5-1请教关于婴儿恐惧的问题
我的小孩明天正好满十个月，但是他有一些莫名的恐惧让我难以理解。有一次他对一个小朋友手里拿着的一个脸蛋会发光且会出声的洋娃娃特别恐惧，只要一接近就哇哇哭叫着直往我怀里躲。今天在朋友家里看鱼缸里的鱼，也是表现出这样的恐惧。
这是什么原因造成的呢？为什么他会对自己从来没有见过的东西产生这么大的恐惧？别的小孩是这样的吗？我小孩总体表现是比较胆小，别的小朋友抢了他的玩具，他就会哭着找保护，伸手要抱，似乎想逃跑似的。
答孩子表现出来的这种恐惧状态，原因比较复杂。大致来说，孩子在两岁之前，由于对身边的事物不够了解，所以遇到可怕的事物时的表现会让我们成人不可理解。但是有一些特殊的例子，例如对那个发光的娃娃，如果大多数十个月的孩子都不害怕，却有一个孩子害怕，我们也不能因为别人都不怕，他害怕就认为他是有问题的。在这个世界上，每一个人的感受都是不同的，在一群人里总会有几个人跟大多数人的感受不一样，这并不能说明那个不一样的人是有问题的。
我们还可以这样来理解案例中宝宝的害怕：做为十个月的宝宝，他首先要依恋一个人的面孔和形态，而儿童由于不能够灵活处理所看到的人和事物是多种多样的这样的信息，就会将人的形态刻板地认识为他熟悉的面孔，例如他看到的爸爸和妈妈，脸是柔软的，皮肤是有弹性的，是有表情的，儿童会通过他们的心灵去感受一个人的面孔所散发出来的能够让他们感到愉悦的神情，如果这个面孔突然失去了那种神情，儿童就觉得非常恐惧。再假设，儿童看到了跟人一样的面孔，但没有表情，硬邦邦的，里面还发着光，我想那对于一个婴儿来说，的确是可怕的。我们也可以管这叫做秩序敏感期现象。害怕鱼和别的东西，也大致是这种情况，对于成人是没有理由的，对于儿童是有理由的。十个月的儿童还不能够理解语言，我们只能保护孩子，使他不再经历恐惧，也没有必要花很大的心思去研究害怕的原因。
温馨提醒
孩子的气质类型是天生的，有些孩子对于事物形体的感受更刻板一些，所以不接纳与刻板不相符的形式，而且会害怕。当孩子害怕的时候，将孩子带离可怕的事物即可。
成人在孩子害怕的时候，不要去积极主动地消除孩子的害怕，如：一边喊叫，一边去打那个可怕的东西，或立刻将孩子的眼睛捂住，抱得紧紧的快步跑开。这些做法都会使孩子夸大自己的恐惧，并将恐惧的感觉持续下去。
孩子在每一年龄段都会害怕某一类型的事物，这是认知过程中出现的必然情况，家长一定要放松，等待孩子度过这一时期。
5-2当孩子感到害怕时，家长该如何帮助孩子
可可一岁六个月了，随着年龄的慢慢长大，她对于其他的事物（如小动物）有了更多的观察和兴趣。前些天，我和可可爸爸带可可去了野生动物园玩儿。入园后，可可很高兴，看见马、长颈鹿甚至老虎等动物，会兴奋得大叫。
后来我们去了猴山。猴子习惯了被人喂食，见我们一来，就三五成群地围了过来。我有些害怕，但看到这些伸出爪子要吃的猴子挺可怜的，所以还是忍住害怕，叫可可爸爸拿出面包给猴子吃。在可可爸爸给猴子喂面包时，我担心他被猴子抓到，心里很紧张，不停地提醒他要小心。这时的我居然忘了抱在我怀里的可可也会感到害怕，我就没及时地安慰她。
直到我们走下猴山，我才发现趴在可可爸爸肩上的可可，委屈得想要哭，却又强忍住不让自己哭。直到后来可可爸爸抱累了，要放她下来，她才借机大哭了出来。
回到家后，奶奶爷爷问可可去动物园看到了什么动物，可可马上说“猴”（看来真是印象深刻啊），随后就皱着眉头想哭。我又安慰了她一番。我拿出猴子的图片，告诉她猴子的爪子、尾巴等，还鼓励她摸了摸猴子的图片，好像这样还有些效果。近来几天她没再提起“猴”了。可就在今天晚上，婆婆抱着可可在客厅看电视，我听可可在反复说着“打死”“打死”“鹦鹉打死”，婆婆也在一旁说“那个人真坏，把鹦鹉打死了”。
随后我就带着可可进房间睡觉。可可一边喝着牛奶，一边对我说：“妈妈打死……”“妈妈鹦鹉……”我安慰她说，可可也看见过鹦鹉的是吧？鹦鹉可聪明了，它有漂亮的羽毛，还能学人说话呢，明天妈妈带可可去看鹦鹉好吗？可可说“好”，这样再说了一些轻松的话题，可可才沉沉地睡去。
我是比较没有安全感的人，小时候晚上不听话时，大人就会吓唬我说灯光是一种很吓人的虫。直到我两岁左右，回到妈妈的身边才明白，其实那灯光没什么可怕的，所以在生活中，很想给可可从小建立起较强的安全感。我现在尽量不让可可为一些自然现象感到害怕，但在实际的操作过程中，我有些不知该如何处理，或者说不知道自己的方法对不对，哪里还需要改进和注意的，想请教专家，谢谢！
答这应该是一个分享的例子，在可可妈妈无意间因自己害怕而感染了孩子时，可可妈妈处理得非常好。因为孩子还小，妈妈还不习惯于遇到事情为了孩子控制自己，所以在猴山遇到猴子自己感到害怕时，竟将孩子忘了，但之后可可妈妈马上用非常平静的心态给孩子解释猴子的状态以及可可的爸爸在做什么，这样使孩子对刚才妈妈说的那些行为有了一些理解，虽然心里还怕猴子，但毕竟真的像妈妈说的那样猴子没有伤害到他们。之后，孩子想哭，但忍住了没有哭，这都是人的自然情绪状态，不必太拘泥于细节的形式。哭了也好，不哭也好，都不会给孩子带来太大的不同。这么大的孩子，如果真的害怕到要哭的地步是绝对忍不住的，没哭只是她的恐惧还没有到要大哭的程度。所以家长不必按照成人的状态来理解孩子，这样反而会使自己的心里有担心和愧疚感，这样的心理反而会影响孩子。有时候孩子的不良情绪显得延长了，并不是当时的事件造成的，可能是事件之后，周围的人营造的紧张氛围造成的。孩子是感觉动物，虽然成人给她说了很多的话，但你的内心和你说的话是不一致的，孩子就能感受出来，她感受到的是你内心的东西，你的语言起不了多大作用。所以，当孩子被惊吓后，家长一定要安静下来，感受自己内心的状态，真正从内心去放松，而不是自己一边很紧张，一边给孩子说那些宽慰的话。这样只会使孩子非常糊涂，把语言的内容和她对家长内心的感受搅在一起，搞不清哪一个是真的。
关于鹦鹉的事情，是孩子对猴子跟人的关系认识被唤醒后的一种移情现象。孩子用打死鹦鹉这种语言来反射当时没有进行的对猴子的拒绝，这也是孩子发展过程中的一种自然现象，家长不必急于去制止。实际上孩子不会打死任何东西，说这样的话，只是孩子在表达自己的感受，家长听到的也只是语言的内容，如果家长觉得这样的话不好听，不给予反应也就是不强化，孩子慢慢就不说了。
温馨提醒
一岁多的孩子正处在练习掌握语言的阶段，而孩子探索和学习语言，都是受环境影响的，一段时期内孩子会探索有力量的语言和脏话，只要成人平静对待，孩子慢慢就不说了。不必为孩子说的一两句不适合于社会道德的话而感到紧张，也不必非要当时制止。
家长一定要分清孩子所表达的内容，哪些是孩子心理需求的，是孩子在解决自己的问题，哪些是孩子在练习语言。对于前者，家长应该去迎合，而不是不让孩子说；对于后者，家长注意孩子的语言环境即可。
5-3孩子再次打针，怎么让他克服前次留下的心理恐惧
孩子一岁六个月了，今天刚打完一针预防针，孩子的反应是所有打针记录中哭得最厉害的一次，以前扎屁屁、胳膊、手指头都比较平静，这是头一回反应强烈的。
我的做法是：（1）事前跟他说要打针，有点痛（不过孩子对打针以前没什么印象，可能小时候神经不敏感吧），他反应平平，我想即使这样说，他也不明白要面对什么（这点我做错了）。（2）打针前转移注意力，我讲些别的事，可医生打的时候他一下哭出来，可能是他没心理准备，痛哭！我感觉是不是转移注意力不好呀？他专注地看着我，好像有种被骗的感觉。（3）他哭我就安抚再安抚，哭的时间挺长的。我这次做错了，真怕给他造成心理恐惧、阴影。
下个月又要打预防针了，真不知怎么应付，这次会不会留下心理恐惧呀？担心中。
我想下次打针前跟他详细说明过程（而不是我这次简单地解说），观看别人打针过程，共情。可如果即使这样，下次他还是强烈抗拒不打，我怎么办呢？愁。而且我怀疑即使孩子明白要面对什么，仍然还是恐惧的。我该怎么办？
答所有的孩子都会害怕打针和去医院，但是孩子得了病必须去看。其实孩子由于害怕而哭泣时，家长不要太心疼孩子哭，这样孩子的恐惧就会减轻一点。由于家长太害怕孩子哭，太心疼孩子，那种心疼的感觉就成为不舒服的感觉，这会使孩子理解为家长对医院的恐惧，于是更加重孩子的恐惧情绪。还有，在孩子去医院之前，不要反复地劝孩子和给孩子讲述去医院将要做的事情，也不要讲有关打针的感受，因为无论你讲的是什么样子的，孩子都会把你讲的内容进行夸张。例如家长说打针有一点点疼，孩子就会想象着是像蚊子咬的那样一点点疼，结果打的时候就会感觉到比蚊子咬的要疼得多，于是造成夸张疼的感受。如果你说打针非常疼，他就会把这个非常疼夸大到没有边际，于是还没有去医院就已经吓得魂飞魄散了，孩子可能做好了一切心理准备，去感受疼痛，所以感觉就会特别强烈。这样在孩子两岁之前还不如告诉孩子得了病就要去医院，治病可能要吃药，也可能要打针，打完针病就好了。在打针之前，家长做的工作越多，孩子越会感觉到恐惧，所以分散孩子注意力是比较好的办法，到打针的时候，眼明手快，很快打完，略微安抚一会儿，就找其他事物将孩子拉出那种不愉快的情绪氛围。这样，孩子虽然下次还会害怕，但不会沉浸在害怕的情绪中不能自拔。
温馨提醒
如果孩子到医院非常挣扎，就叫一个人去办手续，一个人领着孩子，到别处分散孩子注意力，快轮到孩子时，再进入诊室。成人的力量无论如何是比孩子大的，可以坐在问诊的凳子上，将孩子的两条腿夹在成人的腿中间，将孩子一只胳膊靠在身体上，一手抓住孩子的胳膊，另外一只手按住孩子的大腿根，尽快配合医生诊断，这样比在那里不停地说话，劝孩子要好得多，因为在听诊的过程中，孩子虽然哭得很厉害，但发现并不疼，就不会使孩子不断地想象恐惧的过程，所以要尽量缩短劝说过程。
以前医院都是给孩子打肌肉针，尽量不输液，现在大多数孩子去医院就是先验血，严重一点就是输液，这确实让孩子感到特别恐怖。没有什么好办法，真生病了，就要配合医生，快速完成治疗过程。
无论是家长还是医生，都尽量不要恐吓孩子。如果孩子本来就害怕打针，就更不能用打针来恐吓孩子。这样当时看上去孩子乖了一些，实际会造成长久对打针的恐惧。这种临时性的疼痛伤害只要没有家长持续
的强化，不会给孩子带来长久固定的心理问题。所以家长不必因为孩子看病和治疗的痛苦而过于担心。
5-4孩子害怕到封闭的环境中去，怎么办
儿子一岁十个月，有点胆小，平时在外面虽然不是特别活泼，但对陌生人也没有多么害怕，但是就是不能带他到别人家里去，一去就会吓得哇哇大哭，说什么也不去。要是硬哄着进去，玩一会玩具，吃点好吃的，很快也能放松下来，玩得挺开心的，就是不知道该怎么让他大胆一点，去别人家的时候能放松点。难道孩子还是安全感不足？
答这可能不是一个胆小的问题。孩子不愿意到别人家去不见得是胆小和害怕封闭环境，也有可能还是秩序敏感期问题。在这个敏感期里，孩子对某些环境形成了固定的印象，如从出生开始，他就生活在现在的家庭环境中，因为家庭环境跟户外的大自然环境是不一样的，家庭里的物品全是由人制造的，带有刻板而固定的造型，每一个物品放在什么位置上，每个房间由物品的不同形状和不同色彩组合在一起形成了什么样的氛围，而一般这个氛围与家庭成员是非常和谐的。一个家庭中由人和物品联合起来组成了一个关于家的完整概念。儿童出生后，为了获得稳定感和安全感，会将内心对秩序的要求和环境中的物和人配对，将这一切吸收形成自己对秩序的刻板印象。儿童在内心将自己生存的环境同化了，也就是说儿童像生活在熟悉的水塘里的鱼一样，完全熟识了这一片的水性，闭着眼睛都知道房间里什么地方有什么，什么地方是可以去的，什么地方是不可以去的，自己做出什么样的表情，家里人会有什么样的反应，这一切都被儿童所掌握了，因而儿童才会感觉到安全和踏实，儿童也刻板地认为他生活的环境就应该是这样的。这种刻板是由于经验过少和对自己认知环境和改变环境的特性还不明了造成的，因此就更加恪守自己所熟悉的环境。当环境突然改变时，孩子就会显示出不舒服，就会强烈对抗，拒绝接受新的环境，这样孩子表现出的形式看上去和害怕是一样的。所以有些父母就认为这是因为自己孩子胆小，于是就会不断地在孩子面前议论，说这个孩子怎么这么胆小。孩子分不清这样的评价与自己的实际情况是相符还是不相符，就会认为成人所说的胆小是希望自己胆小，从而将成人说自己胆小的事情和胆小的词儿配对，在环境中不断地寻找可以与胆小这个词配对的事物，然后自己表现出胆小的状态。这种状态使成人更加确定了自己说的是对的，所以这个孩子就真成了胆小的人，很多胆小的孩子都是这样被成人制造出来的。所以养育孩子的成人在生孩子之前就得学习人类发展的特征，尤其是大自然为人类0～6岁所设定的发展模式，这样孩子出生之后，做父母的才知道怎样养育孩子，不至于把孩子的自然发展现象当成了问题，强行加以调整和制止，最后制约了孩子发展，给孩子造成心理问题。
温馨提醒
一岁多的孩子，尽量在熟悉的环境里玩耍，不要随意带孩子到别人家串门，父母在做事情的时候尽量把孩子带在身边，如到超市购物、散步、买菜都带着孩子，这样就不至于让孩子对环境的刻板印象只限定在自己的家里，这样对孩子进一步的发展和对环境的比较认知有好处。
在孩子的秩序敏感期里，尽量满足孩子的愿望，做孩子要求做的事情，这不会惯坏了孩子，因为这不是以破坏原则和良好的生活习惯来纵容孩子，孩子对环境秩序的需要也不是故意破坏原则和与成人较劲。他们还没有这个意识，这时我们成人顺应孩子的发展需求就是顺应大自然，违背孩子的发展需求就是违背大自然。任何时候人类违背自然规律都会由于给自然带来了破坏而使人类遭受灾难和麻烦。
在这个年龄段的孩子因什么改变不舒服而哭闹时，成人一定要仔细想想，在让孩子哭闹的事情上，以前孩子经历的模式是什么样的？尽量按以前孩子所经历的去做，孩子的痛苦就会消失。
5-5孩子害怕洗澡怎么办
上周五给孩子（两岁零三个月）洗澡的时候，孩子低头时不小心磕在马桶上了，安慰了一会继续洗。那天大盆里面放了一个小盆，因为头一天无意放的，发现她挺喜欢坐在小盆里的，就这样加了一个小盆（能坐进去的大小）。结果周五那天不知怎么滑倒了，大概是小盆的边缘磕痛了孩子，她开始大哭。
洗澡都是我和孩子一块洗，我先洗，让她玩水，我洗好了再给她洗，那天我正在洗所以没能及时避免摔跤。在接下来的两天，孩子一进洗手间就开始哭、尖叫，不愿意洗澡，怎么说都没用。这两天都是在哭叫中强行洗的。以前孩子是很喜欢进去玩水的（不过不愿意洗脸洗头），现在怎么办呢？家里地方小，也没有其他合适的地方洗澡啊！
关键是，换个地方肯定可行吗？
答人类的成长有一个有趣的现象，就是0～6岁儿童的发展将人类文明的发展整个重复了一遍，从水生到爬行然后到直立行走，从单音节和表情以及动作表达到用固定的单词，然后发展出简单的句子，一直发展到有深刻内涵的语言体系的表达都是这样。大自然让人在年龄越小的时候力量也越小，个子也越矮，走路速度也很慢，容易摔跤和磕碰，这时，由于个子矮，体重轻，摔倒了也不会摔得很疼，由于速度慢，力量小，就是磕碰到什么地方，也不会危及生命，所以人在这个年龄是一辈子摔跤和磕碰最多的时候，大自然让人在伤害程度最小时获得了最多的关于伤害的心理承受力，为一生要经历的伤害打下了基础。人一辈子必须生活在各种物质和人之间，不可避免地会与各种物质发生冲撞，跟各种人发生冲撞，如果在童年，没有经历足够的肢体冲撞和人与人之间的互相冲撞，人的内心承受力就特别脆弱，略有冲撞就显得无法承受，受到一次磕碰，就恐惧到要远离磕碰的地点和事物，那一辈子下来人就没有地方可去了。所以在孩子童年时要放手让孩子在一个没有大的伤害的环境中自由活动，只要不受伤，如盆子边、墙边、已经打磨圆了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是没有关系的。
不知道案例中的孩子是否由老人和保姆带大，他们带孩子容易为了孩子安全而限制孩子自由，使孩子失去了发展的机会，他们以为不让孩子磕着碰着是养育者最大的责任，根本不知道人的成长需要经历和体验这一事实。孩子在过分的看护之下，过少地经历磕碰，于是磕碰一次孩子就显得特别紧张。如果在磕碰时，大人表现得也特别紧张的话，孩子就会非常害怕。
温馨提醒
一般磕碰后，大人不要大声地呼叫，不要马上离开磕碰的场所，等孩子不哭了再离开；下次再进澡盆时，成人应该非常放松，先不要急于把孩子放进去，哄孩子在旁边玩一会。如果孩子每次都只是玩，不愿意进去洗澡，就可以采取在旁边用湿毛巾擦一擦的方法，待孩子对洗澡盆不那么恐惧了，再和孩子一起进去，不要让孩子离开成人的身体，尽快地给孩子洗完抱出来，给别人看着，成人自己再洗。
洗澡盆是一个危险的地方，因为盆子特别滑，而所有的洗澡盆又特别坚硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后脑勺着地将是很危险的。再者，虽然水放得很少，孩子摔倒后水猛地被掀起来碰到脸上或吸入鼻子都会给孩子带来真正的惊吓。所以五岁之前的孩子洗澡，成人一定要单独给孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡，更不要让孩子在成人的澡盆里自己走动玩耍，应该先给孩子洗完，处理好孩子后成人再洗。
案例中的妈妈，还可以试一试给孩子换一个其他颜色和其他质量的洗澡盆，也许孩子就会接受。
5-6孩子害怕某些东西时该怎么引导
瑭瑭现在两岁零两个月。我一直以为瑭瑭是个勇敢的孩子，他的安全感也建立得不错，小时候除了怕洗衣机以外几乎没怕过什么东西。对于他怕洗衣机，我的理解是他怕那种轰隆隆的声音，所以有时他刚好撞上洗衣机在转动，自己说“怕”的时候，我们也只是淡然处之，没有大谈特谈这东西如何不可怕，但也不会说这东西可怕。一般告诉他这是洗衣机工作时机器发出的声音，如果他还怕，就抱出卫生间转移一下注意力。
但这一个星期以来，他突然有了很多怕的东西，大多是在看书时。第一次表现出来是看到《海洋世界》里的螃蟹，这本书他已经看过若干遍了，且真螃蟹都不知看过多少次了，当时我还觉得奇怪。开始以为他说着玩，后来我每次翻到这一页的时候，他甚至连眼睛都闭上了，我就只好跳着讲了。
这一次偶然事件之后，短短的一个星期之内，他怕的东西越来越多：怕书上的小丑，怕书上的姐姐画成小丑的样子，怕书上的虫子，怕书上的蜥蜴……我们以前常看的书现在已经没法讲了。
我总结了一下，凡是面目有点狰狞或不太讨人喜欢的（往往也是大人害怕的）东西都会引起瑭瑭的害怕。我也很奇怪人对事物的这种害怕到底是天生的，还是成人外加给他的。对于后者，我反省了自己和家人的行为，我们好像并没有刻意地去强化对某个东西的害怕。幼儿园也问过了，老师说也没有吓唬过他（但我也无法证实，所以不太能肯定）。那这种害怕会不会是因为孩子的认知能力发展到了一定的程度，认为某些东西会伤害自己而导致的？如果是这样，这只是孩子在某一个阶段的特征，会随着孩子认知能力的进一步提高（当然这也需要家长的引导），而逐渐消失呢，还是会长期甚至一辈子都保留在孩子的性格当中呢？
作为过来人的各位妈妈，你们的体会是什么？怎么来引导孩子度过这个阶段而不使害怕某些东西成为他性格的一部分呢？
答案例中的家长的分析是对的。孩子在认知过程中，有一段时间会探索某个词和与词相对应的事物，如果孩子恰巧探索到害怕这个词，就会去寻找与害怕相对应的事物，当孩子指出某个事物自己是害怕的，成人给予孩子的反应是肯定的，孩子就会继续探索害怕，并做出与害怕相应的情绪反应。到后来，也可能是利用害怕作为形式与成人互动，如孩子一说害怕，成人就会抱起孩子并向孩子解释一堆话。这让孩子发现，他只要害怕了，就会获得成人特殊的关注；再如，孩子只要害怕了，成人就会走过去，身体里散发出不平常的关怀，并将孩子揽在怀中，这等于用身体告诉孩子可害怕的东西是真实存在的，会使孩子重复探索害怕。所以在案例中当孩子对害怕的感觉被唤醒，并不断出现探索害怕的行为时，成人就应该对自己的行为进行反思。案例中的家长似乎没有强化孩子的害怕，但是从提的问题中却发现家长对孩子表现出来的害怕有担心。当孩子害怕时，家长难免会表现出不同寻常的关怀，也会强化孩子对害怕的探索。不过这的确只是孩子成长的一个过程，随着智力的发展，孩子这一时期会过去。
温馨提醒
多给孩子准备一些工作材料，尽量让孩子利用真实的物体去进行探索和游戏。在这段时间，不必给孩子讲太多的故事和看太多的图画。
两岁左右的孩子是想象力突发时期，会将很多自己无法解释的东西想象成可怕的东西。这一阶段还有一个特征，就是他们会成为好演员，在扮演一种角色或假设一种情景时，他们会真实体验那种情绪，并做得像真的一样。所以家长有时候也需要判断一下孩子是真的害怕，还是在扮演害怕。
孩子这么小就撒谎，长大后还了得？
肯定要从一开始就纠正的吧……
——我们就那么肯定孩子的行为真的是撒谎，是骗人，是投机取巧吗？
——是什么原因，使他们的行为让我们成人误解了呢？
如果孩子确有撒谎的行为，那撒谎的原因是什么？我们要怎样才能理解孩子这些行为？怎么才能修炼好自己，不急于给孩子下定论？
怎样反思自己的心理情绪，正确解读孩子“撒谎”背后的真实缘由，更好地理解孩子内心需求，请看第六章：如何应对孩子撒谎
