时间的长短可以灵活掌握。在答题过程中，遇到困难心中紧张时，选做 一节也能奏效。
这套操当然应该提前学会。在平时紧张的学习中，做此操也能起到放松
情绪，增加信心，调节生理、心理的作用。
4.写出须带物品一览表，考前带齐
考试所需物品，一定要写出来，放（贴）在醒目处，出门时逐一检查， 不能偷懒，确保万无一失。最好从第一次模拟考试时做起，养成习惯。文具， 包括钢笔、圆珠笔、铅笔、备用笔、角尺园规、橡皮等要备齐；笔，要检查 是否书写顺畅、墨油饱满；然后放在一个透明的塑料口袋里（口袋质量要好）。 准考证，最好也和文具放在一起；若放在衣袋里，换衣服容易忘带，养成对 照“一览表”检查的习惯，就是为了防止偶然遗忘。凡骑车上考场的，必须 检查车链条、气门芯、闸等，气门芯要有备用的，要骑放心车、安全车。凡 坐车的不要忘带钱或月票，时间要留有余地，防止堵车，延误时间。在平时 看来，以上所述，都是琐碎的小事，但到了高考，就是大事了。有些话，老 师、家长反复叮嘱，但仍有考生不以为然，往往问题就发生在他身上。
5.提前到达考场，严格遵守考场规则
（1）提前到达考场，有两层含义：首先，要提前一、两天到考场所在地 去看看，找到自己考试的教室，熟悉一下环境，感受一下氛围；其次，每次 考试至少要提前 20 分钟到达考场（第一门考试，提前半小时，在本校考试可 减少提前量），目的是有利于适应考场的气氛，缓解紧张情绪，较快调整到 平和心态。更重要的是，万一发生意外，还有点时间，可以紧急补救处理。 有的考生，第一天就踩着钟点到考场，结果找不到自己考试的教室，找到后， 晚了十分钟，而损失的何止是 10 分钟！
（2）准考证后面的“考场规则”，一定要重视，记住，严格照办。监考 老师在考前宣读的注意事项，也要认真听清，严格照办。千万不要“因小失 大”。即使无意中违犯“规则”也不容许，不用说监考老师批评，就是向你 暗示一下，你也会慌三分！平时，生活习惯散漫的考生要特别留神！
6.严格按照要求答卷，答题先易后难
（1）一般试卷上都印有答题要求，答题前，一定要认真阅读，明确要求， 严格照办。答题的格式、答题使用的符号、使用什么笔、书写的位置、指定 打草稿的地方等等，都要符合要求。标准化试题，要按照平时演练的，一丝 不苟地去做。机读的答题符号，要准确，想好再填，不要轻易涂改。答题的 内容，不要超出装订线（密封后是不许拆开的）。卷面要整洁，书写要清楚， 否则会影响成绩。草稿也要写清楚，答题中有些错误，如计算错误，阅卷老 师评分时会参考你的草稿，确属抄写笔误时，会酌情给分的。
（2）拿到试卷，开始做题之前，先要浏览一下试卷，大体了解题量有多
大，各类题目有多少，分数的分布比例等；然后大致分配一下时间，对全局 做到心中有数；避免前松后紧，或者小分题占用时间过多，得不偿失。有一 位考生是这样做的，可以借鉴：“我进入考场坐下后，先熟悉一下周围的环 境，尽量调动大脑，使其活跃起来。拿到试卷后，不急于做题，先检查一下， 看是否缺页、错印或重卷，然后浏览一下试卷长度、试卷结构。浏览完毕， 在草纸上列出一个时间分配表，安排好考试中的 150 分钟。我在考试中是一 定要列时间表的，例如，数学时间表可以这样：第一题（选择题），45 分钟； 第二题（填空题），15 分钟；第三题，1，10 分钟；2，10 分钟；3，10 分钟；
4，15 分钟；5，20 分钟；6，20 分钟；检查试卷，5 分钟。”
答题尽力做到先易后难：①有把握的题先做，提高准确率，垫好底；② 基本要求是“低档题全做对，稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题， 做错也无悔”；③答题顺序，一般是先小题，后大题，先客观（选择等）题， 后主观（作文等）题，这与难易程度有相当部分是符合的，但要注意，第一， 试卷题目顺序并非按难易程度排列，第二，难题，不一定在最后，题的难易 程度，许多情况下也是相对不同考生来说因人而异的；④答题碰到点困难， 既不要浅尝辄止，也不要死钻牛角尖，把握好火候，还要参考题的分数而决 定急缓、取舍；⑤时间允许，尽量不空题，特别是选择题。
7.看准看懂题目，不要漏答、误答
这一条很重要，指出考生丢了不该丢的分数的主要原因。“看准看懂题 目”，讲的是审题。不只是作文要审题，所有的科目和考题，都要重视审题。 审题，是答对题目的前提，决不可掉以轻心。
首先要看准题目，要“准”。①大题小题，有多少题，背面有没有题， 如果翻页，下变上，上变下，有题目，可能在装订线下面，很容易漏掉，全 部题目要看“准”，一个也不漏；②文字题，要注意分辨，如一个大题包括 三个小题，题目先后排印在一起，让考生逐一回答，但假如一、二小题，文 字一样多，又恰好到右侧卷边，这时往往会在匆忙中，有可能误看成一道题， 结果漏掉一道，因此要特别细心看“准”；③每一个文字、数字、字母、符 号都要看准，不要把 B 角看成 D 角，不要把 ACB 角看成 ABC 角。
在“看准”的基础上，进而要“看懂”题目，要真“懂”。题目的题意 是什么，问什么，要求回答什么，给的条件（或材料）是什么，求的“解” 是什么，最好想清出题者要考察考生什么等等。看一遍，没有理解，就看第 二遍、第三遍，直到真正把握题意为止。只有看准、看懂，才能不漏、不误。 要会算账，不要挤审题的时间，欲速则不达。匆匆一看，下笔就答，就写， 容易误答。还要特别注意，防止先入为主，一看题，喜形于色，以为是做过 的“那”道题，提笔就答，结果错了。有些题，先是不会做，多看两遍也许 思路就出来了，会做了。有时做题过程中被卡住了，原因是题看错了，害死 人！题目至少要看两遍。考试，只要不漏答，不误答，水平就基本上出来了。
8.对照题目要求，检查答卷
有不少学生，虽注意检查答卷，但习惯不好。检查时，不看题目，只看 解答。这种检查，是否看错题目，是检查不出来的。因此，检查每一个题， 先要看题目，确定没看错题后，再按照题目要求检查答案。如果题看错了， 可以及时纠正，挽回一次损失。这一条很容易被忽略。
9.充分有效地利用全部时间
这一条，有三个修饰词：充分、有效、全部，体现了科学、合理安排每 一门考试时间的具体要求、综合要求。前松后紧，提前交卷，5 分的小题抠 了 20 分钟，20 分的大题只剩 10 分钟等等都不符合这个要求，造成的损失可 能很大。作文最典型，结构庞大，打铃时，才写了一半。结构小了，60 分钟 的时间，只用了一半，30 分钟就写完了，半小时白扔了不说，文章也很难写 好。再往里加内容？勾勾画画，印象分还要降一档，适得其反。如果考试时 间，能够合理安排，掌握有度，全部充分有效地利用好，考试的总体，才能 提高一个档次。
10.走出考场，不对答案，马上转入下一科准备（以休整、进餐为主）
高考三天，要“狗熊掰棒子”，考完一门扔一门，不议论、不回味、不 对答案，考好了不喜，考砸了不忧，都是“过去时”。只顾对答案，百害而 无一利；错了，太悲伤；对了，太兴奋；不知是你对，还是我对，当时就要 弄明白 这样，下一门还考得好吗？考完一门，心中有数无数，没关系， 搞清楚，是三天以后的事。当务之急，是把兴奋点转移到下一门的考试上。 下一门的准备，主要是吃好、喝好、休息好，放松一下，恢复体力、精力， 调整好心态，在有限的时间内，积极养精蓄锐，迎接一个新的战役。在两门 考试的间歇中，花一点时间梳理一下下科考试的内容和思路，就掌握不牢固 的地方，翻阅一下书本，不是不可以，但时间比例要小。千万不要废寝忘食， 一下子钻到书堆里。第一，这没用，不相信三年，却相信考前的三个小时，
这明智吗？这合乎逻辑吗？“没准能蒙上一道题呢！”这种想法就可悲了。 第二，这种心态，再加“昏昏沉沉”，下一门，怎么能考好？很可能会因小 失大！
从第一次模拟考试起，考生就应该使用《高考十项注意》，细心体会， 考后，最好有总结。这样，高考时，就可以运用自如了。不过，关于第一、 二条的要求与效果，模拟考试时，不能很好地检验出来，因为“模拟”究竟 不是动真格的，总比不上高考的压力大。但考生要给自己施压，比如，指标 定高点，务求达到，如同在高考考场一般。
下面摘录一位考生，在第一次模拟考试后，对实践“十项注意”做出的 总结，以供参考。
前五条基本做到，第九、十条基本做到；第六、七、八条执行情况不好。 由于误答，使我在物理上丢掉 6 分，数学上丢掉 5 分，加上粗心大意，
一共丢掉不该丢的 38 分。 当然，我并不是说这些是可以原谅的，因为它本身就反映了我在能力上
的欠缺。 对于高考“十项注意”，不能说我不重视，考试之前我曾反复背诵，然
而，到真正实践起来，还是出现差错。这就使我想：理论和实践的统一需要 一个过程，为了在高考时能使这一理论和实践真正统一起来，从现在起，就 要时时刻刻想到“十项注意”，并用它指导每一次大大小小的考试。
尽管这次由于不慎丢掉 38 分，然而不慎到底不是这次失败的主要原因。
其主要原因在于平时知识掌握得不牢固。
八 一次人生“洗礼”，一笔人生财富
1.正视竞争，勇于竞争
高考要改革，但不可能一步到位。即使“理想的考试”、“理想的招生” 创造出来，竞争也只可以缓解，却不可能消逝。建国以来，高考竞争最激烈 的一年是 1979 年。由于“文革”期间盲目发展高中，后人吃了苦果。当年普 通高中毕业生高达 726.5 万，而大学招生人数仅为 27.5 万，如此悬殊的比例， 过于激烈的高考竞争，成了人们强烈关注的社会性问题。改革开放以来，经 过宏观结构调整，1993 年，普通高中毕业生 231.71 万，普通高校招生人数 为 92.4 万，录取率近 40％，已与日本、美国相当（不过，普通、成人高校 招生人数占同龄人的比例，只有 7.6％）。有研究认为，考生人数与招生人 数 2.5∶1 比较理想。然而当 1995 年在全国范围实现了这一比例以后，人们 才发现比例的调整对高考竞争程度的缓解十分有限，较之人们希望看到的局 面，相去甚远。人们开始意识到，决定竞争激烈程度的不仅是高考本身的性 质，更取决于大学毕业后的发展和利益回报。当劳动大军中大学生的比例逐 渐增加，而名牌大学、热门专业毕业生的地位、收入、待遇日益突出时，高 考竞争的层次和范围也随之发生变化。
如何看待高考的竞争，一种有悖于时代发展的认识值得注意。这就是，
否认竞争、害怕竞争，甚至反对竞争的观点、看法。这种观点、看法，不揭 示由高考反映出的学生的沉重负担、沉重压力、不幸事件等问题的社会根源， 即社会差别（如“三大差别”，重点校与非重点校，热门专业与冷门专业等）， 而简单地把责任归咎于高考；不是立足竞争，管理竞争，规范竞争，惩罚不 正当竞争，而总是幻想取消竞争；讲到竞争，不讲它的积极作用，只讲它的 消极影响，甚至极力加以渲染。他们以自诩的“理论”与空想的“境界”为 标准，去批判自己不喜欢的竞争规律和客观存在，否定竞争的必然性与合理 性。高考要竞争，“考研”、“考博”要竞争；企事业单位招聘要考试、考 核、面试，上岗要竞争；国家各级公务员也要考试、竞争；明天的世纪，国 际间的竞争将更加激烈。在我国由计划经济向市场经济转轨的过程中，人们 的观念开始转变，越来越清楚地认识到，竞争是社会发展的有力杠杆。有竞 争，就有成功和失败，成功中包孕着失败，失败中也包孕着成功。今天成功 了，明天可能会失败，今天失败，明天很可能是成功者，这就是竞争的辩证 法。深圳一家大型合资企业，高薪招聘十名高级复合型管理人才（最高月薪 为一万七千元），然而，应聘者不多，受聘者更是寥寥，博士也被拒之门外。 而有的高考落榜者却成了令人羡慕的现代企业家，随后，还通过成人教育， 拿到了大专或本科学历。高考，是考生们走向社会之前，参予的第一次有分 量的综合素质的竞争，但这仅仅是开始，明天还有更多、更复杂、更严峻的 竞争和考验在等着他们。
否认、害怕、反对竞争，就不可能理直气壮、满腔热情地教育学生正视 竞争，勇于竞争，积极投身于竞争。其后果是学生受到挫折、失败时，缺乏 精神准备，难以承受，导致不同形式和程度的悲剧发生。这不是竞争的罪责， 而是没有正确教育他们的过错。有些考生（家长）把“高考”看得过重，认 为高考将决定自己（子女）一生的前途命运，“考上大学变成龙”、“考不 上大学变成虫”，或者“上天堂”或者“下地狱”，“高考”就是“入口处”； 他们中间还流传着高考是“鬼门关”，是“黑色七月”的“口头文学”。对
此，我们可以理解，但不赞同。不过，令人不安的是，有些媒体却不分青红 皂白，以偏概全，把部分考生的软弱心态强加于全体考生，而且，把带有某 种“发泄”、“调侃”意味的“口碑”当成了“正史”，大力渲染高考“巨 大的压力，一古脑压到了考生那并不健壮的身上”，于是“气喘吁吁的考生” “狠狠地咀咒他们面前的‘高考鬼门关’和‘黑色的七月’”，有的甚至惊 呼高考“太残酷”了。对待高三的考生，正象对待准备开赴前线的新兵和初 次参加大赛的运动员一样，如果我们不去为他们“呐喊助威”，“鼓劲加油”， 而是在一旁喋喋不休地唠叨，“太可怕了”，“太残酷了”，“太可怜了” 岂非咄咄怪事？这是“不平”、“同情”，还是吓唬？不论怎样，都不是“减 压”，而是施压，只会使一些考生本来就紧张的神经绷得更紧，因畏惧变得 更加脆弱，起着消蚀斗志，解除思想武装的作用。这是在“帮倒忙”。广大 考生，在面临人生第一次重大竞争、接受严峻考验的时候，最需要的是什么？ 是德、智、体等方面全方位的、切实有效的指导、点拨和教育，是做好学习、 思想、心理、身体的准备，做好遭受各种挫折的准备。而最关键的又是使他 们尽快地从害怕竞争转向勇于竞争，从盲目被动转向清醒主动，从手忙脚乱 转向井然有序，其核心是学习、运用唯物辩证法，充分发挥潜能，去克服和 解决学习、生活、备考中碰到的一切困难和问题。
2.几位不同考生的实例 实例之一：丢掉包袱，自强不息 一位中学生陈某，升入高三时，学习成绩在班里排在倒数二、三名，很
自卑，情绪低落，一度想“破罐子破摔”，放弃高考。但是，经过学校、老
师大量艰苦细致的教育工作，他的精神面貌发生了深刻变化，走上了健康成 长的轨道，赢得了挑战高考的主动权。以下是他思想小结的摘要：
听报告是我最头疼的事了，以前每次听报告，我都是昏昏欲睡。然
而，这星期连续的几次报告却赶走了我打瞌睡的欲望。正相反，是越听越爱 听，越听越入神，越听越惭愧，越听越振奋。收获极大，现初步总结如下： 一、理想是生活的动力和源泉： “没有目标的人，就无法生活”， 这一点不假。我深刻认识到是否树立远大的理想和科学的人生观、世界观， 决定着一个人一生的成长和生活是否有光彩。 我也有过自己的理想。以 前我曾立志为振兴中华做出卓越的贡献。但后来由于在学习上一再受挫，因 而认为自己的理想太不现实，嘲笑自己“眼高手低，自不量力”，将来能毕 业，找个工作就不错了，于是自然就放松了自我要求，退步越来越大，完全
失去了上进的信心。这是我目前急待解决的首要问题 二、理想的实现在于全力的追求： 这是我现在体会最深刻的一点，
“要想走在竞争者的前列，就必须忍受他人所不能忍受的痛苦”。这话说得 太深刻了，我缺乏的正是追求理想的勇气和力量。这是我目前急需解决的第 二个问题。 我曾想“既然理想实现不了，又何必去做无谓的努力呢？” 现在我意识到，这是在为自己的没出息、不求上进、意志薄弱辩解。因而我 必须抓住培养坚强意志这个关键去解决第二个问题
三、放下包袱，光明在前： 我前一段的学习一直处在劣势，自卑心 理很重，背上了许多沉重的思想包袱，在学习和许多方面常常自己看不起自 己。 彻底甩掉“自卑”、“自轻”、“自贱”的包袱，是我急需解决的 第三个问题 ”
问题找到了，他振作起来，不甘示弱，敢于竞争，自强不息；再加上老 师、同学热情、耐心地帮助，问题逐一解决了，因而学习成绩几乎直线上升， 终于创造了“奇迹”，考取了一所名牌大学。这里，最重要的，不是考取大 学，即使没有考上大学，他得到的也将会比失去的更多、更宝贵。
实例之二：谢绝“保送”，追求“更高” 一位颇具实力的考生秦某，为我们讲述了一个发人深省的故事。高三下
学期一开学，她接到了一张某名牌大学的保送表。这对正为高考而焦虑的她， 无疑是个福音。父母同意，同学更羡慕她“逃过高考这关了”，班主任也拍 着肩膀祝贺她：“你是我送出的第一个学生。”然而她“心里却丝毫没有庆 幸的感觉”，因为她的“目标是北大国际经济学院”。她并非出于对专业“冷”、 “热”的考虑，而是心中有一个更高远的理想：“中国的经济日益焕发出其 强大的生命力，我们青年人走入工作岗位时，正是中国经济走向世界的腾飞 之日，经济这个领域对我来说充满了吸引力，我希望将来能从事更具挑战性 和创造性的工作。”然而，“眼前这么好的机会谁又忍心白白放弃？何况， 北大国际经济学院历年的录取分数线都是最高的，只有几个最优秀的学生才 有幸进入。高考可是一锤定音，谁能保证万无一失？一边是轻松走进同等级 的名牌大学，一边却是“继续苦熬，到七月的考场上去为一个未知的结局而 拼杀。选择哪一边，一生的路就可能会因此而不同”。经过激烈的思想斗争， 几个不眠之夜后，她毅然决定：“放弃保送，参加高考！我当时想：有捷径 固然好，但它不是通向我想去的地方，而我的目标——在山顶。虽然还要经 过艰难的攀登，或许根本就到达不到，甚至跌下去，但山顶才是我的方向！ 初中、高中 我都是保送上来的，可谓一路捷径，可是人不可能一辈子走 捷径。若我参加保送了，看来一帆风顺，但我会对自己很失望，因为我害怕 失败，没有勇气；我放弃保送，即使高考失败了，我也决不后悔，这至少说 明我是勇敢的，在以后的道路上我会走得更好！”保送表被退回了，她坚定 地对班主任说：“我要跟大家一起走进七月，走进考场！”“既然背水一战， 我就告诉自己：只能成功，不能失败！我为自己写下了这样一句话：‘以超 人的毅力，换取超人的成功！’”
实例之三：高考落榜≠失败 有一位学习一直在班级名列前茅，把自己视为“准大学生”的考生，高
考落榜了。如同晴天霹雳，他傻了，呆呆地看着老泪纵横的父母。他想哭，
哭不出。他先是“失败”的绝望，然后是痛苦、麻木、消沉，度日如年。他 羞于见人，足不出户，把自己关在几平方米的小屋里，怕见邻居、同学、老 师、亲朋好友，甚至害怕与父母的目光对视。第三天，班主任来了，终于敲 开了小屋的门。一次长谈，是严父，是慈母，也是知心朋友；有开导，有批 评，有理解，也有勉励与信任。其实老师的话，多是“老生常谈”，那些伟 人、英雄、科学家的事迹，他也大都耳熟能详；但就是从来没有与自己联系 起来。此刻不同了，正当他心灵一片空白、极度饥渴的时候，那些：“老生 常谈”变成了“大旱”的“甘露”，他贪婪地吮吸着。在班主任送给他的日 记本的扉页上还写着几段至理名言：“挫折是金”，“奇迹多是在厄运中出 现的”；“伟大的目的产生伟大的力量”；“别人放手，他仍然坚持；别人 后退，他仍然前冲；每次跌倒，立刻站起来——这种人一定没有失败”。一
针见血，切中要害，这些伟人、大师的话，好象是专门对他讲的，使他猛醒。 思想“充电”，有了精神支柱，他豁然开朗，很快走出阴影，重新奋起。“挫 折是金”，在认真的反思与总结以后，他拿到了金子一般的财富。首先，他 认识到高考落榜，并不意味着最后失败，一落千丈，什么都完了；学习上的 实力，并不会跟着“落榜”而下降，正相反，经历了磨难，素质和能力会更 加提高。但对待“落榜”的极端“失态”，说明自己至少有一半是彻头彻尾 的失败者，若任其发展，就真的可能断送前程，葬送一生，这才是最可怕的。 一旦清醒，事后想起来，感到实在有点可悲、可笑，真够没出息的。但根源 是什么？都怪自己过于自信，盲目乐观，太自负了，对“落榜”压根没想过， 没有一丝一毫的思想准备。因而“意外”的打击，才格外深重。自负、自以 为是，使自己不能多方面吸收思想营养，排斥了许多有益的东西。“失态” 就暴露了自己的思想素质、心理素质太差，所以不堪一击。还有，虚荣心太 重，也使自己深受其害。听了别人的几句好话，就会得意忘形，飘飘然。如 果听到了几句刺耳的话，或者遭到冷遇、白眼，就受不了。有时候，完全是 神经过敏，全凭想象，猜已度人。把自己关在小屋里，怕见熟人，似乎所有 的人都会嘲笑自己，看不起自己，好像全世界都在取笑自己。人，真有点莫 名其妙。其实是自己心里有“鬼”，思想、心理素质太差。虚荣心，就是不 客观、不实在、不开阔大度。真正应该看重的是人格、素质、真才实学，至 于其他，就无关紧要了，而做到这一点，需要达到“不以物喜，不以已悲” 的境界。其次，在深刻反省之后，他发现自己的高考目的不端正，是“为考 大学而考大学”，因此，“有些应付差事”。他“决定再来一次”，但“跳 出了世俗的观念”，不再是为父母，为自己争光而高考，别人的褒贬，已经 不重要了。最重要的是提高素质和能力，有真才实学，这是以后参予社会和 国际竞争，展现自我价值，报效祖国和人民的基础。为此，他不是重复学习， 而是把全部注意力放在全面提高自己的素质和能力上。有了信念、勇气和正 确的途径，更为艰辛的跋涉开始了。第二年他考上了一所理想的大学。但， 他并没有得意忘形。
考上大学，无疑是一次成功。然而，榜上无名呢？高考落榜就是最终的
失败吗？仅从前述之例看，答案是不言自明的。家长、学校、社会（包括用 人单位），绝不应随便给落榜考生扣上“失败者”、“差等生”的帽子，指 责他们，岐视他们，冷落他们；考生更不能因落榜而轻率地称自己是“失败 者”、“被社会遗弃的人”，而抬不起头，无地自容，甚至自暴自弃。由于 特殊的国情，我国高考给考生的压力已经够大了，我们不能再“雪上加霜”。 考生周围的亲近者和全社会，要多给考生一些理解、鼓励和尊重；而考生自 己更要求实、自信和坚强。
高考落榜，因素很多，一定要客观看待，实事求是，作具体分析。 目前，全国每年平均只有 40％的考生可以考取大学，60％的考生注定要
落榜。我们不能把每年 200 多万落榜者通通视为“失败者”。 有些考生的分数，超过录取分数线，但因填报志愿不当，没有被录取。
他们不是“失败者”。 每年高考，因一分之差，就会甩下一大批考生。由于高考考题、评分（特
别是主观题的评分）、录取，不可能百分之百的精确无误，再加上考生的偶 然失误或发挥失常等诸多原因，一分之差、几分之差，是很难分出伯仲的； 即使一、二十分之差，二、三十分之差，也不能完全断定优劣。他们也并非
失败者。 由于多种因素制约，高考录取分数线在各地区之间多有差别，有的相差
100 分之多。分数低一些的，在甲地被录取了，而分数高得多的却在乙地落 榜了，我们能说后者是“失败”吗？
即使是基础、程度较差的考生，过去没有尽力，但到了高三以后，在高 考氛围的感召和激励下，开始发奋图强，全力拼搏，通过高考的检验，在原 有的基础上，有了大幅度提高，长足的进步，但还是落榜了。他们到底是失 败者，还是胜利者？毫无疑问，他们是胜利者，应该得到充分的肯定与鼓励。 如果继续努力，持之以恒，他们的前途同样是光明和多彩的。
有一位考生，回忆高考时，说过一段很精辟的话，道出了千百万考生的 心声：“高考中没有失败，无论录取与否，高考给每个人带来的深刻思考， 刻骨铭心的经历、感受，都是再不可多得的财富。这一过程本身的意义远大 于其未知的结果，至今想起，总有蜕皮长大的感受。”
不过，我们应当承认，高考中，确有少数失败者。那些因投机取巧，作 弊成癖，甚至与有关人员勾结舞弊，受到惩处而被除名的考生，自不必说， 他们不仅是失败者，而且是违纪者、违法者。还有一些考生，尽管迫于家长 和外在的压力，也报名参加了高考，但他们不思进取，无心学习，或做生意， 或沉溺于谈情说爱，或经不起引诱，欺骗家长、老师，逃学旷课，吃喝玩乐， 搞邪门歪道，他们落榜和失败是必然的。也有一些考生，忽视身体健康，长 期不锻炼，一天只睡五、六个小时，结果身体垮了，有的录取通知书虽拿到 了，却只能办理休学或退学手续。尽管值得同情和惋惜，但在祝愿他们早日 恢复健康的同时，还是不得不把他们列入失败者的名单。他们都应该深刻地 总结、记取惨痛的教训，转向德、智、体全面发展的正确轨道。成功，正在 前方向他们招手。
3.高考的真正魅力与意义
高考不仅有“魔力”，而且有着丰富而深刻的内涵。如何正确看待和对 待改革中的高考，考生、家长、老师、校长和所有关注高考并热衷发表意见 的人们，都有必要不断进行更深入的再思考。这一问题的解决，关系到考生 的切身利益，对他们有着特别重要的意义。这里引述几位经历过高考的的学 生写的心得、体会片断，也许会给“再思考”以有益的启示。
“高考虽然过去不远，但那种刻骨铭心的感受每每忆起，犹在昨日。有
人说，高考是一场恶梦，是一次精力大消耗，更是一场精神的摧残。这是不 曾走进高考或是走过高考却出不来的人说的话。我认识中的高考却是完全另 一种感受。高考所给我带来的感受是今后一生中难以再遇上的。”
“现在，许多人把高考比做‘千军万马过独木桥’，认为高中的孩子太 苦了。我不否认这一点。但我觉得那样一段岁月是必不可少的，也是极其难 忘的。在那段日子里，我们全身心地投入到一项劳动中，真正体会到‘有付 出才有收获’的含义。同时，在以后的日子里，那一段岁月也永远是我们前 进路上的精神力量。”
“高三，对于我来说，也是一段美好的日子，能有那么明确的一个目标 并为之奋斗，那份投入，那种充实、满足感，都将在记忆中珍藏。毕竟，人 生能有几回搏。高考，是种难得的体验。”
“高考的性质是选拔性考试 你可以不选择高考，但如果选了，就该
为自己的选择负责任。” “正视高考，现实、理智地看待它，准备与之一搏才是有益的。最忌的
就是不断地抱怨其弊端，从而使自己陷入一个消极、被动的境地。” “高考的成或败已不再给我困扰 最重要的，是我相信：经过那段日
子，我开始明白如何去生活，如何去学习，如何去超越。” “经历了高考的人都有几分自豪，生命只有经过磨难才能焕发出光彩，
我们既怀着‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪情，就有理由相信： 只要生命不止，就奋斗不息，我们一定会有灿烂辉煌的明天。”
“学会看待成功、失败、荣辱。高考是一道有着美丽前景的铁栅栏，跨 过去，可以收获美丽的鲜花，跨不过去，可以收获一次心灵的磨炼，也是一 种美的收获。很多没参加过高考而直接上大学的人，都深深地遗憾，认为错 过了人生的一场考验；很多参加过高考而无法上大学的人，都在遗憾之外又 自豪地告诉别人，自己曾在高考中打过滚。那么，能参加高考不失为一种幸 运，好好把握这次
机会，会有很多收获。” 高中，是人生观、世界观、价值观形成的时期，是人生的黄金时代，将
为一个人未来的成长和发展奠定为学、健体、做人的基础。“青春万岁”，
就是从人生的这一时刻开始呼喊的。高三又是中学生活集大成的一年，是人 生成长至关重要的阶段的大总结、大提高、大考验的关键时刻。能否过好高 三的学习生活，不只是对高考有影响，更重要的是备考、高考的磨砺在很大 程度上将决定他们在今后的生活道路上，以什么样的素质和风采出现，是否 有雄心壮志，是否经得住各种磨难和考验，是否坚韧不拔，有所作为，有所 好为，有所大为。
大学里的人普遍反映，没有参加高考的不少保送生，与考上的学生比，
在系统知识和能力上往往有缺陷，思想感情显得脆弱和不够成熟。这一信息 反馈值得深思。高考绝不是单纯的“智育”。几百万夜以继日发奋学习，准 备用最好的成绩参加高考的学生，表现了有志青年为民族昌盛和科学文化繁 荣而奋斗的决心，表现了他们对社会、父母、家庭的责任感，表现了他们为 争取美好未来而投身激烈竞争的勇气。这是什么？是“德育”，是思想道德 和身心素质。
日本批评高考之声，甚于中国。在一片“高考战争”、“高考地狱”的
指责声中，日本著名教育家却说：“说到考试，它包括很多考查记忆、基础 知识和应用能力的题目，但它既不是雕虫小技，也不是升学的手段，而是如 何对待贯穿整个人生道路的态度，可以说，把青春燃烧于高考的能量，也是 今后用以推动人生的能量。如果家长懂得这一点，对孩子们该是多么大的鼓 舞啊！”“当一个高中生通过了高考，他就是真正的大人了。”的确，这正 是高考在人生长途中所展示的独特魅力，其中包蕴着庄严、神圣，而“青春 燃烧”的壮美，更令人兴奋和神往。我们中国的“孩子们”，不少已经懂得 并体验了这些人生哲理，他们挑战自我，超越自我，挑战高考，超越高考， 最终赢得了高考。在接受国家、社会检验的同时，他们向高考索取了一笔比 高考本身更重要、更宝贵的难得的人生财富。高考是他们人生的一次浓缩、 一次聚焦、一次闪烁、一次升华，也是第一个里程碑。更多地理解“孩子们”
并引导他们更自觉地居高临下，把高考放在一生的长途中来观察，懂得“燃 烧青春”，并蓄积能量，就是家长、老师和所有真诚关心他们的人们的责任。
