上节课，我和大家一起做了“自动写作”训练。听反馈，大家都觉得挺有意思，还想继续“自动写作”。
为什么要做“自动写作”训练呢？“自动写作”的一个基本目标，是释放压在我们脑袋上的种种陈规陋
习，打破成长过程中强行套在我们身上的桎梏。这种对活性生命的“封印”，使得本来天真活泼好动、喜欢
胡思乱想的小孩子，经过若干年的“这不许那不准”的教育之后，就变成了一个缺乏信心，不知道写作有什
么意义，什么也不敢想，什么也不敢做的初中生了——可以说，孙悟空就是这样一个初中生，脑袋套着紧
箍咒，天天被迫做作业，稍有一点不遵守课堂纪律，就被唐僧老师念紧箍咒，而痛苦得头痛欲裂，死去活
来。
一个学生学习到最后，唯一懂得的是：这个不能写，那个不能写。
我希望在“自动写作”的时候，你们能打破“不能写”的限制，打破这个紧箍咒。
一、你经历的一切成为写作内容
上次我们请了两位同学读自己乱写的片段，有位女同学到某个句段，脑袋卡壳了，“一、二、三、
四……”一共数出了二十只蚂蚁。有句俗话“竹筒倒豆子”，筒里没豆子怎么倒？只能倒空气了。
写作的内容，可能是人生经历的再述。你经历的一切，都会成为你写作的内容。
这个很重要。很多大作家，在他们开始写作时，就是“自传式写作”。
俄国大作家列夫·托尔斯泰的《童年·少年·青年》三部曲，开头第一章“教师”，第二章“妈妈”，第三
