［先提问，作为旧知识的复习，也是新课的引言］ 师：亲代将什么物质传递给后代，使子代与亲代性状相似？ 生：亲代将遗传物质核酸传递给子代。 师：组成核酸的单位是什么？其化学成分是怎样的？ 生：组成核酸的基本单位是核苷酸，其成分是：一分子五碳糖（S）、一
分子含氮碱基（NA）和一分子磷酸（Pi）。 师：同学们回答得很好！下面讲授新课，本节课的主题是研究 DNA 的空
间结构。
师：首先，我们对 DNA 与 RNA 的化学成分进行比较分析（见下表）： 化学成分类型/DNA/RNA
五碳糖（S）/脱氧核糖（D）/核糖（R） 含氮碱基（NA）/腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G）胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）/
腺嘌呤（A）鸟嘌呤（G）尿嘧啶（U）胞嘧啶（C） 磷酸（Pi）/Pi/Pi
［教师用投影的方法将组成 DNA 的脱氧核糖和四种碱基的化学结构（如 图 9），展示在学生面前，以帮助学生理解，但不要求记忆］
■图 9 组成 DNA 的四种碱基和脱氧核糖及磷酸的化学结构
师：根据组成 DNA 的化学成分，请同学分析，组成 DNA 的四种核苷酸的 结构是怎样的？
［学生自学教材第 139 页有关 DNA 的平面结构。再根据组成 DNA 的化学 成分，经认真阅读和思考后，得出结论］生：1.腺嘌呤脱氧核苷酸（A—D—
■）。
2.鸟嘌呤脱氧核苷酸（G—D—■）。
3.胸腺嘧啶脱氧核苷酸（T—D—■）。
4.胞嘧啶脱氧核苷酸（C—D—■）。
［教师在黑板一侧展示出组成 DNA 的四种脱氧核苷酸的剪贴图，见图
10］
师：根据上述四种脱氧核苷酸，请同学分析，这四种脱氧核苷酸是如何 连接成一条长链的呢？
［学生观察自学课文第 139 页有关 DNA 平面结构，用图作参考，经过分
析、综合等思维活动得出结论］ 生：第一个脱氧核苷酸的磷酸基与下一个脱氧核苷酸的脱氧核糖交互连
接而成一条长链。
［这时教师用投影的方法将 DNA 中的一条长链的化学结构（图 11）展示 给学生，帮助学生理解其连接方法，但不要求记忆］
师：比较详细的分析出以下结论：一个脱氧核苷酸的磷基，与另一个脱
氧核苷酸的脱氧核糖中的碳结合，逐次类推形成一条长链。长链内侧是四种 碱基，其外侧由脱氧核糖与磷酸基交互排列着。
师：现在要求每位同学根据投影展示出的一条长链，总结出由四种脱氧
核苷酸连接成两条长链的简化结构。
［学生根据 DNA 的四种脱氧核苷酸的结构与 DNA 一条长链的化学结构， 和教材中 DNA 平面结构图，根据碱基互补配对原则，经过细致的分析，形成 了初步的双链简式结构概念，得出答案。
■
师：因为 DNA 两条长链的外侧结构基本相同，又可表示为： A—G—C—T
T—C—G—A
［教师在此时用投影的方法，将 DNA 互补的两条长链结构（图 12）展示 出来。在此基础上使学生掌握 DNA 的双链结构。
■图 12 DNA 互补的两条长链结构
教师引导学生共同分析 DNA 双链结构的连接原则。最后通过学生总结出 DNA 的平面结构］
师：1.四种脱氧核苷酸连接成两条长链，两条长链外侧由脱氧核糖与磷 酸基交互排列作为骨架，其内侧由碱基排列着。
2.碱基之间有互补配对原则：A—T 和 C—G。
3.碱基之间由氢键连接。A=T，C≡G。
［教师用投影将 DNA 平面结构（图 13）展示出来］ 师：请同学们回答图中 1、2、3、4、5、6 代表什么组成成分？
■图 13 DNA 的平面结构示意图
生：图中 1 应为 C（胞嘧啶），2 为 A（腺嘌呤），3 为 G（鸟嘌呤），4 为 T（胸腺嘧啶），5 为脱氧核糖，6 为磷酸基。
师：同学们回答很正确，你们虽然已掌握了 DNA 的梯型结构，但其空间 结构是什么样的呢？
［教师出示 DNA 电子扫描的螺旋结构和 DNA 空间模型（图 14）。在学生 观察与思考之后由学生总结出 DNA 空间结构的特点］
生：DNA 的空间结构是由四种脱氧核苷酸连接成的两条平行的长链盘旋 而成的有规则的双螺旋结构。
师：同学们总结的很好。至于为什么 DNA 分子的这种结构具有遗传的功 能？下节课再向同学们介绍。
第二课时
