事例8：翻了就会了
1985年10月常启先生家买了一台苏联生产的电冰箱。当时电冰箱在中国还不普及，常启先生一家人谁也没有见过电冰箱，既不会安装也不会操作，使用说明书还是用英文写的。在这种情况下，常启先生就让刚刚升入初中三年级的儿子常民和刚升入高中二年级的女儿常立一起翻译电冰箱的使用说明书。孩子说不会翻。常启先生说：“不会没关系，翻了就会了。你俩谁都会翻，遇到不认识的英文单词就查《英汉技术辞典》，把会翻译的写下来，不会翻译的空着，最后我来翻。”就这样，经过一番运作，翻译出了《电冰箱使用说明书》初稿。然后，常启先生就和孩子一起照着翻译好的说明书安装和操作电冰箱。
现在说起来简单，在当时一切都是陌生的情况下，每安装、操作一步都得认真思考和观察，以免发生错误。等电冰箱安好运行正常之后，整理了一份《电冰箱使用说明书》定稿。这次电冰箱安装、调试和运行对两个孩子的锻炼非常大，尤其是翻译英文说明书，使孩子们切身体会到了学习英语的好处，激励了孩子学习英语的信心和积极性。
在常启先生家买了之后，家属大院里又有五六家买了和他家同样的电冰箱。这些人也和常启先生家刚买来电冰箱时一样不会安装、不会操作，于是就来向常启先生求教，希望给他们帮忙。常启先生对来者说：“好啊！让我儿子给你家去弄吧。”第一位求教者听了常启先生的话，惊讶得张着嘴巴半天没有说出话来。常启先生看出了来者的心思，知道他在想“一千多块钱的东西（1985年1000多元还很是钱呢），你怎么能让一个毛孩子去弄呢”，于是常启先生对来者说：“我们家电冰箱就是他弄的，我也只是在旁边打了打下手。让他去吧，出不了问题。”常民拿着翻译好了的说明书跟着来者去了，也真的把电冰箱给弄好了。这件事一时在大院里传开了，常民也成了“电冰箱专家”。其实，孩子的能力往往比家长预计得要大得多。“少给限制多让试试”，会激发孩子的潜力，增加孩子的自信心。
事例9：别忘了叫我看圆月亮
常贺3岁3个月零10天那天，常启先生抱着他在阳台上看月亮。常贺看到了明亮的月亮非常高兴，笑了起来，问常启先生：“爷爷，月亮圆吗？”
常启先生说：“比较圆，但还不太圆。”
常贺说：“什么时候才太圆呢？”
常启先生说：“十五的时候月亮才能圆。”
常贺说：“今天是哪一天呀？”
常启先生说：“今天不是十五。”
实际上那天是阴历的哪一天，常启先生还真的不知道，只知道月亮不太圆，肯定不是十五。常贺听了爷爷的话，示意他要下地，于是常启先生把他放在阳台的地上。就在常启先生关阳台窗户的工夫，常贺跑进了常启先生的书房。常启先生赶紧追到书房，看见常贺已经爬到了转椅上往写字台上伸手。常启先生吓了一跳，问他要干什么。他指着写字台上的台历说：“要这个。”常启先生给他把台历拿了过来。常贺指着台历说：“今天是十四。”并对常启先生说：“你翻，你翻。”常启先生给他翻了一页。常贺说：“明天是十五，月亮就圆了。爷爷，明天别忘了叫我看圆月亮。”常启先生说：“好。”常贺满意了，下了转椅，到客厅玩去了。
这件事对常启先生触动很大。如果把常贺往写字台上爬看成是淘气，对孩子加以制止或训斥，不就冤枉了孩子吗？如果不让孩子把这件事做完，怎么知道孩子是否有道理呢？对待孩子切忌主观、武断，要沉住气看看孩子要干什么。只要孩子的行为对他自己和他人的健康、安全和尊严没有伤害，对重要的设备没有损害，就要容得孩子把事情做完。不让孩子把事情做完，就不知道孩子做得是否有道理。对孩子要“少给限制多让试试”，过多地干涉孩子，会对孩子的性格造成不利影响。
事例10：再装好才成
常民小的时候，常启先生花“重金”给他从上海买回来了一个会下蛋的玩具鸭子。这只“鸭子”靠发条驱动前进，在前进的过程中还会下蛋（蛋是用乒乓球代替的）。常民觉得很好玩。为了弄清楚“鸭子”为什么能边走边下蛋，买来没几天，常民就把“鸭子”给拆了。常启先生见孩子拆“鸭子”心里先是一愣，想制止他。可又一想，孩子想知道玩具鸭子为什么会下蛋，是求知的一种表现，并没有错。常启先生压住火气，对常民说：“你拆，爸爸不批评你，你要把拆下来的零件收好，把为什么能下蛋弄明白，然后再把它装好才成，装不好，就得挨揍。”说实在的，让一个不满6岁的孩子把一只机械化程度较高的玩具鸭子组装起来是有一定难度的。后来，在常启先生的指导下，常民还真的把拆散了的玩具鸭子装好了，又能正常行走下蛋了。
您遇到常启先生这种情况，能像常启先生那样对待孩子吗？常启先生没有批评常民，但给了常民压力，使他不敢掉以轻心。常民通过拆装玩具鸭子提高了观察问题、分析问题、解决问题的能力。家长都希望自己的孩子有能力，有自信和自尊，这些都来源于孩子参与实践。
