案例一：磨蹭拖拉的瓜瓜学会了时间管理
瓜瓜是个9岁的小男孩儿，两个小眼睛虽然不大，却也咕噜咕噜地转着一股灵气。个头适中，外形健壮，很多第一次见到他的人都会觉得这是一个聪明伶俐的小男孩。
可是接触多了，你会发现，3年级的小学生了，怎么说话还用叠音。例如，你问瓜瓜：“哎，你吃饭了吗？”他会说：“我吃饭饭了。”所以，当瓜瓜妈妈在50分钟的咨询中皱着眉头没喘气地抱怨她这个儿子时，我倒也不觉得意外了。听了半天，似乎最让瓜瓜妈妈生气的就是磨蹭、拖拉，没有一点时间观念。
好，现在咱们就一起“听听”当时的录音回放，原音重现瓜瓜妈妈的部分抱怨（始终是愤慨激昂的主旋律）：“瓜瓜写作业磨蹭啊，我们上的是寄宿学校，当时就为了让孩子更独立，养成学习好习惯。周五接回家后从晚上8点开始写作业写到10点，周六再从早上9点写到中午12点。最长的一次是，周六又从早上9点一直写到晚上11点。他根本就不是写，而是坐在那儿跟你耗呢。你要是没不错眼珠地盯着、嘴里不停数落着，你就看吧，他一会儿抠手，一会儿玩橡皮，抠着、抠着，还能把桌子贴面给抠起来。老师反映上课不听讲，数学能听30分钟，语文20分钟，英语也就10分钟。最近刚考完期中考试，全班倒数第二，数学86分，语文75分，英语69分。怎么弄啊？”
伴随着瓜瓜妈妈幽怨的一声长叹，咱们先按下“暂停”键吧。毕竟光说问题不行，咱们还得一起看看怎么解决这些问题。我和瓜瓜妈妈确定的首要目标就是训练后让瓜瓜能够有效地进行时间管理，彻底解决磨蹭的问题。
第一次训练：建立自信“我能行！”
瓜瓜第一次来到豆豆妈妈工作室的时候，我先给瓜瓜布置了一个任务：“挑选一个主题，并将与主题相关的玩具按自己的想象摆成一幅作品。”瓜瓜很快就行动起来，乐呵呵地挑了“家”的主题并按要求摆了作品。中间有些玩具的摆放和人物之间的对话我都特意和孩子一一确认，确保我能正确理解他的创作本意。坐在一旁认真观察孩子的我，慢慢在脑海中勾勒出对瓜瓜的初步印象：“很不自信，对自己所做的事总是犹豫再三，不能把握；注意力很容易分散，目标感很弱；完全没有时间观念。”对瓜瓜的时间管理训练也就针对这些方面按照难易程度逐级开始了。
瓜瓜把“家”的作品摆好给我看，并给我讲了一个非常有趣的故事。我先举起手中的笔，假装话筒，向瓜瓜抛出第一个问题：“请问瓜瓜同学，你对自己的作品还满意吗？”瓜瓜脸涨得通红，低着头、斜眼睛瞟我一眼后，迅速将目光转向自己的球鞋，然后用低得不能再低的声音，非常羞涩地回答：“不知道。”“不知道是吧？那你觉得这个作品有什么优点，说出一个优点，加一个魔币，挣来的魔币一会儿下课后就能换你喜欢的礼物了。”看得出来，瓜瓜很纠结，最终魔币占了上风。瓜瓜似乎暂时忘记了自己的羞涩，虽然声音不大，我却听得非常清楚：“（1）写了一个大家庭。（2）描述了每一个人正在干的事情，有人在楼下做饭，有人在喝茶，还有人泡澡，还有人在玩耍。（3）把家具摆在具体的位置上。（4）我摆的作品非常自由也很开放。（5）名字都很有创意。”
瓜瓜一口气儿连着说了5个，我不由暗自感叹你真的不知道孩子的潜能有多大！所以，我马上非常大声地告诉瓜瓜：“哇，你真了不起，可以做出这么棒的作品，又有创意，描述了每一个人正在干的事情，最棒的是你刚才说虽然新家很乱，但是你能一天就把它整理好，你真能干！我觉得还有两个优点，可是我不知道你是不是同意，如果你同意，我们就再加两个魔币。第六个优点是非常真实，你把班里同学都编进作品中了；第七个优点是你中间用了很多的成语，如承上启下、天高云淡等。你同意吗？”瓜瓜的小脸儿泛着亮光，两只小眼睛充满了灵动的喜悦，频频地向我点头，一下、两下……
此训练目的是为孩子制造“我能、我行”的成功体验，为后面制定时间表做准备，因为信心决定了一个孩子的做事动力。当孩子对事情开始有控制感，他的态度逐渐会从消极的态度变得更加积极，例如，“这么多作业，我写不完了”或是“真倒霉，老师为什么要留这么多作业”变为“我来看看怎么能把作业写完，先写哪个，后写哪个呢？”大量实践证明，孩子的态度决定了他的行为。无数次听到小学生的家长或者老师说：“他能干，就看他想不想干了。要是说玩儿，他动作快着呢，一点儿都不磨蹭。”
第二次训练：训练孩子的时间观念
早上9点，瓜瓜蹦蹦跳跳地走进游戏室。我兴奋地冲着瓜瓜说：“瓜瓜，你上次任务完成得那么出色，我准备交给你一个新的任务。”“什么呀？”正在换牙的瓜瓜豁着牙，一脸喜色地看着我问，显然，他已经准备好了迎接新的挑战。
“瓜瓜，咱们今天一共有180分钟，我看看你能不能把咱们玩耍和写作业的时间都找出来。来，试试看。”说着，我将白纸和签字笔递给瓜瓜。瓜瓜的小脸儿似乎正在“晴转多云”。我立即兴奋地告诉他：“嘿，你先写作业或者先玩耍都可以，如果你这次选择先玩耍，只要作业写完了，你猜怎么着？下次你还能继续这样做。为什么？你超级守信啊。当然，如果今天没写完，下次来的时候，没办法，你就得听我的了，我让你先写作业，你就只能写完再去玩耍了。”瓜瓜的情绪似乎又在向“晴天”偏移，大声说：“好。”瓜瓜脚下生风，小跑着去书包里找出作业记事本，然后开始在白纸上列出语文、数学、英语、军旗、作品等所需要的时间。小家伙若有所思，一边想一边慢慢地在纸上写：“英语：30分钟，数学：40分钟，语文：40分钟，作品：20分钟，军旗：30分钟，自由时间：20分钟”。然后以最快的速度放在我的手上。我大声地告诉瓜瓜：“非常好，就像咱们约定的一样。接下来，告诉我你最想先做的事儿，然后干什么，按照1、2、3、4、5、6等把标号写在这件事的前面。”瓜瓜10秒不到就递给我。我坐在一边继续我的观察，并按照瓜瓜的时间表倒计时，按照每件事的预计时间提前10分钟、5分钟、3分钟提醒孩子，最后还有10秒时我大声鼓励瓜瓜和我一起倒数。然后我请瓜瓜把做完的事用自己的方式删掉，瓜瓜很满意地在那项上面画了大大的对钩。就这样，瓜瓜还真是按照我们的约定一件一件完成了自己的时间表。
此阶段的目的是让孩子自己制定、实施时间表并确定优先次序。在实践工作中，我发现很多小朋友对时间没有概念，不知道5分钟是多少。我们当时的对话也很有趣：“那你怎么知道你的时间到了？”“我不知道，妈妈来催我了，我就知道时间到了。”难怪有时会听到家长抱怨，我孩子考试时答不完题，他还挺委屈，没写完老师就把卷子收走了。
第三次训练：训练孩子完成作业的速度
又是周六的早上，听到门铃响，我知道我等的孩子来了。果然是他们母子俩，妈妈还没进门就忙不迭地告诉我（看她一脸春风，我知道肯定是好消息）：“瓜瓜上周五一放学就已经把数学作业写完了，这是从来没有过的，第一次啊……”一旁的瓜瓜也是美美地听着妈妈的赞扬，连他的半颗牙也跑出来“看热闹”！
我拉着瓜瓜的小手走进游戏室，一关上门我们就先来“give me five”（击掌相庆）。接下来我故意苦着脸，探着头冲瓜瓜说：“上周你赢了，所以我不能让你先写作业，还是得按照你说的，先玩后写作业。”一旁的瓜瓜早已按捺不住地兴奋起来，得意洋洋地冲着我吐舌头。看瓜瓜顽皮的样子，我扑嗤一笑，递给他白纸和笔并告诉他：“老规矩，拿记事本列清单、排序。”
看瓜瓜小小的身影忙碌着，我继续坐在边上观察。和上次不同，我今天还有一个非常重要的任务。因为昨天瓜瓜写作业时，我发现室外有声音或者门铃响时，瓜瓜都会伸着脖子往外看或者看着在写作业但是笔已经不动了。所以，我故作神秘地问瓜瓜：“你一定想挣多多的魔币，然后去换多多的礼物，对不对？”我发现随着我的话，瓜瓜的小眼睛也持续闪闪发亮，然后咧着嘴频频点头。
“好，那我马上就给你10个魔币，因为我相信你今天完成作业前一定能不受外面的声音影响，头不抬，手不停，眼睛盯着作业。如果你受影响一次，我会减一个魔币，看你今天离开游戏室的时候还能剩几个魔币。我相信你一定能做到，对吗？”
瓜瓜大声地说：“我能！”在瓜瓜写语文作业时，还真有人按门铃，看得出来，瓜瓜的第一反应又是伸脖子、停笔，嘴里还着急地问：“谁呀，谁呀？”我很平静地看着瓜瓜说：“哦，你还有9个魔币。”“哎呀，我忘了，别扣啦，我知道了，求求你了。”瓜瓜回过神来着急地说。我微笑着看着瓜瓜，只是重复了一遍刚才的话。瓜瓜低下头开始赶作业，直到最后写完。各位能想象一下吗？瓜瓜居然提前了20分钟写完作业。我故意超大声地说：“天哪，怎么会提前这么长时间呢？（说话间，我还“故意”揉了揉自己的眼睛），然后拖长声音说：“嗯，难道是……难道是表坏了吧？”再看原本端坐在椅子上的瓜瓜早已笑得前仰后合，本来用来捂嘴的手也慢慢滑下……
此训练的目的是训练孩子集中注意力，一次只干一件事，提高完成作业的速度。
第四次训练：训练孩子完善作业质量
又到周六我和瓜瓜“约会”的日子，我早早爬起来，疾步赶到办公室。我心里十分肯定，瓜瓜将带给我更大的惊喜。
听到门外的铃响，急促又不间断，肯定是瓜瓜按的，我暗自思忖，脚步已滑向门口。接下来就是我和瓜瓜百玩不厌的“老游戏”，这个游戏总是能让瓜瓜兴奋不已，而这无疑对我们后面的学习也开启了一个良好的开端：我故意一边快速、不断地扭动门把手，一边大声说：“嗯，怎么打不开呀，怎么办，怎么办。瓜瓜，你从外面扭门把手，用劲点。”然后，我和瓜瓜都很卖力地重复相同的动作大约1分钟。之后，我偷偷地拧开门上的小锁，并且大声喊：“瓜瓜，加油，再使大点劲。”门一下“突然”被撞开，我和瓜瓜大笑着紧紧地拥抱在一起。
进到游戏室后，我拿了白纸和笔递给瓜瓜：“老规矩，列出你要做的事以及需要的时间，最后按你喜欢的顺序排序。”瓜瓜现在可是轻车熟路，3分钟不到就已经把一张字迹清楚、计划完整的时间表交给我。看着眼前这个已经颇有些自信的小家伙，我不禁心里感叹：“你永远不知道一个孩子的潜能有多大。”随后，我嘴里吐出的一句话也让瓜瓜洋洋得意地开始实施他的时间表：“瓜瓜，你现在厉害啊，3分钟不到就能搞定了，真快！”“瓜瓜，稍等一下，我和你说，我发现你上次任务执行得相当棒，你不仅提前完成了作业，还给自己多找了20分钟玩的时间。所以，我今天要给你一个超难的任务，看你行不行。这个任务难，所以，魔币数量加倍。”“什么呀，什么呀？”瓜瓜急切地问（显然，瓜瓜的“胃口”已被大大地吊了起来）。“你今天写完作业后，我会问你检查完了没有？你自己检查完了作业以后交给我，如果全对，我每项作业给你6个魔币。如果有错，你能1次改对，你会有4个魔币；如果第2次才改对，你将得到2个魔币。如果第3次才改对，你有1个魔币。听懂了吗？”瓜瓜又兴奋起来，大声说：“好！”哇，带着激情写作业的孩子就是不一样，瓜瓜的小眼睛也闪着亮光，小人儿说干就干，头早已经埋下去，盯着手里的书和作业了。意料之中的是，瓜瓜写完作业就直接交作业给我了。我只说了一句话：“瓜瓜，你检查完了吗？”“噢，对了，我还没检查呢。”也就是迅速地扫了一遍，瓜瓜就开心地说：“我都检查完了。”我什么都没说，请瓜瓜按他的时间表去玩，我则守在角落的一个方桌上开始逐项检查瓜瓜的作业。然后，我轻声唤瓜瓜过来坐下。还没等我开口，瓜瓜已经脸上带着些许失望，急切地问：“怎么啦，怎么啦，有错是吗？”我笑眯眯地看着他说：“对，有3个错误。现在去找吧，1次就能全改对还能加4个魔币。”瓜瓜迅速地拿着作业开始认真地找起来。此起彼伏的声音不时传过来：“啊，我找到了。我又找到了。”可是，很快再听到的声音却像轮胎突然被扎，慢撒气般地传过来：“第3个在哪儿啊，我找不着，我就是找不着，我怎么都找不着。”瓜瓜开始苦着脸、两条眉毛拧在一起，和我玩“苦情计”：“露露飞，你告诉我嘛，求求你了，在家我妈都告诉我具体在哪儿。”我微笑着摇头。瓜瓜又换一计：“你要是不告诉我，我下周就不来了，哼。”我还是笑着看着他：“我很希望你来，但是如果你不能来，我也会尊重你的决定。我们先来完成今天的任务，我知道你能行。”（最后一句话，我有意加重了语气，说话的同时，两眼坚定地看着他，因为我坚信眼睛可以传递力量和信心）。瓜瓜也真是聪明的孩子，当他发现他的“惯用伎俩”不太奏效后，马上又埋头找起来。突然，我就听到激动的声音：“我找到了！”显然，瓜瓜被自己居然能找到这么难发现的错题“惊”着了，当然，是个大大的“惊”喜！无言的默契中，我们伸出双手，举过肩，从后往前开始推，嘴里大声喊：“一、二、三、四”，当我们数到“五”时，四目相对，两只手紧紧地叠在一起……
第五次训练：训练孩子提高学习效率
这是瓜瓜的最后一次训练。一进游戏室的门，放下书包，瓜瓜就开始在桌上已经准备好的白纸上飞速（一点都不夸张）做完时间表。准备埋头写作业了。我请瓜瓜先等一下，先把生词本、黄冈小状元、每日一练等各种作业本拿给我。我特意找出作业中有“优*”或者“优”的部分，一本正经地问瓜瓜：“哎，为什么这个老师给‘优*’，你怎么做到的？”接着，我又连珠炮似的抛出一堆问题：“老师说你现在上课的注意力都能达到20分钟了，你都怎么做到的？数学作业里尽是优啊，你怎么做的？”
瓜瓜嘿嘿笑着，想了一会儿，然后特别认真地开始总结：
（1）家庭听写本。看书时就要认真。如果遇到不会的词，就复习三遍。
（2）上课听讲。眼睛睁大、睁圆，看着老师，手放在桌子上，认真听讲。
（3）生字本。如果你觉得字写得不好看，就擦了重写，直到写好为准。
（4）数学的秘诀。乘法很难，要背口诀，就想我一定要考好，所以我一定要背熟。每道题都写乘法竖式，口算本一直练。除法的秘诀是一次算对，把数倒过来算。如果有余数，草稿纸上要列式子；认真读题，看清是乘，还是除。
（5）英语课上10～20分钟的注意力集中的秘诀。积极发言，有什么活动你都积极举手；背单词，晚上听磁带，要做到常听，常说。
很显然，瓜瓜对自己能“掌握”这么多的“秘诀”洋洋得意，小肚子挺着、两只小眼睛笑眯眯的。接下来的作业时间，瓜瓜就更是像上满了弦似的，全力冲刺。作业和作业之间居然是“零秒间隔”。最终，瓜瓜不仅提前40分钟写完了作业，而且自己检查后的作业也是一次通过。我知道此刻任何语言都是多余的，所以，直接递给瓜瓜6个魔币。我们最后一次的咨询也在瓜瓜的惊呼“耶”中结束。
当我和瓜瓜妈妈分享瓜瓜的努力时，她也忍不住低叹一声：“完美的结局。”
此训练的目的是引导孩子有意识地在学习、生活中自己总结秘诀，从而提高学习效率。笔者在和多位重点小学班主任老师的沟通中，老师们都强调了孩子生活和学习之间的紧密联系，例如一个早上赖床、吃饭穿衣磨蹭的孩子，通常也会存在写作业磨蹭的问题。
案例二：爱走神的芸芸注意力更集中了
芸芸妈妈一看见我，就迫不及待地告诉我：“我这孩子是夸着长大的，别的家长、老师现在夸我的孩子，我已经不那么兴奋、骄傲了。我每每听到这些话，心里都发毛。”“嗯？”（我有意在此停下我们的谈话并提出心中的疑问，我知道往往不正常的现象后面都会有些不为人知的深层原因，而解决问题的“钥匙”也往往藏在其中）“唉，我小的时候和我孩子一样，聪明伶俐，大家都觉得我将来一定不同凡响，可以说就是在赞扬声中长大的。可是，你知道今天的我一事无成，完全辜负了我的父母、朋友、家人的期望。所以，我很希望我的孩子能够和我一样天资很好，但是长大以后可千万别像我一样，没有任何成就。你知道，没有成就，就谈不上做人的尊严。所以，我都怕人家夸。我今天赶过来，有个更火烧眉毛的事儿要让你给拿主意呢！上学期我的孩子被学校老师选入乐团，本来是件好事儿，但是我们发现训练占了孩子大量的时间，我就担心以后升入高年级怎么办？如果需要花大量的时间在乐团，孩子的精力、身体及其他方面的发展，包括体育活动时间根本就无法安排，休息时间也无法保证。孩子是不想退，但是我们坚持和老师提出退出乐团，结果老师一再坚持，说你的孩子在音乐方面极具天赋，非常喜欢这个孩子，一直都在重点培养，希望她留在乐团。说实话，我们也不想得罪老师，你看，将来对升学也有一定的帮助。可是，这训练占用了大量的时间和精力，每周周三、周四、周五下午放学都得集训，再加上每周周六整个下午，如果有演出，当天还不能上课，每个寒暑假除了过年一礼拜，都得训练。所以现在也就陷入了两难，又怕得罪老师，可问题是她的时间根本就排不开啊。其实也不是排不开，我们要求她晚上9点上床睡觉，但从下午3:30放学开始，作业、练琴、自由活动、吃饭、阅读等，她的时间总是无法合理安排，每天睡觉严重超时。我们这孩子啊，哪儿都好，就是太磨蹭。”芸芸妈妈抱怨了诸多问题之后，开始慢慢放松下来，和我确定给芸芸的一对一训练目标：（1）芸芸能够合理地安排时间并能约束自己，最理想的状态就是不耽误学习的情况下还能参加学校乐团排练；（2）改掉粗心的坏毛病；（3）别再磨蹭。
第一次训练：建立自信“我能行！”
芸芸看起来乖乖的，樱桃般的红唇，礼貌而又清晰地吐出三个字：“老师好”。两个小辫子弯弯地垂在胸前，红色毛线裙的裙裾随着孩子走路，轻舞飞扬。我们一问一答的对话方式，也很是有趣：
“芸芸，你喜欢画画吗？”
“画画？喜欢啊！（芸芸的小眼睛里迸发出喜悦的光芒）我最喜欢画画了。”
“哦，我现在给你一张白纸和一桶水彩笔，五颜六色的哦，请你画一个大大的水族馆。看看你想让谁（海洋动物）住在你的水族馆里。”
我话音未落，芸芸已经迫不及待地拿笔在白纸上画起来。哇！正中间的居然是一条大鲨鱼，怒目圆睁，正张着血盆大口，六颗锋利的牙齿上三颗、下三颗，很是对称。更奇怪的是鲨鱼上排的第一颗牙已经碰到了一条小鱼的脑袋，小鱼随时会被吞下去。一眨眼的工夫，鲨鱼已经被小天使涂上了深蓝色。接下来看到的更是令人不可思议，离鲨鱼不远的地方，有两条小得不能再小的鱼似乎相依为命，紧紧地靠在一起。小鱼身上涂满了荧光绿色。旁边不远处，一个长得长长弯弯的东西和一条稍大点的橙色鱼挨在一起。虽然之前见过很多幅小朋友画的水族馆作品，但是这幅实在给我留下了深刻的印象。整个构图完全不成比例，鲨鱼的位置高高在上，身体比例也超出其他海洋生物的几十倍。为什么？带着心里的疑惑，我请芸芸来揭谜底。
“芸芸，超美的水族箱一定也有个超有趣的故事。”
“是啊，这个蓝色的是条大鲨鱼，就是妈妈。下面的这两条小鱼是我和爸爸。旁边的那是拄着拐杖的是爷爷。爷爷每天什么都不干，就是看他的金鱼。”
“哦，妈妈最常对你说的一句话是什么？”
“写完作业了吗？”
“妈妈最常对爸爸说的一句话是什么？”
“你回来。（妈妈推开楼上的窗户，冲着已经下楼的爸爸大声喊）”
“爸爸最常对妈妈说的一句话是什么？”
“干吗？（爸爸低着头烦躁不已，但又必须回去，只能小声叨咕一句）”
我倾心听着孩子的故事，芸芸的训练计划也在我的脑海中逐步变得清晰起来。
第二次训练：训练孩子的时间观念
我请芸芸坐下后，先开口说话：“芸芸，我会给你一张白色的A4纸和一大盒五颜六色的彩笔，36种颜色呢！”芸芸的嘴瞬间呈大大的O形，欢呼雀跃着：“哇，36种颜色，真的吗？太棒了！”我微笑着点头，继续说：“接下来，我会请你在白纸上列出今天你想做的事情，咱们一共有3个小时，180分钟。写作业和玩的时间都需要算进去。好好算算每项作业都需要用多长时间。”说到这儿，突然发现芸芸的眼中闪过些许迷茫，我马上停下来，等她开口。“可是，我不知道每项作业需要多少时间？”芸芸疑惑地问。此时我也非常好奇，想一探究竟：“那你在家写作业的时候怎么知道你用的时间。”孩子没有任何声调地小声回答：“我也不知道，妈妈来催我了，我就知道时间到了。”我有些意外，但是芸芸还等着我呢，并不容我多想：“好，芸芸，我们来玩个游戏，就叫猜猜看。你先在白纸上列出所有你想干的事情，一共有180分钟，然后你猜猜看，像天气预报一样，预测一下每项作业需要的时间。然后你看着表开始计时写作业，做完一项你再看表，看看实际用掉的时间和你预测的一样不一样。多出来的时间就全是玩儿的时间。你猜对一项或者提前完成了，我会给你一个魔币。”旁边的芸芸眼睛亮亮的，摩拳擦掌，似乎已经要跃跃欲试了。芸芸想一想，写一写，大约10分钟后，孩子的时间安排已经跃然纸上了，依稀可见右侧的时间预测还有些蝌蚪样的小黑点和橡皮擦过的痕迹。我知道这对于第一次自己安排时间的芸芸来说也真有些犹豫、拿不定主意。所以，我大声地肯定芸芸：“太棒了，你这么快就做好时间表了。在开始执行任务前，咱们先对表。你今天先看墙上的大表，晚上回家我会请妈妈给你买一块电子表，下次执行新的任务前，你就可以用自己的表和我对时间了。”芸芸一脸笑意地扬起小巧的下巴看时间，一字一顿地说：“现在是9点10分”。接下来的画面就更有趣了，芸芸一边飞速地从书包里掏出英语作业本，一边拿起铅笔，大叫：“开始。”芸芸就趴在桌子上认认真真地开始写作业。终于听到她兴奋地大叫：“写完了。”再看一眼表，9点55分：“用了……用了（我猜芸芸的小脑袋里一定飞速转着55减10），45分钟。呀，我赢了，我计划的是60分钟。提前了15分钟。”接下来，芸芸似乎越战越勇，我仔细看了一下，所有的作业都在11点20分前完成。
第三次训练：训练孩子完成作业的速度
今天的芸芸可是有些特别，虽然已经列好计划，并且开始写作业了。但是，她坐在那儿开始不停地挠头发，一片又一片的头皮屑飘下来落在她的书本上。“嗯，这可是个新问题。”我盯着芸芸看了足有5分钟，心下暗自思忖：“之前没听她妈妈说她有头皮发痒的问题啊，可是看她手挠的样子和小脸上的痛苦表情似乎很严重。生理上的问题？皮肤病？几天没洗头发？”我一个一个疑问地开始排除。突然，我开始尝试着从芸芸的角度重新考虑。芸芸上的是寄宿学校，一周五天都在学校住宿、学习。好不容易回家，周六不能睡懒觉，一早被揪过来写作业。能不烦吗？烦得直挠头皮，合理啊。心里有了主意，当下开口：“芸芸，我突然觉得我和妈妈做得不对。”话刚说完，芸芸已经停下了挠头皮的手，看我一眼就低下头，可是微微张开的小嘴似乎想说，自己有些小小的惊讶，大人从来不会说自己错了。我继续说：“你看，你在寄宿学校一个星期，已经很累很累了。可是周六还不能睡懒觉，还要到这儿来写作业，真是的。”芸芸的小脸儿有些微微发红，有点儿心事被我说穿，但又不知自己能不能说出心里话：“就是这样的。”接着，我说：“芸芸，你有两个选择，一个是继续现在这样，9点到12点；另一个是12点到下午3点。你来决定。”看得出芸芸已经涨红脸，鼓足了勇气，可说出话来的声音却还是小小的：“那就第二个吧。”我大声地说：“好啊，就按你说的时间，你妈妈那边我来说。”这时再看芸芸，小脸儿放光、举起刚才挠头皮的手，做了一个V形手势，嘴里大声说：“耶！”然后，我看着她飞速转过身去开始写作业，似乎突然想起了什么，向后转身看表，自己给自己鼓劲，像上周一样，大声喊：“开始。”
让我们两个最终兴奋不已的是，虽然刚才的小插曲——挠头皮风波占用了一些时间，但是她玩的时间并没有减少，也就是说，芸芸写作业的时间比上次还快了15分钟。
第四次训练：训练孩子完善作业质量
离12点还有10分钟时，门铃就开始叮叮咚咚地唱起来了。不用猜，一定是芸芸母女。果然，门刚打开，芸芸妈妈的笑脸已经迎上来了，后面跟着芸芸，也是一脸的春意盎然。
芸芸拉着我的手进了游戏室，一进门就迫不及待地向我报功：“你知道吗？我今天的作业就只剩下数学、英语和一小点儿语文作业了。我在学校已经把语文作业快写完了。还有，中午吃饭前还把一篇日记也写完了呢。”我早已经高兴地眉开眼笑，却还故作矜持、假装很严肃地捧着她的脸看：“咦，你是我认识的那个芸芸吗？眼睛和嘴巴都像。你知道吗？上周来了一个小孩儿也说自己叫芸芸，一让她写作业，她就开始挠头皮。哦，我明白了，那个是假芸芸。真芸芸跟她可不一样，又在学校写作业，又在吃饭前写日记。下回那个假芸芸再来捣乱，咱们就把她踢出去，好不好？”一旁的芸芸早已乐不可支，咯咯笑着，时不时还捂一捂肚子。我话音没落，她已经假装飞起一脚，嘴里还叨咕着：“对，踢出去，哈哈哈哈，笑死我了。”
芸芸笑过后，开始在桌上认真地写时间表。我坐在芸芸左侧，和她耳语：“哎，芸芸，你上周干得不错呀，比第一次还快了15分钟。我准备给你增加一个挑战级别。由于任务比较难，所以，分值也非常高，最高是6个魔币，但是你能不能都拿到，我就不知道了。”芸芸叽叽喳喳地靠过来：“什么呀，什么呀？你说嘛。”我故意停顿了1分钟。芸芸又接着求道：“说嘛，说嘛，露露飞，求求你了。”我缓缓地开口：“今天你写完作业，自己先检查。你觉得没问题了再给我。我再检查，发现全对，马上就给你6个魔币。如果有问题，你还有机会拿回去重改。第一次就改对了，给你4个魔币。如果还有问题，第二次改对了，给你两个魔币。如果还有问题，第三次改对了，也还有1个魔币。”芸芸将左手举起来扬在空中，我赶快接招，将自己的左手迎上去。一拍即合！小姑娘又摩拳擦掌地忙碌起来。
我坐在一旁等着芸芸的作业，也仔细观察着，我知道第一次自己检查就全对，几乎是不可能完成的任务。孩子写完直接就交给我。我眉头一皱，很快就放松下来，轻声问：“作业检查完了吗？”芸芸想都不想，马上说：“查完了。”我什么都没说：“好，检查完了，对吧？那我就按咱们刚才的约定办了，最高是6个。”突然，芸芸开始抢我手里的本：“等等，我再看看。”我笑不作声，任由她拿回去。她看得很仔细，鼻子尖都快贴到本上了。5分钟后，她再次把本塞到我手里：“这回没问题，你看吧。”我认真看了一遍，还是发现有错，因此把本给她。看得出，芸芸有些小小的失望：“啊，还有？”“嗯，一共还有两个。”两分钟后芸芸像发现了新大陆似的，大声指着本说：“在这儿，在这儿。”我赶快俯下身体：“哪儿呢，哪儿呢？你怎么发现的？”“哦，我就又算了一遍，到这儿的时候发现不对。露露飞，还有一道在哪儿？你告诉我吧。”我平静地告诉她：“我知道你一定找得出来。”芸芸不甘心，继续游说：“我妈妈就告诉我。”我再次平静地重复：“我知道你找得出来。”芸芸无奈，只好继续找着，两分钟后，开始有点着急：“没有，没有，就是没有。”我平静地说：“再找找吧，我知道你有办法找得出来。哎，用你刚才的方法，两个数再对一遍呢？”3分钟过去了，听到芸芸惊喜的声音传过来：“啊，这个吧。我就看它不顺眼嘛，果然我再算一遍，就是它了。”芸芸和我好好算了一下，这次检查完作业以后，玩的时间也依然没有减少。天哪，也就是说，除去检查的时间，芸芸这次写作业比第一次提高了30分钟。我和芸芸喜极，同时伸出左手，击掌相庆。
第五次训练：训练孩子提高学习效率
由于是周六，而且离12点还有半个小时，诺大的办公室除了我，空无一人。我必须承认，最后一次的训练是我最喜欢的，因为从以往的经验来看，孩子们将在这次厚积薄发，出现质的飞跃。
12点刚过，就听叮咚一声，芸芸和妈妈来了。芸芸还如往常一样，拉着我的手蹦蹦跳跳地走进游戏室。我跟在后面，没说一句话，只是睁大眼睛看她接下来会做什么。芸芸好像非常自然地进入自己的流程：先把书包放在桌子上，坐下来，拿起桌上已经摆好的彩色笔在A4白纸上做起时间表来。然后，自己从书包里取出书、作业本和笔开始写自己安排的第一项英语作业。一切进行得如此有条不紊，她还只是一个9岁的小女孩儿呢。我忍不住开始肯定她的出色表现：“我注意看你很长时间了，你一直眼睛盯着书本，手一直没停笔，你写作业的时候太专注了。”芸芸这才微微抬起头，冲我憨憨地笑笑，然后就又埋头苦写了。
芸芸把做好的作业交给我，还特别自信地告诉我：“我都检查过了，露露飞你查吧，肯定没错。”我笑着拿过作业，认真地开始检查，还真让孩子说着了，没有错误。我递给芸芸作业的同时，补上一句：“没什么可说的，6个魔币一次全过。不过，我很好奇，你怎么检查的？一个错都没有。”芸芸有些小小的得意，笑着说：“我有秘诀，不过我可以告诉你。你看，英语就是大小写一定区分好，K占3格，小写的k是圆肚子，在倒数的第二格。背单词的时候要边读边写；数学也有秘诀，每个题审3遍，一道题一道题检查，而且看着不顺眼的题还要问自己这个数字怎么来的。”我们两个几乎同时伸长脖子去看挂在墙上的表，时间和上次一样。接着，我马上大声告诉芸芸：“虽然时间和上次一样快，但是这次可是全对啊，你真厉害！”芸芸显然对自己的表现也很满意，所以迎着我赞许的目光发自肺腑甜甜地笑了。
训练结束后的一个多月，有天早上在去中心的路上，突然收到芸芸妈妈发来的三条短信，其中一条这样写道：“雨露老师，转发芸芸学校的两条短信。这两次考试芸芸都取得了第一的好成绩。虽然不是什么重要的考试，但关键是成绩的肯定加深了芸芸对自己的肯定。非常感谢你用这么好的方法帮芸芸找到并养成了适合她自己的学习习惯，也非常感谢你在芸芸身上倾注的耐心和精力。希望豆豆妈妈越办越好！”油然升起的满足感和成就感更坚定了我在这条“助人、自助”的路上继续走下去。同时，也不由想起我的老师，台湾著名亲子教育专家钟思嘉先生曾经对我说过的话：“这些孩子都是拂尘的珍珠，我们需要做的事情就是帮家长把珍珠上的灰尘掸掉，让珍珠发出应有的光芒”。
案例三：遇到问题绕着走的飞飞学会了挑战
“雨露老师吗？哎呀，还是我们同事给我你的电话呢，她孩子在你这儿训练过。”电话那头火急火燎地传来一位妈妈的声音。她急促的语调不由让我想起经常和孩子们一起玩的“噼里啪啦碰”游戏。不用问，又是一位被孩子折磨得不堪的家长，她简短、急促的声音仍在继续：“我孩子上的是北京最好的小学，老师也当时托人反复确认是全校最好的老师——北京市紫金杯优秀班主任一等奖的获得者。你说偏碰上这么个不行的孩子，怎么办呢。”唉，一声长叹还夹杂着重重的呼吸。我想象着一位妈妈坐在桌前，拿着电话，双眉紧锁。想想也是，如果真的碰上这样“不行”的孩子，哪个家长还能不心力交瘁呢？
似乎真紧急得有点儿迫在眉睫，很快我们就确认了隔天的咨询。90分钟的时间里，除了我偶尔需要确认的问题外，整个谈话都由飞飞妈妈“主持”，从飞飞生下来没人帮忙带开始，直到现在妈妈每天下午3点之前从来不敢答应别人的邀请，生怕接到学校老师电话，需要马不停蹄地赶去飞飞的学校……飞飞的6个问题慢慢浮出水面：
（1）各科老师都反映孩子上课注意力不集中，班主任老师的课稍微好点儿，敲敲他的桌子，能好一会儿。
（2）遇到问题容易放弃，老想绕着走。寒假全家去泰国自由行，语言不通处处受限，想着借此机会教育他一下，强调学好英语的重要性。他倒好，直接和妈妈说：“妈妈，咱们以后出来旅行就去台湾，那儿能说中国话。”
（3）马虎、粗心大意。数学老师课间揪着他改错，趁老师不注意他就赶紧跑。
（4）学习不主动，写作业家长就得在旁边盯着。
（5）没有上进心，老和班里差的同学比，一说就是谁还不如我呢。
（6）没有自信心，“我不行”经常挂在嘴边。
重新整理了思路之后，我开始和飞飞妈妈确认三大主目标：加强孩子的学习主动性、有自信，自己解决遇到的问题、改掉马虎粗心的毛病，以及注意力集中。飞飞妈妈似乎觉得我道出了她的心里话，身子不由自主往后靠了靠，舒了一口气，同时坚决地说：“对。”
第一次训练：建立自信“我能行！”
周五下午1点30分，悦耳的门铃“叮咚”响起之后，我赶过去开门。高大、略有些中年发福的飞飞妈妈和我轻声打招呼：“雨露老师，我们来了。哎，你叫‘老师好’啊”，说着有些不满地随手捅了飞飞一下。孩子似乎整个人都想藏在妈妈背后，听到妈妈叫他，才不得已露出黄色的小脑袋来怯怯地嗫嚅着：“老师好。”当我慢慢看清飞飞时，有那么一瞬间我还是有些小小的惊讶，怎样的一个孩子啊。5年级的飞飞，看起来身高1.3米左右，学校发的黄色安全帽尺寸好像大了一号，扣在小小的脑袋上。等他终于走到我面前时，两眼满是气馁和失望。我一边尝试着用温暖的笑容融化这个可怜的宝贝，一边紧紧地拉着飞飞的手，慢慢走进游戏室。一进门，飞飞就把书包胡乱扔在地毯上，书包的带子也颓然无力地摊在地上。
我拿出一个男孩子们最喜欢玩的贵族棋。飞飞从我手中接过红色圆盒，仍是不和我的眼神有任何的交流。几十秒的沉默之后，他开始小声地读包装上的游戏规则。我在一旁静静地坐着看他开始玩棋，夹着旗子的右手食指和中指虽然常常有些迟疑，但是总还在一枚枚地从棋盘移到桌面。当最终棋盘上孤零零地剩下3枚棋子，无法移动时，飞飞突然自责般地小声嘟囔：“我是个笨蛋”，并不再做任何的尝试。
此情此景，我不免有些心疼这个敏感、自卑的宝贝。大脑充斥着一个强烈的声音：“这个孩子眼下最要紧的是恢复他的自信心，飞飞必须相信自己能行，才有可能想办法去实现他妈妈和我确认的三大目标。”我决定马上开始游戏治疗，请飞飞选择一个自己喜欢的主题，并摆出一幅作品。我的目光也紧紧追随着飞飞的动作。当飞飞的眼睛最终定在玩具架上的恐龙时，一种我无法想象的飞飞脸上的表情实实在在地映入我的眼帘：仿佛那是一个礼物，是个意外送上门来的惊喜包裹。跟着他的两只手好像也都不再慢动作了，15分钟后一幅栩栩如生的恐龙激战作品跃然地上。趁着孩子的兴奋劲，我请他讲述他的作品。
我直视着他的眼睛，虽然他还是有些躲闪，但是看得出来，他对自己的作品很是满意。然后，我将麦克风伸到飞飞的嘴边，充满激情地大声问（我自信自己的笑容足够温暖）：“哇，这个作品太棒了！怎么会这么有想象力。我可以知道你的名字吗？”飞飞似乎也感受到了我的真诚，看着我的眼睛说：“我叫陈毅飞”。他居然脸上开始有些自信的笑容。“好兆头，”我暗自鼓励自己。接下来我趁热打铁，继续提问：“请问陈毅飞同学，你觉得自己的作品有哪些优点呢？能说出一个优点，就有一个魔币。”魔币真的有魔力哦，飞飞这回反应可是“超快”（与他自己刚才的反应比较），略作沉吟，就开始对着话筒说：“（1）有成语；（2）想的破敌招数有技术含量；（3）想的招很帅；（4）招数威力都很大，攻击力很强；（5）命中率很强。没了。”我在大脑中飞速盘点刚才听到的故事，把话筒凑在嘴边说：“我觉得还有两个优点呢：（6）快刀手速度很快，有惊人的力量；（7）有创意，化石最后是放在博物馆里。如果你同意，咱们也加魔币。”飞飞兴奋地毫不犹豫地接话：“同意。”
第二次训练：训练孩子的时间观念
接下来的周五下午，飞飞虽然是用只有我能听见的声音和我打招呼，但是他眼里闪出的亮光让我知道他和我一样都对游戏室将要发生的事充满期待……
飞飞拉着我的手进入游戏室后，紧紧地把厚重的木门关上，好像这里只是属于我们两个人的世界。“飞飞，今天可是有一个新任务需要你哟。”看着孩子自然垂下的眼皮，我知道，坏了，这个不确定的任务吓着他了。我赶快亮明态度：“嘿，是咱们一起干的！”“你看，我现在给你一张A4白纸，从现在到下课，咱们一共有90分钟，这么长时间，你可得好好计划一下咱们怎么能找出更多玩的时间，这样的话，让写作业的时间短，玩的时间更长。你一定有办法，我知道。”我故作神秘地点着他的太阳穴说，我一点就知道。飞飞忍不住扑哧笑了，回我一句：“露露飞（我的魔法名字），你骗人。”几分钟后，飞飞的时间表（也许是他人生第一张自己做的时间表）跃然纸上，新鲜出炉了。
90分钟
作品：13点30分～14点10分
写作业：14点10分～14点55分
魔币兑换：14点55分～15点
仔细地看过之后，我故作轻松地问孩子：“你想先写作业，还是先玩？”飞飞愣住了，脸上的表情也僵在那儿。眼睛睁得大大的，盯着我，似乎在问：“你说笑话呢吧？”迟疑着，可还是鼓足勇气说：“先……先……先玩。”我马上愉快地回应：“当然可以，不过请注意如果你玩完之后，能在自己计划的时间写完作业的话，你猜怎么着？”我笑着向飞飞眨眨眼睛，等着他的回应。“不知道。”飞飞憨憨地说，两只眼睛仍直直地盯着我看。“下周你再来的时候啊，你还可以先玩后写作业。你有特权。以后咱们全这样，这周决定下一周是先玩还是先写作业。这事儿完全是你说了算。”飞飞胖胖的圆脸由于太过兴奋而憋得通红，亮晶晶的大眼睛、长长的睫毛扑闪扑闪地透着智慧的光芒。他看了一眼挂在墙上的钟表后，就直奔玩具架，开始搭自己的作品，随后抑扬顿挫地给我讲了一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。接着，飞飞开始讲他作品的优点：“（1）很具有想象力，能结合“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事编成这个故事！（2）摆得很好看！（3）故事非常有趣！（4）编的故事很长！（5）‘隐藏’动词加得很好，变得很生动！（6）会想办法，让没地方装的玩具还可以装进去。”我一边听，一边心里感叹，嘴里的话也不由自主地冒出来：“你真是聪明孩子，我上周就说了一遍，你就都记住了，而且做得分毫不差！没啥可说的，直接加6个魔币。”飞飞有些小小的得意，顺手摘下自己的小黄帽子，露出毛茸茸的小脑袋。
