觉得泰迪在待人处世及功课上总是非常正面，带给大家很多欢乐。可是泰迪妈妈过世后，泰迪的爸爸显然不太关心泰迪，可能是属于疏离型，于是泰迪像是缺水的小草，逐渐干枯，功课大幅退步，常常拿满江红，人生也失去了希望。一开始汤普逊老师不知道泰迪的情形，抱持着权威型的心态苛责泰迪，直到后来才伸出援手，给予泰迪久违了的温暖，泰迪才又恢复往日的光辉，人生重新出发。
培养积极向上的正向力量(4)
《心理辅导的艺术》一书中提到：信心的力量可以带动一个人的改变，这说法并不滥情。对人的信心可以扎扎实实地激发一股强大的力量，促成个人人格的强化或转变，它也许是母亲对小孩的信心、青年对朋友、或是太太对先生。这道理像古老宗教的真理一样颠扑不破。
爱迪生何其有幸，能够有一个慈爱开明的母亲。泰迪何其有幸，能够遇到恩师，重新拾回对人生的信心。但是多少小孩何其不幸，因为家长的冷漠、责难或过于保护，丧失了积极向上的正向力量。如果你真爱你的小孩，请以正确的方式教养他，让他成为一只卓越的老鹰，而不是一只平凡的鸦子。
你的想法与气质，决定孩子成为老鹰或鸭子
正面积极的身教是根本
父母本身的特质（思想模式及行事作风）对管教风格有决定性的影响。要让孩子长成一只大鹰，不是单凭管教方式的改变就可以轻易解决。如果父母没有改变自己，管教方式的一时改变往往无法持久。比如说，没有主见的父母即使尝试去管教孩子，尽量不再一味纵容，可是孩子直觉性很强，知道你还是没办法控制他，所以还是会耍赖。严苛负面型的父母就算是不口出恶言，如果心里还是常常看到孩子的缺点，眉宇之间难免会表现出来，孩子还是感受得到父母对自己的不认同，所以还是很难表现自己。
所以如果要能有效扭转管教方式，父母必须改变自己。有人会说，这么麻烦啊？我这个样子已经几十年了，改不过来。可是就像第二章我们所讨论过的，孩子成功方程式的第一个秘密是身教，你散发出来的气质会影响孩子，孩子会继承你的精神遗产。如果你真爱孩子，你也必须改变自己，才能顺利转换管教方式。这两者是相辅相成、缺一不可的。
而且，就正面思考的角度而言，我们也可以借机转化自己，让自己拥有更多成功特质，这对我们自己也有很大帮助，可谓是一举两得。何乐而不为呢？这里我们提出三个自我改变的要求，当你能够做到这三点时，你就可以比较从容地去影响孩子，让他们也变得正面积极。
第一，改变你思考与说话的语言
会不会常常在脑海里闪过这些字句？或是在言谈中老是不经意这么说？
我没有办法。
我就是这样子。
人生本来就很苦。
我被强迫去……，没有选择。
他让我很生气。
如果事情不是现在这个样子，那就好了。
如果你常常这么想，或者是这么说，你可以再更积极一点、更正面一点。运用下面的言语，换另一种角度来看待事情，甚至去改变现状，化消极被动为积极主动：
现在的言语正面的言语
我没有办法了。
我本来就是这样子。
人生本来就很苦。
我被强迫去……，没有选择。
他让我很生气。
如果事情不是现在这
个样子，那就好了。
有没有其它可能性？再试试其它方法。
我能改变自己吗？何不试试！
虽然现在遇到挫折，但是人生还是有快乐美好的时候，好日子终究会来。
是不是非得这样做不可？应该把自己为难之处告诉对方。
我可以选择用另外一种方式响应他。
可以改变现状吗？如果不能的话，怎么做可以减少伤害？
成功学大师史蒂芬?柯维（StephenR.Covey）在《与成功有约》一书里提到，提到关切范畴及影响范畴这个观念。关切范畴指的是你所关心的层面，而影响范畴指的则是你能够改变的部分。比如说，如果你希望儿子读医学系，他联考分数能上医学系但却填了电机系，于是你很失望。就这件事而言，是落在你的关切范畴而非影响范畴内，换句话说，你很关心但却没办法左右最后的结果。
CircleofConcern
关切范畴
培养积极向上的正向力量(5)
Circleof
Influence
影响范畴
当一个人把大部分的心力放在影响范畴之外，人生常常会有无力感，久而久之就会有我也没有办法、人生本来就是苦的这样消极的言论与思想出现。还有另一种情形，有些人认为自己的影响范畴很小，总是画地自限、故步自封，当然人生也会过得不愉快。如果能改变思考及说话的语言，至少在以下三方面可以得到长足的进步：
一、扩大影响范畴：想想看有没有其它方法，想想看是不是自己非得这么做不可，尝试去说服他人等等，都可以扩大自己的影响范畴。
二、把精力集中在影响范畴之内：与其整天担心自己没有办法掌控的事情，虚度时日，不如在自己可影响范围内创造价值，这能够让你活得更有意义，人生也能更正面。
三、对于影响范畴之外的事物，虽然你没办法决定最后的结果，但是你可以决定你面对的心态。
以刚刚的例子来作练习，你可以尝试去跟儿子解释读医学系有什么好处，或者请你的医生朋友来说明医生生活，藉此能够扩大自己的影响范畴。如果行不通，你可以把精力集中在影响范畴之内，帮忙打理上大学所需的东西。同时调整自己的心态，想想孩子念电机系也不错，看孩子这么兴高采烈去念电机系，父母应该替他高兴。经过这三种方式的锻炼，不管是否有达到原先目的，你思考及感受会随之改变，从负面转为正面，相信你的心情也会开朗起来，人生也变得更正面。孩子压力也不会那么大，对孩子绝对是一次正面示范。
《父母自我练习一》
有没有方法可以扩大我的影响范畴？____________。
我可以在影响范畴内做些什么事？______________。
这件事在我影响范畴之外，我要怎么面对这件事比较健康？__________________________________________。
第二，拨一点时间做自己真心想做的事情
许多父母为了照顾孩子、讨生计，往往忙到没时间做自己想做的事。可是这样子天天做应该做的事，无形中你也会要求孩子做你希望他做的事，也就是你认定他应该做的事。然而当一个人每天只做应该做的事，而没有做自己想做的事，到最后一定会变得乏味无趣，内心如干涸大地，这样子如何能激发出生命中正面向上的力量？
所以为了孩子好，你必须照顾到你自己内心的需求。比如说，如果妈妈在有孩子之前很喜欢逛街，但是现在没有时间可以和之前的姐妹淘聚聚，何不跟老公请一个下午的假，和昔日好友出去晃晃？如果能够这样做，照顾到自己的需求，你也更能够体会孩子也有孩子自己的需求，而不会动怒说：我为你牺牲这么多，你竟然这么不听话！怒气这种破坏性情绪不仅会拉大亲子之间的距离，长久使用也会将孩子与生俱来的正向能量转变成破坏性的负性能量。
《父母自我练习二》
这是我真的很想做、但是没时间去做的事：_________________________________________________________。
我打算什么时候去做：________________________。
第三，找出自己的优点
会不会觉得被接纳、被欣赏的孩子，表现通常比较好？就像上一节提到的泰迪，当他被妈妈爱着，他表现得非常棒。一旦失去母亲的疼爱，泰迪就像失去太阳的月亮，再也无法发亮。后来当汤普逊老师看到泰迪的优点时，泰迪又整个人活了过来。
要能够欣赏接纳你的孩子，你必须先欣赏你自己。因为不能接纳自己的人，往往也很难欣赏别人。所以要能够赏识你的孩子，你一定要先能够赏识自己。所以这一小节的功课是，找出你的优点。如果想不出来，问问你周遭的人：你觉得我最大的优点是什么？为什么？怎么说？然后填写以下表格：
《父母自我练习三》
我的优点：____________________________________
培养积极向上的正向力量(6)
为什么：______________________________________
自己每天复诵十次：我是__________________的人。
做到这三点，你就有良好的身教基础可以去调教孩子。记住，父母要先改变自己，才能够改变孩子。孩子成功，不会只是因为他有高IQ。正向智商的高低决定了孩子是老鹰还是鸭子。为了孩子好，请先调高你自己的正向智商，你才能跟着拉高孩子这部分的高度。不然，你可能会变成孩子的玻璃天花板，就如下面的故事所隐喻的道理一样。
跳蚤变成了爬蚤
一般跳蚤能够跳自己身高的一百倍左右，有跳高冠军之称。生物学家做过这样的实验，把一只跳蚤放进去玻璃瓶，发现跳蚤很轻松地就能够跳出来。可是，当他们在玻璃杯上加了玻璃盖，跳蚤往上一跳就撞到玻璃盖，多撞几次后，跳蚤就会调整自己的跳跃高度，不会再去撞到玻璃盖，依然在瓶内充满生命力地跳跃着。
第二天实验者把玻璃罩移除，跳蚤却已经习惯昨天调整过的高度，依然在瓶子里头跳跃，再也没有办法跳出瓶外，于是跳高冠军变成了只能在玻璃瓶里活动的爬蚤！
后来实验者拿酒精灯烧热玻璃瓶，跳蚤受不了高温奋力往上跳，求生本能让他们恢复本来高超的跳跃能力，跳脱了玻璃瓶，保住小命一条。
如果我们父母不展现正向力量，我们会变成阻碍的玻璃盖，孩子未来的成就也会大打折扣。所以从今天起，让自己活得更正面！
如何教出具备
老鹰特质的孩子?
第一、不要伤害孩子的自尊，发掘孩子的优点
专精犹太教育的杰弗里．布拉尼教授认为：有些父母经常忽视孩子的特点与感受，随意打骂孩子，很容易就挫伤了他的自尊心。相反地，父母如果不断鼓励孩子，孩子便会有成就感。布拉尼教授又提到：父母应该细心观察孩子在哪些地方取得了进步，并给予适当的表扬与肯定。
戴尔．卡内基在一书里提到，一般来说，为人父母者都喜欢对孩子大声吼叫。事实上，在许多例子里，这种沟通方式不但没有使孩子的行为变好，反而还变坏了一些，所以父母亲就更变本加厉，如此恶性循环不已。书中并提到，受过卡内基训练的学员用赞美取代批评，改变了孩子的行为：我们决定以称赞取代唠叨或责骂。但这样做并不容易，因为孩子们所做所为几乎都是负面的，我们实在很难找出什么事来加以赞美。在前一两天，我们尽可能找些事来称赞他们，果然，有些令人讨厌的行为停止了。接着，某些常犯的过错也逐渐消失不见了。没多久，他们开始修正自己的行为，照着我们的意思去做。这些改变真让我吃惊，不敢相信。
第二、不要拿比较来伤害孩子
犹太教育家切尼认为：拿自己的孩子和别人的孩子做比较，不但会让孩子反感，而且还会导致他丧失自信。每个孩子都有他自己的个性，都应该能自我发展，而不是成为别的孩子的复制品。
第三、训练孩子正面思考模式
父母可以利用之前影响范畴及关切范畴的理论，按照那三条建议去训练孩子正面思考模式。尝试扩大孩子的影响范畴，或是引导孩子把精力集中在影响范畴内。教导孩子，虽然有时候没办法改变现况，也没办法改变已经发生的事实，但他绝对可以改变自己对这件事的想法，也可以决定自己面对此事的态度。
第四、不为孩子做任何他自己能做的事情
犹太教育家切尼说：我绝不为我的孩子做任何他自己能做的事情。因为他认为过分干涉孩子或者是帮孩子做事情，会降低削弱孩子的主动性。如果什么事都替孩子做，就会让他变得被动依赖，在任何时候都想得到别人的帮助，纵使孩子拥有无限潜力也无从发挥。所以千万不要剥夺孩子行动的权利，同时要给予孩子做事的机会。孩子可以做一点简单的家事，从做事中感受到成就感，也学到责任感。千万不要以为给孩子做家事是父母懒惰的象征，相反地，这是在协助孩子精进自己的行动力，增加积极性及正向智商。
培养积极向上的正向力量(7)
第五、给孩子一点家事做
王永庆曾说过：多吃苦，多用心做事，不但对社会有贡献，同时自己也才能够享受到辛苦工作后的甘甜。就像运动流汗后，会感到浑身舒畅；肚子饿了，会感到食物的味道特别鲜美。享受是附生于工作之上的，疏忽工作而一味追求享受，结果是没有真正的快乐可言。
犹太教育专家杰弗里．布拉尼也提到：劳动是锻炼孩子意志和质量的最好方法。让孩子从小开始劳动，做一些家务或其它事情，有助于培养孩子吃苦耐劳，珍惜劳动成果、家庭亲情，尊重他人，体认劳动是美好的事，甚至启发孩子认识社会。
第六、给孩子一点时间与空间去做自己喜欢做的事
犹太教育家认为：一个有求知欲的孩子总是需要满足自己的学习欲，但更重要的是，他们要有自己的时间和空间来放松自己，不过这跟无所事事、没有目的地浪费时间是不同的。
如果没有给孩子一些完全属于自己时间与空间，孩子就没有机会去发挥自己正向的生命力，就如我大女儿在《我们就这样进台大》一书里提到：从我的国中生活点滴中，我有个深刻的感触，那就是应该让孩子去接触不同的人事物而非死读书，他会从中慢慢发觉自己喜欢什么？有了兴趣当驱动力，学习起来会又快又有成就感。如果孩子没兴趣的事可以慢慢引导他，若仍然无法接受就放弃，不要一直逼他，否则会有反效果。像我对学钢琴没兴趣，父母亲也不会强迫我非学不可。反观现今的父母求好心切，逼孩子要学心算、作文、画画、音乐、英文、书法等，把他们的空档时间填得满满的。你说他们会快乐吗？我心直口快的大女儿接着写道：这种生活简直就像地狱般痛苦。这样孩子的正向力量如何能够被提升起来？
第七、讲述伟人故事或购买伟人传记给孩子阅读
伟人一般有以下特质──坚忍不拔、高风亮节、沉着冷静、待人宽厚，藉由阅读伟人传记，孩子可以找到认同的典范。当孩子心中有伟大的偶像时，他的成长方向也会朝之前去。这总比孩子去崇拜明星来得好，明星代表的是流行文化，而伟人所展现的却是伟大的人格及亘古不变的正向力量。
第八、培养孩子运动的好习惯
运动有其神奇的功效，藉由身体的锻炼，当汗水流出时，之前许多杂念与不快似乎也跟着消失了，或者是减缓了。所以如果你能从小培养孩子良好的运动习惯，这对他们正向智商绝对有所帮助。像我在孩子还小时，常常全家一起到空地上打羽毛球，不仅培养孩子运动习惯，也增进了家人的感情。
最后，你可以用下面这张表格时时检查自己在培养孩子正向智商方面，是否有长足的进步。当你能够在下面每一项都填上YES时，相信你孩子的正向智商已大幅增进。
孩子正向智商教养检查表
衡量项目YESNO
身教
1.今天我有使用正面语言去描述一个事件以及自己的看法与感受。
2.今天我有拨一点时间做自己真心想做的事。
3.今天我最欣赏自己的地方是：______________。
管教
1.不要伤害孩子的自尊，多发掘孩子的优点，赞美孩子优良的表现，有效鼓励孩子的进步。
2.不要拿比较来伤害孩子。
3.训练孩子正面思考模式。
4.不为孩子做任何他自己能做的事情。
5.给孩子一点家事做，让他有参与感、责任心及成就感。
6.给孩子一点时间与空间去做自己喜欢做的事。
7.讲述伟人故事或购买伟人传记给孩子阅读，树立典范。
8.培养孩子运动的好习惯，让他们有情绪抒发的好管道。
想象为创造力之母(1)
孩子成功方程式的第二把钥匙：右脑智商
成功的人通常也是右脑发达的人，
能够看到未来的远景，
然后专心致力去实现心中的理想。
所以父母如果能容许孩子发挥与生俱来的想象力，
激发其不凡的创造力，
孩子的成就必定可以更上一层楼。
非凡成就
来自于
创造力的发挥
要先能在脑海中看到，才能在这个世界创造
米开朗基罗被问到他为何能成为如此伟大的雕刻家时，他这么回答：没什么，我只是看到这个形体出现在石头上，然后就把它雕塑出来，如此这般而已。
爱因斯坦想象自己是一道光，这样的模拟让他提出了狭义相对论与广义相对论，荣获诺贝尔物理学奖，打破了牛顿的古典物理学，与量子力学共同撑起了现代物理学的基础。
电子海湾（eBay）创立者皮耶?欧米迪亚（PierreOmidyar）因为未婚妻希望能够和其它人交换糖果盒，于是动脑筋写程序架设拍卖网站，提供一个前所未有的网络交易平台给予买方及卖方，从而创立了一个市值高达百亿美元的上市公司。
一般认为只有艺术家才需要源源不绝的创造力，以创作伟大的文学作品、画作、戏剧等艺术品，其实不然。能发现宇宙真理的科学家，也需要异于常人的想象力，才能突破现有理论，提出划时代的创见。建立庞大商业帝国的企业家，也必须看到自己商业版图未来的样子，才能开始一步步筑起罗马帝国般的辉煌。换句话说，如果要获致非凡成就，幻想力及创造力是不可或缺的要素。想象力缺乏的人，要能超凡入圣到达顶峰，可说是寥寥无几。
这说明了为什么许多描摹名画的画师，终其一生只能是画匠，而像毕加索这些能够探索内心灵感泉源，创作前所未有画风的画家，则能成为一代大师。这也说明了为什么有许多左脑发达的理工科资优生，纵使理解力超高，逻辑超强，却没办法像爱因斯坦一般提出划时代的创见。这也说明了世界著名企管学院可以年年训练出一批顶着光环的企管硕士，却没办法训练出真正的创业家。因为真正的艺术家、真正的科学家、真正的创业者所具备的创造力及想象力，早在幼年时期就已奠基了。
真正的画家会说，没什么，我只是看到这幅画的样子出现在我的脑海，然后就把它画了出来，如此这般而已。
真正的科学家会说，没什么，我只是看到光在宇宙中这样行走，然后就用数学把它写了出来，如此这般而已。
真正的企业家会说，没什么，我只是看到以后的人们在网络上这样进行交易，然后就用企业模式把它建构出来，如此这般而已。
这就是所谓的远见（vision），所谓的洞见（insight），划分凡人与非凡成功者的一条界限。
要先能在脑海中看到，才能在这个世界创造。就如伟大的心理学家容格强所说的：有哪样伟大的事物开始时不是幻想而已？
现代教育过于重视左脑，忽略了右脑
现代科学家认为两边大脑具有不对称性，左脑统驭语言表达能力、逻辑推理及数学运算，右脑则具有高度发展的空间和模型感觉，属于直觉、创造性的，并倾向音乐、艺术和舞蹈。如果孩子能够同时拥有发达的左脑与右脑，不仅情绪较为稳定，成就也会高于常人。
可是当代主流文明过于强调左脑，忽略了右脑的潜力。传统教育着重的是读、写、算，将语言及数字列为升学考试的重点，偏重左脑的开发。而着重梦想、直观、艺术的右脑，则因缺乏训练，被压抑忽略了。
父母要求孩子考高分，孩子必须拚命地记忆、演算、理解，没有时间去幻想与游戏，右脑的想象力及创造力就像久旱的溪流逐渐干枯了。孩子容易逐渐失去生气，变得呆板无趣。这样的孩子以后到了社会，会受欢迎吗？
许多家长其实不知道，爱因斯坦小学时并不非常聪明，曾因成绩不好而被老师要求退学。可是他的母亲给他音乐熏陶，叔父教他数学，最后造就了一代物理大师。爱因斯坦并不是一个左脑异常发达的人，在科学界大家也知道爱因斯坦的数学不算是顶尖超群，但是右脑发达的他，运用强大的想象力与创造力，突破了牛顿以来古典物理的框框。
想象为创造力之母(2)
所以如果孩子成绩不好，没错，家长应该要细心找出原因，对症下药，但绝不要因此剥夺孩子自由想象的空间。因为你可能因此磨灭了一个爱因斯坦、一个米开朗基罗、一个皮耶?欧米迪亚。
所以，如果你希望孩子将来有非凡成就，首先不要抹煞了他与生俱来的想象力与创造力，并且要更进一步去栽培他的右脑能力，让他成为左右脑均衡发展的成功者，方是正道。
父母教养风格对右脑智商之影响
把父母教养类型与孩子右脑智商做一个连结，可以观察到以下现象：
右脑教养方式比较表
父母类型
权威型
放任型
疏离型
威信型
右脑教养方式
因为常责骂孩子，容易压抑孩子的创造力。
没有压抑孩子，但不见得有特别去引导孩子发展右脑。
不太管孩子，所以孩子右脑也没被过分压抑。
不会压抑孩子右脑活动，并协助孩子右脑发展。
孩子的右脑发展
不轻易尝试，害怕失败
孩子右脑发展不受限制，具一定之想象力及创造力。
孩子右脑发展不受限制，具一定程度之想象力及创造力。
拥有十分丰富的幻想力及创造力，点子多，不容易拘泥于过去的常规惯例。
右脑
智商
低
中等
中等
高
在下一章，我们会讨论如何让孩子右脑得到最佳发展。
开发孩子右脑潜能
七岁前多以右脑想象
人类在七岁时，连接左右大脑的胼胝体会完全长成，左右脑之间的数亿条神经构成的联络网络于焉形成，两大半球的分化也跟着展开。不满七岁的孩子，因为胼胝体尚未完全发育，左脑也尚未进化完成，并不能进行复杂的逻辑思考及理性推断。所以孩子七岁前多以右脑活动为主，任想象力天马行空、无远弗届。
研究发现，如果小孩子被剥夺了听神话故事的权利，情绪会受到干扰影响。有个九岁孩子表现得非常局促不安，到了无法上学的地步。后来经过追踪，发现他自五岁起家里的大人就以逻辑理性的方式教导他，没有故事也没有想象力。后来医生建议这个孩子的父母每天念童话故事给这个孩子听，几个月后，孩子拾回了对生命生动活泼的感觉，重返学校。
一般大人可能会觉得孩子总是喜欢做一些不切实际的幻想，对现实环境不能够充分掌握，因而打断、压抑孩子的右脑游戏，反而葬送了孩子强大的想象力与创造力。有的父母趁孩子小，要他们记诵过多的英文单字或唐诗，忽略了孩子右脑发展，对孩子未来的智力发展有害无利。
父母应该趁孩子仍以右脑思考时，加强开发他们这方面的能力，造就一个不凡的孩子。以下就七个方面来探讨如何加强孩子这方面的能力。
第一，善用故事的力量
孩子小的时候，我和内人常念故事给他们听，尤其是老三，听了最多故事。后来发现听故事多寡对孩子真的有影响。我发现老三右脑的确相当活跃，不走老二稳扎稳打的作风，常常会有很多点子，变化多端。我们家老二是高雄女中、台大财金系第一名毕业，靠一步一脚印踏实耕耘而来，有时候不免羡慕老三，因为老三读书风格随性写意，依旧能够名列前茅。有一次老二看到报导，知道听故事的小孩会变聪明，于是跟她妈妈抱怨：妳就是讲比较多故事给妹妹听，所以她才会那么聪明。
前阵子有一本书叫做喂故事书长大的孩子，提到父母念故事书给孩子听可以培养孩子的品格、理解能力、专注力等等。其实除了这些能力的培养之外，最重要的是，故事可以启发孩子的想象力，让孩子右脑得到充分的发挥与锻炼。
我记得一个炎热的夏天午后，我躺在家里走廊的草席上讲虎姑婆的故事给老三听，讲到虎姑婆最后遭受报应，逃逸到深山中，就要把故事结束了。但是老三不死心，一直追问我虎姑婆后来怎么了。这代表她小小脑袋里的想象力已经被启发了，她想知道后来虎姑婆会不会继续作怪，还是会变乖不再危害世人。虽然我不记得当时我编了什么故事给她听，我知道的是她的右脑已经被启发了。
想象为创造力之母(3)
孩子识字后，我买非常多故事书给他们读，假日时也会带他们到书局看书，孩子在书局常常一窝就是好几个小时，愉悦地在故事的世界里任由想象力如天马行空般驰骋。这些听故事及读故事书的训练，的确对我的孩子产生莫大的帮助，他们在工作上都能发挥创意，比如说改善公司不合理的流程，或者是为自己人生找到适切的转折点，为下一波高峰作准备，都不须父母操心担忧。所以我认为说故事给孩子听是启发右脑不可或缺的妙方。
第二，体认游戏的魔力
游戏也是启发孩子创意的好方法，像是玩积木、画画、听音乐、看电视等等。科学家认为右脑的主要功能涵盖了空间处理、艺术、音乐、直觉、创造等能力，所以给予孩子各式各样的玩具，引领他们听音乐、画画，都是很好的右脑启发教育。
甚至有研究指出，为婴儿播放旋律优美的音乐，其脑部较易产生神经元网络，大幅提高脑部功能。而且音乐学习不只可以帮助右脑开发，伴随而来的专注力提高也能让左脑学科（数学、阅读等）的表现转佳。甚至幼儿每天只弹十分钟钢琴，都可以提高其智力测验。像爱因斯坦，其实小提琴拉得也十分出色。可见音乐熏陶对左右脑的平衡发展有相当大的帮助。
适当观赏电视节目也能刺激幼儿初期脑部发展，因为其声光效果兼具，对孩子稚嫩的脑部有所刺激。可是千万不要因为要孩子安静不吵闹，就成天把孩子丢在电视机前，这样孩子没有进行其它游戏，没有和人互动，智力反而会减缓，呈呆滞状态。看太多电视对孩子最直接的伤害在于它严格限制了孩子的想象力。孩子呆坐在电视前，被动接受讯息灌输，脑部活动就大幅下降。所以电视观赏必须适可而止。
郑石岩教授说过：孩子的大脑发展和学习的基本条件，不全是靠遗传而来的。如果在学龄前忽略提供大脑发展的丰富环境，以后的学习潜能就会大受限制。在实务工作中，有些资质优秀的父母，子女的学校成绩却表现迟滞不佳，经过了解才知道，孩子在学龄前多半长期委托在学习环境贫乏的家庭中。
这是因为婴儿刚出生时脑部新皮质呈空白状态，与神经细胞之间联系甚少。脑神经元网络大约在六、七岁形成，孩童百分之八十以上的心智能力在这时候发展完成，所以孩子如果在幼儿园之前没有适当地游戏，接受故事想象力的启发，就不会有第二次机会了。
著名心理学家容格也这么说：不只是艺术家，每一个有创意的个体，不管是谁，都该将其生命中最伟大之事归诸幻想。幻想的活力源头是『玩耍』。它亦属孩童生命的一部分，因此之故，它与工作严肃的道理相互抵触。但是没有了幻想的玩耍，创造性的工作亦属不可能。所以父母一定要让孩子在幼年时好好游戏，在孩子年纪稍长后，也不要完全剥夺其游戏的权利，才能保住孩子的幻想能力。
第三，尊重孩子的右脑创作成果
这可以从两方面来说。当孩子依照心灵想象，画出与事实不符的图画，像是红色的蛇，或者是长脚的蛇，不要以批评的角度跟他说，没有红色的蛇，或者是，我没见过蛇长脚。这样孩子会遭受打击，以后可能就不想从事创意活动。因为孩子的心灵是非常开放的，尤其对挚爱自己的父母完全没有保留，父母如果随意批评孩子的作品，会让孩子原本满满的兴致像是消了气的皮球，再也不想任想象力无远弗届地奔放。代价是孩子的右脑从此就被封闭起来了。
其实孩子画的东西不符合实际状况，是完全正常的。就像孩子爱听神话故事，神话里不是充满了各式各样的怪兽吗？独角兽、麒麟、美人鱼等等，都是孩子喜爱的神话动物，所以孩子画自己脑海里基因改造过的蛇，和现实生活不一样，也就见怪不怪了。如果毕加索画的不是抽象画，而是写实画，今天我们就少了一个艺术家了。如果孩子画的东西非常写实，你反而要担心，因为这个孩子可能缺乏想象力，东西才会画的中规中矩，你反而得用心去想如何开发他的右脑。
想象为创造力之母(4)
第四，不要任意打断孩子的游戏或活动
当孩子对一项游戏或活动玩得正起劲时，千万不要贸然打断他，一定要他吃饭或洗澡。这么做会让孩子右脑思考及运转受到干扰，同时也影响了孩子原有的高度专注力。
所以最好的方式是，父母如果预订晚上六点开饭，在吃饭十分钟前跟孩子预告一下，十分钟后就要吃饭了喔！你可以开始准备吃饭了。这样小孩子自己就会慢慢收心，把注意力从游戏上逐渐调整为吃饭的心情。多多采用预告方式，让孩子有心理准备，对孩子的右脑活动的干扰可以降到最低。
第五，借用莫扎特或脑波音乐的力量
刺激孩子右脑开发还有另一个方法，就是让孩子聆听莫扎特音乐，或是经由科学家验证过的脑波音乐。脑波可分为四种，β（beta）波是我们清醒时的主要脑波，α（alpha）波是我们放松时的主要脑波，θ（theta）波是我们创造力很旺盛或者是作梦时的脑波，而Δ（delta）波则是我们沉睡时的脑波。
孩子很小时，大部分使用右脑，脑波主要呈现很强的α及θ波。随着孩子逐渐长大，我们要求他要逻辑性地思考及叙述，要求他背诵许多资料，β波因而逐渐成为孩子清醒时的主要脑波。如果能让孩子听一些古典轻音乐或者是脑波音乐，他们就更能够同时呈现三种脑波，达到左右脑平衡的状态，也提高了右脑智商。
像我孩子小的时候，很喜欢一边读书一边听轻音乐，这对他们读书效率有很大的帮助。到现在他们有什么问题需要解决，还是常会放CD音乐来刺激右脑、提高专注力，进而提升自己的工作效率及工作成果的质量。所以父母可以善用音乐的力量，帮助孩子提升右脑智商。
第六，体认空白的艺术
一幅好画，一定会有适当的留白。适度的留白，给予观赏者想象空间，启发了人对这幅画的无限好奇心与联想力。留白是中国传统绘画中一种独特的视觉语言，中国画家经常运用留白来蕴境，给观者留下想象的空间，达到了气韵生动的效果。
有人教养孩子有如工笔画，每一个环节都安排得好好的，该上什么才艺班，该补习哪几个科目，该去哪里玩，父母用心良苦着实令人钦佩。只是不要忘了，教养孩子应如画一幅水墨画，当我们细心地填上美丽的四季景物时，也要适度留白，给予孩子整合思考、自行发挥的空间。
如果孩子没有自己的空间去任想象力发挥，久而久之想象力与创造力会随之枯竭。我在孩子小的时候，虽然让他们三个学钢琴，但是他们仍然拥有许多自己的时间，看自己想看的书，听自己想听的音乐，随手涂鸦，做一些自己想做的事，父母并没有干扰他们课余休闲时间。老三跟我说，童年那段自由自在的日子对她往后的人生有很大的帮助。她小时候做完功课练完钢琴，就沉浸在自己喜欢的小天地里，自己在里面玩好几个钟头，这样的童年生活带给她非常高的专注力以及想象力，让她能够在往后的人生把事情想得更透澈，找出问题解决方案，常常也有一些异于常人的点子，也比较能够为自己规划方向、选择道路。
所以父母为孩子排行程时，千万要给予孩子一点时间与空间，不要剥夺了他们右脑自由活动时间。就像中国传统水墨画，无画处皆成妙境，我们也要懂得为孩子的生命预留让他们可以独立发挥的空间。
第七，善用放松的力量
有过这样的经验吗？被一个问题困恼着，百思不得其解，于是去洗个澡，或睡个觉，当你放开原本的问题时，突然间灵光乍现，脑海中浮现最佳的解决方案。相信许多人有过这样的经验，这也是许多知名科学家或艺术家获致非凡成就不可或缺的途径之一。
像化学元素苯就是一个很好的例子。苯在一八二五年就被发现了，此后几十年间，人们一直不知道它的结构。所有的证据都显示苯分子具有非常对称的特质，可是大家实在难以想象六个碳原子和六个氢原子怎么能够完全对称稳定排列。直到一八六四年的冬天，德国化学家凯库勒坐在壁炉前打瞌睡，看到原子和分子们在梦中跳舞，一条碳原子链像蛇一样咬住自己的尾巴，在他眼前旋转。猛然惊醒后，凯库勒明白了苯分子是一个环状结构，也就是我们有机化学教科书里的那个六角形的圈圈。
想象为创造力之母(5)
所以要提高孩子的右脑智商，一定要教导孩子放松的力量。如果孩子白天遇到什么困难，你可以在他入睡前告诉他，请梦神在梦里给他灵感与启示。也可以随时请孩子闭上眼睛，要他深呼吸几口，逐渐放松，再让他去想他原本的问题或创作的目标。人放松时，左脑意识会降低，右脑直观的智慧比较能够浮出意识的表面，给予事物深刻的洞见与答案。所以利用放松技巧，可以帮助孩子更加灵活使用右脑广大的资源。
启发右脑智商，开发潜意识宝藏
像爱因斯坦、爱迪生、凯库勒等成就卓越之人，右脑智商非常高，也很能善用潜意识的力量。左脑有其极限，因为左脑靠的是现有资料及理性推理。但是人生有太多不可预测的变量，其复杂性往往超过左脑理性所能想象的可能性，因此哲学家尼采说：『直觉』是所有不同种类的智力里，最聪明的一项。心理学家容格也认为：潜意识所僭越的聪明与决定力，往往强过人有意识的洞察力。容格并进一步说明：通常人的理性视为不可能的事物，经由非理性的这条路竟可美梦成真。所有曾影响人类最伟大的改变，都不是经由知性精打细算的结果，而是当时被大家所忽略或斥为邪说荒谬的心灵杰作。
左脑发达的人，在理论逻辑方面让人觉得十分聪颖。但是右脑智商高的人，可以从不可能中创造出新事物、新气象，其聪明才智更加高人一等。所以，好好训练孩子的右脑智商吧！用下面的教养检查表，养成培育孩子右脑智商的习惯，让你的孩子也有机会成为一个创造力丰沛的成功人物！
孩子右脑智商教养检查表
衡量项目YESNO
1.讲故事给孩子听，或是选购故事书给孩子看。
2.让孩子从事创造性的游戏。
3.不突然打断孩子的游戏或活动。
4.尊重孩子右脑创作成果，不随意批评。
5.善用音乐的影响力，增进孩子的右脑活动力。
6.给孩子时间与空间去做自己喜欢做的事。
7.善用放松的力量，引导孩子的想象力。
从逆境中看到明日的希望(1)
孩子成功方程式的第三把钥匙：逆境智商
有人买错鞋子就自杀，有人腿没了仍旧跳舞。
为什么同样是人，抗压性差异这么大？
我们没有办法一辈子保护孩子
免于人生暴风雨无常之凌虐，
但是我们可以提升孩子的逆境智商，
让他们即使不幸拿到一副人生坏牌，
还是会尽力去打出最好的结果。
这样的孩子不管到哪里，一定会成功。
逆境智商决成败
成功者的逆境智商必高于常人
有人做过这样的调查，事业有成的大企业家平均失败三次以上，才成功开创出自己的企业帝国。即使少数一次就成功的老板，也经历过多次困境，才达到今日的境地。
之前我们也提过，爱迪生为发明电灯，做了不下百次的实验，还说：我没有失败，我现在已经知道一百种无效的方法。国父孙中山先生革命也是到第十一次才告捷。
可是反观我们周遭的人们，有的失败一次就裹足不前了。有的即使怀有梦想，也不敢放手一搏。为什么？因为害怕失败。
这就是为什么犹太资本家哈默说：一个人要有所成就，能担当大任，首先必须经得起磨难，能接受各种考验，形成坚强的意志和百折不挠的性格。心理学家也证实，一个人的成就与智力高低并未成正比，智力高的人不见得成就大，反倒是意志力的强弱和成就大小有显着关系。换句话说，一个人只要有正常的智商（IQ）与情绪智商（EQ），如果还能拥有高逆境智商（AQ：AdversityQuotient），比较容易缔造辉煌的成就。
高逆境智商者能够从跌倒的经验里学习到智慧，不断成长，日新月异，成功率自然会随失败次数增大。每失败一次，智慧就提高一个层次。反之，低逆境智商者遇到挫折后就退缩，抗压性低，当然无法累积智慧迎向挑战，迈向成功。
