飞飞一直在非常专注地写作业，甚至于都没打开假扮的圣诞老人——我送来的甜蜜礼物的包装！只是在我往他口袋里装甜蜜礼物时，脸上一直憋着笑。我不由感叹，“让孩子玩好，才能学好”，一点儿没错。
孩子提前5分钟写完了作业。我们击掌相庆，首战告捷！“下一次还能先玩后写，飞飞，感觉不错吧？”
第三次训练：训练孩子完成作业的速度
隔周的周五下午，“叮咚”门铃响起，气喘吁吁跑进来的是飞飞，而且笑着喊我“露露飞”后就自己继续跑步进入游戏室了。
意料之中也是我很期待的事发生了，飞飞主动从我手里拿走A4白纸，坐在桌前认真做起了计划。按照计划，飞飞自己手脚并用地开始设计、编排他的作品。我翘着脚，美美地听到一个更为美妙的关于疯狂赛车的故事。天哪，讲完作品后的飞飞像换了一个人，胖胖的圆脸笑呵呵，左手还叉着腰，一副天下舍我其谁的表情开始由衷赞叹他的作品：（1）很搞笑，把半个地球都炸毁了！（2）比赛很激烈，一撞就转过头了！（3）必杀技太牛了，把地球炸了个洞！（4）结合了生活实际和科学幻想！（5）老是转播，不断换频道！（6）这可是实况转播啊！（7）从用过的材料中创造新的故事！（8）本来有一段特别想说：“我不行”，可是没说，赶快想别的办法编辑作品！
后边准备执行时间表时，飞飞居然说要先写数学，因为那个比较难！哇，这对他而言，是很大的突破啊！飞飞居然提前15分钟就写完了作业，他当时的表情我特别难忘，他张着嘴，不敢相信但又不得不面对的现实时，下意识地伸出他的小胖手，想用整个手掌企图捂住大大张开的嘴巴。
第四次训练：训练孩子完善作业质量
飞飞的训练已经进入倒计时了……根据以往的经验，往往第四次时，孩子和他们的家长总会渐入佳境，带给我很多意料之外的大惊喜。飞飞妈妈也不例外，一进门，就当着飞飞告诉我：“英语老师以前说孩子磨蹭、懒，现在表扬孩子上课听讲注意力集中，能开始控制自己了。写课堂作业的时候，有同学故意逗他，他都能不理那个同学，继续写。我回家就问他呀，你现在英语课上怎么都能集中精力20分钟了？他说就是眼睛盯着老师，同学说话都不理。”飞飞妈妈说着说着，脸上的笑容早已情不自禁地呈怒放的菊花状了。一旁的飞飞看起来眯着双眼，很是受用哦。
像往常一样，孩子很快做好时间表后，拿给我看。我注意到，他特意加了一项：清理书包。由于今天需要完成的目标有些特殊，需要飞飞完成的作业质量要高。所以，我就请他自己拿出那几份得了高分的试卷，并且自己总结高分秘诀：（1）认真读题；（2）看题的单位名称；（3）单位不出错误；（4）认真抄题；（5）列竖式——计算用两个得数互相验算一下。
正是有了前面高分秘诀的铺垫，飞飞今天的作业检查得格外仔细，按照我们约定的6-4-2-1法则，他自己检查之后交给我检查。如果一次全对，给飞飞6个魔币。如果有错，孩子有机会改错；一次改对，4个魔币；两次改对，2个魔币；三次改对，1个魔币。最终，虽然飞飞没有像上次一样提前完成作业，但是，他自己查错一项就获得了4个魔币。
第五次训练：训练孩子提高学习效率
今天的飞飞妈妈可是和以前都有很大的不同，不仅脸上化了淡妆，眉开眼笑，身上的衣服也是嫩绿色的套装，仿佛春姑娘的化身。这不，进门就举着手机给我念飞飞老师上周发的短信——李老师说：“飞飞是班里几个能够上课积极发言的同学之一。”桑老师说得就更多了：“飞飞这学期进步非常大，尤其是这段时间，数学成绩很高！飞飞每天在数学课上积极发言，每天1～2次！快期末了，我们数学需要做的题量很大，很多同学不能及时完成，可是飞飞都完成了，因为他能抓紧时间。”
接下来，飞飞妈妈喜上眉梢地告诉我这次希望杯虽然孩子一直走到了复赛没进决赛，但是当飞飞说：“我明年还考。”飞飞妈妈特别高兴，因为这是以前从来没有过的。
飞飞一进游戏室就边从书包里掏卷子边小嘴“叭叭”不停地说：“看看我这几个星期的战绩，两次数学都考了高分，一次还是满分呢！还有，我上周日不是去参加希望杯数学竞赛复赛的面试了吗，我一点儿都没紧张，进去之前做了两次深呼吸，表现超好。特好玩儿，我面试的才艺不是表演魔术嘛，我表演完了，有个男老师让我给他揭秘，还说这样的话，就给我加分。他说完，身边的女老师还用手捅了他一下。”
案例四：胆小不自信的美橙学会了自信
一个周六阴雨绵绵的午后，一位孩子的父亲来访，自我介绍说是美橙的父亲。这位父亲长发飘逸、金丝边眼镜架在清瘦的脸上，一身青色的中山装更显示出一位中国文人卓越不凡的气质。美橙爸爸坐下来开始说起孩子的问题，仍是不疾不徐、慢条斯理。似乎只有说到上周四他接孩子放学时发生的一件事时，他才微微皱起眉头：“上周四我去接她放学，正好赶上她和同学在跳绳。我看着心里很难过，别的孩子都在高高兴兴地跳着、玩着，银铃般的笑声听起来悦耳极了。我的孩子呢，半天缩手缩脚地不敢跳，跳一下好像是怕错，赶紧再把脚收回来。偶尔也会发出笑声，可是，她分明是在假笑，似乎在刻意讨好谁。我看不下去，所以，我想找你们看看，怎么办？”
“那现在让你特别困惑的是，或者说你急需想解决的问题是什么？”我直入主题，开始尝试和美橙爸爸明确孩子的训练目标。
“我觉得人不可能什么事情都能比别人好，每个人都有自己的强项，但是美橙面对自己的弱项，总是逃避，连尝试学习的机会都不给自己，可能是太爱面子了，总怕学习的过程中被别人笑话。美橙爸爸若有所思地看着窗外，慢慢诉说着。”“听起来问题的根源还是出在自信心不足导致孩子不敢轻易尝试，总和不如自己的同学比较。”美橙爸爸边思考边点头表示同意。
第一次训练：建立自信“我能行！”
周二下午如约而至的美橙父女脚步轻盈地走进中心。美橙柔软发丝下的瓜子脸上流露出8岁女孩儿的单纯天真，双唇饱满，犹如挂着晶莹露珠的鲜红草莓。咖啡色的毛衣裙下摆露出了穿在里面的湖蓝色雪纺绸衣裳裙角，如丝绸般在双膝上下轻舞飞扬，粉色的芭比娃娃书包上还别了一只造型可爱的粉色立体蝴蝶。“老师好！”美橙好听、清脆的童音问候之后，就乖乖地靠在爸爸身边。
我带美橙进入游戏室后向她介绍：“美橙，你看这个游戏室里有5种主题：汽车、飞机、动物、家以及人，看看你最喜欢哪个主题。从中选一个主题之后呢，摆出你喜欢的样子。等你摆好后，请你告诉我，好吗？”“好。”美橙很干脆地答应了。显然，孩子虽还有些紧张，但是那些放在玩具架上，栩栩如生的汽车、动物等更吸引她。我坐在地毯上静静地看着美橙，30分钟后，一座精致的宏伟作品出现在美橙身后。“老师，摆好了。”美橙张着生机勃勃的大眼睛冲着我说。“天哪，这么快你就建起这么大的作品。真了不起。你是怎么做到的？嗯，我猜这里面一定有个非常好玩儿的故事。美橙，讲给我听吧。我保证，谁都不告诉，行吗？”我故意用食指放在嘴唇中间，假装发出“嘘”的声音。美橙笑呵呵地点头答应了，开始讲述这个神奇的故事……
“哇，果然神奇！谢谢你，美橙，带我进入一个太神奇的仙境。”我大声说。美橙甜甜地笑着，随后有些害羞地低下头用右手的中指玩弄左手的小指。我迅速换上行头，装扮成恐龙记者，采访美橙：“请问，你对这个作品满意吗？”“满意。”美橙有些兴奋地低声说，两个手指还纠缠在一起。“哦，那有哪些优点呢？”恐龙记者继续刨根问底。美橙抬眼看看我充满鼓励的目光，鼓足勇气小声断断续续地说：“嗯，（1）房顶上有马、熊、大象和小恐龙；
（2）婴儿床上还有一只小狼；（3）仙境里有10个小士兵；（4）仙境的房子里居然长出了珊瑚和大树；（5）狮子那么重，他怎么跑到书柜顶上的，可是仙境里就能让他爬到顶上。”“棒极了，一下就找到了5个优点，那我们就加5个魔币。”我边说边迅速换上便服，还原成露露飞老师。
第二次训练：训练孩子的时间观念
又是周二下午，美橙进了游戏室放下书包，就准备奔向玩具架。我笑眯眯地看着美橙说：“稍等，美橙，我们今天有个新任务要完成哟。”美橙停下来，两只大眼睛好奇地看着我。“美橙，你看，这是一张A4白纸，这儿还有一罐五颜六色的水彩笔。好，想想看，我们今天都要干哪些事情，一共90分钟，你打算每件事给多长时间。然后，从彩笔罐里选一种你最喜欢颜色的彩笔并写在白纸上。左边写要做的事情，右边写需要的时间。最后，请你按喜欢的顺序排列。”十几分钟后，也许是美橙人生中第一份自己做的时间表新鲜出炉了：
5点35分～5点45分，听写
5点45分～5点50分，写小卷子
5点50分～6点，预习第14、15页数学书
6点～6点40分，背诵
6点40分～7点05分，作品
美橙的时间表顺利执行完全超出了我的意料之外。接下来的作品时间似乎是美橙的真正兴趣点。美橙兴致勃勃地主动和我说起她的作品。接下来，还没等我换好恐龙记者的行头，美橙自己就迫不及待地开口说起自己作品的优点了：“露露飞，你看优点很多：（1）24世纪的训练场真科技！（2）很科学，研究动物基因！（3）场面大！（4）动物排队去考试！（5）那些野生动物为什么不咬训兽员呢？（6）一大一小一对儿的动物！（7）大老虎会说话！（8）训练动物的特殊方式和做饭的小紫！（9）动物两旁的小士兵是监考员。”
美橙看着不断增多的魔币数，高兴极了。怀里抱着今天换来的礼物，已经开始给自己定下一个目标了，声音有些亢奋，颇有些给自己打气的意思：“我下次一定要把那个粉色的、梳着漂亮马尾辫的芭比娃娃带回家。”
第三次训练：训练孩子完成作业的速度
这个周二下午有些特别，美橙一见到我就奔过来，嘴里开心嚷着：“露露飞，抱抱，抱抱！”像只热情欢乐的小狗般跳进我怀里。我也很是兴奋，把她抱起来，快速在空中旋转起来。几圈之后，我慢慢让美橙的脚回到地面上。之后，她拉着我的手进入游戏室。一进屋，美橙就掌心朝上，主动和我要白纸和彩笔罐。美橙拿笔的姿势帅极了，似乎她生下来就会做时间表。一边往白纸上飞快地写一边还自言自语地说：“我今天得快点儿写作业，多找出点儿时间摆作品，太好玩儿了。”
5点35分～5点45分，听写
5点45分～5点50分，写小卷子
5点50分～6点，预习第20、21页数学书
6点～6点40分，背诵
6点40分～7点05分，作品
倒数第二项背诵做完了的时候，我听见美橙兴奋的尖叫：“啊，才6点11分啊，我都已经全部完成了今天的作业。”说完，美橙就直接冲到玩具架找她的恐龙朋友们去了。
虽然在最后兑换礼物时，美橙的魔币数没有挣够，没能带回家心爱的芭比娃娃，她有些失望，但是，美橙依然信心百倍地说：“下次，下次一定能。”
第四次训练：训练孩子完善作业质量
周二下午刚把游戏室的门关上，美橙就先告诉我一个好消息，老师今天当着全班同学的面表扬她，说：“全班都要向美橙学习，她写得又快又好！”美橙什么都没说，只是张开双手，笑着看着我。我抱起她在空中旋转着、分享着孩子的喜悦。由于今天的训练目的是提高孩子作业的准确率。我先请美橙拿出那个老师表扬她写得又快又好的听写本。然后，请她总结为什么老师觉得她写得好。美橙歪着头，两只大眼睛骨碌碌转了转开口说：“因为我写得好啊，横平竖直，而且又一笔一画，又写得快。本来我们老师说给一节课，可以慢慢地写。梁老师读句子的时候开始抄，低着头检查，没下课的时候就检查完了。第一个交给老师，没有错字，所以老师全班表扬，说又快又好。”我握紧美橙的小手，双眼直视她的眼睛，认真地告诉她：“美橙，你不仅能写得又快又好，还能总结出这么多秘诀，你棒极了！”孩子透亮的小脸蛋兴奋得有些发红。如往常一样，美橙准备在白纸上列时间表了。“美橙，今天你有一项特别任务需要执行。”我赶前一步和美橙说。“什么任务？”美橙扬着小脸问我。“哦，今天写完作业后，你自己先检查。你认为没问题了，再交给我。如果我发现全对，我会给你6个魔币，如果我发现有错误，你仍然有3次返回检查的机会。第一次返回检查后全对，给你4个魔币。第二次返回检查后全对，给你2个魔币。第三次返回检查后全对，你还能挣1个魔币。”
美橙今天的时间表上增加了20分钟的检查作业时间。
5点35分～5点45分，听写
5点45分～5点50分，写小卷子
5点50分～6点，预习第25、26页数学书
6点～6点20分，背诵
6点20分～6点40分，检查
6点40分～7点05分，作品
美橙顺利完成时间表，而且颇为自信地把几个作业本摞着堆在我的手上，那意思好像是“你查吧，没问题”。我心领神会地微微一笑，接过来认真地复查。“哦，哦，只有一处错误。”看了半天，我才发现一处。“哪儿呢，哪儿呢？”美橙着急地问。“我知道美橙一定有办法把它找出来。”我淡淡地说。“不能这样的”，美橙娇憨地拖长尾音说。我微笑着看着她，静静地等着她找出来那个错误。美橙眼睛瞪得圆圆的，开始一个一个认真地用手比着找：“找出来了。”美橙笑嘻嘻地拿给我。
第五次训练：训练孩子提高学习效率
想着一会儿放学就来的美橙，我此刻的心情还真有点儿复杂。这是我和美橙的最后一次训练，很快我就会把这个宝贝交回给她的爸爸，好像还真有些许不舍在里头呢。美橙亲热地给我一个“法式拥抱”后，就自觉地坐在桌前轻车熟路地写起时间表来。
5点35分～5点45分，听写
5点45分～5点50分，写小卷子
5点50分～6点，预习第30、31页数学书
6点～6点20分，背诵
6点20分～6点40分，检查
6点40分～7点05分，作品
坐在桌前，美橙的小身板挺得直直的，眼睛盯着本，下笔也如神助，飞快地在作业本上写着。“露露飞，你看，你看呀，还是6点11分，可是我今天连检查都做完了。给你本。你查吧，肯定没问题。”美橙叽叽喳喳地说着，同时把本递给我。我仔细查了之后，给了美橙一个结结实实的拥抱：“天哪，你是怎么做到的？全对。一次6个魔币！”“我就是手一直写一直写，眼睛盯着书。最后检查的时候，我就把那个数字验算了两遍。如70×8=560，我查的时候就用560除以8，看是不是等于70。”“天啊，你可真有办法。”我摸着美橙的小脸儿，由衷地赞叹！
案例五：威胁家长的闹闹更合作了
“豆豆妈妈吗？我是闹闹妈妈，给你打了几次电话，都没找到你，急死我了，我一朋友的孩子在你这儿做过训练，她给我你的电话。我家这孩子可真要命，上课不听讲，老师读题的时候，大家都盯着书看，可他嘴里叼着铅笔东张西望，老师快读完了，他才开始低下头看题，结果是根本就不明白题意，没法做题，上课不专心，跟不上老师的步骤。”闹闹妈妈在电话里说着说着，声音也慢慢从高八度降下来。此时，虽和电话那端的闹闹妈妈从未谋面，但是我已经从电话线上接收到了太多的愤怒和无奈。问题总要面对和解决。于是，我们确认了三个训练目标：（1）放学回家后先完成作业再玩（或做其他事情）；（2）做作业时，不磨蹭，不做小动作，每次写作业时间都得坚持在40分钟以上；（3）字迹工整。
第一次训练：建立自信“我能行！”
周三下午，听到门铃响，毛毛虫老师刚一开门，一个毛茸茸的栗色小脑袋抢先钻了进来，两只大眼睛也好奇地盯着我看，然后自己就推门而入，东张西望，似乎想看看妈妈说的这个魔法学校究竟有什么神奇的地方。“闹闹，我是露露飞。”我笑眯眯地向他自我介绍。“你的名字是？”他瞥了我一眼，一脸的满不在乎。一旁的妈妈看不下去了，急吼吼地说：“老师问你话呢，快点儿。”我迅速向妈妈使了个眼神儿，示意她先别说。我伸出手，对着闹闹发出邀请：“来，咱们去最好玩儿的游戏室。”小家伙儿也不接我的手，倒是仰着小脑袋问我：“游戏室是干什么的？”“跟我来吧，来了就知道，一来吓一跳。”我轻松地调侃着。闹闹好看的嘴角弯起来，头也不回地跟着我进了游戏室。
“闹闹，可能你已经发现这个游戏室里的游戏太多了，你都想玩玩，对吗？”我笑眯眯地盯着闹闹问。“对！”闹闹毫不客气，底气十足地说。“好，我们现在就开始第一个。你看咱们有5个主题：家、动物、汽车、飞机和小人儿，你从里面挑一个你喜欢的主题，然后在地上摆成一个作品。”我边说边蹲在玩具架旁。“我能不能选几个主题一起摆？”闹闹已经向我发出了第一个挑战。沉吟片刻，我马上回应“可以”。再看闹闹，百米冲刺般冲向玩具架，开始认真挑选、摆他的作品。摆的中间也还会时不时地被玩具架上的其他东西所吸引：“哎，这是什么？”“哎，这是干什么的呀？”当他第二次再问我时，我笑着告诉他：“如果你还有问题的话，我都会记下来。等你摆完作品后，一并告诉你答案。换句话说，只要再有和作品无关的问题，我就先不回答了。”“为什么呀？”闹闹的小眉毛挑着，多少有些小小的挑衅。我依然微笑着说：“因为咱们一次只干一件事。我相信你做得到。”闹闹没再说什么，低头继续摆他的作品。10分钟后，地上已经摆了一幅巨作。我马上说：“哎呀，我看不懂，这么多完全不同的种类都加入了你的作品，飞机、汽车、动物……”边说我边故意夸张地摇晃着我的大脑袋。一旁的闹闹倒是十分得意地说：“你不懂，那我得给你讲讲。我一边听一边频频点头，暗自思忖，这娃太强大了，居然能和现在的日本大地震联系起来，而且故事的逻辑关系也都安排得合情合理。当闹闹讲完故事后，我把刚才的心里话一股脑地全告诉他。闹闹听了，笑得得意洋洋。他突然从地毯上一跃而起，扑向玩具架上的家，“我再给你摆一个，这回摆家。”边说边动手从玩具架上取和家相关的所有模块。我坐在墙角，静静地观察忙得不亦乐乎的闹闹。他搭了几次发现房子都无法站立。我赶快起身走过去，告诉他：“房子现在少了5颗螺丝，所以房子无法站立。你看，房子现在需要固定，看看你有什么好办法。哎呀，这个任务太难了，所以币值5个魔币。”闹闹人身子还瘫坐在地毯上，却突然眼睛发亮，说：“有了，在两块板之间，中间部位加了一个梯子。”“好，咱们试试，如果成功了，这个办法好用，我就给你Double（注：给“双倍魔币”的意思），10个魔币。”“好。”闹闹依旧底气十足地说。我们一起试了一下，果然能行。闹闹怡然自得地靠在房子的门上翘着脚，看着我好像在说：“我做到了，你可要兑现啊”。闹闹把家建好之后，讲了一个超级有趣的故事。我笑着对闹闹说：“我猜这是你特别想过的生活，教委规定不许让孩子们考试，对吗？”闹闹破天荒地有点儿脸红，好像心里的小秘密突然被捅破了，但还是重重地点点头。
第二次训练：训练孩子的时间观念
突然冲进来的闹闹吓了我一跳，我捂着胸口说：“你吓死我了。”闹闹豪爽的笑声，立刻在办公室弥漫开来，其他几位原本对着电脑埋头打字的老师也忍俊不禁，笑出声来。闹闹拽着我的手，走进旁边的游戏室。进到屋里，我马上拿出一张白纸，对他说：“闹闹，我会给你白纸和彩色蜡笔。想想看你最喜欢哪个颜色，选出你最喜欢的蜡笔颜色，然后在这张白纸上做个时间表……”“为什么呀？”还没等我把话说完，心急的闹闹已经迫不及待地插话了，嘟着小嘴，显然很不满意。“我们做个比赛，看你每次能找出多少玩儿的时间。比一比，看看你今天找出来玩的多，还是下周找出来玩的时间多。”“好！”闹闹的脸立刻多云转晴，笑着回答。接下来，我们开始有问有答地计算要写的作业和需要的时间以及玩的时间。“闹闹，你今天一共有几项作业？”“我算算，4项。数学41～49页，语文伴你成长10页，期中回顾4页，9单元4页，一共27页。”“好，咱们一共有180分钟，除了27页作业，你还能找出玩的时间，不容易啊。我很想看看你怎么能找出来。”“分3轮，每轮9页，写完了9页就玩半小时，然后再写第二轮，再玩。”“那你写9页需要多长时间？”“半小时就能写完。”“好，你第一轮的9页如果半小时写完了，咱们就玩半小时。如果你没写完，往后延了10分钟，那咱们就玩20分钟。”“我一定能写完。”“这4项里，你最想先写哪项？”“嗯，语文伴你成长。”“好，请你写在这张白纸上，按照你喜欢的顺序，在每项作业的前面标号。”闹闹也不含糊，拿起蓝色的蜡笔就在白纸上开工了，5分钟后，闹闹就把一张时间表放在我的手上了：
17点30分～18点，语文伴你成长20～28页
18点～18点30分，玩
18点30分～19点，数学41～49页
19点～19点30分，玩
19点30分～20点，期中回顾+9单元+语文伴你成长29页
20点～20点30分，作品
闹闹迅速地拿出书包，把几个作业本都拿出来，开始写起来，我则坐在一边，静静地观察孩子和他做题的准确率。闹闹真的用30分钟就完成了第一轮作业，我们拿出打鸭子的游戏，开始对决，“哈哈，我有两张瞄准，你的两个鸭子都被我盯上了。一会儿我点发射，你就死了。”闹闹坐在地毯上，磕着脚兴奋地说。接下来的第二轮，闹闹写数学作业时超了10分钟，他也按约定玩了20分钟。全部作业结束时，比时间表超了10分钟。闹闹拍着小胸脯和我保证，下次一定能写完。
第三次训练：训练孩子完成作业的速度
“闹闹，老规矩吧，在白纸上写出你的时间表，看看这次能不能把你想玩的3个半小时都能玩够？”我笑着把白纸和蓝色的蜡笔递给闹闹。“好，看我的！”还是那个底气十足的小家伙。上了一天学，他怎么还那么大的精神头，我私下里佩服不已。刷刷几笔，闹闹就把时间表递给了我。
17点30分～18点，语文伴你成长30～38页
18点～18点30分，玩
18点30分～19点，数学50～58页
19点～19点30分，玩
19点30分～20点，10单元+语文伴你成长39页
20点～20点30分，作品
闹闹像个训练有素的小士兵一样，迅速从书包里拿出作业本开始头不抬、手不停地写起来。眼见着第一轮的时间还有10分钟，闹闹有点儿着急，眼睛盯着灰色的迷你计时器，手中的笔移动得更快了。“妈呀，终于赶完了。”18点一到，闹闹扔下笔，开始大叫。“你终于把玩的时间给抢出来了，你特高兴，对吧？”“咱们别说话了，得赶紧玩。”闹闹边着急地摊开棋盘，边冲着我说话。
闹闹居然在20点准时把作业全部写完。我马上大声地肯定他：“呀，你真厉害，你说今天肯定能写完，而且三轮玩的时间都要玩够，你就真的做到了！”他自己洋洋得意地冲着我吐舌头，还大声说：“我想做的时候，我就能做到。”
第四次训练：训练孩子完善作业质量
等我和闹闹进入游戏室，他就掌心朝上，看我一眼。我马上心领神会地把A4白纸和他最喜欢的蓝色蜡笔递给他。他下笔如有神助，两分钟后就交给我做好的时间表：
17点30分～18点，语文伴你成长40～48页
18点～18点30分，玩
18点30分～19点，数学59～67页
19点～19点30分，玩
19点30分～20点，11单元+语文伴你成长49页
20点～20点30分，作品
写到这里，我不禁哑然失笑。想想我们当时的样子，特像两个接头的特工，不用只言片语，我们已经配合默契地达成了双方的愿望，不是吗？！闹闹如往常一样，拿出作业，刚要提笔的时候，我打断了他，请他稍等两分钟，问他：“闹闹，你想要的大礼物什么时候才能带回家啊？你小心别的小朋友魔币数量挣够了，就拿走了呀。”我故意有些着急地问，眉毛也配合地拧在一起。“可是，我得的魔币不够啊！”闹闹的馋虫彻底被我钓了起来。“嗯，嗯，有了。”我一边观察着闹闹脸上的表情一边故意慢慢地说。“什么呀？你快告诉我呀！快点儿，露露飞，求你了。”闹闹一改往日的满不在乎，极其认真、焦急地想知道答案。“我给你想了两个挣魔币的好办法，第一个是你今天作业做完之后，你自己先检查，然后我再检查，如果一次全对，给你6个魔币。如果有错，给你第一次机会，改对了，给4个魔币；如果还有错，你还有第二次机会，改对了，给2个魔币；如果还有问题，第三次机会改对了，就给1个魔币。第二个嘛，有点难，挑战难度高可是币值也高，50个，这样，加上你之前挣到的，那就够了呀。你妈妈说你上课的时候，她偷偷地在教室外面观察你，她发现你的思路跟着老师，反应非常快，总是第一个发言！所以，我们的挑战项目就是看你举手快不快，举完手之后还能第一个发言。”“好！”闹闹应声答道，声如洪钟。闹闹说着就又把自己埋进题海中去了。
我坐在一边观察闹闹写作业，得数还都对，至少我看到的几个。趁着闹闹每轮玩时，我开始看他已经检查过的作业。全部正确，所以，我也如约给他相应的魔币。
第五次训练：训练孩子提高学习效率
闹闹妈妈今天看起来和往日都不太一样，进门就搂着闹闹，兴高采烈地说：“上周日他们上课，我发现他举完手还能第一个发言，特别棒，跟明星似的，课后还有家长拿他说自己孩子呢，‘你看人家那个坐前面、梳栗色头发那孩子，你看人家，手举得多高。’”
我伸出手，闹闹就从妈妈怀里滑过来。我搂着闹闹的肩进了游戏室。一进门，闹闹就神色有些黯然地告诉我：“我这周数学周测考了95分。”于是，我们之间的对话就这95分慢慢展开：
雨：哦，你好像上周数学周测就是100分。
闹：（立马神气起来）我开学以来数学周测都是100分。
雨：那你能跟我说说你考那些100分都有哪些必做的事儿吗？说3件就好。
闹：（1）本身就会；（2）认真检查（没时间的话就检查2～3次，我那几个数学得100的都是检查了5遍）；（3）上课认真听讲，积极举手回答问题，如今天就回答了3次，周二还是周四就回答了4次。
雨：那这个95分的是没做哪件事儿啊？
闹：“本身就会”，我不会啊。那道题是数的组成，我都学的奥数，他问我230由几个数组成？两个100，3个10组成。
雨：这种本身不会的你怎么办呢？
闹：按着老师的去做。
雨：哦，按着老师的去做？
闹：啊，老师细讲，按着老师的去做就行了。
雨：那要万一老师没细讲呢，怎么办呀？（尽可能去掉这些非可控因素，强调孩子自己的努力）
闹：老师认识到了，已经细讲了呀。
接下来，闹闹像上了发条的机器人，刷刷几笔填好放在桌上的A4白纸，然后开始写作业、玩、检查作业。我坐在一边看着闹闹，感觉他已经给自己加载了全套程序，然后按照流程执行。习惯的力量如此，好习惯的建设性和坏习惯的破坏性威力等同。当好习惯建起来时，孩子会停不下来。我认真检查每项作业后，也履行诺言，给闹闹相应的魔币。
今天的训练结束后，我请闹闹在游戏室里等我两分钟，转身去仓库里拿出他心仪已久的褐色大变形金刚。然后，我把礼物藏在身后，请他闭上眼睛，等我从3数到1时再睁开眼睛，他会有一个大大的惊喜。闹闹乖乖地闭上眼睛，坐在椅子上缩着小脑袋，脸上挂着甜甜的笑。我大声数着：“3、2、1.5。”我数到1.5时，闹闹笑着大喊：“嘿，不能这样的。”可是让我称奇的是，他仍然严格遵守着我们的约定，闭着眼睛在那儿“盲喊”。“1。”我使出全身的力气喊出来。闹闹睁大眼睛，扑向我，准确地说，扑向他的宝贝变形金刚，紧紧地搂在怀里。“妈妈，你看，这是我得的。”他大声喊着，冲向坐在大厅的妈妈……
案例六：不催不动的小伟主动学习了
第一次在咨询室里见到小伟妈妈时，和多数之前见过的家长一样焦虑、困惑，满脸的无奈，只是眼前的小伟妈妈更多了些优雅和高贵。红色羊毛呢斗篷与黑色职业长裤相得益彰，朱唇圆润，黑黑的长发随意地散着。听到我的声音：“小伟妈妈吧？”，小伟妈妈得体地欠欠身，极其礼貌地向我问好。可几分钟后说到儿子小伟时，越说越激动，等最后终于说完，整个人却像泄了气的皮球似的陷在红沙发里，不能自拔。能让优雅妈妈瞬间气急败坏的小伟当时是个什么样的孩子呢？
“先说他的纪律问题，老师上课时他去打老师屁股，用头撞老师，最过分时还会把老师的鞋扔出窗外。别的小朋友都乖乖坐好，他不坐下，在教室里溜达，老师亲自把他领到座位上才坐下。坐下后开始脱鞋、脱袜子，还把脚翘到桌子上，老师制止后，又开始不停地转椅子，弄得椅子吱吱呀呀乱响。
接下来是学习，我感觉我们进入了一个恶性循环。他考不好，是因为上课完全不听讲，不会，我回家每晚都要给他补，包括语文、英语，几乎没有时间玩，我给他补，他嫌烦，不爱学，哭闹，逼得急了就一边打自己头一边说自己是大笨蛋。当然这又引发了写作业磨蹭、拖拉，甚至厌学问题。让他做卷子时也不好好做，趴在桌子上，嘴里出着怪声，在卷子上乱画，这在我们家是常态。可问题是我不给他补，他每次成绩这样差，我又怕继续下去会打击孩子的自信心。真不知道我这妈该怎么当！
再有就是他的攻击行为，我们小区院儿里有个小广场，有些大爷大妈经常在那儿用录音机放着音乐跳舞。有一天几个孩子在那儿玩儿，其中一个孩子说了什么他没听见，就马上开始发脾气，嘴里一边嘟囔着‘这个破音乐’，一边跑过去把录音机关了。大爷大妈也很生气，大声责备他，谁家孩子怎么这么没礼貌。他冲过去，面目狰狞，恶狠狠地反击：‘敢说我们，看我不把你绑起来，捏死你。’跟小朋友也是这样，稍不如意，就嘴上学着老虎‘嗷、嗷’大声叫，眼睛瞪得像铜铃，使劲地用拳头打人。我怎么生出这么个东西来？”
说到最后一句话的时候，小伟妈妈痛不欲生，泪水如断了线的珍珠一般再也收不住，噼里啪啦匆忙落在她本来完美的精致妆容上。我坐在旁边静静地等待她慢慢平静下来，也开始思考这个孩子的训练目标。我们也开始一一讨论起目前急需解决的问题。尽管千头万绪，我们最终确定了三个训练目标：（1）遵守纪律；（2）提高时间管理；（3）减少，直至消灭攻击行为。
第一次训练：诊断孩子问题行为成因
小伟出现这样或那样的破坏行为绝非一日之寒，以前遇到过类似状况的孩子，通常问题出在安全感的问题上。孩子安全感的困扰解决了，其他浮在冰山表面的问题行为也都能一一迎刃而解了。但是，小伟问题行为的根源是不是也是如此呢？我还不知道，一次颇长见识的心灵之旅也慢慢拉开帷幕……
隔周见到小伟时，尽管有所准备，可诚实地说，我心里还是暗自一惊。他嘴里嚼着泡泡糖，斜着眼睛挑衅般看着我，满脸的不在乎，右手还插在裤兜里装酷。青春期逆反的孩子通常会是这样，可他才是个9岁半的孩子呀。我调整一下自己的情绪，也“酷酷”地问他：“你妈妈说你是小伟，你愿意我在游戏室里怎么称呼你？叫你的大名吴大伟、小伟，还是你有你自己的魔法名字？我的魔法名字是露露飞，因为我有魔法，一喝杏仁露就能飞。”可能又是魔法名字又是听上去很不靠谱的新奇魔法，小伟听完也顾不上装酷了，两眼发亮盯着我问：“你真能飞？你骗人呢吧。”接着，他拖长尾音，边说边想：“我嘛，魔法名字就是魔术怪兽。”在你一句我一句的对答声中，游戏室的气氛也逐渐缓和下来。按照常规，我先请小伟完成一幅作品，他可以从墙角淡蓝色的展架上选取自己喜欢的主题玩具，如汽车、陆地动物、海洋生物、人物等。孩子动作迅速地行动起来，面无表情地选了各种各样的恐龙。他毫无悬念地选了最吓人的绿色巨型恐龙放在桌子中间，其他中型、小型、迷你型的恐龙则布满了桌面。
由于小伟的情况在和妈妈前期沟通时就感觉比较特殊，没有孩子会没有来由地出现那么多不主动学习、攻击行为以及上课纪律问题。所以，此次训练的重点是诊断问题的根源。孩子的安全感问题是最不容易解决的问题，也是所有行为问题的主要根源。
第二次训练：解决纪律、攻击行为问题
我在综合考虑了小伟的特殊成长经历以及和小伟妈妈共同制定教育目标后，决定先解决目前最棘手的上课纪律以及攻击行为，因为这些问题不解决，孩子的情绪不稳定，他很难专心学习。由此，让他主动学习将只能是个梦想。
隔周小伟再见到我时，老远就一脸喜气地大声喊我的名字：“露露飞。”妈妈在一边不住地说：“特别愿意到你这儿来，今天早上是他站在门口的玄关等我，使劲儿催我快点儿，快点儿。”
游戏室的门在我们飞奔进去之后，徐徐关上。小伟和我都很兴奋，互相问：“咱们今天玩儿什么呀？”我先拿出事先在桌子上摆好的一张纸和一支笔递给小伟说：“来，你来计划一下，60分钟咱们都做些什么呢？你需要给我留15分钟，因为我有问题不知道怎么办，所以需要请你帮我解决。剩下的时间你来看看咱们玩儿什么，你做决定。”很显然，小伟对于我最后的四个字很是满意，微笑点点头就坐下来开始计划了。最后的15分钟，我煞有介事地皱起眉头，很焦虑地问小伟：“我现在遇到了一个很难办的问题，我不知道该怎么办？你能帮我解决一下吗？”“什么事儿啊？”小伟忍住笑问我。“嗯，我认识一个小朋友，他很容易生气，如老师让他做事或者同学有的时候骂他什么的，他生气了就打人。这个小朋友问我该怎么办？我不知道，所以我就想起你，因为我知道你的办法多，一定能解决问题。”小伟见我这么重视他的想法，非常高兴。也就两分钟不到，他就迫不及待地说：“很简单，急的时候捏捏手心，把气出在手上。”我马上肯定他：“我就说你会想办法吧，你看这么一小会儿你就想出好办法来了。还有没有第二个好办法？”小伟听了以后，士气大增，一连串儿地想出好多刚才在焦糖米奇多和巧克力豆游戏中刚学会的几个方法：“深呼吸5次、画漫画儿、给自己找点笑料、跳绳、跑步、听听音乐；画画、写会儿字、把他当空气、扭头不理他、转过脸儿、走人、回家和家长诉说发生的一切，实在不行找老师、出去遛遛弯儿；把整件事情告诉家长，让家长想办法；实在不行，在没人的地方大声说出事情的经过解气”。我进一步引导孩子，那怎么能让同学喜欢自己呢？小伟的脸过度兴奋而有些发红，不过他可是看起来一副越斗越勇的样子。他马上接话：“这难不倒我，（1）假如有同学有些不高兴，闷闷不乐或者伤心难过，你可以问他情况，一般同学会诉说。然后我跟老师说明一下，说这位同学怎么怎么着，需要老师帮助一下，一般情况下，老师就会过去问清究竟的。（2）如果有同学的东西掉了让你帮忙捡一下，你就帮忙捡，因为要是你不满足她，尤其是女生，她会一一地和你朋友和她朋友诉说一切。她会把你哪儿不好的事情向她朋友传播（自己的朋友也不例外）。”我一边说：“太棒了，这么多好办法，你怎么想出来的？”一边站起来想拥抱他，他明显向后躲了一下，我马上明白自己错了，忘了他的安全感还在建立中。所以，我赶快话锋一转说：“小伟，你什么时候想拥抱我了，请你告诉我。我刚才太激动了，这些办法真的都非常棒！你用过了没？”小伟的眼神有些闪烁，含糊其辞地说：“嗯，没有。”我等的就是这句话，所以马上说：“那咱们做个试验吧，下周你把这些方法用一用，看看哪个好用，然后咱们把好用的告诉那个小朋友，帮帮他。因为他自己想不出来，行吗？”小伟的两眼一亮，点头说：“行，我最喜欢做试验了。”
第三次训练：训练孩子的时间观念
考虑到小伟童年时安全感不足，上学之后家长由于老师不停告状、学习压力过大转而盯着小伟学习，这进一步引起小伟厌学。因此，第三次的训练目标在于巩固前面提到的纪律和攻击行为，并且引导孩子愿意主动学习。
关上游戏室大门，我还没来得及问小伟在学校的试验，他就迫不及待地告诉我：“老师，你快告诉那个小朋友吧。上次想的那些办法我都用过了。”我双眼充满希望地盯着他问：“好用吗？”我能感觉到小伟的成就感瞬间得到了完全满足，因为他的小胸脯主动往前一挺，骄傲地说：“当然了！我们老师都表扬我了呢。我就喜欢看他们吃惊的样子，好像没见过我一样。”小伟边说边嘿嘿自得地笑了笑，嘴角都弯上去了。我也兴奋不已，马上接话：“太棒了，小伟，你已经做完了试验，我要把你的试验成果告诉那个小朋友，咱们一起帮助他解决他遇到的问题。”小伟也不说话，就那么酷酷地看着我。
接下来，我递给他一张A4白纸和一支笔：“老规矩，列计划吧，我今天还是需要15分钟，继续向你请教问题，其他时间你做决定。”小伟的脸上开始出现一些不耐烦，嘴上开始嘟囔：“啊，还有什么问题啊？怎么还请教啊？为什么不能全排玩儿的时间呢？我是来玩儿的。”我马上站起来先同意他的情绪：“嗯，你肯定是觉得有点儿烦了，你是来玩儿的呀，对吗？”小伟马上跳起来说：“对！”我故作神秘，将食指竖起放在嘴中间，说：“嘘，我保证会是个惊喜，先透露一下，我想请你当我的老师。”小伟的嘴有些合不上了，他先用手指指自己，然后反问：“我当你的老师？”我笑着看着他：“没当过，对不对？来，咱们先玩儿，时间你排吧，还是先排60分钟。”小伟摸摸自己的小脑袋，傻傻地冲我笑笑，然后迅速地在游戏台扫了一眼。刷刷几笔就在白纸上写下：“世界大战20分钟（注意力集中、问题解决）、心脏跳（注意力集中）10分钟、比谁快15分钟（注意力集中）、惊喜15分钟。”
好像终于熬到了该惊喜时了，小伟乐滋滋地问我：“什么惊喜，总该说了吧。我都等着急了。”嗯……我假装有些难为情，却又非常真诚地看着小伟说：“我好多上小学时的知识都忘了，你能不能当我的老师？每次来都给我讲讲你们当天的重点，然后再出题我做。语文、数学、英语我都想学，你看能行吗？”“给你出题，你做？好玩儿！行！”小伟答应得痛快，显然能给眼前这个大个子老师当老师，还能给她出题她做，这让他的成就感再一次地满足了。小伟老师很认真地给我讲，我也努力地记，还积极地做题。当然，到了最后有一道数学题，我怎么都做不对。看着他有点着急，我说：“小伟老师，你看这样行吗？分数我怎么都没听懂，所以，就老做不对。你看能不能你去学校时上课再听听，然后下次你再来时就给我讲，然后让我做题行吗？”小伟的学习热情好像被点燃起来，马上答应说一定要去问清楚。
