《思考的艺术（出版书）》
作者：[美]文森特·赖安·拉吉罗
译者：马昕
内容简介：
思考技能是天赋还是养成的习惯？视野狭窄、缺乏好奇心对思考有什么影响？……针对这类我们很少意识到的问题，本书从阐述思考的概念开始，教你打破思考的局限，克服思考的障碍，学会创造性、批判性地思考问题，并有效地沟通想法，从而传达给读者这样一个重要的理念——思考是一门需要学习且可以习得的艺术。
在每一章末尾，作者都设置了极具挑战性的练习题，方便读者边学边练，将学到的知识融会贯通。本书最初为大学思考课程设计，因其简单易懂，逐渐被商业、人文、社科、科学等领域广泛采用，是一本兼具科学性与实用性的思考技能训练书。1984年初版后，本书即被美国许多高校选为必修的思考课教材。
献词
献给我所有的孩子们，满怀超越时间和烦恼的爱
文前
思考是一门艺术，有其自己的目的、标准、原则、规则、策略和预防措施。这门艺术非常值得学习，因为我们所做的每一件重要的事情都受思维习惯的影响。
前言
在20世纪的大部分时间里，很多教育工作者都觉得学生通过学习某些学科（尤其是数学和自然科学）就学会了思考，因此没必要正式地教给他们批判性思维的技能。然而最近风向变了：中学和大学普遍承认了思维技能的重要性，以及正式教授这些技能的必要性。现在，几乎每个教育协会都在呼吁要更加重视批判性思维。教育家、政治家、社会学家以及各个领域的学者都明白，言语和影像的诉求在不断地轰炸我们，意图说服我们去相信、去行动、去购买或者去参与。我们都需要批判性思维的技能和策略，这样才能理解和分析那些诉求。
本书既可以给正式的批判性思维课程作为教材，也可以给各个强调批判性思维的学科作为教学补充材料。
这个版本有哪些新内容
《思考的艺术》第11版主要增加了与时俱进的新鲜内容，比如很多贴近时下社会背景的新应用练习，其主题包括：
1. 应用练习鼓励学生批判性地思考新近发生的一些争议事件，比如：
• 斯诺登揭露美国政府监控
• 自己嫁给自己的女人
• 处罚使用枪支的行为
• 扩大联合国的权力
• 财富再分配
• “就地防卫”法
• 最低工资
2. 第2章增加了一个新的策略，可以帮助学生掌握调查技能，它所基于的原则是：如果你不理解争议的双方（或各方），你就不理解这个争议。
3. 进行了全面的更新和修订，确保所有内容的时效性、趣味性和吸引力。
哪些内容没有改变
就像本书之前的各个版本一样，如下4个前提仍是这一版内容和布局的基础：
1. 一本讨论思考的书应该强调“要做什么”，而不是“要避免做什么”。思考不是象牙塔中的事业，而是实际问题。思考是积极、动态的，而不是消极、静态的。有效的思考者不会坐在那里批评别人的努力，他们会解决问题，做出决策，表明立场。教思考时专注于谬误，这不会比教音乐时一味强调避免错误的音符更成功。
2. 一本讨论思考的书应该让读者掌握思考的原则和技巧。过去50年里出版的大量相关文献已经证实，思考的创造性思维过程与批判性思维过程相互交织：我们首先产生想法（多少都带有一定的创造性），然后对想法进行判断。让读者知道已经形成的问题和争议是不够的，还必须让他们学会构造自己的问题和争议。
3. 一本讨论思考的书应该教会读者怎样评价自己的想法以及别人的想法。人类非常善于自欺，因此对于读者来说，看到自身的盲点、偏见和错误，要比给别人挑毛病困难得多。然而对他们的有效思考而言，最大的障碍恰恰是他们自身的弱点和错误。
4. 一本讨论思考的书应该教会学生怎样说服别人。有很多巧妙的想法从未付诸实践，就因为原创者以为别人自然会认识到其想法的绝妙之处。读者需要学习怎样预测和克服自己的想法可能遭到的反对。
为了支持这些前提，本书将促进能力的发展和策略的掌握。
• 章节的安排尽可能符合解决问题和分析争议的真实顺序。例如，第7章是表述问题或争议，然后第8章是调查问题或争议，接着第9章是产生想法，而第11章是改进问题的解决方案。
• 第二部分“要有创造性”直接回答了最令读者困惑、阻碍他们思考的一些问题，比如：“在寻找问题的解决方案时，我怎样才能更有想象力、更有独创性？”“在遭遇思考障碍时，在我茫然困惑时，或者在我的思考变得僵化时，我应该怎么做？”“顿悟是怎样发生的？我怎样才能激发顿悟？”
