Twenty-two to Thirty to Thirty-six Months—A Period of Incredible Enjoyment or Increasing Stress
正常的社会能力发展
这是个产生结果的时期，父母要么进入一个最令人兴奋的收获的阶段，要么陷入困境。尽管每个人的情况可能不一样，但是父母大体上获得的就是这两种结果，很少有处于这两者之间的情况发生。2岁的孩子，要么讨人喜欢，要么让人讨厌。
到孩子2岁时，你就很清楚自己的孩子是不是被宠坏了。到那时，孩子的个性差异已经很明显，并且已经根深蒂固、很难改变。但这并不等于说，孩子2岁以后就不可能再有改变。没有人仔细研究过这个问题。然而，在工作中，我们不止一次发现，那些快乐的2岁孩子至少在之后的几年都会很快乐，而那些不快乐的、以自我为中心的孩子则会表现出固有的行为方式。
与头22个月相比，22～36个月的孩子发展速度明显放慢了。为了生存，从一出生，所有的孩子都必须与至少一个成年人建立起依恋关系。不管是否被宠坏，孩子天生就有让别人爱上自己的本领。在头两年，孩子的成长变化速度都很快。满2岁时，孩子建立依恋关系的过程以及与之相伴随的对生活中关键人物的强烈关注都已完成或已经大部分完成。
2岁的孩子已经掌握了基本的身体技能，会走、跑、跳和攀爬，会熟练使用双手，也具备了推理能力和短期记忆力。尤其是发展良好的2岁孩子，在第3年中会改进已经形成的行为方式。孩子3岁时，你最有可能看到的唯一变化是孩子与同龄人交往的经历。当然，孩子还会在语言和智力方面有所发展，但这些变化都是量变，不是质变。
另外，如果孩子在头22个月发展不顺利，那么孩子对其生活中关键人物的关注不仅没有减弱，还会增强，而对同龄人仍然没什么兴趣。
对人的兴趣的发展
2岁的孩子对人的兴趣在很大程度上取决于他的社会性发展的程度。大多数孩子，尤其是家里的长子，一直得到大量的关爱。在很多这样的家庭，通常孩子容易被过度纵容。孩子很容易变得过度以自己为中心，也无法完成建立依恋关系的过程。他每天仍然会和父母进行权利的争夺。他对社会化的“想法”可以作如下描述：“我还处在对亲属们施加影响的进程中。我很清楚，我对他们有很大的影响力。我还知道，如果我不愿意妥协，并且立即尖声喊叫可怜地哭泣，那么我很可能会如愿以偿。有意思的是，有时我也会把他们惹恼了，他们就是不让我如愿。比如，我在室外并朝大街上跑去时他们就会这样，他们会阻止我，无论我怎么反抗都不管用。但如果在家里，或者逛商店时，我就可以坚持自己的行为。至于和我一般大的孩子，对我来说，远远没有爸妈重要。偶尔，我也会遇到一个小朋友，只要我能随心所欲，我就和他玩，否则不理他。
（再次提醒：孩子不会真的这样想，但是这是他们的行为所表达出来的。）
另外一种情况就好办多了。在发展良好的情况下，2岁孩子在与同龄人交往中会表现出越来越大的兴趣，也很享受这种交往的快乐。但条件是这些孩子也发展良好，这是十分重要的前提。如果发展良好的孩子遇到被宠坏的孩子，前者会避开。如果发展良好的孩子遇到另一个发展良好的孩子，他们之间就会形成一种类似于大孩子之间的快乐的友谊。换句话说，“我很喜欢那些年龄和我相仿的孩子，但慢慢地我也知道了他们每个人都是不同的，所以我必须做出选择。我的父母都是很优秀的人，我很喜欢他们，他们也很喜欢我。我希望和他们一起度过每一天。”
孩子对人的兴趣的指向
孩子对人的兴趣的指向是社会化过程的进展情况的明显标志。发展良好的孩子，到2岁时都喜欢与人交往，但不包括和自己年龄相近的兄弟姐妹。即使是发展非常好的2岁孩子，也无法与12个月的孩子或者长期欺负他的三四岁的孩子好好相处。如果你认为可以的话，只能说明你的期望值太高了。
如果2岁的孩子长期被过度纵容，其社会兴趣的指向仍然局限于父母，这取决于对孩子的养育方式。
科林是个非常聪明的2岁孩子。她的语言能力远远超过了一般的4岁孩子。不幸的是，她的高智商和她对妈妈的高度依赖给父母带来很大的麻烦。在家访期间我们注意到，科林对父亲和同龄的孩子没表现出任何她这个年龄的孩子的典型兴趣。整整一个小时，她不管做什么都是为了吸引妈妈的注意。为此她想出了几个方法，她爬到妈妈腿上，脸对着妈妈，强迫妈妈面对她。即便是妈妈在与客人谈话时，她也要求妈妈参与她的活动。她还假装歇斯底里和呕吐，她知道这样可以很轻易地让妈妈关注她。这些行为的根源从科林9～10个月大就可以看出来。
无论是在家里还是在游戏场，科林都不喜欢和同龄的孩子玩。妈妈说，科林总是腻着她，不敢和陌生孩子接触。做游戏时，小组里其他孩子的妈妈想让自己的孩子和她一起玩时，她就会大声喊叫，不肯合作。每当这时，大家就不得不放弃努力。在我们的项目结束时，科林27个月大了，妈妈仍是她生活中唯一重要的人。
与同龄孩子的交往
发展良好的孩子早在22个月大的时候就开始和同龄孩子顺利交往了，前提是和他交往的孩子也发展良好。基于发展良好的22个月大的孩子的智力水平，你不要期望他和所有的同龄孩子都玩得很好，因为其他这样大的孩子还没准备好和同龄人一起玩。
总的来说，孩子22个月大的时候，让他礼貌地对待同龄孩子似乎有些早了。去参观几所2～3岁孩子的幼儿园，你就会确认这一点。在30个月前，孩子们之间是不可能彬彬有礼的。如果你按照我的建议做，那么在为数不多的22个月大的可以和同龄孩子顺利交往的孩子之中就有你的孩子。
你得注意以下事实。如果你是个优秀的父母，你的孩子也成长为一个令人愉快且没被宠坏的孩子，你在为他寻找社会体验时就得有所选择。试着让他加入一个游戏小组，如果有同龄的孩子抢他的玩具或打他、推他，你也别觉得奇怪。对于22个月大的孩子来说，这是很典型的行为。不要试图教他如何应对这种情形，带他离开，再去找另外一个合适的孩子玩。曾经有一次，我们安排一个发展良好的孩子参加一个由2岁孩子组成的游戏小组，这个孩子和其他孩子相处得很好。实际上，他很快就适应了每周5天、每天从上午9点到下午3点的幼儿园生活。对于这个年龄的孩子来说，很少有孩子希望从周一到周五去幼儿园，但是这个孩子却喜欢这样。与大多数这个年龄的孩子相比，一个在社会发展方面成熟的孩子总是喜欢和三四岁的孩子一起玩。
孩子如果能和同龄的孩子友好交往，就意味着他既可以表达积极的情绪又可以表达消极的情绪；他既能领导其他孩子也能接受其他孩子的领导，并且还能够以平和的心态去竞争。
一个发展良好的三四岁孩子，会经常走到另一个孩子跟前，对他说：“你很好，我喜欢你。”同时，这个孩子也可以告诉另一个孩子：“走开，我忙着呢，你打扰我了。”这样的行为反映出他好像知道别人喜欢他，他不会做出特别的努力去博取他人的喜爱。
我们曾经讨论过在孩子快到1岁时，他们对父母的社会行为，和上面提到的这种向另一个孩子表达感受的行为能力没什么区别。
可以从轮流游戏中看出孩子领导和接受领导的行为。
大约6个月时，孩子第一次利用故意啼哭影响父母的行为，从中可以看出孩子的领导能力的起源。11个月时主动发起游戏以及14～24个月产生的指挥行为直接演变为他对同龄孩子的领导。
1岁刚过，珍妮弗就显示出自己充沛的精力和热心。似乎是命中注定，在我们的项目中，她的父母和另一对父母的关系特别融洽。这对父母也有一个和珍妮弗一样大的孩子——赖安，一个非常安静、性格非常温和的小男孩。在珍妮弗1～2岁时，她的社会性发展异常迅速，到18个月大时她已经可以和赖安一起玩了。她会决定玩什么玩具，在哪儿玩，什么时候交换玩具。显然，她有着非凡的领导能力。
2岁的时候她已经可以习惯性地指挥父亲了。“起床了，爸爸。”“穿上睡袍。”“去洗澡，爸爸。”
在最后一次对珍妮弗进行家访的时候，差不多一个小时的时间里，她都在给爸爸妈妈、两个玩具娃娃以及我东西吃。偶尔，她还用电子体温计给每个人量体温。
对于发展良好的孩子来说，在他3岁时，这种令人愉快的行为模式是很普遍的。从中可以看出孩子所具备的领导能力，以及假扮和角色扮演游戏的复杂程度的增加。
良好的社会化发展包含既能领导其他孩子也能被其他孩子领导的能力。如果在孩子7个半月到24个月可以很好地为他设立限制，那么在角色扮演游戏中，孩子就能很容易地与同伴轮流扮演领导角色。
对于那些发展不是很好的孩子来说，如果可能的话，他们直到很晚才表现这些能力。如果孩子还不断地和父母进行权利斗争，那么在他2～3岁时就不会和同伴玩得很开心。这种孩子与其他24～26个月或28个月大的孩子的玩耍，就像是在家里的权利之争的重演，只不过少了父母的关爱和限制。这样的孩子也很少会对其他孩子说“你很好”或者“我很喜欢你”之类的话。令人感到悲哀的是，被宠坏的孩子与同龄的孩子玩耍时总会出现争夺、打人和哭闹的现象。
在早期研究中我们发现，那些发展良好的3～6岁的孩子在看到别的孩子的作品，比如，图画或者用黏土制作的东西时就会热情地说：“我可以做个更好的！”之后，他真的就会动手做一个。但是如果他真的弄完了，并不会拿到先前的那个孩子面前说：“看看，我说过我可以做得比你好。”孩子之所以会说“我可以做个更好的”，只是为了显示他的信心，以及他觉得什么样的是更好的。他非常确信自己能做出更好的作品，但是他一点也不想炫耀自己或者用自己的作品去羞辱另一个孩子。
马修正坐在桌前画画。我们一直对他进行拍摄，他也知道我们正忙着，但是他完全沉浸在画画中。在安安静静地画了几分钟后，他停下来看了看自己的画，自言自语：“我画得真不错！”这种自信在孩子3岁时就可以看到。
社交风格的发展
对2岁孩子个性稳定的研究很有限。但是2岁孩子，尤其是发展良好的孩子，他们所具有的社会行为方式的稳定性使我印象颇深。发展良好的孩子，在2岁以后很少会让人头疼，至少之后的几年不会那样。我们曾经看到：那些稍微有些被纵容的孩子在2～3岁时情况有了很大的改善。另外，在头2年被过度纵容的孩子不仅会令所有人觉得郁闷，而且在之后的一两年中也很难改变。这种状况会持续多久，谁也不知道，但是相比后期抓住机会做出努力，我愿意看到的是，孩子在早期社会风格的形成阶段就一切顺利。
试探行为——一个重要指标
当孩子不再试探你时，就意味着权利之争结束了。事情就这么简单。在孩子14～22个月时，不管他发展得多么好，试探行为都是经常性的。在最佳状态下，大约在18个月或者20个月大时，孩子的试探行为就会减少。更好一点的情况是，在孩子22个月时试探行为就会完全消失，这是令人高兴的。孩子似乎在告诉你：“跟父母在一起时，什么能做，什么不能做，我现在知道了。我知道都有什么限定了。我知道我是个非常重要的人，在大多数情况下，我的要求可以被满足，但有时我需要等待，或者我根本没法得到自己想要的东西。这也不错，我认为我可以接受。”
如果孩子在2岁时仍然在试探父母，那么所有人都会有麻烦。一件在我乘坐飞机时发生的事让我记忆犹新，我看到一个快3岁的孩子总是惹妈妈生气，他知道很多惹妈妈生气的方法，并且在旅途中反复地使用了其中的很多方法。他坚持要站在座位上，并把书扔到过道上。尽管妈妈一而再再而三地要求、命令甚至恳求他，他都不肯安安静静坐下来。每次扔掉书，妈妈都会把书捡回来还给他，同时建议他坐下来看书。可以肯定的是，他对惹妈妈生气并获得妈妈的注意比接受建议坐下来更感兴趣。他似乎从折磨妈妈中获得了快乐。然而，他在5个月大时应该是一个可爱的孩子，对于这一点我丝毫不怀疑。我很同情这个妈妈。
如果孩子在2岁时不再对父母进行试探，成为一个懂事、让所有人开心的小人儿，那自然是很好的。但是不幸的是，这种情况只是少数。更为常见的情况是，孩子到了2岁还在对父母进行试探，并且一直到3岁。当然如果这种糟糕的情况是少数的，我也没有必要写这本书了。事实上，这些年的研究再次证明了我在早期研究中的发现，令人烦恼的2岁孩子是很常见的。
如果家里还有个年纪不大的弟弟或者妹妹，特别是那个较小的孩子刚刚会爬，情况会变得更糟。近些年来，很多人到了30多岁才生第一个孩子，这使得这种情况更加普遍了。很多人觉得如果要了第一个孩子之后还想再要一个孩子，就必须在短期内做好生第二孩子的准备，这无疑使两个孩子的年龄差距缩小了。
如果较大的孩子已经被宠坏了，那么同胞争斗的问题就会大大加剧。如果你想看一个被宠坏的2岁半孩子是什么样子，只需找一个家里有个刚出生的弟弟或者妹妹的已经被严重宠坏的1岁半孩子，然后在接下来的1年中观察他就行了。你会看到这个孩子越来越不快乐，他不仅要跟父母争斗，还要把原本属于自己的位置让给弟弟或者妹妹。这将使所有人包括父母、较小的孩子，当然还有较大的孩子面临极其艰难的局面。如果你无法避免孩子年龄相差得太少，也可以不把较大的孩子宠坏，从而在一定程度上使这种局面得以缓解。但是，你无法完全摆脱这种困境。
这本书就是为了尽一切可能帮助父母避免这种情况的发生。像我前几本书一样，那些在养育孩子过程中了解我们早期发现的父母发现我的书是最有用的。他们应当知道，我和妻子在养育我们的四个孩子时根本不知道这些，或许这对其他所有人是个安慰。曾经有段时间，我们有3个3岁以下的孩子。仔细想想，这显然是很不明智的。
如果15～16个月大的孩子总是对抗你、试探你，应对他是相对容易的。但是，如果是一个2岁的孩子，就不那么容易了。孩子满2岁后，随着时间的推移，你越来越需要学会说服孩子以一种大家都可以接受的方式来与家人相处。同时你这样做所遇到的困难会越来越大。我相信，孩子2岁以前被过度纵容的影响能够也必须在孩子2.5岁之前被消除。
我们必须这样做有几个重要原因。
首先，随着时间的推移，孩子的这种行为会变得根深蒂固，越来越难以改掉。还需要指出的是，到了这个阶段父母常常会觉得已经忍无可忍了。从孩子7个月时他们就开始费尽心思地和孩子作斗争，即使他们使用的方法没什么效果，但是他们已经习惯自己的行为方式了。一些父母已经用上打屁般的方法了。总的来说，他们的任务更加艰巨，他们的应对能力却已经减弱。
其次，同样重要的是，在第3年，孩子通常会和同龄人开始建立起最初的友谊。如果孩子在30个月大的时候已经被宠坏，那么其他孩子是不愿意跟他玩的，也很讨厌他。这样的孩子通常也会拒绝和别人分享玩具、零食和其他任何东西。当没有办法立即满足自己的愿望时，通常情况下他会大声尖叫，还会打或者推别的孩子。他们也不喜欢轮流玩游戏。总之，对于其他孩子来说，他的确不是个理想的玩伴。
最后，被过度纵容的孩子不会是个快乐的孩子。事实上，他们很可能长期感到不满意。
如果养育孩子的过程很顺利，那么和孩子在一起你就会很快乐，至少在孩子出生后的头几年。如果孩子在22～24个月时已经不再和父母争斗，那么他将是个快乐的孩子，你也会觉得他比一年前更有意思。这个时候，他就可以用自己独特的视角观察，能够表现出幽默感。他用自己的头脑操控各种想法的能力，再加上在快3岁时他掌握的大量的表达性语言，会产生戏剧性、令人兴奋的变化。你们之间的语言交流可能就不再限于命令、抗拒和威胁了，你们可以开心地对话了。这么小的孩子头脑中的想法实在让我们惊奇，这真是令人难以置信的体验。
当情况不顺利时——漫长的拉锯战
2岁时还在和父母争斗的孩子又是怎样的呢？请记住，根源在于其六七个月时的生活经历。期望用很短的时间改正一个被过度纵容的孩子的不良行为方式是不现实的。对于有这样孩子的父母，我只能告诉一个我之前提到的养育原则：越早让孩子学会尊重你的权利越好。这种令人烦恼的情况持续的时间越长，就越难改正。
如果完全解决了被宠坏的2岁孩子的问题，他们的父母至少还要有6个月的艰苦工作。如果足够走运，从孩子2.5岁或者3岁的时候开始，你就能够使孩子对同龄人感兴趣。一旦孩子开始减少对父母的关注，增加对外面世界的关注，压力就会减少很多，但不会消失。如果2～2.5岁的孩子社会化过程不顺利，他待在飞机上不会觉得快乐，在餐馆和超市里也会给你惹麻烦。总而言之，这样的孩子相当难带。相当多的孩子在3岁时爱耍脾气，让你觉得招架不住。这就是所谓的“可怕的2岁”的原因。
当发展过程顺利时
如果你足够走运，并且在孩子的头22个月中，你做得很出色，孩子就不再有针对你的试探行为，并且他会步入一个非常特别而美好的人生阶段。如果只是你做得还不错，那么孩子可能直到2岁才会停止与你的权威之争。这两种情况下，22～24个月的孩子会成为大自然的奇迹之一，全家人都会爱上这个聪明开心的小人儿。他开始探索同龄人的世界，也会开心地与3～5岁的孩子一起玩耍。
如果你觉得很难为孩子找到玩伴，也不要觉得自己的22～24个月的孩子正在失去什么。依我看，如果在接下来的几个月里你继续为孩子提供各种有趣的活动，他的发展就不会有什么问题。事实上，即使他不去幼儿园，但始终有一个丰富多彩、充满爱心的生活环境，同样会发展得很好。但是1岁之后，孩子对同龄人会越来越感兴趣。幸运的是，随着时间的推移，越来越多的孩子会变得足够成熟，这样他们就可以与你的孩子一起快乐地玩耍了。
幼儿园
从22个月开始，良好的幼儿园经历对孩子的发展有重要意义。这是因为，孩子在22个月到3岁会对同龄人越来越感兴趣，而幼儿园恰恰是一个可以结识同龄人的最佳场所。孩子是否可以上幼儿园，或者可以参加类似的活动，比如，小组游戏和集体看护，取决于孩子的社会化发展程度。有的孩子在22个月时就可以上幼儿园了，但大多数孩子要等到30个月。当然，你会发现在孩子什么时候可以上幼儿园这个话题上有很多不同的观点。
即使孩子发展得好不好跟上幼儿园没什么重大关系，我还是建议你让孩子上幼儿园。原因有两点：第一点，也是最重要的原因是几乎所有的孩子都喜欢去一所管理好的幼儿园，如果孩子已经准备好上幼儿园，那么在这样的幼儿园上学一定会让他受益匪浅。第二点，也是比较重要的一点是，如果你的家里还有一个年龄稍小的孩子，那么孩子上幼儿园后，你和两个孩子的生活都会变得轻松一些。
不论是让孩子上幼儿园、参加小组游戏，还是接受集体看护，你都应该遵循下面的原则。安全是首位的，这不仅仅是指实体设施的安全。孩子年龄越小，受到伤害的机会就越大，切莫低估这种可能性。如果孩子的看护者经验比较丰富，就会将危险减至最少。而对于那些声称自己在教育方面有独特之处的幼儿园要多加小心。到目前为止，还没有任何证据可以证明，有哪个学前项目可以对孩子的智力、语言或社会能力方面的发展产生持久的影响。如果某位专业人士向你做出如此承诺，其判断力就值得怀疑。
依我看，小组游戏和去幼儿园一样，可以对孩子的发展产生同样的好处。首先，3岁以下的孩子不会进行集体活动。他每次只会和一个孩子玩耍。在第3年中，把这种活动限制在每周5个半天比较好。如果在大多数时间里，孩子非常想参加小组游戏或者上幼儿园，就说明你可能做对了（见图5-1、图5-2）。
图5-1 人际关系能力的发展（22～30个月至36个月）
图5-2 人际关系能力的发展（从出生到3岁）
