2.各个分力由于某个共同点而达到目标聚合，但这些目标往往各异，因 此，不同的分力必然以自身的目标去影响青年的思想。就同一青年而言，他 便要同时承受这些不同的影响。影响的大小，则标志着不同分力相互渗透的 关系和结果。 3.各个分力的影响经过相互渗透，共同作用于某一青年所产生的结果， 就标志着一个合力的实现和完结。 合力现象普遍存在于青年思想教育之中，但是，合力产生的效应却是多 种多样的，有正效应与负效应、强效应与弱效应之别，还有综合效应。如何 实现青年思想教育的最佳效应呢？首先要目标一致，其次要相互配合，形成 共同的 “教育链”，齐抓共管，努力使每个青年在家里是个好孩子，在学校 是个好学生，在社会上是个好青年。
九、精心培养、大胆选用青年人才 邓小平同志以老一辈无产阶级革命家的雄才伟略，高瞻远瞩地提出了精 心培养和大胆选用青年人才的思想。围绕这一思想，他在不同时期从重才、 育才、选才、用才等方面作了大量精辟而独到的论述，形成了系统的青年人 才思想。学习研究邓小平青年人才思想，对于深刻认识邓小平青年和青年工 作思想的精髓，进一步明确当代青年的责任，积极推进 “跨世纪青年人才工 程”的发展，加快培养和大批选用青年人才，搞好改革开放和现代化建设， 都具有重大的理论和现实意义。
（一）培养选用青年人才是一个紧迫的战略任务 青年代表着一个国家和民族的未来与希望，决定着未来时代的面貌。赢 得青年，才能赢得未来，而赢得青年，必须下力气培养青年中的佼佼者—— 青年人才。这不仅是所有阶级、政党的共识，也是他们为之奋斗的目标。青 年人才的培养使用是一个古老而恒新的课题，不同时代的政治家对此都有过 不同的思索和努力。在新旧世纪之交的历史转折时期，在我国社会主义事业 面临更为复杂的国际环境和更为艰巨的建设任务的关键时刻，邓小平同志是 站在世纪的交汇点上，从战略的高度，郑重地提出和竭尽全力地解决这一课 题。 1.选拔接班人：决定社会主义事业兴衰成败的头等大事 在青年人才的序列里，邓小平同志把接班人摆在第一位。他们是各级党 政军领导干部，在党和国家建设发展中起着举足轻重的作用。认真选拔社会 主义事业合格的接班人，是邓小平重才思想的核心，目的是为了使党和国家 的领导权掌握在真正的马克思主义者手里，保证有中国特色的社会主义道路 世世代代走下去。 党的十一届三中全会以来，在认真选拔接班人这个问题上，邓小平同志 提得最早，讲得最多，心情最迫切，行动最坚决。1979年 11月，他就告诫 全党： “我们一定要认识到，认真选好接班人，这是一个战略问题，是关系 到我们党和国家长远利益的大问题。如果我们在三几年内不解决好这个问 题，十年后不晓得会出什么事。要忧国、忧民、优党啊！要看到这是个带根 ① 本性质的问题。” 邓小平同志如此紧迫地提出解决接班人的问题，基于他对 当时干部队伍状况严重性的清醒、客观地分析。一是干部队伍素质下降。一 部分是 “文化大革命”中提拔起来的既得利益者，极 “左”思想和帮派思想 严重，同三中全会以来的路线格格不入。经过工作，其中有些人可能转变过 来，但如果让转不过来的人掌了权，接了班，党的十一届三中全会以来的路 线就可能夭折。邓小平同志多次强调： “一九七五年我主持中央工作，王洪 文就说，十年后再看。现在也有十年后再看的问题。我们对林彪、 ‘四人帮’ ① 的影响不能低估，不能想得太天真了”。 二是干部队伍年龄严重老化。粉碎 “四人帮”后，许多老同志恢复了工作，这在当时是完全必要的。但是随着 ② 时间的推移“各级领导班子岁数太大，精力不够”，很难长期坚持繁重的现 职工作。三是年轻干部后继乏人。 “文化大革命”耽误了一代人才的培养， 造成青黄不接，缺少一大批年富力强，懂专业有能力，拥护改革开放路线的 年轻干部。针对以上状况，邓小平同志认为，搞现代化建设有许多重要工作 ③ 要做，但 “最大问题，也是最难、最迫切的问题，是选好接班人”。为此， 他在不长的时间内多次强调 “老干部要把选拔和培养青年干部，作为第一位 的、庄严的职责。……这项工作做好了，我们的事业完全有把握继续下去”， ④ ⑤ “这是保持党和政府正确领导的连续性、稳定性的重大战略措施”。面对 ① 《邓小平文选》第二卷，第222 页。 ① ② ③ ④ ⑤ 《邓小平文选》第2 卷，第192、360、321 页。
东欧剧变，苏联解体，社会主义在世界范围内受到重大挫折的局面，邓小平 同志同中央负责同志谈话时强调两个紧密相连的问题：一是坚持社会主义和 改革开放不动摇的问题；一是发现和使用人才，选拔接班人的问题。1992年 春，他在视察南方几省时多次谈到“要进一步找年轻人进班子，……要选人， ⑥ 人选好了，帮助培养，让更多的年轻人成长起来。” 为了解决选拔接班人的 问题，邓小平同志进行了长期不懈的努力。他积极组织制定我国政治体制改 革的蓝图，大力推进党和国家领导制度的改革，逐步调整和充实了各级领导 班子。推行干部人事制度改革和机构改革，为年轻干部脱颖而出创造了良好 条件。建立了老干部退体制度，废除了干部领导职务实际存在的终身制。建 立并不断改进后备干部制度，为保持党的正确路线的连续性准备了必要的人 才条件……在邓小平同志的指引下，经过全党的共同奋斗，党在80年代初提 出的解决领导班子老化问题，实现干部新老交替的任务，现在已经顺利完成。 建国45周年前夕，新华社记者从中组部了解到，1983年以来，全国共选拔 任用县以上党政领导干部36万名，党和国家的各级领导班子基本上换了一代 人。省部以下党政领导班子成员，由新民主主义革命时期参加工作的老一代 ① 人，换成了新中国建立后参加工作的新一代人。具有深远意义的是，我们党 已经胜利完成了第二代中央领导集体和第三代中央领导集体的交接。以江泽 民同志为核心的第三代领导集体，高举马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小 平同志建设有中国特色社会主义理论的伟大旗帜，正在坚定地领导全党同志 为不断夺取社会主义现代化建设的新胜利而努力奋斗。党的十四届四中全会 公报指出： “培养和选拔德才兼备的领导干部是关系全局的重大问题。…… 必须高度重视人才的发现和使用，抓紧培养和选拔优秀年轻干部，努力造就 大批能够跨世纪担当重任的领导人才。”邓小平同志提出的认真选拔接班人 的任务，已经成为第三代中央领导集体认真贯彻落实的行动。 2.实现干部年轻化：坚持党的基本路线百年不动摇的组织保证 邓小平同志认为，组织路线是保证政治路线贯彻落实的，新时期组织路 线的一个重要任务就是培养选拔坚持党的路线的年轻干部。为了把这项任务 落到实处，邓小平同志从组织路线和干部制度上提出一个明确的要求：实现 干部年轻化。这是邓小平同志深刻总结社会主义国家在培养接班人问题上的 经验教训，全面分析我国新时期干部队伍现状，立足改革开放和国家建设的 需要，着眼中国在21世纪发展目标而提出的重要战略思想。这一思想意义重 大，影响深远，是邓小平同志在组织路线和干部制度上的一大贡献。 实现干部年轻化，要求干部在德才兼备的前提下要年富力强，具有旺盛 的精力和健康的体魄，能够胜任繁重的工作。要求选拔大批优秀青年人才进 入各级领导班子和干部，专业人员队伍，成为各行各业的领导骨干和专业技 术骨干。 实现干部年轻化思想是邓小平重才思想的重要组成部分。在 《邓小平文 选》第2卷和第3卷中，共有20余次论及干部年轻化，50余次直接论述年 轻干部问题。1980年8月，邓小平同志在中央政治局扩大会议上要求：“逐 ① ② 步实现领导人员年轻化” ，又说：“干部队伍要年轻化”。 1982年7月， ⑥ 《邓小平文选》第3 卷，第381 页。 ① 《光明日报》1994 年9 月27 日。 ①
③ 邓小平同志再一次指出：“必须认真使干部年轻化。”1985年10月邓小平 同外国友人谈话时说，我们在党的十二大与十三大之间召开一次党代表会 ④ 议，“中心目的是实现年轻化。”党的十三大前夕，邓小平同志在论述干部 队伍年轻化重要性时说，首先，要保持政治活力，不年轻化不行。第二，要 保持政策的连续性和稳定性，不年轻化也不行。 1987年6月他说：“要坚 决地执行领导班子年轻化的方针……这件事障碍不小，不克服不行，还要做 ⑤ 许多工作。” 1989年9月，他在同中央负责同志谈话时要求，“领导班子 ① 还是要年轻化”。 这些论述，言辞恳切，句句千钩，坦露出邓小平同志政治 家的广博胸怀和宏大气魄。 实现干部年轻化思想揭示了青年人才的本质特点和优势，遵循了人才成 长的基本规律。年龄是一个与生命共存的只增不减的有限量。一个人在其生 命的自然发展过程中，总有体力、精力、智力和创造力最旺盛的年龄段，这 就是青壮年时期。邓小平同志认为青年人才具有四个特点和优势：一是年龄， ② ③ 早使用，早接班， “可以干得久一些”；二是身体， “他们精力充沛”， ④ 能承担繁重的工作；三是思想，“脑筋比较活，”接受新事物炔，有创新精 神；四是专业和知识，学历较高，知识较全面，有专业特长。因此，他明确 要求，“有能力、思想好的二三十岁的年轻人”，“只要有本事就应该提拔”， 他“希望中国将来有三四十岁的政治家、科学家、经济管理学家担负重任。” ⑤邓小平同志的这些论述被科学研究的结果所证明。我国人才学者通过时古今 中外各类杰出人才的统计研究，发现人才在创造活动中存在一个最佳年龄 区：25—45岁，其峰值年龄为37岁。认为人才在最佳年龄区内其取得成果 的可能最大，质量最高，数量最多，速度最快，而在最佳年龄区外取得成果 的可能性就小，质量相对地低，速度相对地慢，数量相对地少。美国科学家 的研究结果也证明了年龄与成才是有规律的。据对世界上1243位著名科学家 的调查统计，其中65％以上是在20—40岁之间做出发明创造的。另据对305 位诺贝尔奖金获得者调查，他们取得成果的年龄，25岁以下的占4•9％，26 —45岁的占73.8％。实践证明，实现干部年轻化的要求，可以促进优秀青年 人才脱颖而出，最大限度地发挥他们的优势和潜能，为贯彻党的政治路线服 务。北京市1994年，新提拔的局级干部中，45岁以下的占74.4％，35岁以 下的占25•2％。目前全市区、县、局级领导班子中配备45岁以下干部占75•1 ％，其中35岁左右或30岁左右的干部占31％。实现干部年轻化思想增强了 跨世纪青年人才的自信心和责任感，必将极大地激发他们刻苦学习锻炼，努 力发愤成才的热情。 实现干部年轻化才能使党和国家充满生机和活力，保证党的基本路线一 ② ③ 《邓小平文选》第2 卷，第323、326、414 页。 ④ 《邓小平文选》第3 卷，第150 页。 ⑤ 《邓小平文选》第3 卷，第242 页。 ① ② ③ ④ 《邓小平丈选》第3 卷，第315、92、84、92 页。 ⑤ 《光明日报》1986 年11 月4 日。
百年不动摇。活力是生命力的象征，是提高工作效率的基础，是经济发展的 动力，更是国家富强，民族昌盛的保证。没有活力的人承受不了繁重复杂的 任务。没有活力的国家必然是发展迟缓，没有竞争力和希望的国家。有中国 特色的社会主义是一个全新的充满活力的事业，需要一代一代的青年参与和 推进。青年人才的本质属性决定了他们是改革开放事业的积极拥护者和充满 ① 活力的推动者。因此，邓小平同志指出，“不搞年轻化就不可能有活力”。 “领导层有活力，克服了官僚主义，提高了效率，调动了基层和人民的积极 ② 性，四个现代化才真正有希望”。 以邓小平建设有中国特色社会主义理论为 指导的党的基本路线，是一条解放和发展生产力的路线，是一条合乎国情， 顺乎民意的路线，是把中国引向富强、民主、文明的社会主义现代化国家， 实现中华民族伟大理想的唯一正确路线。因而是全党全国人民的生命线。党 的基本路线的确立和坚持，邓小平同志作出了决定性的巨大贡献，这是他留 给中华民族最珍贵的财富。坚持党的基本路线一百年不动摇，是邓小平同志 对全党和全国人民的政治嘱托。为此他把全部希望寄托在青年一代，特别是 青年人才、年轻领导干部身上。在著名的南巡讲话中，他再一次指出： “要 注意培养人，要按照 ‘革命化、年轻化、知识化、专业化’的标准，选拔德 才兼备的人进班子。我们说党的基本路线要管一百年，要长治久安，就要靠 ① 这一条。真正关系到大局的是这个事”。 党的基本路线要长期坚持下去，不 是解决现在一两代接班人的问题就能一劳永逸，新老干部的合作与交替是永 无完结的历史过程，因此，实现干部年轻化必然是组织路线上长期的战略任 务。 3.早出快出多出青年人才：实现国家 “三步走”发展战略的必然要求 人才是为加快国家建设发展服务的。人才兴则国家盛。国家经济发展的 需要也是推动人才辈出的根本动力，邓小平同志重视培养选用青年人才的出 发点和落脚点，就是为加快实现国家“三步走”发展战略服务，使中国在21 世纪的国际竞争中占领有利位置。 四个现代化是中华民族的共同理想。周恩来总理在60年代中期提出后， 一直是鼓舞全中国人民奋斗的目标。但是，在 “以阶级斗争为纲”的年代， 这个伟大的工程难以实施。党的十一届三中全会后，邓小平同志在总结我国 历史经验教训的基础上，从我国的基本国情出发，提出了我国经济分三步走 ② 的发展战略。“靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”因此，邓 小平同志在提出到完善经济发展战略的过程中，反复论述人才的重要性，提 出了早出快出多出青年人才的思想。他说：我们“迫切需要大量培养、发现、 提拔、使用坚持四项基本原则的，比较年轻的，有专业知识的社会主义现代 ① ② ③ 化建设人才”， “早出人才，早出成果”， “选拔接班人要越快越好，” ① 《光明日报》1986 年11 月4 日。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第180 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第380 页。 ② 《邓小平文选》第2 卷，第40 页。 ① ② ③
④ “这是国家现代化建设事业客观存在的迫切需要。”邓小平同志是从三个方 面论述早出快出多出青年人才迫切性的。 一是专业人才严重缺乏与现代化建设需要的矛盾十分突出。经过十年浩 劫，我国的国民经济到了崩溃的边缘，与先进国家相比存在很大的差距，科 学技术水平还很低。 “几亿人口搞饭吃，粮食问题还没有真正过关，我们钢 铁工业的劳动生产率只有国外先进水平的几十分之一。新兴工业的差距就更 ⑤ 大了。” 搞现代化建设需要的专业人才十分缺乏。1980年 1月，邓小平同 志说： “象我们这么大的国家，各行各业一千八百万干部，就绝对数来说， 并不算多。问题是干部构成不合理，缺乏专业知识，专业能力的干部。大多。” ⑥ ⑦ 他认为从事司法工作的干部，“起码缺一百万”，“合格的大中小学教师， ⑧ 全国如果增加二百万，三百万，不算多。” 随着现代化建设的发展和社会主 义市场经济体制的建立和推进，各行各业对人才的需求更加迫切。我们不但 要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练 的劳动者，还要造就数以千万计的具有现代化科学技术和经营管理知识，具 有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其 他经济、技术工作人员。造就数以千万计的能够适应现代化科学文化发展和 新技术革命要求的教育工作者，新闻和出版工作者、法律工作者、外事工作 者、军事工作者和各方面党政工作者。 二是经济发展隔几年上一个台阶必然依靠科学技术力量。我国是提前两 年实现第一步“翻一番”发展目标的。进入90年代后，我国的综合国力增强 了，人民生活改善了，具备快速发展的经济基础和社会条件，而复杂的国际 环境，亚洲四小龙的异军突起，也要求我们必须加速发展经济。1992年春， 邓小平同志客观分析了国内外形势，提出了要 “抓住时机发展经济，力争每 ① 隔几年上一个台阶”的要求，他认为，经济要上台阶“必须依靠科技和教育。 我说科学技术是第一生产力。近一二十年来，世界科学技术发展得多快啊！ 高科技领域的一个突破，带动一批产业的发展……要提倡科学，靠科学才有 ② 希望”。 科学技术是第一生产力，人才是科学技术发展的主体。由于科学技 术的日新月异，特别是科技成果转化为生产力和实际经济效益的时间大大缩 短，科学技术在经济增长中所占的比重迅速提高，逐渐对经济发展起着主导 的作用。一些发达国家的经济增长约3/4是靠科学技术实现的。我国要实现 国民生产总值平均每年以 8—9％的速度递增，使经济建设再上一个大台阶， 就必须走一条既有高的速度，又有好的效益的新路子。这就要切实把经济建 设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。这就必须 “要有一支浩 浩荡荡的工人阶级的又红又专的科学技术大军，要有一批世界第一流的科学 家，工程技术专家。”③ 三是立足21世纪国际竞争的人才开发战略。随着新纪元的迫近，国家和 ④ ⑤ ⑥ 《邓小平文选》第2 卷，第322、55.223、323、90、263 页。 ⑦ ⑧ 《邓小平文选》第2 卷，第263 页。 ① ② 《邓小平文选》第3 卷，第377 页。
民族之间的竞争在 “狭小的地球村”里愈演愈烈。“下一个世纪是高科技发 ① 展的世纪。” 为了在新世纪占领科技制高点，各国的政治家早在一二十年前 就制定出本国的发展战略：美国的 “高边疆”战略，法国的“尤里卡”战略， 日本的“科技立图”战略……邓小平同志指出：“中国必须发展自己的高科 ② 技，在世界高科技领域占有一席之地。”在邓小平同志的关怀和支持下，1986 年3月，中国制定了 《高技术研究发展计划纲要》，简称“八六三”计划。 选择对中国未来经济和社会发展有重大影响的一些领域为突破口。科技开发 战略离不开人才开发战略，而人才开发的重点是青少年。目前我国有5亿多 青少年，在农业，工业和科技事业的从业人员中70％以上是青少年。这是巨 大的人才资源。只有抓住时机地开发青少年资源，才能早出快出多出青年人 才，才能保证中国在21世纪的国际竞争中立于不败之地。 ① ② 《邓小平文选》第3 卷，第279 页。
（二）培养青年人才的基础在教育 重才必先重教。加快培养千百万各行各业的青年人才必须要抓好教育。 ③ 这是邓小平育才思想的中心。青年 “人才的培养，基础在教育，” “一个十 亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。” ④他认为，我们能够实现“三步走”发展战略的“根据之一，就是在这段时间 里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以 ① 亿计的各级各类人才。” 邓小平同志所指的教育，主要指学校教育，同时也 包括社会实践教育和思想教育。 1•学校教育是培养青年人才的主要渠道 ② 邓小平同志说： “我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。” 百年大计，教育为本。综观世界各经济发达国家，无不以教育为强国富民之 本。 18世纪末，德国远远落后于英国，后来他们普及了初等、中等教育， 到 19世纪末，就大大超过英、法而称雄欧洲。日本从明治维新开始，用 30 年时间普及了初等教育，随着发展中等教育，职业教育和高等教育，从而大 大提高国民的文化素质，很快实现经济起飞。二战以来，各国都在迅速发展 教育。因为综合国力的竞争，实际上就是教育的竞争。同发达国家相比。邓 ③ 小平同志清醒地看到“我们的科学技术和教育整整落后了二十年。”目前全 国还有二亿多文盲、半文盲，占全国人口的1/5，占世界文盲总数的1/4。大 学生和科学技术人员在每万人中的比例都属较低水平，比印度等发展中国家 都低。没有大批经过良好正规教育的各种专门人才，我们就不可能实现现代 化。各级各类学校是培养人才的主要渠道，因此，邓小平同志指出：必须使 教育事业在经济发展的基础上有一个大发展。 “我们要千方百计，在别的方 面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育问题解决好。”① 1977年，邓小平同志刚刚复出，他就自告奋勇抓科技和教育工作，对如 何抓好学校教育，有过大量论述。 在加强对教育的领导方面。教育能否搞上去，关键在领导。他要求各级 ② 党委和政府“要以极大努力抓教育，” “要象抓好经济工作那样抓好教育工 ③ ④ 作，” 要 “严格要求，少讲空话；多千实事。”，要深入学校解决办学经 费、校舍和教学设备，师资培训，师生伙食，改进思想政治工作等问题，为 学校当后勤部长，排忧解难。他把能否抓好教育，作为评价领导工作的重要 标准。 “一个地区，一个部门，如果只抓经济，不抓教育，那里的工作就是 没有转移好，或者说转移得不完全。忽视教育的领导者，是缺乏远见的，不 成熟的领导者，就领导不了现代化建设。”⑤ ③ 《邓小平文选》第2 卷，第95 页。 ④ 《邓小平文选》第3 卷，第120 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第120 页。 ② 《邓小平文选》第2 卷，第103 页。 ③ 《邓小平文选》第2 卷，第40 页。 ① ② ③ ④ ⑤ 《邓小平文选》第3 卷，第275 、120、121 页。
在抓好基础教育方面。十年树木，百年树人。培养人才要从小抓起，打 好扎实的基础。邓小平同志提出抓教育要“从小学抓起，一直到中学，大学，” ⑥ “高等院校学生来源于中学，中学学生来源于小学，因此要重视中小学教 ⑦ 育。”搞好基础教育，要处理好普及与提高的关系。“办教育要两条腿走路， 既注意普及，又注意提高。要办重点小学、重点中学、重点大学。要经过严 ⑧ 格考试，把最优秀的人集中在重点中学和大学。” 实践证明，这是早出人才， 早出成果的重要措施。 年代未以来被选人中国科技大学少年班的大学 生，到 90年代初多已成才。他们成才的年龄大大小于普通人才的平均成才年 龄。已毕业的281人中有179人攻取了国内外硕士、博士研究生。提前一至 二年攻读硕士生的占毕业生总数44.5％。在面向21世纪的人才竞争中，世 界各国都重视英才教育。美国从70年代起就改变了教育观念。认为天才儿童 是国家的宝贵财富，今天的天才儿童就是明天的卓越人物。当今美国除了设 有A型 （重点）学校外，还有百里挑一的天才儿童集中的许多天才学校。新 加坡重视教育层层分流，选拔尖子。小学使学生全面打好文化知识基础，中 学采取三级分流制。按成绩分为特别班、快班和普通班。根据学生不同智能 实行不同进度教学，使每个人都得到应有的充分的发展。 在办学规模和类别方面。为了解决教育与国家经济建设要求不适应，学 生所学专业与日后职业要求不适应的问题，邓小平同志在80年代初提出“大 专院校要发展，近期不说要发展一倍，也可发展半倍。现在我们是有这个能 ① 力的。重点院校增加一倍学生没有多少问题。” “应该考虑各级各类学校发 展的比例，特别是扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例。要 研究发展什么样的高等学校，怎样调整专业设置、安排基础理论课程和进行 ② 教材改革。” 落实邓小平同志的要求，我国教育事业有了长足的发展，提高 了全民族的科学文化素质。在多种形式办学方针指引下，过去比较薄弱的成 人教育、职业技术教育、特殊教育，自学考试等其它类型的教育，也得到了 很大发展。根据科学技术发展的趋势和我国社会主义市场经济体制的需求， 各级各类学校相应调整了专业，充实了教材，为四化建设培养了大批急需的 专业人才。 在提高教学质量方面。培养高质量的现代化建设人才，在很大程度上取 ① 决于教师的质量和水平。 “只有老师教得好，学生才能学得好。” 8 年，针对师资质量问题，邓小平同志指出： “教育战线任务愈来愈重，各级 ② 教育部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量”， 要“充分 利用广播、电视，举办各种训练班，进修班，编印教学参考资料等，大力培 ③ 训师资。” 还要请 “外国著名学者”，“华裔学者”来我国讲学，从科研系 统调人支援教育。教材知识陈旧，是教学质量不高的另一原因。邓小平同志 ⑥ ⑦ ⑧ 《邓小平文选》第2 卷，第40 、54、4O 页。 ① 《邓小平文选》第3 卷，第26 页。 ② 《邓小平文选》第2 卷，第108 页。 ① ② ③
④ 指出，“教材要反映出现代科学文化的先进水平，” “现代经济和技术的迅 速发展，要求教育质量和效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合 ⑤ 的内容上，方法上不断有所提高。” 1983年邓小平同志为北京景山学校题 ⑥ 词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”三个面向，具有远见卓识， 为我国教育事业的发展指明了方向，为提高学校教学质量提出了新的标准和 要求。 2.社会实践教育是培养青年人才的有效途径 社会实践教育，一是指在职干部要通过自学或培训学习专业知识和能 力。80年代初，邓小平同志面对 “干部队伍构成不合理，缺乏专业知识，专 ⑦ 业能力的干部大多，具有专业知识，专业能力的干部大少” 的状况，指出解 决的 “办法就是学。一个是办学校，办训练班进行教学，一个是自学。要下 ⑧ 苦功夫学。” “无论在什么岗位上，都要有一定的专业知识和专业能力，没 ⑨ 有的要学，有的要继续学，实在不能学，不愿学的要调整。” 他还特别提到 那些 “没有受过大专，中专教育的中青年干部，有实践经验，缺点是文化知 识水平低一点，只要有计划地训练和培养，很多人一定可以成为文红又专的 ① 干部。” 在这里，邓小平同志把学习作为实践的重要形式之一，主张在学习 中实践，在实践中学习，学习与实践永无止境。实践证明，这是改变干部构 成，尽快培养专业干部的重要途径。 社会实践教育，二是指放在适当岗位上学习锻炼。实践出真知，实践出 ② 人才。“人才，只有大胆使用，才能培养出来。”邓小平同志关于在实践中 育才思想，揭示了实践增长才干的真理。实践是学习借鉴的过程。我国的改 革开放和现代化建设事业，是在老一辈革命家创立新中国并进行了29年社会 主义建设的基础上开始的。我党在长期的革命斗争中形成的优良传统和作 风，在共和国建设中积累的丰富经验和值得吸取的教训，对青年一代都是非 常宝贵的财富。青年人才在实践中要特别注意学习、继承和发扬。邓小平同 志说： “中青年干部接班，最重要的是接老同志坚持革命斗争方向的英勇精 ③ ④ 神的班，” “把党的好传统，好作风发扬起来。”青年人才在学习前辈经 验的同时，还要学习改革开放先进地区的经验， “大胆吸收和借鉴人类社会 创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一 切反映现代社会化生产规律的先进经营方式，管理方法。”⑤ 实践是锻炼提高的过程。邓小平同志说：年轻人经验少一点，这是客观 条件造成的。 “不在其位，不谋其政嘛。放在那个位置上，他们就会得到提 ④ ⑤ 《邓小平文选》第2 卷，第55、109、110、55、107 页。 ⑥ 《邓小平文选》第3 卷，第35 页。 ⑦ ⑧ ⑨ 《邓小平文选》第2 卷，第263 、262 、325 页。 ① 《邓小平文选》第2 卷，第325 页。 ② ③ ④ ⑤ 《邓小平文选》第3 卷，第140、373 页。
① 高。”在实践工作中“对的就坚持。不对的赶快改，新问题出来抓紧解决，” ② ③ 这样， “经验一关比一天丰富。”青年人才在实际工作岗位上，只有不断 探索，经受锻炼，才能在意志品质，工作能力和工作经验上有所提高。邓小 平同志在视察天津开发区时说： “把年轻干部放到第一线压担子，这个路子 ④ 对，不能只靠人家扶着。他们受到了锻炼，提上来别人也会服气。” 在实际 工作岗位上锻炼，正是青年人才从稚嫩走向成熟的过程。 实践是开拓创新的过程。建立社会主义市场经济体制是一项前无古人的 开创性事业，我们将遇到层出不穷的新情况，需要解决极其复杂的问题。这 些问题的解决，既无经验可惜鉴，也无本本可照搬，全凭解放思想，从实际 出发，勇于探索创新。“看准了的，就大胆地试，大胆地闯。深圳的重要经 验就是敢闯。没有一点闯的精神，没有一点 ‘冒’的精神，没有一股子气呀、 ⑤ 劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就于不出新的事业”。 改革开 放事业呼唤志存高远的青年人才去开拓创新，建功立业。实践是考察教育的 过程。实践是检验真理的唯一标准。实践也是考察干部的最好途径，选拔青 年人才，有选不准的可能，青年干部任职后，也有犯错误的可能。只有在实 际工作中去检验去考察，才能识别是否合格。邓小平同志主张 “一定要趁我 们在的时候挑选好接班人，把那些表现好的同志用起来，培养几年，亲自看 ⑥ 他们成长起来。选不准的，还可以换嘛”， 不符合坚持社会主义道路条件的 ① 干部“要加强教育，必要时要调动。”在实践这样一个动态过程中考察教育 干部，才能保证青年干部的整体质量；沿着有中国特色社会主义道路坚定地 走下去。 3.思想教育是培养青年人才的重要方式 无论是学校教育，还是在职实践教育，在对青年人才的培养过程中都必 须重视思想教育。 对青年人才要加强思想教育，首先是由他们特殊地位和历 史重任决定的。跨世纪的青年人才是承前启后，继往开来的有生力量， 是中华人民共和国的建设者，保卫者和未来的领导者，是决定或影响中国未 来命运的重要群体。中国改革开放事业的发展与成功，取决于他们，21世纪 中叶中国实现社会主义现代化强国的宏伟蓝图，取决于他们。一句话，有中 国特色的社会主义的前途与命运，取决于他们。二是由国内党内政治思想战 线上问题的影响决定的。我们是在坚持走有中国特色社会主义道路的基础上 进行现代化建设，进行改革开放和建立市场经济体制的。因此，反对资产阶 ② 级自由化的斗争“将贯穿在实现四化的整个过程中”， 我们坚持党的基本路 线一百年不动摇，但 “现在，有右的东西影响我们，也有‘左’的东面影响 ① 《邓小平文选》第2 卷，第325 页。 ② 《邓小平文选》第3 卷，第372 页。 ③ ④ ⑤ 《邓小平文选》第3 卷，第372、166、372 页。 ⑥ 《邓小平文选》第2 卷，第192 页。 ① 《邓小平文选》第2 卷，第262 页。 ② 《邓小平文选》第3 卷第204 页。
