系统培养造就领袖(7)
为了让孩子记得又多准确，父母可以引导孩子用语言描述出来，或者以日记的形式记下来，这些都是孩子进行想象的重要资源。想象虽然以孩子认识事物的形象力为基础，但孩子可以用语言将想象的内容表述出来。这时，词汇就起到了很重要的作用。词汇量大的孩子往往能够很顺利地把一件事情表述出来，而词汇量贫乏的孩子则常常由于找不到合适的词汇表述而中断想象。父母可以多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，如童话、科幻作品、神话、寓言故事等。父母也可以让孩子准备一个摘抄本，用来记录文学名句、名段，随时把阅读中遇到的好词好句摘抄下来，在空余下的时间多翻阅摘抄本，来巩固这些词汇，这样，孩子的词汇量在不知不觉中就增多了，从而促进了想象力的发展。4.鼓励孩子编故事从科学的角度来说，编故事不仅有利于发展孩子的想象力、形象思维、逻辑思维等，而且还能让孩子体验到一种积极的情感。孩子所编的故事往往能够反映出他对什么样的事情感兴趣，父母听了孩子编的故事，可以从中了解孩子的想法。孩子在编故事中经常把自己作为故事的主人公，从自己的角度看待这个世界，并从中寄寓着对自己未来的梦想和对自己理解中形象的描绘，这也是一个孩子积极寻找自我的过程。因此，父母不仅不要打击孩子编故事的信心和热情，而且也要鼓励孩子积极地编故事。美国著名儿童智力发展研究专家简·海丽认为，鼓励孩子编故事不仅是一种语言训练，而且能帮助孩子运用自己的想象力与推理能力，得出出乎意料的结论。父母给孩子讲故事时，不妨在讲到一半的时候，让孩子根据前面的情节续接故事。父母可以把故事记录下来，以鼓励孩子编故事，这种海阔天空的想象可以帮助孩子建立良好的自我形象，也可以提高孩子的想象力。5.鼓励孩子多幻想幻想是想象的特殊形式，它往往脱离现实，能够跨越时空，创造出来事物的新形象。幻想越大胆，出现错误的机会也越多，但是，其创新的价值也是无法估量的。让我们来看看老卡尔·威特的做法吧，他在著作《卡尔·威特的教育》中这样写道：有一天，我的一位老朋友来我家做客。他看见卡尔正在用蓝颜色笔画一个大大的、圆圆的东西。他问卡尔：“孩子，你画的是什么啊？”卡尔回答道：“是一只大苹果。”朋友说：“可为什么要用蓝色笔呢？”卡尔回答：“我认为应该用蓝色。”朋友对我说：“我的老朋友，你应该教教孩子。他用蓝颜色笔画苹果，你应该告诉他那是不对的。”我感到很惊讶，说：“这是为什么呢？我为什么一定要告诉他用红色呢？我认为他画得很好，也许孩子今后真的会栽培出蓝色的苹果呢。现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”很多孩子的大胆想象常常不被父母所理解，这是因为父母的认识里有许多条条框框，并且经常用这些条条框框去封杀孩子的创造力。其实，孩子的创造力之所以如此大胆丰富，就是由于他们的认识里没有什么条条框框。因此，父母要鼓励孩子大胆幻想，哪怕孩子的幻想夹带着常识性的错误，比如，让人在海底生活，让鱼儿在天空飞翔等，父母不要去指责孩子，要鼓励孩子继续幻想。6.运用一定的方法训练孩子的想象能力看物想象法：让孩子认真地观察一个事物，通过联想把它与现实生活中的其他事物进行比较。如让孩子观察天上的云朵，想象它和现实生活中的什么东西很像。孩子可能会说出许多想法，从形状上来说像什么，从颜色上来说像什么，从云朵在不断运动上来说又像什么等，这些想法都是很好的，可以不断丰富孩子的想象能力。图书想象法：图片很能激发孩子的想象能力，父母就有意识地让孩子多接触各种图画。例如，父母可以购买一些景色优美的风景图片和知识性、趣味性较强的图片，让孩子认真地观看，并在此基础上画出来。当然，孩子爱画什么，父母不应该限定，应该让孩子想画什么就画什么，这样，孩子才能充分发挥他的想象能力。通过不断的锻炼，孩子的想象能力必定有所提高。多感官想象法：父母让孩子想象某个事物时，可以让孩子综合运用他的各个感官，从各个感官的角度去想象。如，父母把孩子带到郊外，让孩子先观看周围的环境，然后让孩子闭上眼睛，从感官的角度去想象，让孩子说出他听到了什么，闻到了什么，感觉到了什么等，这样孩子就会调动他的各种感官，从多方面去想象。培养孩子的鉴别力有没有鉴别力，决定着一个人能不能自主做出决策。缺乏鉴别力的人，在做决策的时候就会出现犹豫不决、优柔寡断的现象，这正是领袖的致命弱点。1.教孩子不要过于崇拜他人一个人有没有鉴别力，关键在于他能不能不受他人的影响独自去判断一件事情，自主地做出决定。如果一个人总是觉得他人是对的，过于崇拜他人，这样的人显然是没有主见的。当然，在遇到问题的时候，也无法做出正确的鉴别与判断。有一次，大哲学家罗素来中国讲学，听讲的基本上是研究部门的学者。罗素登上讲台，首先在黑板上写了一个题目：2＋2＝？然后，罗素诚恳地征求听讲者的答案。出人意料的是，台下一片寂静，没有一个人主动表示愿意回答。每一位听众都在心里暗暗琢磨：黑板上的题?肯定不是简单的数学题，大哲学家是不是要借此说明他新发现的哲学观点？尽管罗素诚恳地请求台下的听众将答案告诉他，但是，没有一个人愿意“贸然”地回答。不得已，罗素只好请一位先生来回答。谁知，这位先生竟然面红耳赤地说自己还没考虑成熟。最后，罗素坦然对台下的听众笑道：“二加二就等于四嘛，这是一个很简单的计算题目呀！”罗素幽默地告诉了人们：过于崇拜权威会使人迷信，束缚自己独立思考的能力，扼杀自我的思想。由此可见，习惯于权威定势的人，往往会被牵着鼻子走，无法独立思考，一旦权威失去了依靠，就会感到无所适从。为了培养孩子的鉴别力，父母不要过于引导孩子崇拜某个人，当孩子崇拜他人的时候，父母也应该提醒孩子，崇拜不代表盲从，而是应该把他人作为学习的榜样，学习他人身上的优点，努力提高自己的水平。只要孩子树立正确的崇拜观，就不会出现一叶障目、盲目附和的情况。2.不要对孩子太专制大部分的父母在养育孩子的时候，总是喜欢让孩子听自己的，并不断地向孩子强调：“你要做个听话的孩子。”事实上，孩子太听话并不是一件好事。德国一位儿童心理学家追踪调查了100名2~5岁的儿童，发现具有反抗意识的孩子，在长大成人后，往往意志坚强，具有自己的判断力和鉴别力；而那些没有反抗意识的孩子，长大成人后大多成为缺乏自我意识，没有主见，只会依赖他人的人。可见，过于专制的父母压制了孩子自我意识的萌发，孩子的自我意识得不到发展，其判断力和鉴别力自然无法发展。因此，作为父母一定要做一个民主的父母，不要过于专制。教育孩子应该讲道理，让孩子学会理性地思考问题，从而做出客观公正的判断。老卡尔·威特认为，教育的一个重要原则就是不蒙蔽孩子的理性，不扰乱孩子的判断力，因此，作为父母不要太专制，不管什么问题要与孩子讲道理。老卡尔·威特说，如果孩子失去了正常的判断力，他的一生就不能正确地判断是非了。世界上有太多的孩子被扭曲了是非观念，这是社会发展的最大障碍。他在书中写了这样一个例子：有一次，威特对人说了粗鲁的话，我没有马上责备他，而是立即向人家道歉说：“我儿子是在乡下长大的，所以才说出这种话来。请您别介意。”这时，威特就会意识到自己说了不该说的话，事后一定会和我谈到这件事。这时候我才对他说：“你的话并不是完全没有道理，其实我也那么认为。但是在当着别人的面说就不合适。因为你说了那种话，N先生不是臊得脸都红了吗？N先生喜欢你，又碍于爸爸的情面，所以没有说什么。但他一定生气了，他后来一直不说话，就是因为你的那些话伤害了他。”我不赞成威特的粗鲁，但又向他剖析了这件事的是非，因此他的判断力也就不会受到损害了。为了让大家明白我的教育方法，我们不妨假设一下。假设威特说：“可我说的是事实呀。”那么，我就会进一步开导他：“是的，你说的是事实。但N先生可能有他自己的想法，才那么做的。他可能会想，我有我的考虑，你这么一个小孩懂什么。再说，即使你说的是事实，你也没有理由非那么说不可。因为那是人人皆知的事，别人不都没有说话吗？如果你以为那事只有你一个人知道，那你就太傻了。反过来，如果别人当着大家的面揭你的短，你会舒服吗？其实揭你的短也不是什么大不了的事。因为大人指出孩子的缺点是理所当然的，反正孩子难免有许多缺点，说出来也并不丢人。即使是这样，大人们不是也没有那样做吗？如果你认为他们都不知道你的缺点，那你就错了。他们知道你的缺点而不说是因为考虑你的自尊心，不想让你丢脸而已，现在你明白别人对你的好意了吧。
系统培养造就领袖(8)
而你应该怎么做呢？也应该像他们一样。所以当着大家的面，说出别人的过错是很不合适。”假如威特还是不理解，又提出：“那我不就成了撒谎了吗？”（事实上他是绝不会这样问的）我就会继续开导：“不，当然不能说谎，说谎的人是伪君子。你完全没有必要说谎，只要保持沉默就行了。如果所有的人都互相攻击，当众宣扬别人的缺点，那这个世界不就整天吵闹不休了吗？这样一来，我们也就不能安心地工作和生活了。”我会用这种方式，一直到说到他想通了为止。不过，对威特来说，我用不着说这么多，几句话就能让他意识到自己的过错，他会含着眼泪保证不再那样做。如果以家长的权威压服孩子，孩子也会口服心不服，从而导致孩子的判断力失常。所以，家长在批评孩子时，应晓之以理，以理服人，不让孩子挨了批评后不知道为什么。3.让孩子经得起诱惑缺乏鉴别力的人，总是会被他人的思维所引诱，总是无法抵挡各种各样的诱惑。现在的孩子面临越来越多的诱惑，父母要让孩子有清醒的头脑，认清什么事可以做，什么事不该做，要能全面稳定地把握自己。父母可以给孩子讲一些励志故事来陶孩子，让孩子对诱惑有一定的抵制力。宋代的范仲俺就是一个能经得起诱惑，爱读书、有大志的好榜样。范仲俺的家境十分贫寒，他上不起学，就一个人跑到一间僧舍去读书。每天晚上，他用糙米煮一锅稀粥，自己每天早晚各吃一顿。没有菜，他就挖一些野菜，用盐水腌了就饭吃。一天，他的一位学生来看他，看到范仲俺生活如此清苦，心里十分感动。回家后，就把范仲俺的情况告诉了父亲。他父亲马上让人给范仲俺送去饭菜。可是，过了几天，当这位学生又来看范仲俺时，惊奇地发现他父亲送来的饭菜还原封不动地放在那里。范仲俺说：“我不是不感激令尊的厚意，只是我平时吃稀饭已经成了习惯，并不觉得苦；现在如果贪图好吃的，将来怎么能再吃苦呢？”在这里，好酒好菜显然对范仲淹是巨大的诱惑，而对好酒好菜的需求也是他本能的欲望，但是范仲俺用坚强的意志战胜了自我本能的欲望，没有让它们左右自己。因此，范仲淹的远大志向从未动摇。现在社会中诱惑孩子的因素很多。一些网站、报纸、杂志、电影、录像、图书等中都有不健康的内容，这些不健康的内容很具有诱惑性，会腐蚀青少年的心灵。如果孩子缺乏自制力，经不起诱惑，那么，他就会沉迷于花花世界中，丧失自我。父母要经常跟孩子讨论什么内容是健康的，什么内容是有害的，以提高孩子的鉴别能力，让孩子自觉抵制不健康的东西。4.培养孩子的批判思考能力美国福特汽车公司总经理福特曾经说过：“一个人按照旧的办法办事，在生活上是许可的，但在经营上是注定要失败的。因此，面对既有的经验，我们一方面要认识到它有一定的参考和借鉴价值，应该吸取其中有实用意义的部分；另一方面，我们还要看到经验所不可避免的局限性，对于那些妨碍和束缚我们进行创新思考的陈旧经验，一定要抛弃。”没有批判思考能力的人，往往缺少对事物的兴趣，缺少对事物的思考，习惯于听从权威、听从众人，习惯于从表面看问题，习惯于做一些不用思考的事情。结果，他们思想陈旧、相信权威、服从他人、依赖他人、循规蹈矩。我们的孩子也许常有这样的观念：“父母讲的是对的”、“老师讲的是对的”、“书本上讲的是对的”，这种思维方式极大地妨碍了孩子创造能力的发挥。所以我们应该鼓励孩子大胆地怀疑，敢于思考，用审视的眼光来看待一切，然后独立解决问题，自己做出决定，这对儿童的成长至关重要。玛格丽特·撒切尔夫人是英国历史上第一位女首相，而且连续三次当选。她思路清晰，观点鲜明，立场坚定，做事果断，被誉为欧洲政坛上的“铁娘子”。撒切尔夫人这种自主意识是怎样养成的呢？这利益于父亲的教育。玛格丽特的父亲罗伯茨是一个鞋匠的儿子，他通过自己的努力，开了一个小杂货店。父亲要求玛格丽特帮忙站柜台，安排她力所能及的事情，培养玛格丽特独立自主的能力。父亲还告诫玛格丽特，千万不要盲目迎合他人。上学后，玛格丽特发现其他同学总是可以自由地玩耍、做游戏、外出郊游，而自己却在帮助父亲干活。一天，她鼓起勇气对父亲说：“爸爸，我也想去玩。”谁知，父亲脸色一沉，说：“你必须有自己的主见!不能因为你的朋友在做某件事情，你就也去干这件事。你要自己决定你该做什么，不要随波逐流。”玛格丽特不敢吭声了，父亲接着说：“孩子，不是爸爸限制你的自由。而是你应该要有自己的判断力，有自己的思想。现在是你学习知识的大好时光，如果你想和一般人一样，沉迷于游乐，那样一定会一事无成。我相信你有自己的判断力，你自己做决定吧。”听了父亲的话，玛格丽特不再想要去玩了，她主动地去学习了。父亲经常这样教育玛格丽特，要有主见，要有自己的理想，随波逐流只能使个性的光辉淹没在芸芸众生之中。在日常生活中，父母要有意识地培养孩子的判断能力。比如，父母在与孩子讨论问题时，应该主动地对孩子说：“妈妈认为是这样的，但是，妈妈的想法不一定全面，你有什么不一样的想法吗？”“爸爸的想法是这样，你有什么想法，也许你的想法与爸爸的不一样，没准想到了爸爸想不到的。”只有不断地鼓励孩子主动去思考，不被成人和权威人物的思维所限制，孩子才能够慢慢培养起独立自主的思维能力，才能够对他人的思维有一个分析判断的过程，学会批判地去接受他人的思想。培养孩子的承受力领袖是领导人，也是主要责任承担人。当遇到失败的时候，领袖需要承担大部分的责任。缺乏承受力的人，在遇到困难时只会退缩，无法领导他人一起去正确面对困难和解决困难。1.不敢承受就是逃避痛苦和挫折心理承受能力，是指一个人从挫折中恢复愉快心情的心理素质。心理承受能力对一个人的生活和工作都是非常重要的。一个人只要进入社会就会遇到各种压力、困难和挫折，有的人能勇敢、乐观地去战胜它；而有的人却显得懦弱、悲观，处处想逃避它。当今社会是一个竞争性很强的社会，孩子们很快就会发现这一点。
无论是在学校或在体育场上，孩子们都可以轻易地感觉到竞争的存在。在一个竞争性很强的社会中生存的人，不断地体验到的两件事情是：成功和失败。我们的孩子在这个快速发展的社会里会遇到各种压力。比如考试不及格，竞赛不入围，升不了重点中学，和同学老师关系不好等，这些都会给孩子带来心理压力。特别是那些性格内向的孩子，学习成绩差的孩子，单亲家庭的孩子，生理有缺陷的孩子，失足有过错的孩子，他们面对的问题更多，再加上父母不能正确地指导、对待他们，使这些孩子在遇到不愉快的事情时，就会有话不敢说；久而久之，就给自己造成了强大的精神压力。作为父母，你应该考虑的是，你对孩子的期望值到底有多高，在孩子身上施加的压力有多大。许多孩子竞争力发挥不好的原因常常能够追溯到父母的身上，因为父母们给孩子的标准和要求设得太高了，而且父母们经常批评或者责骂孩子，让孩子的自信心受到损伤，从而导致孩子从一个失败走向另一个失败。2.让孩子学会承受生命中的痛苦与美好要培养孩子的承受力，父母应该让孩子学会在失败中分析自己的思维方式和行为方式。首先，父母应该教孩子承认失败，正视结果。父母要教育孩子敢于正视自己的错误，尤其是要明确错误造成的最严重的后果是什么，并且从心理上接受它，做好承担相应后果的准备。其次，父母要引导孩子分析失败的原因，积累经验。父母要引导孩子从后悔和自责中走出来，具体分析自己的错误和失败，找出自己的哪些做法是正确的，哪些做法是错误的，总结一下遇到类似情况时应该怎么做。再次，父母要教育孩子明确目标，着眼实干。父母的眼光不要着眼于孩子的失败，同时，父母也要教孩子把眼光往前看，要有重新振作和承担责任的勇气，分析有无补救的措施，怎样去补救，以及以后怎样避免相似的问题再发生等。第四，及时帮助孩子排解压力。
系统培养造就领袖(9)
当孩子面对一些他无法承受的心理压力，如成绩不好，被他人侮辱、打骂时，父母需要及时地排解孩子心里的压力。常用的办法可以是：跟孩子谈心，让孩子消除疑虑；帮助孩子分析失败的原因，找出解决的办法；鼓励孩子坚强、自信。如果孩子从前话很多，突然变得沉默了，那说明他可能遇到了问题，父母应该及时地给予帮助。这时候，父母要认真和孩子交谈，解开孩子心中的疙瘩，并适时做出一些承诺，消除孩子心中的顾虑。然后，父母要鼓励孩子坚强、自信地面对问题。父母也可以通过自己的事例，让孩子懂得压力人人都会有，父母也会遇到麻烦，产生心理压力，并告诉孩子自己在遇到麻烦，产生心理压力时是怎样应对困难和克服压力的，给孩子树立一个实际的榜样，以增强孩子的勇气和信心。这样，孩子往往比较容易听进去，并从父母的事例中学习经验，化解压力。第五，让孩子吃点苦。知心姐姐卢勤说过：“吃苦”是一种心理承受力。人在艰苦的环境中，战胜的不是环境，而是自己。“逼”着孩子去“吃苦”，孩子自己不乐意，忍耐力就会降到最低点，加上他们心里明白，父母逼他们去“吃苦”，是父母对自己平时怕苦的一种惩罚，于是更加强化了“负意识”。还没出征就失败了，又怎么可能获得胜利呢？最后，培养孩子的自信心。培养孩子的心理承受力，关键在于培养孩子的自信心，在关键时刻给予孩子鼓励和支持。其实当孩子失败时，作为父母，一定要把事情本身和孩子区分开，不要对孩子说：“这次你把事情弄得这么糟糕，你是怎么搞的？难道你忘记应该怎么做了吗？”这些话只会让孩子感到彻底失败，无法改变事情的局面。里根对母亲的鼓励，感慨颇深。母亲在他接连失意的困难时刻，给了他鼓励与支持，母亲总是说：“最好的总会到来，如果你坚持下去，总有一天你会成功的，而且你会意识到，要是没有从前的失望，成功是不会发生的。”是母亲的鼓励引导里根走出失望的泥沼，踏上人生成功之路。里根在回忆录写道：母亲的话是对的，当我于1932年从大学毕业后我发现了这一点。
当时我决定在电台找份工作，然后再设法去做一名体育播音员。我敲开每一家电台的门，但每一次都碰一鼻子灰。电台一位很和气的女士告诉我，大电台是不会冒险用一名毫无经验的新手的。你去找一家小电台，也许那里会有机会。我又去试了几家小电台，最后都没有如愿。我的心情糟糕极了。“最好的总会到来”，母亲这样鼓励我。我又到WOC电台，但他们的节目部主任对我说他们已经招聘了一个播音员。离开他的办公室，郁闷的心情一下子发作了。要是不能在电台工作，怎么能当一名体育播音员呢？我准备上电梯时，突然听到节目部主任彼特在叫我：“你刚才说什么体育来着？你懂橄榄球吗？”接着他让我站在一架麦克风前，叫我凭想象转播一场比赛。结果，我被录取了。母亲的“最好的总会到来”的鼓励陪伴了里根走过了人生的一站又一站，最后陪伴他到了白宫。总之，在日常生活中，父母需要随时随地地引导孩子积极主动地分析自己的思维方式和行为方式，这不仅会养成孩子自我反省的好习惯，而且能够让孩子避免许多失败，当遇到失败时也能够用正确的心态去面对。3.培养孩子的适应能力一家美国公司在选择北京办事处负责人时，通过一个很小的细节考察了应聘者的环境适应能力。当时，共有七名应聘者，其中只有一位是女士。考官故意把应聘者的位置安排在空调下，而且将其功率开得很大。结果，六位男士都无法忍受长达两小时的面试，只有这位女士坚持到最后并且她的回答令考官满意。这位主考官是这样说的：“由于公司刚在北京成立办事处，属于万事开头难的阶段，所以对于能够适应环境，敢于接受挑战，并且能够以愉快的心情去面对压力的人才特别青睐。”心理学家哈博特·赛蒙有一次在沙滩边观察蚂蚁时发现：为了要适应地形，蚂蚁的巢相当复杂，但是同一种蚂蚁，如果它的巢在干燥的地方，巢的结构就比较简单，这是为什么呢？哈博特·赛蒙认为，这是因为蚂蚁对周围的环境有一种本能的反应能力。为了在不同的环境中生存，蚂蚁必须发展不同的能力。这种适应能力使得蚂蚁在恶劣的环境中得以生存。正如南加州大学领导学院创办人华伦·班尼斯在《奇葩与怪杰》一书中所说：“适应力是每个人在面对生命的起伏不定与阴晴圆缺时，仍然能够活得精彩的能力。有人能从磨炼中萃取智慧，有人则是在类似的经验中受伤屈服，成功的领导人和普通人的差别就在于此。”所谓“适者生存”，适应环境是非常重要的。尽管在科技日益发达的今天，人类能够在实践中能动地改造环境以满足自身的需要，但是，与伟大的大自然相比，人类毕竟是渺小的，毕竟不可能完全脱离自己生存的环境，诸如生活环境、工作环境、人际关系以及个体的内环境等。
事实上，在人的一生中，这些环境是在不断变化着的，有些变化很大。由于人们对自身生存环境的变化往往是无能为力的，如果你想坦然面对急剧变化的环境，就需要有良好的环境适应力。与现实环境保持良好的接触，以客观的态度面对现实，冷静地判断事实，理性地处理问题，随时调整，保持良好的适应状态。具体来说，衡量环境适应力的标准主要有：对环境的敏感度。当身边的环境发生改变时，能否很及时地察觉到。如在环境发生重大改变时，从生理上来说，每个人都会有些紧张。但是，敏感程度会有很大的差异，有些人能随遇而安很快适应；有些人则焦虑不安、心悸、失眠等，这是适应能力较差的表现。对挫折的承受力。对于周围的环境发生改变时，能否沉着冷静，承受来自外部的压力。如在面对亲人遇难时，有些人表现得悲痛欲绝；有些人虽然心情非常沉痛，但是表面上还是很冷静，能够冷静面对不幸。在日常生活中，父母应该让孩子去适应各种各样的生活环境，千万不要把孩子保护在自己的怀里，只有让孩子适应各种环境，孩子的“免疫力”才会不断提高。同时，遇到不良的环境和情况的时候，父母要善于鼓励孩子去适应，而不是逃避。比如，一位妈妈带着5岁的孩子坐公车，公车非常拥挤，不仅没有座位，而且站着也不太舒服。虽然有人给孩子让座，妈妈却说：“到了该站的年龄了，就让他站着吧！”不一会儿，孩子开始觉得不舒服，妈妈就不断地安慰孩子：“瞧，妈妈也站着呢，过一会儿就到站了。”“你想想，一会到姥姥家，姥姥给你买了最喜欢吃的东西，还有你最喜欢的表妹在等着你去呢！”通过转移孩子的注意力，孩子渐渐适应了站在公车上，最后，他高高兴兴地与妈妈一起下车了。可见，只有让孩子去适应，孩子才会不断提高适应能力，在这方面，父母千万不要心疼孩子。心疼孩子只会让孩子失去适应的机会，从而使孩子无法适应外面的世界，这样做的后果是非常严重的
系统培养造就领袖(10)
4.培养孩子生存能力生存能力是指孩子能不能在恶劣的环境下，运用自己的智慧和能力生存下来的一种能力。生存能力是孩子立足社会的根本，缺乏生存能力的孩子往往遇到一些困难就束手无策。在日常生活中，父母们过度保护孩子，让孩子失去了锻炼生存能力的机会，这对孩子的影响非常不好。许多父母在培养孩子时，都会下“狠心”，他们不仅让孩子独立自主，做一些力所能及的事情，甚至会让孩子去尝试一些比较危险、挑战自我的事情。日本青少年教育协会曾组织东京小学五年级到高中三年级的70名学生，到无人的岛上独立生活，训练他们的生存能力。按照要求，学生们需要自己支帐篷、烧水、煮饭、晒盐、打猎、捉昆虫当食物等。在没有任何食物准备的条件上，学生们需要在岛上生存9天。这项活动受到了日本各界人士的赞赏。一位从荒岛归来的孩子感慨地对老师说：“我以前认为我们享受的一切现代化设施都是本来就有的，荒岛的历险才使我明白，人生来两手空空，一切都是劳动创造的。过去老师讲劳动光荣，我们感到很空洞，现在才真正明白了劳动这个词的真正含义。”荒岛生存训练的结果引发了日本孩子生存训练的热潮。人们经常可以看到日本的中小学生，外出到条件恶劣的地方进行训练，他们在没有水和食物的情况下，外出安营扎寨，寻找野果，捡拾柴草，寻找水源，适应环境。生存能力强的人能够在恶劣的环境中顽强地生存下来，这是一种能力。如果孩子具有较强的生存能力，在遇到困难的时候，他不仅知道怎样去渡过难关，而且能够带领其他人去战胜困难，在团队中发挥领导力。可见，父母们一定要重视孩子生存能力的培养。5.培养孩子的危机感伊索寓言里有这样一则故事：一只野猪正对着树干磨它的獠牙，一只狐狸看见了，问：“你为什么不躺下来休息呢？现在又没有猎人和猎狗。”野猪回答：“等到猎人和猎狗出现时再来磨牙就来不及啦！”这只野猪非常具有危机意识。危机意识首先要体现在心理上，也就是说，在心里要随时有应对危机情况的准备，只有心理上有所准备，危机真正出现时才不会手忙脚乱。如果孩子习惯于满足现状，不会考虑未来的危机，那么，当危机真的来临时，他就会手忙脚乱，茫然不知所措。微软董事长比尔·盖茨对员工说：“微软离破产永远只有18个月！”这句话的意思就是希望员工要有危机意识，要在竞争中做好各种准备，努力创造新的发展机会。在日常生活中，父母也应该给孩子灌输危机意识，让孩子时刻想到应该怎样去应对可能遇到的问题。比如，父母可以经常这样问孩子：“如果这件事情你失败了，你觉得有可能失败在哪里？你应该怎么去避免失败？”“你觉得你的成绩能够一直保持前几名吗？万一别人超过你了呢？你应该怎样呢？”这种提醒有助于孩子去思考应对的方法，从而建立起孩子内心的预警机制，帮助孩子在遇到困难时及时按照事先想到的方法来处理。
