常启先生说：“我看画得挺好的，就是画在墙上有点不好，挺白的墙，画上这些就不好看了。”
常贺问：“那我画在哪儿呀？”
常启先生说：“我给你在墙上贴上一张纸，你画到纸上，好吗？”
常贺说：“好。”
常启先生把事先准备好的0号绘图纸（841毫米×1189毫米）用胶带纸贴在常贺画了画的墙上，常贺站着或坐在小凳子上都能画到纸上。常贺看到新贴上去的图纸比墙壁还好，非常高兴。常启先生对常贺说：“以后只能在这张纸上画，不能再往墙上和门上画了，知道吗？”
常贺说：“知道了。”
孩子拿笔往墙上画画、写字，把家里的墙壁画得乱七八糟的，确实很让人生气。遇到这种情况要站到孩子的立场上想一想，不能盲目地责怪或训斥孩子。常启先生既让孩子知道了在墙上画画是不对的，又保护了孩子画画的积极性。保护孩子的积极性是家长的重要责任，不要看到孩子有一点出轨就大惊小怪，就对孩子横加指责和训斥。对孩子的出轨行为要冷静、要分析，不能伤害孩子的积极性。
事例7：别往窄的地方骑
常贺3岁9个月的时候和比他大2个月的肖勇在院里骑四轮儿童自行车。这种自行车前后各有一个大车轮，在后面大车轮的两侧还有两个小轮子，是为了防止车子倒向两边用的。他俩骑车的院子比较宽敞，但离北墙约米的地方有两棵大槐树，每棵大槐树的根部周围都砌了水泥池，是浇树用的。骑了一会儿，肖勇把自行车骑到槐树与北院墙之间去了。肖勇妈妈见状，赶忙大喊：“别往窄的地方骑，到宽敞的地方来！”肖勇妈妈这样一喊，被正在宽敞地方骑车的常贺听见了。常贺见肖勇在狭窄的地方骑车，他也把车骑进了狭窄的地方。这样，肖勇从狭窄的地方往宽敞的地方骑车时，常贺却把车从宽敞的地方骑进了狭窄的地方。开始，常贺骑车围着两棵槐树转大圈，一会儿骑在狭窄的地方，一会儿骑在宽敞的地方。后来，常贺就在两槐树之间骑车转起了“8字”。这种骑法，对孩子而言，需要一定的技巧，开始时显得很困难。常启先生在一旁看着，任常贺慢慢地骑。经过几天反复练习，常贺的骑车技术大有长进，在两棵槐树之间骑车转起“8字”来，就挺熟练了。由于常贺的骑车路线比较新颖，姿势比较潇洒，引来不少老人观看。还有老人说：“这孩子真灵！”
孩子骑车玩，应该在宽敞的地方，是一部分成年人的想法，肖勇妈妈就是其中之一。所以，她把肖勇叫到了宽敞的地方骑车。常启先生则不然，他认为，只要没有危险，在哪儿骑车都可以，在狭窄的地方骑车更能培养孩子的能力。常贺在狭窄的地方骑车，比肖勇在宽敞的地方骑车遇到的问题要多一些，受到的锻炼自然也就多一些。同时，常贺围着两棵树骑成了“8字”，体现了一种创新精神，受到了老人们的夸奖，又获得了一种成就感和受到夸奖后的愉悦。相比之下，肖勇的收获就没有常贺大了。常启先生和肖勇妈妈这两种教育孩子的方式一个寻找狭窄的环境练，一个寻找宽敞的环境练；一个寻求新奇的方式，一个守着陈旧的方式。教育出来的孩子长大后，智力、能力会出现差异的。肖勇的妈妈可能不曾想到，孩子的锻炼机会就是在她这样毫不经意的指导中丧失了。教育孩子无小事。孩子的聪明，是在一点一滴的活动中练就的，也是在一点一滴的活动中丧失的。只有“少给限制多让试试”，让孩子做他们愿意做的事，才能培养出优秀的孩子来。
