作者：刘超平如果孩子们的账本记录清楚、具体，而且解释得有理由，洛克
菲勒就会奖赏5 美分；如果他觉得不合理就告诉孩子们，再这样就从下次的劳动
报酬中扣除5 美分。洛克菲勒的这种询问使孩子们避免了不必要的花销，并且这
种绝对不干涉孩子自由的行为让孩子们很高兴，他们都争着把自己的账本给父亲
看。
洛克菲勒还教育孩子们学会有节制的生活，他在厨房里摆放了5 个杯子，杯
壁上写着每个孩子的名字，杯子里面装的是孩子们一周吃的方块糖。如果哪个孩
子多吃了杯子里的糖，那么等到别人喝咖啡放糖的时候，他自己只能喝苦咖啡了。
如果再想得到糖，那就只有等到下周。经过这样的几次训练，孩子们都知道了节
约是有好处的。
在美国，父母把理财教育看作是“从3 岁开始实现的幸福人生计划”，将让
孩子学会赚钱、花钱、存钱、与人分享钱财、借钱和还钱为主要内容的理财教育
融入孩子整个教育的全过程，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境里，逐
步形成善于理财的品质和能力。孩子从3 岁时起父母就要帮助他开始积攒硬币的
游戏了，6 岁前父母会以孩子的名义在银行里为他开个户头，让孩子明白“银行”
不仅是取钱的场所，也是存钱生息的地方。
这些做法为美国培养、造就大批优秀经济管理人才提供了雄厚的人力资源基
础，正如一位专家指出：“每当我们看到在世界亿万富翁排行榜上美国人不仅位
居前列而且占去一多半，以及在世界经济事务中发挥重大作用和影响的美国著名
企业家越来越多时，应该不足为奇，因为这是他们长期坚持将理财教育从孩子抓
起的必然回报。”
写给父母理财教育能够培养孩子的3 种能力在犹太民族，父母通过早期的财
富教育让孩子们知道怎样进行合理的投资：怎样去获得财富，怎样去整理自己的
财务。通过这些早期的教育，为孩子日后的成功积攒下众多的、重要的经验。《
塔木德》中说：“金钱容易引发意外，任何人对待金钱都要谨慎，否则就要损失
金钱。先要学会看管少数金钱，然后才可以管理更多金钱，这是最聪明的提防金
钱损失的办法。”当似乎可以获得大批金钱的投资机会出现时，有些人被它所迷
惑，蠢蠢欲动参加投资，那可能导致金钱损失。《塔木德》指出：“本金有安全
保障的投资才是第一流的投资原则，为求高利润而丧失本金的投资事业是愚蠢的
冒险。作为投资者，不要被急于发财的心情所蒙蔽，必须要仔细调查研究。当你
有了充足证据，而且没有冒险成分存在的时候，才可以拿出部分金钱去投资。”
可悲的是，这样的早期教育在别的民族中是以另一种形式出现的。在孩子小
的时候，父母不是教孩子以后生活中关于金融方面的知识，而是在教孩子们怎样
听话，教育他们怎样才能博得大人的欢喜，做一个让家长、老师都满意的孩子。
父母们望子成龙心切，为了孩子在以后的路上多一些选择方向，多一些成功目标，
他们送孩子进入各种教授音乐、舞蹈之类的班级，希望他们能凭借自己的一技之
长出人头地。孩子们从小做的所有事情都被父母所管制，有些孩子甚至很大了还
需要父母来安排他们的生活。
