第三章 为孩子的一生打好基础 八、宽容——合作共事的纽带（3）
事例2：没评上副教授，气死了
有一位大学讲师快到退休年龄了还没有提上副教授，退休之前正好赶上有一次评定职称的机会。这位讲师非常渴望这次能提上副教授。但是由于指标有限，也由于这位讲师的条件不很充分，该讲师最终没有评上副教授。这位讲师觉得在大学里教了一辈子书到退休还是个讲师，心里非常窝火，结果突发心脏病，没等送到医院就死了。这位讲师如果能对自己、对校方宽容一点，悲剧也许就不会发生了。
（三）宽容不容易把事情做错
宽容者遇事能容得想一想，能三思而后行，可以不犯或少犯错误。中国有句古话，叫做“小不忍则乱大谋”，就是说“对小事不宽容就会坏大事”。
下面讲一个不宽容把事情做错的事例。
事例：老师为什么不说我偷了呢
有一位小学四年级的男孩，聪明，学习成绩很好，也很淘气，经常挨老师的批评。一天班主任把男孩的父亲请去，说男孩偷了同桌同学的钱，而且还不接受老师的批评，希望家长配合学校对孩子进行教育。这位父亲觉得孩子这样下去很危险，决心好好教训一下孩子。这位父亲回到家里，立即把男孩叫到跟前，开始了对孩子的教育。
父亲：“你知道老师为什么把我叫去学校吗？”
男孩：“知道，老师说我偷了同桌（同学）的钱。”
父亲：“你为什么偷同学的钱？我给了你多少钱啊，还偷同学的钱！”
男孩：“我没偷。”
父亲：“你没偷，老师为什么说你偷了？老师为什么不说我偷了呢？！你还敢嘴硬，怪不得老师说你偷了钱还不老实！”
男孩：“我没偷！”
这位父亲越听越来气，抄起身边的报纸夹子没头没脑地朝着男孩乱打起来。一边打还一边说：“我叫你偷！我叫你嘴硬！……”男孩被父亲打得浑身青一块紫一块的，宁死不肯承认偷了同学的钱。
这个男孩挨了父亲的打之后，整天闷闷不乐，见了谁也不说话，常常在梦里大喊大叫、失声痛哭。大约过了半年时间，班里一名学生在商店里偷东西被抓住了，通过审问供出了班里那位同学的钱也是他偷了。这位父亲知道这件事的真相之后非常后悔，不过已经晚了。
下面看看这位父亲管孩子的方法有何不妥之处。
首先，对孩子缺乏宽容。孩子犯错误是难免的，没必要大惊小怪。成年人都可能犯错误，何况一个十来岁的孩子。
其次，不应该不允许孩子申辩。老师说孩子偷了钱只是一面之词，公安局、检察院办案还有错的时候，为什么老师说的就一定对呢？既然孩子说不是他偷的，就应当让孩子申辩为什么不是他偷的。孩子犯了错误，要弄清楚情况在前，管教在后。不允许孩子申辩也是对孩子缺乏宽容。
教育孩子不能急躁，要冷静。孩子犯了错误，如果不是非立即处理不可的，就缓一缓，冷静之后再说。冷静包括家长和孩子两个方面。家长冷静地想一想孩子为什么会这样？尽量把情况弄清楚。孩子冷静地想一想自己到底错在哪里，对在哪里，以后该如何做？冷静就是一种宽容。有时候为了弄清楚一件事情该如何处理、该如何和孩子说，常启先生会三番五次地琢磨，一连几天和妻子商量来商量去。教育孩子要叫孩子心服口服，不是一件容易的事情。弄好了，对孩子正确认识问题、改正错误、增进家长和孩子的感情都有好处，弄不好就会对孩子的心理造成伤害，就会使孩子疏远与家长的关系。
