《高成就孩子的教养法则（出版书）》
作者：[美]罗纳德·弗格森/塔莎·罗伯逊
内容简介：
杰出的成功人士为何如此优秀？这和他们的家庭教育有什么关系？他们的父母到底做对了什么？哈佛成就差距项目创始人罗纳德·弗格森15年来一直都在追寻这个问题。
他与知名记者塔莎·罗伯逊历时15年采访了超过200位哈佛、耶鲁、斯坦福等名校毕业生及其父母，结合他自己多年“成就差距项目”的研究成果，从中发现了培养成功子女的秘诀。他们发现所有成功人士的父母都扮演了相似的8种角色，即早期学习伙伴、飞航工程师、救援者、启发者、哲学家、榜样、谈判专家、全球定位系统。他们从这些成功经验中提炼了一套全新的教养方式，不做虎妈也不做直升机父母，掌握8个教养角色，就能让孩子拥有既成功又幸福的人生。
不管你是来自中产家庭、普通家庭还是贫困家庭，也不管你是生活在农村还是城市，这套教养法则都可以复制！只要父母能扮演好这8种教养角色，孩子成功的可能性就更高；反之，如果父母在其中任何一个角色里犯下严重的错误，或者完全没有做到，那对孩子的负面影响可能会非常大。
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此书献给
那些成就我们的人！
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中文版序
培养成功子女的秘诀
杰出的成功人士源何如此优秀？父母的养育方式可以提供部分答案吗？这是本书旨在回答的问题。
本书作者之一塔莎·罗伯逊是一位记者，采访过美国总统和其他许多领导人，她的文章刊登在美国顶级的报纸和杂志上，其著作曾经畅销一时。另一位作者罗纳德·弗格森是经济学家、研究者，在哈佛大学任教近40年，教过的学生数以千计。我们很好奇：我们在哈佛大学和世界其他地方遇到的那些最为有趣、极其成功的人士，是否都发现了培养成功子女的秘诀。我们想知道他们到底有什么诀窍。
我们用了数年时间采访哈佛大学毕业生和其他杰出人士，还采访了其中很多人的父母。我们邀请他们讲自己的故事，从“作为一个学习者，你最早的记忆是什么？”或者“作为一个学习者，你对孩子最早的记忆是什么？”这样的问题开始，此外，我们还问了别的很多问题，以全面了解我们称之为“成功者”的这些人是如何培养出来的。成功者们及他们的父母回答了我们的问题，还提供了很多细节，本书予以了记录。
随着采访人数的增加，我们称之为“战略式教养法则”的模式呼之欲出。我们认为这个模式非常有趣，但愿你也有同样的感受。我们把发现并应用这个法则的人称为“大师级父母”。
很多人提出这样一个问题：大师级父母是不是虎爸虎妈？答案是否定的。然而，大师级父母在几个方面与虎爸虎妈不无相似。他们像虎爸虎妈一样强烈希望孩子是聪明的学生，在学校努力学习，遇到学习困难不轻言放弃，成年以后事业成功、收入丰厚。
然而，更重要的，是他们与虎爸虎妈的区别。
正是因为这些差异，哈佛、斯坦福、普林斯顿之类世界顶尖大学的招生委员会才对大师级父母的孩子如此兴趣盎然。这些大学的首要任务是选拔和教育学生，把他们培养成领导者，以帮助解决世界上最大的问题，使之变得更美好，更适合人类生活。对这些大学来说，聪明是绝对的先决条件，但在招生过程中，并不是最重要的决定性资格。
不同于虎爸虎妈，大师级父母着意把孩子培养成独立思考者和具有创新精神的决策者。他们倾听孩子的想法，鼓励孩子发展自己的兴趣。当然，孩子们必须学习学校规定的科目。除此之外，大师级父母并不总是告诉孩子必须学习什么乐器，或者必须完美地掌握其他什么知识、技能，而是让他们接触许多事物，选择更深入学习的事项并为之投入更多的精力。如果需要父母投入时间或资源来支持某项特定的爱好，大师级父母会要求孩子证明该投入确有价值。即使希望孩子选择另外的兴趣，大师级父母往往也会让孩子主导，因为他们是在帮助孩子成为独立的决策者，让孩子有能力决定自己的兴趣和未来职业。孩子也会成为这样的人：只要理由充分，不怕劝说甚至挑战权威人士。
书中有些人上的并非名牌大学，但他们在做父母最重要的方面，同样成功。在大师级父母的帮助下，他们成了我们所说的充分实现自我的人。
这类人拥有极高才智、强烈而独立的使命感和自驱力。换句话说，他们聪明，选择了自己希望实现的人生目标，有动力和决心，采取必要行动，去实现那些目标。
这个复杂的世界需要充分实现自我的人。我们需要他们帮助想出解决各种大小问题的办法；成为领导者，说服和组织他人进行有效合作；应对各种大大小小的挑战，小到帮助家庭成员渡过经济困难，大到避免全球变暖，拯救地球。
战略式教养法则包含8个角色之多，一开始的时候，想到要扮演所有这些角色，未免感到有些困难。然而，读了书中的故事和例子后，你会发现，如果决定成为大师级父母，你自然会表现这些角色。
2019年11月我们来到了中国，在好几个城市都发表了关于这套教养法则的演讲，有很多父母参加。他们对我们的观点表现了很大的兴趣，热切希望读到本书。现在本书面世了，我们为之欣喜；有机会读到本书的中国朋友如能从我们的研究中发现有价值的内容，我们将深感欣慰。
罗纳德·弗格森、塔莎·罗伯逊
2021年1月
目 录
中文版序 培养成功子女的秘诀
引言 相同的起点，不同的终点
第一部分 高成就孩子的教养公式
01 为什么高成就孩子都有相似的成长经历？
02 什么是成功？
03 成功有公式可循吗？
04 大师级父母的教养策略
第二部分 大师级父母在教养中的8个角色
05 角色1：早期学习伙伴 培养终身学习热情
06 角色2：飞航工程师 确保正确的人生航向
07 角色3：救援者 扫除障碍，打开成功之门
08 角色4：启发者 指引实现自我的方向
09 角色5：哲学家 探索成功人生的意义
10 角色6：榜样 言传身教的力量
11 角色7：谈判专家 教会孩子表达立场、争取权益
12 角色8：全球定位系统 培养内化于心的判断力
第三部分 大师级父母不能忽视的问题
13 如何将挫折变为转折？
14 同一个家庭的孩子为何差异巨大？
结语 虽然人生是场长跑，但起跑真的也很重要
致谢
译者后记 向大师级父母学习，养育高成就孩子
测一测 你是潜在的大师级父母吗？
1．在安排孩子兴趣班上，你是以下哪种风格？
A．觉得孩子还小，不太明白什么对他最重要，因此应该由自己决定
B．孩子想学什么就学什么，完全由孩子决定，孩子没有兴趣也不在乎
C．自己罗列出孩子可能感兴趣的方向，由孩子自己选择，允许协商
2．孩子在学校受到不公正对待，你会怎么处理？
A．与学校老师沟通，表达抗议，摆明立场
B．步入社会后会遇到很多不公平的事，提前让孩子适应没什么坏处
C．给孩子转学，避免这样的事再发生
3．在大师级父母扮演的8个角色中，你认为哪几种能培养孩子成功的品质？（多选）
A．早期学习伙伴
B．哲学家
C．谈判专家
D．榜样
4．在大师级父母扮演的8个角色中，你认为哪几种能确保孩子获得成功的机会？（多选）
A．启发者
B．全球定位系统
C．飞航工程师
D．救援者
扫码获取答案及解析。
引言
相同的起点，不同的终点
非凡人生源于何处
2015年，美国肯塔基州官员初选夜。一位发间夹着缕缕银丝的英俊农民，在酒店的套房里来回踱步，他就是瑞安·夸尔斯（Ryan Quarles）。这个夜晚，他要么会经历人生最伟大的一次成功，要么会遭遇最惨烈的一次挫败。32岁的夸尔斯在角逐肯塔基州农业部专员一职。他提前来到现场，充满必胜的信心，因为他为此次竞选付出了无比艰辛的努力。但从眼下的票数来看，情况似乎不妙。夸尔斯很清楚，自己在肯塔基州的知名度不高，胜选的机会比较渺茫。尽管如此，作为家中的第九代农民，他相信局面可以在瞬间改变。
那个夜晚，夸尔斯以1%的优势胜出。在几周后的官员大选中，他的票数领先民主党对手20%，成为美国最年轻的民选州级官员。这并不是夸尔斯首次在竞选中获胜。6年前，26岁的他战胜了一位在任14年的州议员，成了美国南北战争以来首个坐上州议会席位的共和党人。
当选肯塔基州农业部专员让夸尔斯产生了一种“巨大的成就感”，他说：“我当时的感觉是——啊，烟叶地里长大的农家子弟也可以成功。”
夸尔斯通往成功的旅程始于孩提时代在农场里数幼苗。那项细致的任务培养了他的算术能力和耐心，使他拥有超过班里其他孩子的巨大优势。9岁那年，由于学习勤奋、成绩优秀，夸尔斯进入了政界，当上了州议会的青年助理。入读肯塔基大学，4年后毕业时，夸尔斯修完了3个专业，取得了优异的成绩和很高的荣誉。更让人惊讶的是，他在大学的头两年就完成了本科的全部功课，在本科的最后两年，他取得了一个国际贸易与发展学硕士学位和一个农业经济学硕士学位。大三时，夸尔斯获得了声誉卓著的杜鲁门奖学金，并用它支付了部分学费。竞选肯塔基州农业部专员期间，他还获得了法学学位和教育学硕士学位。夸尔斯的教育学硕士学位获自一所常春藤盟校，并得到了一项著名奖学金的全额资助。就这样，夸尔斯还有时间在2018年拿下了范德堡大学的教育学博士学位，这可是他的第7个学位。
桑谷·德尔（Sangu Delle）出生在加纳共和国首都阿克拉的郊区，父亲是一位乡村医生。14岁那年，德尔当选《时代周刊》非洲未来的25位领袖人物之一。像夸尔斯一样，德尔20多岁就拿到了多个学位，其中有一个最高荣誉级的文学学士学位、一个法学博士学位，以及一个工商管理学硕士学位。并且，这些学位都是哈佛大学授予的。
在哈佛大学读本科时，有个研究项目采访德尔，要他按1～5分的标准评价自己的快乐水平。1分代表不快乐，5分代表非常快乐。德尔的回答是：“4分。我觉得我非常幸运。”德尔没有说5分，是因为“生活中还有很多要做的事情”。被问及40岁时希望取得什么成就时，德尔说想先挣钱，也许会进入银行业或投资业，但更钟情投资业。然后，他将用自己的资金支持非洲的社会企业家。
2014年，德尔登上了《福布斯》杂志“非洲最有前途的年轻企业家”榜单。从该杂志的报道中可以看到，在德尔给自己列的40岁时要做到的事情清单中，大多数项目都已经实现了。他在摩根士丹利和高盛做投资赚了钱，还拥有了自己的控股公司。公司的资金是向哈佛大学的同学募集来的，用于投资非洲企业家。在此过程中，他还创办了一个非营利性组织，帮助加纳共和国的160个村庄通上了自来水。当时，德尔才20多岁。
自那之后，德尔共帮助200个村庄通上了自来水，为非洲企业家筹集了数百万美元。为了鼓励企业去非洲投资，他做了100多场演讲和讲座，其中有两场TED(1)演讲广受欢迎，观看人数达数百万。
20多岁的小提琴家、研究生玛吉·扬（Maggie Young）(2)在茱莉亚音乐学院的比赛中一举夺魁，赢得了与纽约爱乐交响乐团与管弦乐团前音乐总监艾伦·吉尔伯特（Alan Gilbert）在卡内基音乐厅联袂演奏的机会。
首演那天，玛吉将栗红色的头发盘成一个优雅的发髻，并一反常态地化了妆。玛吉曾经设想过这一刻，想象自己脚蹬高跟鞋踏过舞台，发出清脆的声音，但她无论如何也想象不到上场时的感觉。当时，她手持埃弗里-费舍尔-斯特拉迪瓦里小提琴，整个管弦乐队和著名指挥家站立恭候。
第二天，《纽约时报》上有关这场音乐会的评论文章全都在谈论玛吉，称她的表现感性、成熟。此举开启了玛吉在美国和墨西哥的巡演，收获了《纽约时报》等媒体的如潮好评。
玛吉的成功离不开当初的努力。从中学开始，一到周末，玛吉就与学习弦乐演奏的伙伴一起去纽约著名的表演艺术中心练琴。然而，玛吉现在能够站在这样的大舞台上，其背后所付出的努力可以一直回溯到更早的过去：她两岁就开始学习小提琴，并从母亲那里学到了纪律的重要性。
不同的故事，相同的情节
上述每一位成人之所以出类拔萃，根源都在于他们的父母。在玛吉最早的记忆中，三、四岁的她站在长岛家中的起居室里，将小小的提琴固定在下巴下方，母亲端着一杯茶，注视着她，玛吉按照演奏要求，双脚分开约30厘米，努力站好，一动不动。
玛吉的妈妈要求她站立不动，这样做似乎有些过分，但这与教幼儿握棒球棒、建纸牌屋或者阅读，有什么不同呢？玛吉的妈妈把练习变成了小孩子一天生活当中的趣事。也正是这个习惯为玛吉埋下了成功的种子。
玛吉说：“3岁时，如果你在练习时扭动身体，那并不是一个问题。但是，如果站在管弦乐队前面演奏柴可夫斯基的音乐时你扭来扭去，那你拉出的声音就无法盖过100人的管弦乐队，别人就听不见你的演奏。这是物理学常识。”
瑞安·夸尔斯取得的学术成就和他作为肯塔基州农业部专员的领导能力，都与他成长过程中经历的那种“不成功，便成仁”的农场生活方式一脉相承。那时候，即便还只是个小孩子，夸尔斯也有重要的任务需要完成，而且他还有一位高标准、严要求的父亲。
桑谷·德尔的成功可以追溯到他从母亲那儿学到的经验。德尔才两岁，母亲就教他读书识字了。随后，在幼儿园时期，德尔与父亲在清早进行的那些具有深刻哲学意味的交谈，也功不可没。有时候，这样的早晨紧接在深夜阔谈之后。在那样的夜晚，德尔穿着一身小西装，坐在那里，听从战争地区逃出来的难民滔滔不绝地诉说着，这些人到家里来找他父亲交谈，倾诉自己的遭遇。
实际上，若深入研究夸尔斯、德尔、玛吉，以及其他众多高成就孩子的人生，某种非同寻常的事实便会浮现出来：同样的教养法则塑造了他们相似的人生阅历。
虽然每个家庭的具体情况有别，父母们的表面差异很大，孩子们也有不同的行为方式和志趣，他们各自成功的领域也不一样，但是，这些家长引导孩子通往成功的探险之旅却惊人地一致。
阶级似乎无关紧要，种族也不关宏旨。快餐店职员父亲与广受尊敬的法官母亲，都秉持如出一辙的成功养育理念。出生于加勒比的男孩进入了常春藤盟校，成了电子游戏大师和Twitter明星，他的父母与百年前爱因斯坦的妈妈采用了同样有效的教养策略。生活艰难、每天搭乘公交车去好莱坞替人打扫房屋的洛杉矶移民，拥有与美国前总统相同的养育风格。
这些父母有什么不同的招数？他们只比其他人领先一步吗？他们是否有意无意地采纳了某种教养法则，让孩子为未来做了更好的准备？若果真如此，这种法则可以传递给其他父母吗？是否真有一种教养法则，可以很好地塑造成功的孩子和充分实现自我的非凡成人呢？
01 为什么高成就孩子都有相似的成长经历？
“15年间，我们采访了200个高成就孩子和其中一些人的父母。访谈揭示了一个清晰的模式：尽管高成就孩子的父母身份背景殊异，生活境遇有别，但在孩子生命的最初几年，他们采用的养育方式却惊人地相同。”
孕育高成就孩子的“黑箱”：战略式教养
我们常认识一些少时聪颖的孩子，然而，他们的人生最终却平淡无奇。当遇到夸尔斯、德尔、玛吉这些取得非凡成就的人时，除了羡慕，我们不免会想：他们是怎么做到的？仅仅是因为有天赋吗？他们又是如何把天赋化为非凡成功的？如果我们或者我们的父母当初采取了不同的做法，我们是不是也会那么成功？
很多书籍试图回答这些问题，但几乎都仅限于对孩子的描述。大多数作者都没有调查子女的成就与父母的人生经历和养育动机之间的关联。也很少有人探讨孩子从出生到成年早期的整个历程。同时，社会科学研究着眼于孩子在童年时期出现的不良行为，以及父母如何预防、如何解决问题，而不关注如何培养杰出人才。很少有人研究父母养育孩子的方式如何促进了他们的成功，更没有人试图解析为什么这些做法会影响子女的成才。
有一些长期研究项目想要探寻出生伊始就天各一方的双胞胎有何异同，研究者们近来揭示了孩子在童年早期产生能力差异的原因。大量科学研究证明，父母的养育方式对孩子的毕生发展至关重要。然而，阅读那些介绍杰出人才的文章，并不能让我们知道他们是如何变得这么优秀的，也无法了解他们的父母为令人称道的成就贡献多少，因此也无法从中获得可资效仿的真知灼见。这些信息存在于大家的视野之外，好像藏在俗话所说的“黑箱”里一样。在科学、信息技术和工程学中，“黑箱”是一个物体或者系统，从一边输入的东西到另一边输出时已经面目全非了，你不知道中间发生了什么事情。我们看到某些孩子成了杰出人才，但不了解缘由，因为我们没有身临其境目睹“黑箱”里发生的事情，也就是没有看到他们的家庭是怎么做的。我们只看到了输出的成果：杰出人才（图1-1）。
图1-1 黑箱
在医学领域，参与黑箱实验的一般包括不接受治疗的控制组和接受测试治疗的对照组。这样的实验被视为确定治疗方式是否有效的黄金标准。但它们有一个共同的缺点：实验人员搞不清楚治疗生效的方式和原因，因此难以根据获得的知识予以改进。事实证明，有许多疗法治好了病，但取得证据的科学家往往并不理解药物在病人体内发挥了什么作用，从而产生了治疗效果。
同样，谈到成功的养育时，我们不知道那些父母具体使用了什么方法，才把孩子培养得如此卓尔不群。想想看，如果近距离观察世界上最成功的人成长于一个什么样的家庭，那作为父母我们可以获得哪些教益？会对成功有什么进一步的了解？又可以学到哪些能帮助孩子充分发挥潜能的方法？
现在我们知道了，早在孩子踏入幼儿园之前，促进其人生成功的大脑发育就已经开始了。科学研究很明确地指出，从孩子出生开始直到成年，父母的决定对他们日后成功与否有着深远的影响。
对孩子未来影响极其重要的，不仅仅是我们做了的那些事情，我们没做的那些事情也很重要，甚至会导致孩子的潜力被荒废。
本书将打开“黑箱”，解析杰出人才的父母及他们的教养之道。15年间，我们采访了200个高成就孩子和其中一些人的父母。访谈揭示了一个清晰的模式：尽管高成就孩子的父母身份背景殊异，生活境遇有别，但在孩子生命的最初几年，他们采用的养育方式却惊人地相同。
我们把这个模式命名为“战略式教养法则”。
成功人生的相似源头：大师级父母
我们总结出的这套战略式教养法则的研究始于两个大相径庭的地方。其中，塔莎的研究始于2003年《波士顿环球报》（Boston Globe）的一间新闻编辑室。塔莎是这家报纸的记者，因工作需要，她周游全美。塔莎发现，她在报道过程中遇到的那些极具特色的聪明人，都有着特质相似的父母。于是，塔莎致电哈佛大学的罗纳德·弗格森，因为塔莎之前报道的某个故事需要专家建言，所以和他进行过多次交谈。
“培养高成就孩子的教养法则可以传授吗？”对塔莎的这个问题，罗纳德给予了肯定的答复，并告诉她，研究者正在广泛地研究并讨论怎么做这件事。
随后，塔莎决定调查这些非凡人物的父母，看他们是否使用了一套明确的养育指导方针——一套教养法则。此后10年里，她采访了60个人，询问父母是如何培养他们的，并寻找这些养育故事的相似之处。有些人是她的同事，有些人是她在出差途中结识的新朋友。大多数访谈都是她独自完成的，有时侯，为《波士顿环球报》和其他媒体做采访时，她也会询问受访者接受的养育方式，其中包括美国前总统奥巴马。
罗纳德的研究则始于2009年在哈佛大学的一次办公室咨询会谈。肯尼迪政府学院的硕士研究生李京扬（Kyoung Lee）因为挑选秋季的课程向罗纳德咨询。罗纳德在哈佛教书、做研究30多年了。两人在咨询会谈中谈起了韩国文化、学术标准和养育方式。罗纳德同李京扬谈起他的韩国学生。那些学生说，在韩国，如果成绩低于全国同年龄组的前5%，那就不可接受。罗纳德觉得特别不可理喻，因为他成长的环境与韩国不一样，但对父母在韩国出生、长大的李京扬来说，却是可以理解的。李京扬说：“如果我考了99分，我妈就想知道还有1分丢哪儿去了，即便班上没其他人考到90分。”
李京扬和罗纳德都想知道：还有没有别的哈佛学生被要求找到那丢失的1分。他们想了解，就大学同龄人父母的养育方式而言，不同种族、民族、社会经济间的差异有多大？毕竟，这些同学的父母都养育出了像李京扬这样优秀的孩子，这些孩子都在哈佛大学极其挑剔的录取过程中脱颖而出。那么，这些哈佛学子的父母是在以相似的方式养育子女吗？
李京扬和罗纳德的交谈催生了哈佛大学“父母如何养育我”项目。项目采访了120名哈佛大学的本科生和研究生。本书至少有一半案例出自该项目，其中包括桑谷·德尔的故事。2009年启动这个项目后，罗纳德和他的学生志愿者给这所大学的几百名学生发了电子邮件，邀请他们谈谈：“父母在你的成功中扮演了什么角色？”
在接下来的两年里，学生志愿者积极寻找这类故事，接受采访的哈佛学生形形色色：不同国家、不同人种、不同信仰、不同家庭背景、不同职业的父母……志愿者进行一次又一次漫长的访谈，提出同样的问题，意图深入研究受访者的童年回忆，了解其父母扮演的角色。
这些故事集成了一个庞大的音频叙事库，记载着学生们最早的记忆和取得卓越学术成就的历程。这些记忆的核心是他们的父母，父母也是他们最早、持续时间最久的老师和引领者。
罗纳德和他的研究助手着手对数据进行编码，试图寻找到一种教养模式。他们很快发现，事情太复杂了，需要有人专心致志地做长期访谈才行，项目随后搁浅了。2014年，塔莎再次致电罗纳德说，她想写一本书，讨论成功的父母是否遵循了某种教养法则。罗纳德认为的确如塔莎所说，但还不知道那个“法则”是什么，于是他提议两人联手写一本书，把“父母如何养育我”项目收集的资料用起来。作为作者，两人没有设计关于有效育儿本质的假设性社会科学测试，而是着手进行一项调查，从本质上讲是新闻性质的调查，该调查将深入探究高成就孩子的生活。然后，随着调查的开始，我们认为，坚定地贯彻有目标的养育方式深深根植于这些养育故事中，也根植于这些父母的生活之中。
塔莎用了几个月时间收听、分析那些匿名音频。她和罗纳德一起，对比哈佛学子接受的养育方式与她多年来采访的非哈佛毕业生接受的养育方式：一套教养法则浮出水面。
从以往的研究可知，不同社会经济背景的人体现出了不同的养育风格。我们本来以为会看到一幅具有文化特异性的缤纷景象，因家庭背景的差异，各种育儿理论、育儿价值观和教养策略会呈现出系统性的差异，但情况并非如此。例如，并不存在明显优越的亚洲或美国养育方式。相反，超越种族、社会经济地位、教育水平、信仰和国籍，存在着一种强烈相似的养育方式，养育出了这些高成就孩子。
最初录制的哈佛学生们的访谈为我们写作本书开了一个好头，但这只触及了教养法则的表层。于是，我们一起重新采访了哈佛大学“父母如何养育我”项目中已经毕业的高成就者，以及我们通过其他途径认识的非哈佛毕业的高成就者。访谈对象除了有一对刚满50岁的双胞胎，其他所有的高成就者都在20到40岁不等。就像流入大海的河流和小溪一样，他们分享的故事把我们带到了源头：他们的父母。
大师级父母的共同特点：善于释放孩子全部潜质
在本书中，我们把这些高成就孩子的父母称为“大师级父母”，并不是说他们一开始就知道如何养育高成就孩子，而是说他们善于发现并释放孩子的全部潜质。
这些高成就孩子的父母大多数并没有上过最好的学校，有几位甚至连高中都没毕业。他们的独到之处在于，有能力采取一切措施去培养有思想、极其聪明、有抱负、有目标的孩子。
这些父母，无论是受教育程度最高者还是最低者，都会在孩子5岁之前教授孩子简单的数字概念，认识基本词语，平等地与孩子对话，尊重他们的想法，用心思考如何回答孩子的问题。
无论贫富与否，这些父母都表现出了强烈的责任感和对未来的美好期待。处于不同社会经济地位的父母都同样坚持不懈地抽时间、找资源，帮助孩子在学业上取得优异成绩。他们还用自己的成长故事激发孩子的积极性，让孩子明白，父母希望他们具备什么样的品质，长大后成为什么样的人。但是，他们从不试图把孩子塑造为自己曾经梦想成为的那种人。
战略式教养法则的核心是那些帮助孩子发挥最大潜能和获得幸福的战略选择。这套法则要以8个养育原则为基础，或者说，基于父母在孩子生活中扮演的8个“角色”。父母要激发孩子发展智能能力和非智能能力，让孩子为将来的成功做好准备。
这些高成就孩子中没有什么超人。战略式教养法则也可以学习、使用。虽然不是每个孩子都会成为演奏家、哈佛毕业生或者著名富商，但有了战略式教养法则，无论孩子的潜力如何，父母都可以利用它促进孩子的事业成功和生活成功。
在讨论战略式教养法则之前，让我们仔细了解下应用战略式教养法则培养出来的人。
02 什么是成功？
“现代研究一致认为，追求自我实现可以促进幸福的获得。培养充分实现自我的孩子是本书中每位大师级父母的目标。他们通过培养孩子3个关键的品质实现这一目标——使命感、自驱力和才智。”
成功的定义
是否存在一套教养法则能够应用于“生产”学术能力和社交能力突出的高成就孩子呢？对此满腹狐疑又感兴趣的人，一听就凑了过来。他们往往半眯着眼，头微微斜向一侧，提出这么几个问题：这些孩子，也就是战略式教养法则的“产品”，到底有什么特殊之处呢？他们及培养他们的养育方式为什么值得效仿？当你解释法则时，他们又会说，请给成功一个定义。
简单来说，成功就是目标的实现。其中真正的问题是：利用战略式教养法则教出来的孩子实现了什么目标或者哪类目标？我们谈论的又是什么样的成功？
关于成功，有两种主流而又截然不同的哲学思想。一种哲学思想一般被称为享乐主义，因古希腊哲学家伊壁鸠鲁而闻名。他认为，人生的目的是在避免痛苦的同时，体验尽可能强烈的快乐。想象一下那些丰富多彩的派对，大房子、各色美食，香槟肆意倾洒……在享乐主义哲学中，成功的定义，是满足一个人的物质和肉体欲望。
另一种不同的哲学思想源于希腊语“eudaimonia”，是亚里士多德哲学的核心概念，意为“人的繁荣兴盛”。这种成功的目标是自我实现，指个人在追求具有挑战性目标的过程中，体验到的高潮和实现的成长。也就是说，你可以通过力求精通一件事来体验最好的自我。想象一下美国体操运动员西蒙娜·拜尔斯（Simone Biles）在空中翻转、旋转的身影，为了参加奥林匹克运动会比赛，她练习了好多年。或者，想象一下1905年时年轻的阿尔伯特·爱因斯坦：他坐在办公桌前，正在精心修改那一系列改变了科学界的文章。
现代研究一致认为，追求自我实现可以促进幸福的获得，而对享乐主义目标的迷恋往往对生活满意度的提高几无贡献，甚至还有破坏作用。但这并不意味着自我实现的成功就会缺乏经济或物质收益。我们在后面几章看到的故事中，有几个人获得了巨额财富。他们的孩子长大后买得起豪华轿车，住得上漂亮的房子，可以去异国旅行，大多数大师级父母都会为此高兴，但这些大师级父母都明白，物质财富只是成就的漂亮装饰品，不同于战略式教养法则带来的深刻而持久的成功。
在说到用战略式教养法则培养出的高成就孩子时，我们的意思是说，它培养出了充分实现自我的成人，并由此得出了一个公式：
使命感+自驱力+才智=充分实现自我
如果要用一个术语来描述本书中这些杰出人才，那就是“充分实现自我”（fully realized）。他们的故事生动地体现了这个术语的含义，这些人包括一位美国外交官、一位美国有线电视新闻网电视主播和有“硅谷姐妹”之称的三姐妹。这些人以及我们研究的其他200位高成就孩子都有一个共同之处：每个人都将自己的潜力发挥到了极致，并且仍然在成长。
培养充分实现自我的孩子是本书中每位大师级父母的目标，无论他们是否知道“充分实现自我”这个术语。他们会通过培养孩子3个关键的品质实现这一目标——使命感（purpose）、自驱力（agency）和才智（smarts）。
教养公式中的第一个元素——使命感指崇高的目标或目的。它可以是长期目标，也可以是短期目标；可能简单，也可能复杂；可能是学习爬行动物的名称，抑或是成为一名爬虫学家；可能是在钢琴上完美演绎一首歌曲，也或许是让非洲的村民用上自来水。但它们都必须是某种行动的理由。
向一个雄心勃勃的目标开始进发，需要非凡的主动精神。我们把这种主动精神称为自驱力，即教养公式中的第二个元素。具有强烈自驱力的人会说“这件事，我来”，然后通过行动贯彻执行。
仅有行动力也是不够的，这就要谈到教养公式中的第三个元素：才智。心理学家把“才智”界定为民间概念：大多数人都对它的含义有基本的认知，即便实际上研究者并不赞同这个含义。在日常生活中，我们会谈论各种各样的聪明才智。最常见的含义与学校教授的内容相关：科学智能、数学智能、阅读智能、写作智能、社交智能，以及管理感情的情绪智能。
心理学家W.乔尔·施奈德（W. Joel Schneider）致力于评估人类的认知能力，他为“才智”提供了更宽泛的定义：“我们用这个词来描述那些能够获得有用知识的人，以及能够利用逻辑、直觉、创造力、经验和智慧去解决相应问题的人。”不过，他还是承认自己对才智的定义“像我想要定义的对象一样模糊”。
在本书中，我们双管齐下，针对“才智”给出了一个常识性的定义：执行具有认知挑战性任务的能力，如解决课业困难的能力；从所处环境获取信息、理解信息，并用它们制定人生战略决策的能力。
显然，我们采访的所有高成就孩子从小在学业上都表现出色，但他们的能力不仅限于此。他们在学术上达到了很高的水平，同时，他们热爱学习。虽然本质上，他们的许多兴趣都是学术性的，追求这些兴趣时形成的能力显然有助于他们取得好成绩，但在练习过程中，他们往往热衷于其他事情：演奏小提琴、参加社会活动、发表公开演讲。对高成就孩子来说，在学校表现良好固然重要，但他们还有其他重视的爱好。
高成就孩子不是那种只关心老师评价的孩子，他们对自己的要求往往高于老师的标准。这并不意味着成绩对他们来说无关紧要，在高中或者大学期间，有几个高成就孩子甚至得了人生的第一个C，他们曾为此措手不及，但时间很短，只是发生在他们的评估方法出了某些问题，且尚未想出如何避免这类情况发生之前。这种反应无关父母的压力，谈不上对赞许的需求，只与他们对自己的看法有关——他们是有才智的人。
这些高成就孩子真正引人注目之处在于，他们似乎在小小年纪就充满信心，好像掌握着获胜秘诀似的。作为孩子，他们与成年人交谈的方式令人印象深刻：真诚，深思熟虑，对世界和自己有着睿智的认识。他们有能力利用学到的知识提出问题并思考问题的含义，形成自己的见解，然后以真正令对方感兴趣的方式表述出来。换句话说，他们也显得很聪明。
神童不等于高成就孩子
我们的研究对象在三、四岁就识文断字了。到上幼儿园的时候，他们都具备了非常好的基本识字能力和数学能力。如果他们后来拼命努力，那也是为了更高的荣誉，是为了与其他模范学生并驾齐驱。
这就引发了一个问题：战略式教养法则培养出的孩子是不是绝顶聪明？其他人可以达到他们那种卓越水平吗？我们采访的人绝对都很聪明，但也许描述他们那种才智的最佳方式是看看他们不具备什么特点。
以多元智能理论著称的心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）(3)这样定义神童：那些展示出“成人表现水平”的孩子，并不是因为他们奋力了才获得精湛的技艺，而是因为他们拥有天生的才华。加德纳认为，神童好比获赠了一份神奇的礼物。他说：“即使一个人拒绝相信奇迹，只关注概率，年少的莫扎特、门德尔松，年轻的毕加索和英国画家约翰·埃弗里特·米莱斯……这些人的才华也足以令人惊叹。”
大师级父母养育的高成就孩子与神童相比如何？根据加德纳的研究和我们对战略式教养法则为期10多年的案例调查，我们认为他们的差异如下：
· 高成就孩子有目标地选择学习项目和技能；神童则被他人对其天赋的追捧所裹挟。
· 高成就孩子致力于掌握并寻找挑战性的新经历；神童则在生命早期通过模仿或轻而易举就能掌握一些技能，后来发现很难再上一层楼。
· 高成就孩子的父母为了满足孩子的好奇心，开启他们渴求知识的道路，向他们传授经验；神童身边的成年人则致力于展示孩子的天赋，而不给他们学习和扩展兴趣的机会。
· 高成就孩子在追求高目标时学会了抓住机会，逐渐变得勇敢无畏；神童则逐渐习惯于没有风险的成功，因为父母或老师不让他们经历磨练。
· 高成就孩子通过与成人合作培养能力；神童则通过为成人表演来展示技能。
· 高成就孩子相信自己能学习，从而取得成就；神童相信自己的表现能力，但不一定对自己的学习能力有信心。
加德纳指出，神童往往在20多岁时就会感到地位不稳了。因为成年人不再是他们的粉丝，而是摇身一变成了技艺精湛的竞争对手。那些从未被视为天才的同辈则目标明确，勤奋努力，成了他们的劲敌。加德纳写道：“许多神童，也许是大多数神童都很难应付这种局面，他们已经无法发挥年少时的潜力了。”
不同于神童，挑战会促进高成就孩子成长。进了大学后，有些人发现同伴在学术上遥遥领先，遂进行了必要的调整。例如，罗布·亨布尔（Rob Humble）在家乡小镇以“聪明”闻名，可进了华盛顿大学圣路易斯分校后，他差点儿被淘汰出局。他知道，如果要参与竞争，就必须采取行动，了解自己，规划好时间和生活。他知道自己不是那种善于临时抱佛脚的人，所以他设计了一个符合自己特点的计划：创办一个学习小组，提前几周完成作业。其他学生在期末考试前熬夜时，亨布尔却在考前多日开始了长时间的专心复习。他的如意算盘是，长时间学习会把他搞得精疲力竭，提前复习就可以在考前一晚睡上11个小时。考试时，不像其他同学，他精神焕发、思维敏捷、发挥出色。
加德纳对神童的研究结论是，他们的能力植根于自驱力或使命感之外的其他东西。他说，这是“莫扎特、国际象棋选手鲍比·菲舍尔、数学家卡尔·高斯的神经系统结构或大脑功能中的某种东西，有了它，掌握音调模式、国际象棋棋子的配置、数字组合可能就变得易如反掌”。相比之下，本书中的大多数高成就孩子并非天赋异禀，他们不像神童在遗传智力上属于前1%的人群。实际上，基于我们与高成就孩子的交谈，以及与他们小学老师、高中老师、父母、兄弟姐妹、导师的访谈，再加上他们的成绩单、大学证明书和申请信的佐证，我们有更多的理由相信，他们天生具有的能力完全在人类能力值的通常范围内。相反，他们的父母明白，才智是可以培养的。
当然，遗传也会对才智有影响。有的儿童有与生俱来的能力，学习对他们而言轻而易举，正如有些举重运动员遗传了独特的生理特性，容易快速形成肌肉一样。只是举重运动员的体力主要取决于饮食、生活方式、训练和其他环境因素。从运用时间的方式和关注的事物来看，高成就孩子变得有才智的方式与举重运动员变得强壮的方式一模一样。
事实证明，培养才智与塑身的相似性远远超出你的想象。正如举重会形成肌肉，科学告诉我们，学习能建立起更密集的大脑通路，用于存储知识和加工思想。换句话说，每次学习都能实实在在地把大脑变成更好的工具。
以伦敦的出租车司机为例。在2011年的一项研究中，伦敦大学学院派神经科学家埃莉诺·马奎尔（Eleanor Maguire）和凯瑟琳·伍勒特（Katherine Woollett）跟踪研究了一群出租车司机。这群司机在为一项考试学习。这是一项艰巨的记忆力测试，需要2～4个小时才能完成。这个考试被视为世界上最艰难的记忆力考试之一，因为司机需要记住整个城市半径（9.7千米）范围内的25 000条街道和数以万计的地标。
在受训者学习之前和测试之后，马奎尔和伍勒特扫描了他们的大脑。扫描结果令人吃惊：通过测试的受训者的大脑海马灰质体积增加了。海马是大脑中负责存储空间图像的区域，受训者研究、想象在脑海里穿行于伦敦错综复杂的古老街道，这样做实际上提升了他们的记忆力。
像那些出租车司机一样，相比同龄人，我们遇到的高成就孩子用了更多的时间从事提升认知能力的活动。随着做事能力的提升，他们的大脑发生了实质性改变，进而会不断提高做事能力，这就像举重运动员一样，形成新的肌肉后，就可以轻松举起曾经很难举起的物体了。高成就孩子通过学习形成了新的神经通路，同时保留了一旦不用就会消失的老神经通路。换句话说，与加德纳研究的神童不同，随着时间的推移，高成就孩子会越来越有才智。
