邓小平青年思想研究
作者: 郑恍【完结】
导论
造就跨世纪青年的科学指南
我们正处在世纪之交。以江泽民同志为核心的中国共产党人，在邓小平 同志创立的建设有中国特色社会主义理论的指导下，正在为跨入21世纪作物 质、精神和组织准备。在物质准备方面，就是抓住机遇，发展经济，努力完 成经济发展战略“三步走”中的第二步目标，即在20世纪末使我国人民生活 达到小康水平，为在21世纪30年代到50年代达到中等发达国家的水平奠定 坚实的基础。在精神准备方面，就是要坚定社会主义的理想和信念，坚持党 的基本路线一百年不动摇，继续沿着建设有中国特色的社会主义道路奋勇前 进。而组织准备则是物质和精神准备的有力保障。它就是要注重培养跨世纪 的人才，特别要按照 “革命化、年轻化、知识化、专业化”的标准，培养选 拔德才兼备的、坚定不移地贯彻党的基本路线的党和国家开创21世纪伟业的 接班人。当代青年是跨世纪的一代，他们的精神面貌、政治思想品格以及业 务素质的状况如何，对21世纪中国社会主义的命运和前途，关系极大。因此， 抓好跨世纪青年的培养，是一项重要的战略任务。
邓小平同志作为老一辈无产阶级革命家、党的第二代中央领导集体的核 心，面对世界性竞争的挑战，为了彻底摆脱中国贫穷落后的状态，使中华民 族真正立于世界民族之林，从时代和战略的高度，以战略家的胆略和气魄， 在实践中开创了建设有中国特色社会主义的伟大基业。这是一项跨世纪的伟 业。为使这一宏伟事业不断地推向前进，并得到巩固和发展，邓小平同志指 ① 出：“需要我们几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗” 。 这就意味着奔向21世纪的一代代青年，都要承担起这个光荣的历史重任。正 因为如此，邓小平同志一直时刻关注着青年一代的状况，关心他们的成长， 重视对青年一代的培养教育。特别是新时期十几年来，他面对国际风云变幻 和国内改革开放的新形势，以及我国发展战略的要求，高瞻远瞩地提出许多 重要的、闪烁着马列主义毛泽东思想光辉的青年和青年工作思想，这些思想 已成为他建设有中国特色的社会主义理论的有机组成部分。学习和研究邓小 平同志青年和青年工作思想，不仅是全面学习领会建设有中国特色的社会主 义理论所必须，而且对于造就跨世纪青年一代，使他们在建设有中国特色的 社会主义事业中大展宏图，具有特别重要的意义。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第379—380 页。
（一）时代的产物 理论和思想都是时代的产物。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理 论，是在20世纪70年代末至90年代初，和平与发展成为时代主题的历史条 件下，在党的十一届三中全会以来，我们党领导全国各族人民实现拨乱反正， 进行现代化建设和改革开放这个特定的环境中产生的。江泽民同志在毛泽东 同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话中说得好： “邓小平同志把马克思主义 的基本原理同中国实际和时代特征结合起来，继承和发展了毛泽东思想，以 开辟社会主义建设新道路的巨大政治勇气和开拓马克思主义新境界的巨大理 论勇气，集中全党和全国人民的智慧，创造性地提出了建设有中国特色社会 主义的理论。”正如江泽民同志所论述的那样，党的十一届三中全会以后， 邓小平同志在继承和发展马列主义、毛泽东青年和青年工作思想的同时，还 根据新的历史条件下，我国青年和青年工作面临的新情况和新问题，进行分 析和论述，充实并丰富了他的闪烁着马列主义、毛泽东思想光辉的青年和青 年工作思想。不言而喻，它具有鲜明的时代特点和针对性。让我们试举以下 三方面，以作例证。1.为了我国顺利地进行四个现代化建设，井迎接世界科 学技术飞速发展的挑战，邓小平同志在70年代末就开始抓科技和教育工作， 具体而深刻地阐明了科学技术和教育在发展经济、推动社会进步、建设四化 中的重要作用，以及要努力培养适应现代化建设需要的青年人才的紧迫性、 重要性和根本途径等重要思想。 要不要进行四个现代化建设，曾经是 “文化大革命”中，我们党同“四 人帮”尖锐斗争的一个重大问题。 “四人帮”胡说什么“四个现代化实现之 日，就是资本主义复辟之时”，疯狂进行破坏，使我国国民经济一度濒于崩 溃的边缘，科学技术与世界先进水平的差距愈拉愈大，社会主义遭到严重破 坏。粉碎 “四人帮”后，邓小平同志刚复出参加中央领导工作，便自告奋勇 亲自抓科学战术和教育工作。在这期间，他深刻地总结了 “文化大革命”的 这个历史教训，指出 “不搞现代化，科学技术水平不提高，社会生产力。不 发达，国家的实力得不到加强，人民的物质文化生活得不到改善，那末，我 们的社会主义政治制度和经济制度，就不能充分巩固，我们国家的安全就没 ① 有可靠的保障。” “‘文化大革命’一个大错误是耽误了十年人才的培养。” ② 他通过认真总结当代世界科技和经济发展的新趋势和新经验，从对马克 思 “科学技术是生产力”的基本观点的继承和发展的角度，鲜明地提出“科 学技术是第一生产力”的观点。同时基于这样一个观点进一步强调指出 “抓 ③ 科技必须同时抓教育。从小学抓起，一直到中学、大学。” 因此在1977年 他就表示， “教育要狠狠地抓一下，一直抓它十年八年。我是要一直抓下去 ④ 的。”他指出，“教育方面有好多问题，归根到底是要出人才、出成果。” ⑤ 他认为， “人才不断涌出，我们的事业才有希望。” 1978年高等学校招生制度改革之后，涌现了一批勤奋努力的有才华的优 ① 《邓小平文选》第2 卷，第86 页。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第9 页。 ③ 《邓小平文选》第2 卷，第40 页。 ④ 《邓小平文选》第2 卷，第70 页。 ⑤ 《邓小平文选》第3 卷，第18 页。
秀青少年，邓小平同志对此感到高兴。他满怀深情地展望说， “今天，党中 央这样关注科学和教育事业，这样着力培养选拔人才，我们可以预见，一个 人才辈出、群星灿烂的新时代必将很快到来。科学的未来在于青年。青年一 代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”⑥ 2当我们进行拨乱反正和实行改革开放的过程中，西方没落文化和资产 阶级自由化思潮，曾一度乘虚在社会上蔓延，邓小平同志及时地告诫全党， 要加强政治思想教育,特别是坚持四项基本原则的教育，采取坚定的措施，以 抵制西方没落文化和资产阶级自由化思潮对青年一代的影响。 在党的十一届三中全会后不久，有极少数人攻击党中央在粉碎“四人帮” 以来，特别是党的十一届三中全会以来所实行的一系列方针政策违反了马列 主义、毛泽东思想；在社会上则有极少数人怀疑或反对四项基本原则，他们 假借种种名义发表反党反社会主义的言论。邓小平同志对此及时指出 “这种 ① 危险的信号，应该引起全党、全国人民和全国青年的足够警惕！” 从一开始， 邓小平同志就旗帜鲜明地指出，实现四个现代化，必须在思想政治上坚持四 项基本原则，即：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领 导，坚持马列主义、毛泽东思想。随后，在 1982年，坚持四项基本原则的内 容，便写入了党的十二大通过的党章总纲和中华人民共和国宪法，成为党规 和国法。 但是资产阶级自由化思潮的影响并没有随之消除，特别在一些青年中造 成思想混乱，甚至在极少数人中出现了怀疑社会主义制度、否定党的领导、 迷信资本主义社会的所谓民主等现象。邓小平同志对青年中的这股思潮给予 了特殊关注，他提醒全党 “需要认真注意”、“一定要大力纠正”。他多次 向全党和青年强调 “只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中 国。” “不走社会主义道路中国就没有前途。”他统观国际斗争的全局明确 指出， “整个帝国主义西方世界企图使社会主义各国都放弃社会主义道路， 最终纳入国际垄断资本的统治，纳入资本主义的轨道。现在我们要顶住这股 ① 逆流，旗帜要鲜明。” 对于坚持共产党的领导，他说， “没有中国共产党， 不进行新民主主义革命和社会主义革命，不建立社会主义制度，今天我们的 国家还会是旧中 国的样子。我们能够取得现在这样的成就，都是同中国共产党的领导、 同毛泽东同志的领导分不开的。恰恰在这个问题上，我们的许多青年缺乏了 解。”“青年人不知道我们的历史，特别是中国革命、中国共产党的历史。” ② ③ 他在强调 “我们要用历史教育青年，教育人民。”的同时，还充满对青年 信赖之情，他说： “那些对此暂时抱有某些怀疑态度的纯洁的青年，只要多 经历一些时间，最后还是会同意这一点的。”④ 但是在坚持四项基本原则的问题上，还是有着严重的教训。邓小平同志 在1989年政治风波之后指出， “四个坚持本身没有错，如果说有错误的话， ⑥ 《邓小平文选》第2 卷，第95 页。 ① 《邓小平文选》第2 卷，第365 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第311 页。 ② 《邓小平文选》第2 卷，第304 页。 ③ 《邓小平文选》第3 卷，第206 页。 ④ 《邓小平文选》第2 卷，第266 页。
就是坚持四项基本原则还不够一贯，没有把它作为基本思想来教育人民，教 育学生，教育全体干部和共产党员。”⑤ 对于社会上出现的，对西方各种哲学的、经济学的、社会政治的和文学 艺术的思潮，不分析、不鉴别、不批判，而是一窝蜂地盲目推崇，以至连一 些西方国家也认为低级庸俗或有害的书籍、电影、音乐、舞蹈以及录像录音 的输入等等问题，邓小平同志愤慨地指出， “这种用西方资产阶级没落文化 ① 来腐蚀青年的状况，再也不能容忍了。” 他说，“如果我们不及时注意和采 取坚定的措施加以制止，而任其自由泛滥，就会影响更多的人走邪路，后果 就可能非常严重。”② 当然，我们对资本主义国家的东西，应该具体分析，不应一概排斥。资 本主义已经有了几百年的历史，各国人民在资本主义制度下所发展的科学和 技术，所积累的各种有益的知识和经验，都是我们必须继承和学习的。我们 有计划有选择地引进资本主义国家的先进技术和其他对我们有益的东西，但 是我们决不学习和引进资本主义制度，决不学习和引进各种丑恶颓废的东 西。邓小平同志要求我们， “要向人民特别是青年介绍资本主义国家中进步 ③ 和有益的东西，批判资本主义国家中反动和腐朽的东西。” 在这个问题上， 我们应该有清醒的头脑。邓小平同志高瞻远瞩地指出， “从长远看，这个问 题关系到我们的事业将由什么样的一代人来接班，关系到党和国家的命运和 前途。”④ 3 建设有中国特色的社会主义，不但要有高度的物质文明，而且要有高 度的精神文明。邓小平同志强调精神文明要立足于建设，培养一代又一代“有 理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人。 建设有中国特色社会主义的一个突出特点，是实行改革开放，发展商品 经济和市场经济。改革开放，发展市场经济，一方面给我国的经济建设和社 会进步提供强大的动力和活力，并促进一系列新观念，如：竞争观念、效益 观念、创新观念等的形成；另一方面也势必跟进来一些资本主义腐朽的东西， 造成一些人精神堕落、道德败坏，滋长损公肥私、损人利己、唯利是图的极 端个人主义， “一切向钱看”的拜金主义，甚至将商品交换原则引入政治生 活，出现权力与金钱交易，以及各种腐败、丑恶现象和违法犯罪、丧失国格 人格的行为等等。这些东西与社会主义精神文明是格格不入的，若不及时地 加以坚决抵制，势必危害现代化建设，甚至葬送社会主义。邓小平同志曾严 肃指出，“不加强精神文明的建设，物质文明的建设也要受到破坏，走弯路。 光靠物质条件，我们的革命和建设都不可能胜利。” “风气如果坏下去，经 济搞成功又有什么意义？会在另一方面变质，反过来影响整个经济变质。”① 1992年邓小平同志在南巡讲话中，谈到了广东二十年赶上亚洲 “四小龙”时 说， “不仅经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，两个文明建设都要 ⑤ 《邓小平文选》第3 卷，第305 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第44 页。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第45 页。 ③ 《邓小平丈选》第2 卷，第168 页。 ④ 《邓小平文选》第3 卷，第45 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第144、154 页。
超过他们，这才是有中国特色的社会主义。”② 从这样一个大前提出发，邓小平同志针对在改革开放，发展市场经济情 况下，少数青少年中出现的一些不健康的现象，给予了特别关注。他提出“这 种情况必须引起我们的认真注意。我们一定要教育好我们的后一代，一定要 从各方面采取有效的措施，搞好我们的社会风气，打击那些严重败坏社会风 ③ 气的恶劣行为。” 他十分赞许五六十年代青少年 “绝大多数怀抱崇高理想、 热爱社会主义祖国，积极响应党和政府的号召，捍卫人民利益，维护社会秩 ④ 序、处处表现良好的献身精神和守纪律精神。” 他还说：“毛泽东同志说过， 人是要有一点精神的。在长期革命战争中，我们在正确的政治方向指导下， 从分析实际情况出发，发扬革命和拚命精神，严守纪律和自我牺牲精神，大 公无私和先人后己精神，压倒一切敌人、压倒一切困难的精神，坚持革命乐 观主义、排除万难去争取胜利的精神，取得了伟大的胜利。搞社会主义建设， 实现四个现代化，同样要在党中央正确领导下，大大发扬这些精神。” “我 们还要大声疾呼和以身作则地把这些精神推广到全体人民、全体青少年中间 ① 去，使之成为中华人民共和国的精神文明的主要支柱”。 邓小平同志反复强 调精神文明要立足于建设。他要求我们加强青少年的政治思想教育，努力把 青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人， 并且就 “四有”的要求，作了精辟和详细的阐述，形成了他对培养青年的目 标方面的基本思想。 从上述三方面的概述中，我们可以看到，邓小平同志关于青年和青年工 作的一些基本思想，正是在我国改革开放和现代化建设的实践中，伴随建设 有中国特色的社会主义理论的创立，而得到丰富和发展的。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第378 页。 ③ 《邓小平文选》第2 卷，第177 页。 ④ 《邓小平文选》第2 卷，第177 页。 ① 《邓小平文选》第2 卷，第367—368 页。
（二）光辉的思想 邓小平同志青年和青年工作思想涵盖面广，涉及青年和青年工作的方方 面面，有着自己的系统构架和慎密的体系。他既坚持马克思主义的青年观和 人的全面发展学说，以及毛泽东的青年和青年工作思想，又按照新的历史条 件下，我国青年和青年工作的新情况、新经验、新问题，予以丰富和发展。 有关这方面思想的基本内容和基本观点如下： 1 青年的历史作用和使命 马克思主义者十分重视青年在社会中的作用。把青年看作是整个社会最 有生气、最富有创造性、最具活力的一支力量。总是注意特别发挥青年在社 会发展和社会生活中的作用，并满腔热情地寄希望于青年，把青年看作是革 命事业的未来和继承者。对青年充满着殷切的希望和充分的信赖，相信他们 能够完成时代赋予的崇高使命。 我们党的第一代领导集体的核心毛泽东同志曾指出， “青年是整个社会 力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在 社会主义时代尤其是这样。”他要求党团组织要 “注意研究如何特别发挥青 ① 年人的力量，不要将他们一般看待，抹杀了他们的特点。” 他也曾亲切地对 青年说， “你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好象早晨八、九点钟的太 阳。希望寄托在你们身上。” “世界是属于你们的。中国的前途是属于你们 ② 的。” 又说，“无论工厂、农村、军队、学校的革命事业，没有青年就不能 ③ 胜利。” 毛泽东同志的这些话，曾经鼓舞着亿万青年奋发进取，指导着党团 组织团结带领青年在社会主义革命和建设事业中发挥先锋模范作用和突击队 作用，得到党和国家的赞许和肯定。 作为我们党第二代领导集体核心的邓小平同志，也是始终不渝地重视青 年，相信青年。他高瞻远瞩于社会主义事业未来的前景、国家民族振兴的宏 伟目标，对青年的历史作用和使命，提出了鲜明的、具有时代特色的新观点。 （1）科学的未来在于青年。青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺 发达的希望所在。 当代世界科学技术发展一日千里，利用科技进步来促进经济发展，已成 为全球性的大趋势，国际间的竞争，已日益表现为以科技和经济实力力基础 的综合国力的竞争，而我国正面临着全面实现四个现代化，把我国建设成为 社会主义现代化强国的伟大任务。 在科学技术方面，我国古代，曾经创造过辉煌的成就，四大发明对世界 文明的进步起了伟大作用。新中国成立以来，我国科学技术事业也有了很大 的发展，在经济建设和国防建设中发挥了重大作用。但是，应该清醒地看到， 我国的科技水平同世界先进水平的差距还很大，科技力量还很薄弱，远远不 能适应现代化建设的需要。如果科技上不去，经济就势必落后，经济落后社 会处于被动拖位，就要受制于人，重蹈 “落后就要挨打”的历史覆辙。 邓小平同志面对中国的历史和未来，从世界未来的竞争和我国科技落后 的现状着眼，满含深情地将科学未来的希望寄托在青年一代身上。1978年以 ① 《中国农村社会主义高潮》下册599 页。 ② 《毛主席在苏联的言论》第14、15 页。 ③ 《毛泽东选集》第5 卷，第83 页。
① 来，他在不同的场合多次指出： “青少年是祖国的未来，科学的希望。” 我国青少年应遵照邓小平同志的期望和要求，努力学知识学文化，掌握现代 科学技术，为祖国科学技术的发展、经济的繁荣，和现代化事业，作出自己 的贡献。 （2）青年将成为开创21世纪大业的生力军。 邓小平同志提出，青年将成为开创21世纪大业的生力军。这是对当代青 年历史作用的崭新表述，具有重要意义。我们党从80年代开始，为实现现代 化，提出了经济建设和社会发展的战略目标，并为此而努力奋斗。我们党的 第一步目标是解决温饱问题，这个目标已经达到。现在正为实现第二步目标 而努力，即在本世纪末，达到小康水平。第三步目标，是在下个世纪 （21世 纪）的50年内，达到中等发达国家的水平。邓小平同志说，“第三步目标比 前两步要困难得多。”“要证明社会主义真正优越于资本主义，要看第三步。” ①“我们现在真正要做的就是通过改革，加快发展生产力，坚持社会主义道路， 用我们的实践来证明社会主义的优越性。要用两代人、三代人、甚至四代人 ② 来实现这个目标。” 邓小平同志的这些话，告诉我们在21世纪，我们要努 力实现第三步目标，使中国成为中等发达国家，用事实来证明社会主义优越 于资本主义，并进一步巩固和发展社会主义制度。为了这个宏伟事业的实现， 需要青年的参与和奋斗。邓小平同志为此充满信心地说， “那时我这样的人 就不在了。但相信现在的娃娃会完成这个任务。”③ （3）为社会主义中国的前途而奋斗是当代青年最崇高的使命和荣誉。每 个时代都有每个时代青年的历史使命，而每个时代青年的历史使命，要靠那 个时代所造就的青年去实现。实践证明，每个时代的青年，都同那个时代同 呼吸，同那个时代自己祖国、人民共命运，同那个时代的历史使命紧紧相连。 中国走社会主义道路，这是历史的选择，而不是人们主观臆造出来的。 它是中国历史发展的必然。中国从鸦片战争起沦为半殖民地半封建社会，中 国人被说成是 “东亚病夫”，从那时起的近一个世纪，我国以孙中山为代表 的有识之士，苦苦地寻求中国的出路。孙中山开始就想学习西方资本主义。 后来，孙中山觉得西方资本主义不行了，提出 “以俄为师”，学习十月革命 后的俄国，开始了国共合作，促使北伐战争的胜利。孙中山逝世以后，国民 党的统治使中国继续处于半殖民地半封建社会的悲惨地位，在日本侵华期 间，大片国土沦为殖民地。在帝国主义、封建主义和后来发展起来的官僚资 本主义压迫下，中国继续贫穷下去。邓小平同志说， “这个历史告诉我们， 中国走资本主义道路不行，中国除了走社会主义道路没有别的道路可走。一 旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民地半封建社会，不要说实现 ‘小康’， 就连温饱也没有保证。青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年、教 ① 育人民。” 邓小平同志还反复强调说， “中国搞现代化，只能靠社会主义， 不能靠资本主义。历史上有人想在中国搞资本主义总是行不通。我们搞社会 主义虽然犯过错误，但总的说来，改变了中国的面貌。”他特别指出， “对 ① 《邓小平论社会主义时期青年和青年工作》第124 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第226 、227 页。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第256 页。 ③ 《邓小平文选》第3 卷，第227 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第206 页。.
青年人来说，右的东西值得警惕，特别是他们不知道什么是资本主义，什么 ① 是社会主义，因此要对他们进行教育。” 我们应牢记邓小平同志的教诲，加 强对青年的教育，使他们坚持社会主义不动摇，并为社会主义中国的前途而 奋斗。 江泽民同志在庆祝中国共产党成立七十周年大会上讲话中指出， “当代 中国共产党人的庄严使命是：坚持党的基本路线，团结和带领全国各族人民， 沿着建设有中国特色的社会主义道路，自力更生，艰苦创业，把我国建设成 为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”我们当代青年应当肩负起这 个时代赋予的庄严的历史使命，积极投身到建设有中国特色的社会主义的伟 大事业中去，这不仅因为它的成败关系到中国的前途命运、关系到青年的利 益和命运，而且也是当代青年实现自身价值、施展才能与抱负的最好的历史 机遇。有志青年应该为实现这一崇高的使命而贡献青春和力量。总之，为社 会主义中国的前途而奋斗，这不仅是中国共产党人和共青团员的光荣责任， 也应该是当代爱国青年的心声和历史使命。 2 培养造就青年的目标 青年是我们的未来，是一切事业的继承者。谁掌握了青年，谁就赢得了 未来。因此，青年一代的成长，要把青年培养成什么样的接班人，历来是马 克思主义者极为关心和重视的问题。马克思主义的创始人，根据未来社会发 展的需要，提出了造就全面发展新人的思想。他们认为，在资本主义社会， 由于体力劳动和脑力劳动的对立和社会的分工，使人的发展造成片面性。“只 能发展自己能力的一方面，而偏废了其他方面”，而 “根据共产主义原则组 织起来的社会，将使自己的成员能够全面地发挥他们各方面的才能”，并且 指出， “用整个社会力量来共同经营生产和由此而引起的生产的新发展，也 ① 需要一种全新的人，并将创造出这种新人来。”对这种全面新人的教育内容， ② 马克思最早提出的是：第一，智育；第二，体育；第三，技术教育。 到列宁 时代，苏联则发展为德育、智育、体育、美育和综合技术教育。毛泽东在新 中国建立后，明确提出了“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得 ③ 到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 作为青年培养教育的目 标。邓小平同志在50年代担任党的总书记时，他十分关心青年的成长和培养 教育工作。他要求 “青年应当有远大的理想，又要重视任何细小的工作”， 青年应当 “用最顽强的精神去学习”，“一定要虚心地向有经验有学问的老 ④ 一辈学习，向群众学习。” “像我们前辈那样，像我们的先烈那样，永远当 一个革命者，永远当一个为人民大众的集体事业服务的社会主义者，永远当 ⑤ 一个共产主义者。” 进入新时期以来，邓小平同志在不同阶段、从不同角度， 给我们提出培养教育青年的要求和目标。主要是： （1）在拨乱反正中，他重申“要把毛泽东同志提出的培养德智体全面发 展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者的方针贯彻到底，贯彻到整个社会的 ① 《邓小平文选》第3 卷，第229 页。 ① 《马克思恩格斯全集》第1 卷，第222—223 页。 ② 《马克思恩格斯全集》第16 卷，第218 页。 ③ 《毛泽东著作选读》下册第780—781 页。 ④ 《邓小平论社会主义时期青年和青年工作》第2 — 3 页。 ⑤ 《邓小平论社会主义时期青年和青年工作》第22 页。
各个方面。”⑥ 这是1978年，邓小平同志在全国教育工作会议的讲话中提出的。他强调 今后不仅大中学校招生要德智体全面考核，择优录取，而且各部门招工用人 也要逐步实行德智体全面考核的办法，择优尽先录用。他认为， “这样做， 对于提高整个职工队伍的政治质量和科学文化素养，对于满足不同工种、职 业的特殊要求，对于在青少年中以至整个社会上造成人人向上，奋发有为、 不甘落后的革命风气，都将发挥巨大的促进作用。”① （2）学校要大力加强革命秩序和革命纪律，造就具有社会主义觉悟的一 代新人。 邓小平同志不仅提出了这个培养教育的目标，而且对此作了具体的阐 述。他说， “我们要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、 助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚，把青少年培养成为忠于社会主 义祖国、忠于无产阶级革命事业：忠于马克思列宁主义毛泽东思想的优秀人 才，将来走上工作岗位，成为有根高的政治责任心和集体主义精神，有坚定 的革命思想和实事求是、群众路线的工作作风，严守纪律，专心致志地为人 ② 民积极工作的劳动者。” 邓小平同志的这些思想，深切全面地揭示了“有社 会主义觉悟的一代新人”应有的精神风貌、思想品格和作风，指明了培养教 育青年的工作方向以及青年自身成长的努力方向，具有重要的实践意义。 （3）在建设社会主义精神文明中，邓小平同志指出，根本任务皋要使广 大人民，特别是青少年有理想、有道德、有文化、有纪律。 邓小平同志关于培养教育青年的目标，经过了逐步调整和完善表述的过 程。在党的十一届三中全会召开前后，邓小平同志对培养青年的目标的提法， 我们在前面已分别作了概述。但更具时代特点、更切合建设有中国特色社会 主义宗旨的，则是 “四有”培养青年目标的提出。当然，这个“四有”的提 法，前后也经过变化和发展的。 邓小平同志提出的 “四有”，是对马克思主义培养教育青年目标的新概 括，是对马克思主义人的全面发展学说的具体运用和发展，也是我们培养造 就建设有中国特色社会主义事业接班人和建设者的根本指针。这 “四有”的 思想，也已成为邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。 （4）要按照革命化、年轻化、知识化、专业化的标准，选拔培养德才兼 备的接班人。 邓小平同志作为老一辈无产阶级革命家，具有远大的战略眼光和强烈的 历史责任感，处处从国家民族的前途命运考虑，十分关注对接班人的培养。 他曾经语重心长地对党政军的高级干部说： “我们一定要认识到，认真选好 接班人，这是一个战略问题，是关系到我们党和国家长远利益的大问题。如 果我们在三几年内不解决好这个问题，十年后不晓得会出什么事。要优国、 忧民、忧党啊！要看到这是个带根本性的问题。我们有正确的思想路线，有 正确的政治路线，如果组织问题不解决好，正确的政治路线的实行就无法保 证，我们向党和人民就交不了帐。”① 在苏联解体、东欧剧变之后，邓小平同志再次提醒全党， “正确的政治 ① 《邓小平文选》第2 卷，第106 页。 ② 《邓小平文选》第2 卷，第107 页。 ① 《邓小平文选》第2 卷，第222—223 页。
路线要靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好，社会主义和改革 开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一 定意义上说，关键是人。” “中国要出问题，还是出在共产党内部。对这个 问题要清醒，要注意培养人，要按照 ‘革命化、年轻化、知识化、专业化， 的标准，选拔德才兼备的人进班子。我们说党的基本路线要管一百年，要长 治久安，就要靠这一条。真正关系到大局的是这个事。”① 对于按照 “革命化、年轻化、知识化、专业化”的标准，选拔培养接班 人的问题，邓小平同志还说过： “干部不是只要年轻、有业务知识就能解决 问题，还要有好的作风。要全心全意为人民服务，深入群众倾听他们的呼声； 要敢于讲真话，反对说假话，不务虚名，多做实事；要公私分明，不拿原则 换人情；要任人唯贤，反对任人唯亲。”② 在此之前，邓小平同志曾经重申过叶剑英同志在1979年在国庆讲话里， 提出的三条标准：“一是坚决拥护党的政治路线和思想路线；二是大公无私， 严守法纪，坚持党性，根绝派性；三是有强烈的革命事业心和政治责任心， ③ 有胜任工作的业务能力。” 他特别强调说， “标准有好多条，主要是两条， 一条是拥护三中全会的政治路线和思想路线，一条是讲党性，不搞派性。” ④ “党性也包括联系群众，艰苦朴素，实事求是等等。” 邓小平同志关于培养接班人的思想，对我们青年工作有着重要的指导意 义。我们一定要按照邓小平同志提出的各项要求去做，把青年培养教育好， 使他们真正成为建设有中国特色社会主义事业的可靠接班人。 3青年成长的途径 如何造就全面发展的人？通过什么途径培养社会主义建设需要的合格人 才？马克思主义认为，一个根本途径是坚持教育与生产劳动相结合。马克思 早在 《资本论》中就提出：“生产劳动和智育、体育相结合，它不仅是提高 ① 社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” 恩格斯、列 宁和毛泽东也都非常重视教育与生产劳动的结合，认为在资本主义社会里， 这是改造社会的最强有力的手段之一；在无产阶级取得政权之后，这是培养 理论与实际结合、学用一致、全面发展新人的根本途径，是逐步消灭脑力劳 动和体力劳动差别的重要措施。 邓小平同志始终坚持马列主义毛泽东思想关于教育与生产劳动相结合的 思想。早在50年代，他在为吉林大学团组织的题词中就指出，“把劳动和教 育结合起来，是培养具有共产主义品德和真实本领的年轻一代的根本道路。” ② 1977年7月，他复出参加中央领导工作后，又提出：为了培养社会主义 建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻 教育与生产劳动相结合的问题。邓小平同志说， “早在八十年前，列宁就说 过： ‘无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的 生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。’现代 ① 《邓小平文选》第3 卷，第380 页。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第146 页。 ③ 《邓小平文选》第2 卷，第222 页。 ④ 《邓小平文选》第2 卷，第192 页。 ① 《马克思恩格斯全集》第23 卷，第530 页。 ② 《邓小平论社会主义时期青年和青年工作》第12 页。
经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在 教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”他提出， “各级 各类学校对学生参加什么样的劳动，怎样下乡下厂，花多少时间，怎样同教 学密切结合，都要有恰当的安排。”他强调 “更重要的是整个教育事业必须 ① 同国民经济发展的要求相适应。” 他认为，如果学生学的和将来要从事的职 业不相适应，学非所用，用非所学，那就是从根本上破坏了教育与生产劳动 相结合，就不能满足新的历史时期同教育工作提出的艰巨要求。 邓小平同志这些精辟的论述，为我们在新的历史条件下，更好的坚持教 育与生产劳动相结合这一青年成长的根本途径，有了更加明确的方向。 4教育青年的原则和方法 邓小平同志非常重视青年的教育工作，注意教育的效果，提出了正确有 力的教育青年的原则和方法。 （1）要热情爱护又严格要求。 这是邓小平同志一贯要求的。因为只热情爱护，不严格要求，这种爱护 可能成为溺爱与放纵，对青年成长不利，只有既热情爱护又严格要求，才是 真正对青年的爱护，真正对青年健康成长负责。 （2）联系实际，用事实教育。 邓小平同志强调教育一定要联系实际，对大家关心的实际生活问题和时 事政策问题，要据实讲解，告诉大家客观的情况以及党和政府所作的努力， 并且对大家反映的不合理现象及时纠正，使群众从事实上受到教育。这样教 育才会有好的效果。② （3）解决思想问题，要靠经常性说服教育。邓小平同志在讲到反对资产 阶级自由化倾向对青年的影响时指出，这是一个长期教育的问题，不可能搞 ① 运动，只能靠经常性的说服教育来解决。 （4）真诚引导，讲清是非和利害。 邓小平同志指出，一部分青年人对社会的某些现状不满，这不奇怪也不 ② 可怕，但是一定要注意引导，不好好引导就会害了他们。 对学生闹事，邓小 平同志说， “要向他们讲清楚危害在哪里，这就不能对他们只用拍拍肩膀的 办法。要把是非讲清楚，要把利害讲清楚。” “这才是对青年的爱护，对青 ③ 年的真诚引导。” （5）积极帮助，耐心等待。 邓小平同志有一次讲到有些青年思想混乱，甚至否定党的领导时，他用 大量事实说明我国不能没有党的领导，积极帮助青年认清是非，同时他又表 示， “那些对此暂时抱有某些怀疑态度的纯洁青年，只要多经历一些时间， 最后还是会同意这一点的。”④ 邓小平同志提出的教育青年的原则和方法，是十分具体和切实的，充分 体现了邓小平同志高超的思想教育工作的领导艺术，我们一定要在实际工作 中，很好学习、掌握和运用。5共青团在青年中的工作 邓小平同志从共青团肩负的历史使命出发，对共青团在青年中的工作， ① 《邓小平文选》第2 卷，第107 页。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第144—145 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第208 页。 ② 《邓小平文选》第2 卷，第391 页。 ③ 《邓小平文选》第3 卷，第199 页。 ④ 《邓小平文选》第2 卷，第266 页。
