核心的观察
14 如何爱上读教材
15 如何深度阅读「深度好文」
16 如何熟悉一个行业
解释：不论读一本书，一篇文章还是接受教育，我们考虑的是过程的各个环节
Part Two— —核心观察的展开：行业 第二部分— —核心观察的展开：行业
• 解释：
1. 行业存在的目的（它解决了什么痛点）
2. 过程中的重要阶段和环节
3. 结果处，分析哪些人对其虎视眈眈，以及谁是利益的直接接收者？（能够根据利益分享者的属性来
判断行业的前景）
举例：房地产的售价由政府和房地产商分享（政府在其中征收大量的税）
4. 环节间过渡的重要细节，即一个环节如何过渡到下一个环节
分析：如何保证痛点能变为最终的动力
5. 在自由市场中定价权的判断分两种，垄断和非垄断，大多由供需决定。垄断分两种，一种为价格同
盟（移动联通）；另一种为一家独大。
分析：产业链的定价权若掌握在市场手中，则意味着凭借新的模式进入市场的中小企业比较有前
途。产业链的定价权若掌握政府和巨头手中，则不能贸然进入一个产业，而应找寻某种依附关系。
6. 市场的集中度意味着巨头对市场的控制度
举例：新东方和好未来对教育的控制力很大，但其控制力仅限于考试培训，K-12（即中等价格），
不涉及个性化订制课程；
Part Two— —核心观察的展开：读书 第二部分— —核心观察的展开：读书
• 思考：我学习某个东西有何价值？
分析：市场营销，会计和金融等学科的名字本身便是它的价值，而历史的价值却并未得到人们的认
可。
问题：行业的的标准是金钱，因而易被理解；但教育无法被量化，因而急需找寻某种通用价值。金
钱与价值不同，金钱可以买价格，价格是价值的一种体现。我认为有价值的东西，在别人看来并无
价值，因而我们需要赋予学科一些通用价值，从来达到某种共识
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• 思考：我学习某个东西有何价值？
分析：市场营销，会计和金融等学科的名字本身便是它的价值，而历史的价值却并未得到人们的认
可。
问题：行业的的标准是金钱，因而易被理解；但教育无法被量化，因而急需找寻某种通用价值。金
钱与价值不同，金钱可以买价格，价格是价值的一种体现。我认为有价值的东西，在别人看来并无
价值，因而我们需要赋予学科一些通用价值，从来达到某种共识
举例：陪伴我多年的某个东西于我而言十分有价值，但在他们看来一文不值
Part Two— —知识的种类 第二部分— —知识的种类
知识两端：具象的知识和抽象的知识
▫ 事实类知识（砖石瓦块）。包括术语、细节和要素。
举例：历史术语包括兰克学派、年鉴学派和史学史理念，此为具体的史实。
分析：有人喜欢有人不喜欢，争议大。
▫ 概念类知识（钢筋架构）。包括类别、原则、概论、理论、模型和结构。
举例：讲二战时需分析魏玛德国的宪法的哪些漏洞使得纳粹成为第一大党；凡尔赛条约的不合理之
处以及德国的赔偿计划无法实现；1929年经济危机产生的源头
分析：要了解经济大萧条需要懂得基本的经济学原理；想知道魏玛德国的问题需要懂得法理学；想
了解凡尔赛条约的不合理之处需懂得国际政治；因而概念类知识虽难，但确是多个学科的整合。人
们无需按此步骤分析所有的历史事件，只需按此步骤训练十到二十次，便能做到学科打通，并且可
以意识到可以落地的知识点。
▫ 程序类知识（建筑技术）。包括步骤、工具包和出发工具使用条件
分析：
1. 步骤：只需按历史分析的详细步骤训练十到二十次，便能做到学科打通，并且可以意识到可以落地
的知识点
2. 工具包（可迁移）：做历史研究、哲学研究、以及物理化学的实验步骤不同，但有共通之处，比如
史料的搜集（搜集案例），提出假设，从假说中找寻验证，从验证结果向下演绎，便懂得如何建立
数据库和索引系统，如何排列阅读次序表和管理时间，最终得出某个结论，此时人们感觉历史有价
值。
3. 触发工具使用的条件。指某个工具或程序在特定场景下可以应用。比如上完课后，你是否看整个团
队的运营？是否画逻辑结构图？
▫ 元认知知识（美学）。包括策略规划、知识迁移、自我反思和第三方视角。
1. 知识迁移。历史学的知识迁移为信息管理，即信息的筛选、鉴别和应用。我能否将一堆东西分门别
类的放在一起？以历史研究为例，但凡出版的历史书均为二手文献，真正的历史学家需要研读一手
资料，比如联合国公布的一些解密文件，将其整理成数据库。如我们将对象变为用户数据，我们就
可变成用户分析专家，学完数据库和编程，你就可以成为市场上炙手可热的人才。
2. 自我反思。事实除真假外，还有全面与片面之分。比如某人一生中做了无数坏事和十件好事。作家
挑了九件好事和一件坏事，写成《XX人生十件事》，这十件事都是真的，但给人感觉“人非圣贤，
孰能无过”。因而，当我们在看信息时，要考虑此为片面的真实还是全面的真实。
3. 第三方视角。指从上往下看。
• 总结：从左往右为人类不断达成共识，某一个学科是有意义的。
Part Two— —Projects&Resources 第二部分— —学习日志
• Project:
定义：一整件完整的事情
举例：读一本书；听一门课)
特点：可量化
• Task:
定义：Project的分解，Task 一定是Project 之一，二者逻辑一致；
• Sub-Task:
Project和Time相交的结果，如将Project分成四个Task ，逻辑上每部分为1/4，但量不一定是1/4，
有的Task 量少，可以一天完成；有的量多，那就需要花费更长的时间，此时则需要将Task 分解成
sub-task；
Part Two— —理论剖析 第二部分— —理论剖析
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• 解析：想应用多少，理论根基就要扎多深
Part Two— —Summary 第二部分— —总结
• 观察的学问。
关键：我们以产业为例帮助大家看清整个链条是如何运转的。
要点
1. 由于读书和赚钱不同，因而我们讨论了知识的种类。
2. 当我们在读教材和看行业时，最根本的思考方式是思考“它的痛点是什么？”
举例：
Q: 教育行业的痛点（问题）在哪里？
A:
痛点取决于最终的目的（确定的）。痛点有两个，意思我们希望学生成为一个怎样的
人？二是在实现目的的过程中，每一个环节都有可能产生哪些问题？
教育就是“我们学习知识”的过程。分为两个维度，分别是学什么？怎么学？
学什么？我们将知识分为四类，葛旭老师希望交给学生的是如何从事实类知识中抽象出
一个大的概念，获得工具包，且能在特定的场景触发。学习程序类知识和元认知知识。
怎么学？了解学员的喜怒哀乐和知识储备的状态，学员每天能拿出多少时间学习？是如
何学习的？用什么方式学习？如果只是希望学生学习事实类知识，媒介可以是 APP；但
如果希望学生学习的是元认知知识和元认知知识，则我们需要电脑。
Q: 我的基础差怎么办？缺乏常识怎么办？
A: 学生可以通过搜索的方式获取知识，因而你不是缺乏知识，而是不知道哪一个知识
才是常识（即知识有没有和你是否知道是两件事）。如果孤阅只是满足于罗列知识而不
告诉学员知识路径图的话，则没有任何意义。
举例：刘慈欣的诗云。
解析：一首优美的诗本质上已经存在于可能性中，作诗不是从无到有，而是找到它（我
将所有的汉字整合成一个巨大的数据库，这个数据库中可能产生这个世界上用汉语写成
的最美丽的诗歌），故它的核心论题不是你是否将诗歌创造出来，而是有没有把这首诗
找到。那么何为存在？诗歌存在于数据库中，但我找不出来就相当于现实世界中我没有
把诗做出来，因而我们作诗其实是找到那首诗。
总结：世界上的知识是无限的，但知识被放在某个地方是客观存在的。但如果你不知道
的话，那么它就是不存在的。但知识之间是存在某种纽带的，所以学习和创造的本质是
找到知识之间发生组合的可能性，所谓创造是找到事情与事情之间的可能性，此为教育
需要解决的痛点。
Part Three— —如何阅读深度好文？ 第三部分— —如何阅读深度好文？
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• 深度好文
事实类知识：讲解单词和单个历史知识
概念类知识：虎嗅
程序类知识：教书匠小夏（学习方法论）
元认知知识：和菜头的槽边往事
彩蛋— —葛旭老师答疑环节 彩蛋— —葛旭老师答疑环节
Q: 道理都懂就是做不到，怎么办？
A:
1. 最简单方法：11.15号燎原学院招生，可以一揽子解决你的所有问题。
燎原学院分为入门，专题和专属三部分课程。
• 入门课（三个月）。
▫ 课程录屏。形式为翻转课堂，内容为事实类知识和程序类知识的精美组合。史政美社录
播课包括上百个小时的视频课程，是过去两年几千个小时的课程中最精华的部分，以史
学为例，史学录播课由很多小话题组成，一个视频解决一个问题，如”中世纪是什么意
思“等64个小话题组成，后期会不断的增加。
▫ 命题直播课。学员学完事实类知识，不知该用在哪。因而我们会开设命题直播课。比
如，教你如何欣赏一幅画，此画是大革命时期的画家绘制而成，内容是古希腊时期的事
情。画中显示的是大革命的思想，启蒙的思想，还是古希腊的哲学思想？为了回答这个
命题，我们会告诉你，课前你需要到哪里去学习古希腊的哲学，法国的政体，大革命的
思潮和社会人的心态。课程目的就是帮助学员将事实类知识串成概念类知识。
▫ 英文阅读写作方法论。教会学员如何在短时间内在读写方面达到很高的学术水平。
▫ 答疑直播课。阅读与写作过程中遇到很多问题，问题反馈搜集整理之后，通过答疑直播
的形式，为大家答疑解惑，解决个性化的问题。
• 专题课（半年）
史美政社每门课程都有自己的维度，燎原会开设各种各样，有趣且成体系的专题课，帮
助大家将碎片知识梳理成四大学科一条又一条的逻辑线。
• 燎原专属课。
工具直播课，教授元认知知识。
燎原封闭训练营，专员督促你阅读3000-5000的英文。
研究院院长白云老师亲自帮你规划学习路径图。
年底燎原老师共同帮助你完成年底论文指导。
副产品：语言，知识和思辨。
2. 道理听懂了需要看细节。大家听懂了知识的种类但不知道该怎么办。不论你是学生还是
工作，都可以将自己正在学的东西梳理一下，以政治学教材为例。
事实类知识。指政治学术语表。
概念类知识。指某种理论和某种块状的知识（Summary），Summary本身就是概念类
的知识，这些概念类知识本身还可以向上组成更大的概念类知识。
程序类知识。在学习过程中可以尝试多种方式试图去学会某个东西，那种方式的印象最
深刻学习效率最高，则我们可以将其抽象出来成为程序类知识。
元认知知识。在学习某一学科时，找一个与自己相近专业的课程，去Coursera找一些网
课，找一下两个学科之间的共同点，如果找到了，则你获得了元认知知识。如果通过找
到他们共同点的方式继续进行迁移，尝试将自己学到的元认知知识转移到对行业的分析
上面，两个东西离得越远，其共通性越难找，但一旦找到，那你的元认知能力就会越
强。
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强。
• 选择：花钱买时间，或者花时间省钱。
彩蛋— —葛旭老师答疑环节 彩蛋— —葛旭老师答疑环节
• 定价原则：标的价格远低于其价值，价值包含精神价值和现实价值。在不考虑精神价值
的前提下，只考虑实际价值，而定价要远远小于实际价格。
对老师而言，你是什么样的人定义了我是谁。
逻辑推演：狭义的看，自私就是追逐小利；广义的看，人们看的是最广的利益，且尽最
大的努力实现最广的利益。经过理性分析，葛旭老师认为一个认知水平更高的世界，对
我们而言才有可能创造最大的价值，而现在这个社会并没有达到我心目中的标准，因而
我通过教育或者资助教育的方式帮助更多的人提高自己的认知水平，富裕起来去改变世
界，这样才能实现我最大的利益，此为至私而无敌（古典自由主义的核心理念）。
孤阅老师24小时如何分配？
1. 我做到这个实际上是做到许多小时后的集合。比如我举个例子，输入比如听课或看书速
度快。其他人我不知道，我常年做的训练就是在大量信息里找相关和不相关，然后判断
相关程度（艺术史研究的必须），所以我输入任何东西的抓要点是本能。Lady M是这方
面的典型。——白云老师
2. 读一本快专业的书需要一个月，读第二本书则不需要一个月，后期时间会越来越快。根
据图可知，自己的知识量越大，效率就越高。重要的事情有两个特点：基石属性和工具
属性。做过的事情要存档，我们可以从中抽象出工具属性，即后面所做的事情是对前面
事情的一个改良，此为产品的换代升级。
建议：
• 学习与智商是有关系的，但智商在后天是可以改变的，元认知能力是智商的重要组成部
分。判断智商高低的标准为你能否进行知识的迁移，若能，则你的智商高，而这是可以
后天训练出来的。人世间的天才很少，只是有人幸运有人不幸，仅此而已。
彩蛋— —葛旭老师答疑环节 彩蛋— —葛旭老师答疑环节
为何黄先生和白云愿意放弃自己的事业与葛旭老师共同创办孤阅？
黄先生：应试教育下，学生学到的东西在考试结束的那一刻就结束了。老师能教的永远
离不开应试，我觉得这不是教育应该有的样子，为了一次又一次的考试，这样的学习容
易毁了大家对学习的热情，面对这么多饱满绚丽的GMAT阅读，学生在考完之后，我听
到的都是“终于考完了，再也不想读书了”，原谅我书香门第，不能接受这样的结果。
孤阅第一个社会学班招生的时候感动的我泪流满面。当时哪怕招几个人我也讲，结果发
现竟有几百人对这个有着长远影响的事情感兴趣。我最近写了一篇安静的书桌，读这些
就和安静的书桌给我的感觉一样，世界纷繁复杂急功近利，我还能有属于自己的一角，
如果大家也能有自己的一角的话，这就是我的荣耀。
白云老师：我依然相信Minerva能做出的改变，但是我需要更多的人看懂你们这些引领
潮流并做出改变的人。在孤阅里面，我们自己的学生时不时会懒一下，大家都会抱怨，
都会吐槽，但没有人不在抱怨之后绞尽脑汁的想解决办法。我对团队成员如此严厉是因
为我们这些人每天进步一点点，学生们就能多学一点，就能快一点，这就是我的荣耀。
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解构式思考（下）课程笔记
2017年11月10日 11:10
OUTLINE OUTLINE
• 维度
如何找维度
如何通过维度思考
如何通过维度学习
Part one— —如何找维度 第一部分— —如何找维度
维度的本质：一种分类方式
Part one— —如何找维度 第一部分— —如何找维度
Part one— —如何找维度 第一部分— —如何找维度
Part one— —如何找维度 第一部分— —如何找维度
• 价值论（Axiology)：
○ 研究问题：判断好坏善恶的标准；标准是否是永恒的；在什么情况下我们可以使用何种标准（政治哲学解决的是To Choose and To Do的问题）
○ 存在价值：我们不知道判断好坏善恶的标准，则我们需要去寻找这个标准；即便你找到了某个标准，我们也无法保证它永远是正确的；
○ 举例：行侠仗义永远都是正确的吗？强大的政府管控是否是好事情？黑帮的存在积极意义大还是消极意义大？是完全没有积极意义？还是完全没有消极意义？
○ 分析：在一个法制不健全、道德感不强或者无神论的社会里面，黑帮的存在十分有必要，原因是暴力机构中的警察只能解决违法犯罪的问题，但没办法解决不讲道德
的问题（比如有人插队属于道德问题而非法律问题）
• 认识论（Epistemology）
○ 研究问题：研究To Know
○ 简介：认识论就是我怎么知道这个真理的，即做出判断的前提是你需要将事情想清楚，包含以下几个方面：我眼前的东西是否为真，我能否相信自己的眼睛， 我获取
知识的方式是逻辑推演还是通过经验的积累，通过归纳还是演绎
○ 举例：你能否证伪世界是五分钟之前创造出来的？没有办法证明
• 形而上学（Metaphysics）
○ 研究问题：什么叫存在？本质先于存在，还是存在先于本质；
○ 举例：一个雕塑家在雕一个大理石雕像之前，是大理石雕像这个本质先有呢？还是它先存在而后才有的本质呢？大理石雕像与大理石之间的区别在于他的外形，外形
