一、精神和物质财富的生产者 化学人才是以科研劳动为主要形式的劳动者。他们既与普通劳动者具有共同特点，又与普通劳动者相区别，其区别就在于化学人才从事的科研劳动 是以脑力劳动为主并结合体力劳动的劳动。化学人才是按照化学本身的需要 和生产实际的需要，提出研究课题，然后使用仪器、设备等劳动工具，进行 观察、实验来对物质的化学运动形式进行探索研究，从未知逐渐达到已知， 最后产生化学发现和发明。可以看出，化学人才的科学技术成果主要是脑力 劳动的产物。然而，化学研究成果既是精神财富，又可以物化为生产力，变 成物质财富。新的化学知识在以知识形态存在时是“潜在”的生产力，而加 入生产过程后就可转变为直接生产力，变成物质财富。
瑞典物理化学家阿累尼乌斯的电离理论极大地丰富了物理化学的内容。 同时电离理论用于指导工业电解过程，解决了工业过程中的具体问题，使氯、 碱盐工业获得了飞速发展，也创造了巨大的物质财富。因此，化学人才科研 劳动的结果既创造精神财富又生产物质财富。作为科研劳动主体的化学人才 则既是精神财富的创造者，又是物质财富的生产者。
二、新生产力的开拓者
人类社会的发展是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑矛盾运动的 结果。在生产力和生产关系这对矛盾中，生产力是最革命的因素。所谓生产 力就是人们改造自然获取物质生活资料的能力。它主要包括三方面的因素， 劳动者、生产工具和劳动对象。在这三个方面的因素中，劳动者是起主导作 用的因素，是生产力系统中的主体。生产力中不论是工具的制造和改进，还 是劳动对象的利用和改造，都得通过人去掌握和使用，才能变成现实的生产 力。劳动者并不是抽象的，而都是具有一定的体力、智力、经验和技能的人。 掌握了现代科学技术知识的劳动者，一旦将新的科学技术应用于生产过程， 就会物化为劳动者的生产经验和技能的组成部分，也就会导致生产工具的改 革和劳动对象的扩大，从而科学技术就成了强大的物质生产力，来推动社会 迅速向前发展。从人类发展的历史进程来看，只是在资本主义产生以后，科 技人才才变成最新生产力的开拓者。而化学人才成为新生产力的开拓者则主 要是从 19 世纪开始的。
众所周知，18 世纪至今，在世界范围经历了三次技术革命，促进了生产力各要素的巨大变革，推动了社会生产力的飞速发展。从此生产过程变成了 科学应用的过程，科学成了生产的要素和职能。科学越来越成了影响社会生 产力发展的决定性因素。与人类生活息息相关的化学也极大地促进了社会生 产力的发展，成为影响社会生产力发展的决定性因素之一。
英国化学家柏琴（W.H.Perkin）①在皇家化学学院读书时，在杰出的化学 家霍夫曼（A.W.Hofmann）亲自指导下从事有机合成的基础研究，合成了萘胺。 后来，他想要制取能够直接满足人们需要的化合物，于是选择了从煤焦油中 制取奎宁的课题。柏琴虽然没有制成奎宁，但却无意中合成了苯胺紫，发现 了一种实用价值很大的染料。第二年，他果敢地离开学校，去开办合成苯胺 紫的染料工厂。仅仅用了一年时间，便建成了工厂，开创了以煤焦油为基础① David Abbott：The Biographical Dictionary of Scientists—Chemists，111—113（1984）。
的一个近代有机合成化学工业生产部门，将理论研究成果转变为直接的生产 力。
格瑞伯（C.Graebe）和李别尔曼①（C.Liebermann）看到 19 世纪欧洲纺 织工业的蓬勃发展，引起了天然茜素染料的严重不足。于是在研究有机化合 物的结构与合成时，选择了茜素作为自己的研究对象。他们弄清了茜素的结 构，制得了茜素，第一次用人工方法合成了天然染料，在基础研究上取得一 个突破。接着，他们马上转向实用研究，与巴登工厂的卡罗合作，发现了适 于工业生产的新合成方法。不久，市场上的天然茜素便被合成茜素取而代之。
②马克思曾从经济学的角度谈到这个问题，他说：“由煤焦油提炼茜素或茜红 染料的方法，利用现有的生产煤焦油染料的设备，已经可以在几周之内，得 到以前需要几年才能得到的结果。茜素生长需要一年，然后还需要让茜根长 几年，等茜根成熟，才能制成染料。”③柏琴的退学，格瑞伯和李别尔曼的转 向，都使他们的基础研究成果很快得到推广，迅速转化为直接的生产力。
总之，化学史上的众多事例表明，现代生产力的提高和发展离不开化学 上的研究成果，更离不开发现自然界规律、创造化学理论的化学人才。化学 人才是开拓新生产力的一支生力军。
三、经济发展的促进者 生产力是社会生产中最活跃的革命因素，科学技术又是生产力中最活跃、最革命的部分，而掌握科学知识、能够创造新生产力的科技人才又同生产力中这个最活跃、最革命部分紧密联系着。科学用于生产，潜在的生产力 转化为直接的生产力，同时也就是无形的精神形态的财富变为有形的物质形 态财富的过程。进入资本主义社会后，“生产过程成了科学的应用，而科学 反过来成了生产过程的因素即所谓职能。”所以说，“科学获得的使命是： 成为生产财富的手段，成为致富的手段。”①由于化学人才既有理论化学人才 和应用化学人才，又有两栖化学人才，所以理论化学的研究成果能够迅速地 推广应用，成为现实的生产力，满足人们一定的生活需要。加之两栖化学人 才经营有术、生财有道，所以也就使相应的生产部门很快地收到经济效益， 从而就加速和促进了经济社会的发展。
马克思说：“化学的每一个进步不仅增加有用物质的数量和已知物质的用途，从而随着资本的增长扩大投资领域。同时，它还教人们把生产过程和 消费过程中的废料投回到再生产过程的循环中去，从而无需预先支出资本， 就能创造新的资本材料。”②不少化学人才善于研究那些生产者不知其性质、 学者不知其用途的“废物”，使化学工业“不仅发现新的方法来利用本工业 的废料，而且还利用其他工业的各种各样的废料。例如，把以前几乎毫无用 处的煤焦油，变成苯胺染料，茜红染料（茜素），近代甚至把它变成药品。”
③当初，蒽原是煤焦油中的副产品，每吨不过 9 先令。但自格瑞伯和李别尔曼① J.R.柏廷顿：《化学简史》，商务印书馆，1979 年版，第 327 页。
② 《化学发展简史》编写组：《化学发展简史》，科学出版社，1980 年版，第 185—189 页。
③
马克思：《资本论》，第 3 卷，人民出版社，1075 年版，第 85 页。
① 马克思：《机器、自然力和科学的应用》，人民出版社，1978 年版，第 206 页。
② 马克思：《资本论》，第 1 卷，人民出版社，1975 年版，第 664 页。
③ 马克思：《资本论》第 3 卷，人民出版社，1975 年版，第 118 页。
合成茜素后，蒽作为重要的工业原料，每吨竟涨价到 1 百镑。①
李比希既在有机化学的“原始森林”中开辟道路，又为农业化学和生理 化学奠基。他先后创办的化肥公司及“肉精”、婴儿代食品等企业，开发新 产品，变废为宝，创造了不少财富。“李比希也曾述说英国的化学工厂主对 化学惊人地无知。”②像格瑞伯、李别尔曼、柏琴、李比希等这样有远见的化 学人才，不仅科研有方，而且开发、经营有术。他们经营管理的化工企业， 大都具有产品新、质量高和经济效益良好的特点。
20 世纪以来，一些有远见的化工企业的经营者，也很注重招聘一些化学 人才作为学术带头人，让他们领导和参与基础与应用的结合研究。第一次世 界大战后，欧美各国市场上丝织品相当紧张。美国的杜邦公司 1927 年就决心 研制合成纤维。1928 年他们聘请卡罗瑟斯担任公司的有机化学研究小组组 长，负责领导聚合反应的基础研究和合成纤维的实用研究。为这项研究，杜 邦公司大约投资二千七百万美元。③卡罗瑟斯在缩聚反应理论及反应历程，和 尼龙的研制及工业生产方面，都取得重大成就。尼龙产品投放市场后，大受 消费者的欢迎。以后，在二次大战期间，其它纤维纺织品的销售量一度锐减， 而尼龙织品市场却一直保持兴旺④。杜邦公司因此而发了大财，美国的有机化 学工业从此有了新的良好的开端。
实际上，化学人才对经济社会的发展作出的巨大贡献，并不仅限于这个方面。他们的成就，对于经济社会还有理论上更为深刻和持久的影响。 近代自然科学产生时期，不少从事基础研究的科学家，如布鲁诺、哥白尼、伽利略等人的学说，由于触犯了反动阶级的利益曾遭到强烈反对。后来，基础研究的成果直接触犯人们切身利益的情况是越来越少了。而应用研究的 成果却一直紧密联系人们的切身利益。可以说，基础研究对于社会的意义较 为深刻，而应用研究对于人类的意义则较为直接。所以，基础研究的成果往 往为进步的哲学提供根据，而应用研究的成果则为革命的政治学说提供根 据。
李比希不仅在基础研究中探索纯自然关系问题，而且在应用研究中也关心人与自然的关系问题。马克思和恩格斯在他们的著作或通信中，提到李比 希或引用李比希著作的地方多达 30 余处。尤其是在《资本论》这部伟大论著 中，马克思非常重视李比希用化学观点研究农业和人的营养生理所取得的成 果。马克思引用了李比希著作中指出的南美洲的雇主把矿工“当作牛马，强 迫他们吃豆子，豆子含磷酸钙比面包多得多的材料”；①引用了李比希关于“人 的发育由于自然条件或社会条件而受到妨害，人体就会缩小”的材料。②马克 思认为，“李比希的不朽功绩之一，是从自然科学的观点出发阐明了现代农 业的消极方面。”③马克思在谈到对地租理论进行探讨的问题时指出：“德国 的新农业化学，特别是李比希和申拜因，对这件事情比所有经济学家加起来① 丁绪贤：《化学史通考》，下册，第 2 版，商务印书馆，1951 年版，第 634 页。
② 马克思：《资本论》，第 1 卷，人民出版社，1975 版，第 424 页。
③ 申漳：《简明科学技术史话》，中国青年出版社，1981 年版，第 361 页。
④ 《自然杂志》，1982 年，第 5 期，第 290 页。
① 马克思：《资本论》，第 1 卷，人民出版社，1975 年版，第 628 页。
② 同上，第 117—118 页。
③ 马克思：《资本论》，人民出版社，1975 年版，第 553 页。
还更重要”。①李比希把基础研究和应用研究结合起来所取得的成就，客观上 为马克思的经济学说提供了部分深刻、具体的论据。显然，李比希的这些成 就，经马克思引用、阐发后，对于从理论上武装人类最进步的阶级，从根本 上推动经济社会的发展是有积极意义的。
四、知识的继承者和创造者 科学技术是全人类共同创造的精神财富，它具有时间上的继承性和空间上的积累性。任何时代科学知识的总和都不但是对前人科学技术成果的继续 和发扬，而且有新的创造和发展。同样，任何时代化学知识的总和也包括对 前人科学技术成果的继承和发扬以及新的创造和发展。也就是说，化学人才 把前人已获得的化学研究成果、已完成的化学技术发明以及行之有效的科学 方法等有用的科学技术遗产都继承下来，通过各种途径去改革、创新，取得 新发现获得新理论、新方法，使自身成为一代新的化学人才，然后将化学知 识及研究成果传授给下一代。具有远见卓识的化学人才都是育人者，他们深 知只有把知识一代一代相传，一代一代的接力，才能使人类的科学技术源远 流长、万世常新。
通常，化学人才的少年和青年时代都在刻苦求学、拜访名师的艰辛途上 度过。这一过程正是他们接受已有化学知识的教育和训导，继承前人知识的 过程。这一过程完成之后，他们往往开始传授化学知识，全面开展创造性研 究的科学生涯。
瑞典化学家贝采里乌斯年幼就失去了双亲。为了满足自己的好学志愿，他常常为学费和生活费而四处奔走，遍尝了精神上、物质上的痛楚。当他成 为一名教师之后，他一方面深入开展化学研究工作，探索未知的化学领域， 另外他还亲自为学生编写教材，接受热爱化学科学的人到他的私人研究室工 作，培养新的化学家。德国的 C.格梅林、米希尔里希、F.维勒等都曾是贝采 里乌斯的学生，后来都成为德国化学界居领导地位的人物。
德国化学家李比希从少年时代起就做了大量的化学实验，并自学各种化学知识。他曾就读于波恩大学、爱尔兰根大学和索邦大学，得到过许多名师 的指点。当他成为一名教师后，大力推广理论化学知识与实验相结合的新的 教学方法，培养了大批化学人才。A.W.霍夫曼、凯库勒等都是李比希的学生。 李比希不仅是一位出类拔萃的教师，而且是有机化学、农业化学等领域的开 拓者。
化学正是通过化学人才的相传、接力，才有了它的发展，才发挥了它的巨大的社会作用。
① 马克思：“1866 年 2 月 13 日致恩格斯”，《马克思恩格斯全集》，第 31 卷，人民出版社， 1972 年版，
第 181 页。
