像北大学霸一样思考
课程笔记
CONTENTS
一．修正式思考（上）…………………………………………………………………………... 1
二．修正式思考（下）……………………………………………………………………….… 12
三．解构式思考（上）…………………………………………………………………………. 16
四．解构式思考（下）………………………………………………………………………..... 22
五．建构式思考（上、下）……………………………………………………………………. 24
修正式思考（上）课程笔记
2017年10月19日 8:55
课程PPT 课堂笔记
OUTLINE OUTLINE
如何排列优先级？
为什么不跟风心里会不安？
为什么道理都懂就是做不到？
好人好意一定会有好结果么？
Part one— —如何排列优先级 第一部分— —如何排列优先级
• 问题探究：
1. 事情特别多，该如何安排？
2. 如何抓重点？
3. 气定神闲且工作高效与着急忙慌且一事无成的本质区别
• 内容讲解：
1. 分清“紧急”和“重要”：艾森豪威尔四象限
2. 如何不急？
3. 什么是重要的？
• 效果：优化思考及做事方式
Part one— —分清“紧急”和“重要” 第一部分— —分清“紧急”和“重要”
分类 态度 举例
紧急且重要 学期末：论文
不急但重要 最佳 学期初：论文
紧急但不重要 较差
不重要且不急 较差
结论：事情的重要程度很稳定，但紧急程度根据时间来变化
Part one— —如何不急？ 第一部分— —如何不急？
➢ 哪些事情本来可以不紧急的？
• 判断标准：
1. 完成度（100%）
分区 北大学霸 的第 1 页
1. 完成度（100%）
2. 时间（死线）
• 人员分类：
1. 曲线一：前期事情做的慢，越往后事情积攒的越多，事情越
来越着急
2. 曲线二：前期做事比较猛，做到中期倦怠，在死线前慢悠悠
将事情完成
3. 直线三：离死线有相当长距离便完成，高效行为
• 结论：
1. 有些事情原本可以不紧急，由于自己采取策略不同，事情变
的很紧急
2. 知道为何，如何去做？做计划。
Part one— —什么是重要的？ 第一部分— —什么是重要的？
• 总结：
1. 问题：多数人知道大一课程重要，但不知为何重要，因而将
重要性归结于绩点
2. 将学习知识当目的：理解了课程的重要性，知道现在做的事
为后面奠定的根基，用的工具是用在何处，便可建立知识的
纽带，便可取得好成绩，绩点是副产品
3. 将考高分做目的：用好多方式都可以考高分，但高分不意味
着学到了知识，结果自己既没有奠基也没形成工具，水平不
增反减，大学四年越来越忙，越来越迷茫
Part one— —工具属性和基石属性 第一部分— —工具属性和基石属性
• 学习的本质：将不知道的事情变成知道的事情
• 举例：
▫ 高中数学：有100+定律，其中前面简单题占20+定律；后面
几道大题，用到剩下80+定律，是定律的各种排律组合，具
有工具属性；多数学生花三年时间一直做自己熟悉的题，反
复练习其中20个，剩下80个因太难，将之弃之一边，未实
现学习的本质
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▫ 高中数学：有100+定律，其中前面简单题占20+定律；后面
几道大题，用到剩下80+定律，是定律的各种排律组合，具
有工具属性；多数学生花三年时间一直做自己熟悉的题，反
复练习其中20个，剩下80个因太难，将之弃之一边，未实
现学习的本质
如何做：战术上懒惰，战略上勤奋；多用脑多思考
▫ 英文：
工具属性：自己阅读最前沿的学术研究
基石属性：英文与西班牙语共享拉丁词根，基本词汇不同，
但越高级越相同
Part one— —紧急 VS 重要 第一部分— —紧急 VS 重要
• 两个维度：
1. 感觉重要
2. 时间
• 人们对事情重要程度的感觉变化：
1. 线一：
A: 感觉某事非常重要
A-B: 感觉没意义
B-C: 找到了事情的意义，再次感觉重要
C-D: 恢复平静
2. 线二：
A: 感觉某事不重要
B: 意识到某事重要，但该事情早已结束
结果：产生后悔的情绪
Part Two— —为什么不跟风心里会不安 第二部分— —为什么不跟风心里会不安
• 问题探究：
1. 跟风行为背后的原因？
2. 跟风，跟谁的风胜算较大？
• 内容讲解：
1. 诉诸权威与诉诸大众
2. 信息的扭曲与滞后
• 效果：即使心里不安，也不跟风
Part Two— —后悔心理与跟风行为 第二部分— —后悔心理与跟风行为
➢ 跟风行为背后的原因？
• 原因：大多数人没办法凭自身能力进行理性分析，故选择跟
风
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原因：大多数人没办法凭自身能力进行理性分析，故选择跟
风
• 评价：跟风不一定是坏事，每个人都会参考他人看法和评
价，关键在于参考的程度
• 举例：看消费者华为手机的差评思考是否有道理，细节是否
属实
1. 差评：如果每年出货量为一亿，该问题的出现是否为小概率
事件？写差评的人是否在其他手机公司工作？
2. 好评：看好评，内心留一份警惕，看评价的来源，看华为是
否与该媒体有利益关系
• 如何做：参考他人建议，但也要保留自己的思考
Part Two— —Appeal to Authority vs. Appeal to Popularity 第二部分— —“诉诸权威”与“诉诸大众”
➢ 诉诸权威
分析：
1. 爱因斯坦谈物理相对可信→相对权威；
爱因斯坦谈国家治理→不权威
2. 骨折时找专业医生而非路人→医生也会出错，但权威且相对
专业
名主持谈转基因→不权威
• 传媒的意义
1. 不同言论共存：在言论自由是世界里，定会出现两者完全不
同的言论，若某方观点出现偏颇，则该观点将受到攻击；几
方观点碰撞：普通人在围观，此为讨论环节，媒体可提高人
们的思辨力；
2. 只有一方观点：该观点不容置疑，则媒体存在无意义
结论：愚蠢言论不该被禁止
• 权威分类：
1. 本行业是权威，故言论相对可信，但并非绝对
2. 跨行业不是权威
Part Two— —Appeal to Authority vs. Appeal to Popularity 第二部分— —“诉诸权威”与“诉诸大众”
➢ 诉诸大众
• 建议：
1. 从众时也需分情况讨论，基本需求可从众；但涉及到高级需
求不可从众
2. 大多数事情不能从众，即使从众只能做参考
• 举例
▫ 基本需求：
1. 北美土生亚裔身体素质好，饮食运动可跟风
2. 教育年轻人要养生的人身体一般不太好，不可信
分区 北大学霸 的第 4 页
2. 教育年轻人要养生的人身体一般不太好，不可信
▫ 高级需求
1. 想去东欧国家看看，父母反对认为不安全
2. 学习博雅学科：文史哲
总结：权威与大众中间，信息传递有偏差
Part Two— —信息的扭曲与滞后 第二部分— —信息的扭曲与滞后
• 解读孤阅
1. 诉诸权威：孤阅三个创始人讲课时长超一万小时，在教育领
域是权威，相对可信；
2. 诉诸大众：学好数理化走遍全天下，人文学科就是死记硬
背，此为诉诸大众。但大家学到的多为事实类知识，而孤阅
更加强调概念类知识，帮助大家在复杂概念中找到重要结
论。
• 信息的扭曲与滞后
1. 由于信息从权威到大众的转换中存在扭曲与滞后，所以我们
在诉诸大众时，只能在基本需求中大致从众；
2. 将大多数人的意见与建议当做很小层面的参考，多观察自己
的信息来源是否可信
• 结论：
理性上讲，权威与大众都不可信，但是有相对性
• 学员提问
Q: 如何将事实性信息转变为概念类信息？
A: 此为孤独的阅读者创办的初衷。
Part Two— —信息的扭曲与滞后对人们行为的影响 第二部分— —信息的扭曲与滞后对人们行为的影响
• 问题剖析
Q: 为何某些事感觉重要实际不重要？
A: 从众效应（大家诉诸大众）。比如喝热水很重要，出国特
别不安全。
Q: 为何某些事感觉不重要实际很重要？
A: 从众效应。有些事曾经不重要，比如熟悉私企流程在
1960s不重要，因为当时没有私企；现在大家觉得厚黑学不
重要，因为大家将利益绑定，办公室权谋无意义。
分析：时代在变化，但我们的意识源于上一代人，上一代人
给我们的是当时比较重要的信息，而信息从权威到大众的转
换中存在扭曲与滞后使得人们产生以下想法：这事我早知道
就好了
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给我们的是当时比较重要的信息，而信息从权威到大众的转
换中存在扭曲与滞后使得人们产生以下想法：这事我早知道
就好了
• 结论：
1. 事情紧急与否取决于计划；
2. 重要与否取决于信息，关注信息的广度与来源
方法指导— —手把手教你排列优先级 方法指导— —手把手教你排列优先级
• 死线
意识不到死线的原因分析
1. 大家分不清什么是这件事（What it is？）什么是我以为这件
事（What we think it is？）；
2. 无知可怕（Ignorance），不知道自己无知更可怕
（Ignorance of Ignorance)；
3. 不知道不等于不存在，不了解不等于不重要
结论：不是没有死线，而是大家没有意识到死线
方法指导— —手把手教你排列优先级 方法指导— —手把手教你排列优先级
EM 紧急 不紧急
重要 举例：订票 解读联邦党人文集
写大纲 产品定价
查网站Bug 学术阅读录制
买冬衣
• 最可怕的状态：
1. 人们每天都在处理不重要但紧急的事情，比如回短信，追
剧；
2. 没有计划且做的事情没有意义，比如刷微博
3. 重要但紧急的事情，人们习惯临时抱佛脚
• 想达到的状态：
1. 绝大多数事情是计划好的。有一部分慢慢完成
2. 重要但紧急的事情不多，很多不重要但紧急的事情几乎没有
上半节课总结— —帮你知识落地 上半节课总结— —帮你知识落地
Q: 如何排优先级？
A: 紧急：好多事情本来可以不紧急，你可以提前将其计划
好；重要：事情重要与否看起是否具有工具属性和基石属性
Q: 如果无法根据自己理性做出判断怎么办？
A: 重要的事情诉诸权威；日常事情诉诸大众
分区 北大学霸 的第 6 页
A: 重要的事情诉诸权威；日常事情诉诸大众
• 结论
1. 不跟风是跳出舒适区的一个正常的状态，即使心里不安也应
该去做，因而紧急和重要性便被判断出来；
2. 做到从急头白脸且低效的工作到气定神闲且高效的完成任
务，从忙着做紧急但不重要的事情到有条不紊的做事情
Q: 自己无法落地怎么办？
A: 请找星空堂
Q: 何为利己主义？
A: 利己主义并非贪图眼前小利，不是玩零和游戏；真正的利
己主义是你好，我好，大家好，共赢。
Part three— —为什么道理都懂就是做不到 第三部分— —为什么道理都懂就是做不到
• 问题探究：
1. 道理我都懂，臣妾做不到的背后原因
2. 道理懂了，如何做到？
• 内容讲解：
3. 禀赋效应
4. 心血辩护与系统辩护
Part three— —禀赋效应&沉没成本（原理） 第三部分— —禀赋效应&沉没成本（原理）
• 禀赋效应
举例：早上出门开心程度是100，在地上捡了100元幸福感增
长50%，故幸福感为150；100块丢了，幸福感降低50%，幸
福感变为75。
分析：最开始没有100元，最后也没有100元，但我们不幸福
了，故失去一件东西比得到造成的结果严重，所以人们宁愿
省一分钱也不愿意赚一百万，因而人们对于规避风险的考虑
大于追逐利益
原因：人们不相信自己能创造财富，对自己的创造力没有任
何信心，所以人们害怕失去。
• 沉没成本
举例：买电影票《长城》，进去看了5分钟后悔了，成本收
不回了（因为票退不了），所以多数人的态度是来都来了，
哭着也要看完；成本一定收不回了，但人们仍然抱有一丝
