是在雕塑家的脑海里面先出现的，所以雕像从哪里算作它开始存在呢？如果物质是第一性的话，断臂维纳斯早已存在于大理石里面了，但我们只有当其出现在雕塑家
脑中且断臂才可称作断臂维纳斯。
• 总结：
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• 总结：
○ 三者关系：哲学从形而上学（To Be）到认识论（To Know）到价值论（To Do）是越发具体的学问，而每一步都需要我们用逻辑去思考。
○ 政治哲学的适用情景和研究对象：当只有一个人时，考虑的是伦理学，当世界上有两个人时，便是政治哲学。政治哲学研究的是何为正确的事情
Part Two— —如何通过维度思考&学习 第二部分— —如何通过维度思考&学习
• 用维度去思考
选择分类方式：在错综复杂的信息中选择多种分类方式
知识迁移：基础学科可以产生知识迁移
• 用维度去学习
方法：在局部信息中找到维度，将知识试图放进维度中，
目的：了解它的本质，故而从该角度把它分类进去（有目的的学习）
Part Two— —语言学习 第二部分— —语言学习
Part Two— —语言学习 第二部分— —语言学习
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建构式思考（上、下）课程笔记
2017年12月14日 18:09
课程PPT 课堂笔记
OUTLINE OUTLINE
• 是何— —凡事先定义
• 为何— —
• 如何— —
Part one— —凡事先定义 第一部分— —凡事先定义
如何确定自己定义的是对的呢？
• 术语 (Terminology): 自己查词源
○ Republic
1. 大众的事务，建立在同意原则之上
2. 一伙被管辖的有机体共同去决策的政体
○ Democracy
1. 词源：暴民（未受过教育的人）统治国家
2. 语境变化
如何找定义？
○ 找它本源的定义
○ 分情况讨论
1. 向对方虚心请教
2. 没有统一标准，给选项：在某种语境下的意思
举例：民主有25种定义，选一种讨论
柏拉图的民主？汉密尔顿的民主？杰弗逊的民主？古希腊的
民主？罗马晚期的民主倾向？密尔的代议制民主？中国的民
主？
Part one— —凡事先定义 第一部分— —凡事先定义
如何记住定义？
记住定义的必要组成部分: 共性 (Genus); 特性 (Differentia)
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记住定义的必要组成部分: 共性 (Genus); 特性 (Differentia)
• 解释：在该列表中，最下面的东西都具备上面的东西的属性，
比如宫殿、小木屋、公寓和豪宅都是房屋；房屋和洞穴都是住
所；住所和大棚都是避所。故越往上越靠近一个泛泛的东西。
• 举例：
○ 心血辩护
共性：是一种行为（广义）；
特性：某人对某事付出了很多，因为付出了很多，所以为它正
名
○ 认识论：哲学中对XX的研究或视角（The study of sth）
○ 经济学：Economics focuses on the behaviour and
interactions of economic agents and how economies work.
Part one— —凡事先定义 第一部分— —凡事先定义
• 洗脑
• 邪教
• 主义
Part one— —凡事先定义 第一部分— —凡事先定义
• 条件
1. 降低人们独立思考或批判新思考的能力
2. 从物理层面上囚禁或限制自由
Part one— —凡事先定义 第一部分— —凡事先定义
• 条件
1. 精神控制
2. 危害社会
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Part one— —凡事先定义 第一部分— —凡事先定义
• 意识形态（Ideology）
○ 定义
1. 观点和信仰的组合包（解释政治经济文化等一系列问题）
2. 信仰本身必须逻辑自洽
○ 举例：爱国主义
1. Nation: 文化
2. Country: 土地
3. State: 政治
○ 主义三要素
1. Problem（现在问题）：现代社会每个人都为了一己之私利
2. Future（未来图景）：社会要高于人
3. How（如何实现）：暴力
Part one— —凡事先定义 第一部分— —凡事先定义
• 凡事先定义：不是告诉你去哪里找定义，而是指你现在需要
作出定义这样一个行为（找本质和特征）
• 科学：归纳出现象（假说或猜想）→演绎
Part two— —「为何」的答案在过去还是在未来 第二部分— —「为何」的答案在过去还是在未来
• 分类：
A（展望者）: 我过去为何是这个熊样？；B（观察者）: 我
为何做现在这个事情？
四种人
有初心和没初心；
初心变了和初心没变
• 核心：是否有意图去做一件事
有意图：条件+动机（欲望）
动机：内在动机；外在动机（工具性价值）
• 举例：喜欢看小说
内在动机：就是喜欢；
外在动机：找话题
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外在动机：找话题
• 建议：
1. 往过去看：总结过去的经验时要诚实；
2. 往未来看：看自己有哪些条件和动机，走的过程中有新的条
件加进来时检查自己的动机是否发生了变化，是否发生了质
的变化？是往好的方面在变还是往坏的方便在变？
Part three— —如何找到「如何」的答案 第三部分— —如何找到「如何」的答案
• 教学法
1. 行为主义教学法：把大象放冰箱总共分几步？
How: 学生观察，老师归纳
Why: 程序类知识（1、2、3）
2. 结构主义教学法
How: 老师教原理，学生演绎
先讲原理：当你要把一个物体从外部空间向内部空间位移
时，你需要先打通两个空间，再阻隔两个空间，并在两个空
间之间完成移动
出题：把大象放冰箱总共分几步？
Why: 程序类知识（Toolbox：各种思考模式）
Part three— —如何找到「如何」的答案 第三部分— —如何找到「如何」的答案
Part three— —如何找到「如何」的答案 第三部分— —如何找到「如何」的答案
• 覆盖全部，彼此互斥
举例：100以内的数字包括两种：＜50和≧50
解释：子集不想交，而且子集相加正好等于母集
常与维度观联系在一起
• 总体穷尽
举例：
四种人分为有初心和没初心；初心变了和初心没变的
如何做事（原理）？
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• 总体穷尽
举例：
四种人分为有初心和没初心；初心变了和初心没变的
如何做事（原理）？
1. 先拆后合并同类项（彼此互斥）
2. 思考有木有未想到的（总体穷尽）
演绎（语言学习）
1. 合并：都分为听说读写；结构化阅读和写作；有条理的说；
听出逻辑
2. 不能合并：读写；发音；语法；
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