例如，显微镜是最常用的观察用具，为了使学生尽快地掌握使用显微镜
的技能，可以在初中生物“绪论”课后，集中 2～3 节课进行集中训练。教学 过程大致是，第一节课：教师先讲清在实验室上课的目的，申明纪律，宣布 “生物实验室”的规章制度，要求同学自觉遵守。接着简述显微镜发明和发 展的简史，激发学生的学习兴趣。重点是，教师对照实物和挂图，讲述显微 镜的组成。边讲边做，从拿取显微镜的方法，逐一介绍显微镜各主要部件的 名称和功能，到让学生对照实物和课本中的插图一一识记。在此基础上提问 学生：显微镜主要部件的名称和功能，并归纳小结出显微镜主要由光学部分
（物镜、目镜、反光镜）和机械部分（镜座、镜臂、镜筒、载物台、准焦螺
旋）组成。前者使物体成像和放大，后者起着支持和调节焦距的作用。最后 讲清楚放回显微镜的方法：把显微镜外表擦干净，转动转换器，把两个物镜 偏到两旁，反光镜垂直竖立，再将显微镜送回原处，以培养学生良好的习惯。 第二节课：在复习显微镜结构的基础上，教师先用一台显微镜边讲解边操作。 讲解每步操作的要领，操作注意事项及学生操作易错的动作；操作要规范， 每一步操作可做 2 次，第 1 次操作要慢，第 2 次重复，可稍快些。教师可在 课前列出“显微镜操作程序”表解，在讲述和操作时展示，帮助学生理解使 用显微镜的方法，防止操作程序的颠倒和遗漏。
接着，在教师的指导下学生进行分步练习。观察材料为装有“6”字形的 载玻片。此阶段为学生初步练习的阶段，可先让学生练习 4 次。第 1 次可由 教师讲一步学生操作一步；第 2 次由学生自己连贯操作；第 3、4 次，同桌学 生相互练习、检查，先一学生操作，另一学生检查、纠正，然后互换。此时 教师略作小结，并指出学生使用显微镜常见的错误（见下表），并提出一些 问题，如“物像不在显微镜的视野中央，怎么办？”“物像模糊不清，怎么 办？”“如何计算物像的放大倍数？”以进一步激发学生认真实践的热情。 教师逐一讲解处理方法后，学生再进行实践操作练习。学生通过这两节课的 学习和实践，绝大多数学生能掌握使用显微镜（低倍镜）的方法。
