让孩子学会从多角度看问题
孩子大多都不能全面地看待问题，他们对问题的回答往往会比较单一，究其原因是孩子缺乏独立思考的能力，父母应培养他们多角度看问题的能力！
宇航是一个学习能力不强的男孩，他从小接触新鲜事物的能力就较差，往往都是父母教了两三遍以后，才能够勉强学会。随着年龄的不断增长，以及父母对他的悉心教导，宇航的这种情况才逐渐得到了改善，虽然还比不上那些天生聪明的孩子，但与普通的孩子相比，已经是毫不逊色。
然而，父母并不满足于宇航现在的状况，他们还想让儿子的思维变得更加活跃一些，于是，他们便开始培养孩子的思考能力，让他学会从多个角度去看待问题。父母决定先从启发儿子发问开始，平时他们常常会诱导宇航发问，如在看电视时，妈妈会问他：“你知道电视为什么能出现彩色吗？”
每当此时，父母都会先耐心地引导宇航进行思考，最后才给予他正确的答案，久而久之，宇航便成了一个勤学好问的孩子。上了初中以后，他俨然已经成为了一个“问题少年”，什么事情都喜欢问个为什么，每当宇航提出问题以后，父母都会让他先思考一下，有时他想了半天都不知道答案，此时，父母就会在一旁给予适当的提示，引导他从多个方面去分析和解决问题。
就这样，宇航逐渐养成了勤于思考的好习惯，每当遇到问题时，他也不再急于去寻找答案，而是先从多个角度思考一番，对事情形成自己的判断和意见，实在拿不准，再去向老师、家长或书本求教。正是因为勤于思考，宇航的学习成绩提高了不少，遇到难题时反应特别快，解决难题的能力也比其他同龄人要强，刚刚升入初中的他，还在全国创新大赛中获得了一等奖！
要想让孩子学会从多角度看问题，就要先培养他们独立思考的能力，并提供一些机会给孩子自己去思考、去感觉：什么是对，什么是错，什么应该做，什么不应该做……这都是培养孩子的思考能力。如今，有的父母把一切事务都安排得十分妥帖周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决，长此以往，只会扼杀孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。
孩子在面对棘手的问题时，他们只是想着各种各样的结果，却没有思考解决问题的方法，并不是孩子们不想解决问题，而是他们没有更全面的思想，这样他们由不相信自己的思考能力，不相信自己渐渐发展为失去思考能力。为什么我们的孩子接受的教育越多，创造性和想象力却越来越贫乏呢？这种随着知识增多，独立思考能力反而下降的现象，到底是什么原因造成的呢？
失去独立思考能力的孩子，其共同特征表现为：凡事只有一个答案或没有答案；不敢反驳别人的意见；习惯附和他人的看法，缺乏创意。这些特征并非与生俱来，而是与孩子的想象力、创造性此消彼长，其中，扼杀后者的正是我们的教育环境，从某种意义上说，有“失思”的孩子，就必定有“扼杀型”的家长。
在家庭生活中，家长对子女思考能力的“扼杀”，就其表现形式而言，可以分为溺爱型和干涉型两种。前者是父母对孩子的一切事务都包办代替，对孩子过于溺爱，结果造成孩子过分依赖家长，缺乏生活自理能力和独立思考能力，束缚了孩子个性和开拓精神的发展，甚至连智力也因此受到了限制。后者则表现为家长对孩子实行“专制”，用“棍棒”教育孩子，过分限制孩子的言行，为孩子的学习和生活画出死框框，务必使孩子言行符合其意愿。孩子稍有差错就唠唠叨叨，这样不行，那样不可以，进而令孩子无所适从，结果导致孩子变得小心谨慎、缩手缩脚，也因此限制了孩子个性的天然发展，孩子自然也就渐渐丧失了独立思考的能力。
其实，不论是“溺爱型”还是“扼杀型”，本质都是相同的。
为什么原本快乐的选择，反而变成了一种痛苦呢？因为有许多孩子，他们的兴趣和爱好在幼年时就被粗暴地扼杀，他们也从来没有机会去思考（甚至没有想到自己应该去思考）今后要从事什么职业，想从事什么职业，只是盲目地以父母为他们描绘的未来作为自己今后的奋斗目标。
“扼杀型”的家长，往往也对孩子的“失思”表示不满和担忧，他们也在努力寻找一种能使孩子拥有自信和独立思考能力的方法。当然，每个家庭、每个孩子都有其独特的个性，父母不能企图用一种模式来涵盖所有的对象，这样的教育往往收效甚微，甚至还会引起孩子的反抗情绪。因此，明智的父母应学会科学的教子方式，以培养出更加具有创意的小天才！
家长应该给孩子独立思考的空间与独立思考的自由。在孩子成长的过程中，思考对于他们来说是一种更好的“营养品”，它不仅有促进大脑发育的作用，也可以放宽孩子的眼界，让他们能更全面地看待问题，从而更好地解决问题。这样，孩子收获的不仅有成功，还会让自己感到由衷的自豪，这对于提高孩子的信心也大有益处。家长可以从以下这些方面培养孩子的思考能力。
创造一个思考的氛围
父母不能因为孩子小，需要成人照顾而把他们看成是成人的附属品，凡事都要受成人的支配。孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他们有自己的世界与空间，但父母也不必为了培育其思考能力，将家庭生活弄得紧张、沉重；更不必一改常态，变得严肃又过分认真。只有父母能与孩子一起去感受思考的魅力，孩子才会在轻松、愉快的氛围里，更好地接受思考的行为。
提出问题让孩子去思考
父母在和孩子的相处与交谈中，要常以商量的口气，进行讨论式的协商，以留给孩子思考的余地，并给孩子提出自己想法的机会。父母可以根据交谈内容为孩子留下问题，来引发孩子的思考，当孩子在想问题时，父母不应太热心、太性急，而要留给孩子足够的思考时间，尤其不要轻易直接地把答案告诉他们，可以用提高性的问题帮助他们思考，启发他们去发现和纠正错误。
引导孩子听取不同意见
大多数孩子都只顾着说出自己的想法，却没有耐心去等待别人把话说完和简单地重复说过的内容，由于听不进别人的意见，他们就容易忽略那些能开阔其视野的见解，因而父母要引导孩子尽可能多地听取别人的意见。与此同时，父母不仅要让孩子听取别人的意见，还要让孩子留意新闻、广播等对同一事实的种种不同分析，这对于孩子学会冷静客观地分析问题大有好处。
不妨经常跟孩子展开争辩
父母也可以经常跟孩子展开争辩，因为争辩可以引发孩子进行认真细致的思考，还能培养他们思维的敏捷性。父母可以与孩子争辩看电视、打游戏机时间长了好不好，或观看某一电视节目后，与孩子讨论对某一人物或问题的看法，这样，不仅锻炼了孩子的思维能力，还提高了他们对许多问题的认识水平。
让孩子学会提出问题
提问题的水平与思维的水平是紧密相关的，问题提得好，不仅能使思维水平处于一个较高的层次，使人想得深、想得远，还极有助于问题的解决。所以，父母要鼓励孩子提问，促使他们敢于“标新立异”而不落俗套，尤其是父母应鼓励孩子对一些司空见惯的事物进行质疑，即使孩子有时回答得很幼稚或错了，父母也不可对其简单地做出否定。
请不要阻止孩子的“白日梦”
很多时候，孩子那些天真的想法在父母看来都是“白日梦”。殊不知，孩子的天马行空是一种深度的思维，因此，父母不应阻止孩子的“白日梦”！
1877年冬天，一场大雪降在美国的代顿地区，城郊的山冈上到处是白茫茫一片，一群孩子来到堆着厚厚白雪的山坡上，乘着自制的爬犁飞快地向下滑去，山坡上顿时响起了阵阵笑声。此时，有两个男孩静静地站着，眼睁睁地看着欢快的爬犁从上而下划过，大一点的男孩叹道：“唉！要是我们也有一架爬犁该多好啊！”小一点孩子撅着嘴说道：“谁叫我们的爸爸总不在家呢！”
突然，小一点的男孩灵机一动，接着说道：“哥哥，我们自己动手做吧！”大一点的男孩一听，顿时笑了起来，愉快地说道：“对呀！我们自己也可以做。走，奥维尔，我们现在就回去做！”于是，两个孩子一蹦一跳地跑下山坡，向家里飞快地跑去。这弟兄俩就是著名的莱特兄弟，他们从小就喜欢摆弄一些玩意，经常跟着身为工匠的爷爷，一起模仿着制作一些小玩具。
因此，兄弟两个决定要做一架爬犁，拉到山坡上与同伴们比赛。当天晚上，弟兄俩就把这种想法告诉了妈妈，妈妈听后一惊，虽然孩子们的想法不切实际，但她依然高兴地说：“好，咱们一起来做吧！”于是，兄弟俩跑到爷爷的工作房里，找到很多木条和工具，不假思索就干了起来。“不行。”妈妈阻止他们说，“干什么事情都得有个计划，我们首先得画一个图样，然后才能做！”
兄弟俩明白了这个道理后，就同妈妈一起设计图样。妈妈首先量了兄弟俩身体的尺寸，然后画出一个很矮的爬犁。“妈妈，别人家的爬犁很高，为啥你画的爬犁这么矮？”弟弟奥维尔不解地问。“孩子，要想让爬犁跑得快，就得制成矮矮的，这样可以减少风的阻力，速度也就会快多了。”妈妈温和地解释道。兄弟俩这才明白，干任何事情都不能莽撞，而应先弄懂道理。
过了一天，莱特兄弟的矮爬犁做成了，两人把它推到小山冈上，刚放在山坡上就跑来了一个男孩，男孩大声喊道：“快来看呀，莱特兄弟扛了一个怪物！”不一会儿，孩子们都围了上来，指手画脚地议论着这个怪模怪样的东西。莱特兄弟不以为然，勇敢地问道：“谁和我们比赛？”
大喊的那个男孩连忙叫道：“我来！我来与他们比赛！”说完，就将自己的爬犁拉了过来，比赛结果当然是莱特兄弟获胜。此时，孩子们再也不嘲弄这个爬犁，反而围起来左瞧右看，似乎想从中发现什么，待大家看了不久后，莱特兄弟才宣布这是他们自己做的，最后，他们便带着胜利的喜悦回家去了。
正是由于从小的奇思妙想，莱特兄弟才发明了颠覆人类思维的飞机！
想象力是人类独有的才能，也是人类智慧的生命线。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力更是一切希望和灵感的源泉，它不仅引导我们发现新的事实，还激发着我们做出新的努力，使我们能够预言未来，并看到今后可能产生的效果。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”
其实，每个孩子都是极具想象力的天才，他们天马行空的思维，不受外面世界的干扰。这样的思维在大人眼里看似很奇怪，但其中所表现出来的却是孩子对于世界的另一种认识，这种认识往往建立在孩子的想象力之上。在现实生活中，我们常常能发现许多充满想象力的孩子，其体现主要有以下两点。
有旺盛的求知欲和强烈的好奇心
缺乏想象力的孩子，总是坚信自己所学的知识是对的，却很少想到这些知识有什么不对之处，而有旺盛求知欲和强烈好奇心的孩子却不这样，他们对新鲜事物特别感兴趣，并且，在他们发现有意义的问题后，还能够请教老师和父母，因此，他们的进步往往都十分迅速。
常常喜欢幻想，爱做“白日梦”
由于学校的教育大多因循守旧，强调抽象语言和有序的学习方法，所以，一些思维活跃的杰出人才常常不能被发现，因为他们的创造性思维方式与传统的日常功课格格不入。与此同时，他们还将时间都花在了做“白日梦”上，只喜欢思考自己感兴趣的问题，因而对学校的功课很少用心。
想象力是个虚无缥缈的东西，不知道它什么时候会进入我们的大脑，又会什么时候离开，如果孩子不努力去寻找它，只想等着它来找自己，那是不可能实现的。事实上，孩子的想象力是靠智慧得来的，而不是他们凭空捏造的。因此，家长要正确看待孩子的“白日梦”，不要让孩子的想象力真成了一个梦！
在家庭生活中，孩子的许多想法常因为“痴人说梦”而被家长否决，其实，家长担心的是孩子会胡思乱想。的确，孩子那些不合实际的想法，家长应该制止但不能“一刀切”，家长只有正确引导孩子去想，并鼓励他们的新奇想法，孩子才能插上想象的翅膀展翅高飞。至于如何开发孩子的想象力，下面几点可供家长参考。
父母不要有问就必答
从心理学的角度讲，好奇心是人对自己不了解的事物感到新奇而进行探究的一种心理倾向，它是推动人们主动求异，进行创造性思维的内部动因。好奇心在孩子身上表现尤甚，其基本表现就是不断地提出“为什么”，而对待孩子提出的问题，父母不用“有问必答”，可以鼓励和引导孩子自己思考寻求答案。
教孩子趣味解决问题
在日常生活中，常会碰到一些小困难、小问题，此时，父母不要急于替孩子解决，而应让他们自己想想办法。此外，在解决问题的方法上也要讲究。父母可以在旁边指导孩子的行为，当孩子解决好问题时，父母除了及时地鼓励之外，还可以让孩子想出更多的解决办法，以让孩子学会多尝试不同的解决方法，从而进行比较，找出最佳的方法。
让孩子多接触、多观察事物
父母还应当让孩子多接触、多观察事物，这样做能加深孩子对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，以为他们想象力的发展做好准备。尽管孩子想象的内容可以千奇百怪，但总得受已有知识的影响，以已有表象为基础。因此，父母应当让孩子多接触、多观察周围的事物，以帮助孩子进行联想，由一个事物联想到另一个事物，并提出一些关联的问题，指导孩子通过观察想象寻找答案。
父母要激发孩子的创造力
创造力是人类智慧的结晶，它需要足够的潜力和爆发力。因此，父母若想培养孩子的创造能力，就必须丰富孩子的想象力，以激发孩子的创造性思维！
若曦是一个乖巧的女孩，只是学习成绩非常一般，尤其是几何常常不及格，父母都知道这是由于女儿的思维能力不强造成的。从小到大，若曦都是一个文静、秀气的女孩，只喜欢安静地待在家里陪着父母，很少跟伙伴们一起玩耍，而买给她的益智类玩具她也几乎没有动过，因此，她的思维能力自然较差。
幸而若曦十分喜欢手工创作，只不过随着年龄的日益增长，繁重的学习压力，再加上同学之间的交际应酬，已经让她将这门爱好遗忘在了角落。为了培养女儿的思维能力，父母决定让她重新爱上创作，以激发她的创造性思维以及丰富她的想象能力，从而提升她的数学成绩。
这个星期六，若曦大清早就出门了，因为今天是好朋友的生日，她也没有忘记拿上礼物——钢笔，这可是她用自己积攒多时的零花钱买的。出门前，爸爸在看报纸，若曦说了自己的去向，奇怪的是，她发现爸爸的表情怪怪的，但和朋友们约好的时间就要到了，已管不了那么多，便急急忙忙出了门。
晚饭之前，若曦兴奋地回家了，她对着一桌子好吃的饭菜狼吞虎咽起来。这时电话响了，解馋后的她乐颠颠地接过电话，电话里的另一头，奶奶祝爸爸生日快乐。放下电话，若曦不好意思地挠着头，妈妈故意生气地说：“你爸爸坚持说不买生日蛋糕，看，好吃的又都让你抢了！”
此刻，没有送礼物给爸爸的若曦更觉得过意不去，早有“预谋”的爸爸说道：“那吃完饭，你给爸爸制作一个礼物吧，无论什么爸爸都喜欢，但一定要有与众不同的想法，最好能用上你最拿手的手工创作。”若曦欣然同意了爸爸的建议，没有等到饭后，她便立即动手做了一个色彩丰富的水果拼盘，拼盘是两块蛋糕的模样。这个现场制作的生日蛋糕，给了爸爸妈妈很大的惊喜。
随后，在若曦的带领之下，一家人开心地唱起了生日歌。
从那以后，父母常常利用各种各样的机会，激发若曦的创造力，在大家的一片赞美声中，她也逐渐爱上了创造，而她的思维能力也得到了提升。时间一长，在面对学习上的困难时，她的思维也更加开阔了，半年多以后，她的学习成绩有了明显提高，不但数学成绩上来了，其他各科成绩也都直线上升！
培养和开发孩子的创造力，一直都是家庭教育的目的之一，因为人类有了创造力，才能够不断地开拓前进。然而，创造力在大人身上却显得十分苍白，在一项“创造力发展调查”中，5000份问卷中有三成人认为自己“没有创造力”或“很没有创造力”，与此同时，还有三成人认为自己的爸爸没有创造力，剩下的人，则都认为自己的妈妈没有创造力。
在这样的大环境之下，孩子在创造的路上，势必会走许多的弯路，因为家庭是孩子学习的一个重要场所，在家庭环境里，如果家长没有培养孩子创新的意识，即使孩子再怎么努力也是白费，环境制约了孩子创造力的养成。但是，培养孩子的创造力却是刻不容缓的事情，家长应该从小就开始培养孩子思维的创造力，而且，越早培养孩子便越容易接受。
在现代社会中，创造力是一个孩子智力和能力的标志，是能否成才的重要因素之一，但它是一种潜能，取决于后天的开发和培养。有的家长认为孩子聪明、智商高就一定会有所发明创造，其实不然，智商很高却没有任何创造性表现的人比比皆是，这是因为创造力的发挥，除了要有正常的智力水平外，还必须具有良好的非智力因素，如兴趣、意志、性格、动作、情感等。
创造力在人类生活、学习和工作中起着重要作用，一旦离开了创造力，人类就不可能有什么预见，也不可能有什么发明和新的发现，因此，父母若想使孩子摆脱平庸无为，成为一名卓越的英才，就必须培养和提高孩子的创造力！
俗语有云：“创意改变生活。”从这句话中我们不难了解创造力的无穷力量，有创造力的孩子，长大后会有更好的生活，而没有创造力的孩子不一定过得不好，但他们的生活会平淡如水。其实，家长最大的心愿，就是让孩子以后生活得更好，而创造力，就是为了明天生活得更好，应具备的一项有力的技能。具体而言，家长应从以下几点培养和提高孩子的创造力。
保护孩子的好奇心
孩子天生好奇、好问，一个好奇心强的孩子，对于新奇事物总是主动去寻根问底，提出各种各样的问题，以发现事物的内在联系。所以，父母应该保护孩子的好奇心，给孩子提供一个丰富多彩的认知环境，让孩子常常能够从中获得新颖而神奇的感觉，以使他们对这个世界充满向往。
拓展视野、增进知识
创造需要凭借想象，但人的想象产生于丰富的生活实践，看得多、听得多、摸得多、接触的事物多，脑子才能积累丰富的表象，即使闭上眼睛也能历历在目。大脑里积累的表象多了，经过改造、调整就能产生新的表象，这个形象思维的过程就是创造。因此，父母可以通过各种活动来丰富孩子的生活，开阔孩子的视野，多带孩子到大自然中观赏各种树木花卉，了解植物与环境的关系。
从生活的点滴入手
父母应针对家庭的实际，从日常生活入手，采取多种方法培养孩子的创造力，多让孩子参与家庭劳动，以及家庭里里外外孩子能干的事，这样，能让孩子对生活更加热爱，他们也会更仔细地观察生活中的点点滴滴，并为之思考。此外，孩子还应经历丰富，接触面广阔，见多识广，使脑内储存起千千万万个事物形象来，这样才能为他们的发展创造打下坚实的基础。
培养孩子的非智力品质
一个人创造了某件事物，应是别人没有做过的，或是与传统观念格格不入的，因此，它的产生和发展往往是艰难的，需要长期、反复的探索和研究，甚至还要与世俗偏见作斗争；另外，由于当代科技已经发展到一个很高的水平，新的发明、创造常常需要群体协作和相互帮助，一个人单打独斗已经很难取得成功了。因此，父母还要注重培养孩子的非智力品质。
培养孩子敢于否定别人的胆识
创造力的特征就是独特性和开创性，如果在学习和工作中跟着别人亦步亦趋，就永远都不可能有创造力。因此，为了培养和提高孩子的创造力，父母应该鼓励孩子敢于发表自己的意见，敢于否定别人的结论，过于依赖、盲从和过分谦虚是不可能有创造力的。当然，创造力也不是一蹴而就的，父母也要教育孩子不怕错误、改正错误，并树立一种必胜的信心。
对孩子思维力的培养不容忽视
尽管12岁孩子的思维不再简单，但依然没有足够的深度，因此，父母对他们思维能力的培养还是不能忽视，以为孩子的将来打好一个牢固的基础！
著名科学家爱迪生，并非一出世就是一个天才，他之所以能够获得辉煌的成就，是因为父母从小便开始培养他的思维能力。小时候，父母发现爱迪生经常会静下来像大人一样思考，并学着大人用手指理自己的头发，对此，他们决定培养孩子独立思考的好习惯，以提升他的思维能力。
这天，爱迪生问父亲：“为什么天空会刮风呢？”
父亲回答：“爱迪生，我不知道，你自己好好想一想。”
爱迪生又问道：“你为什么不知道呢？”
父亲看着爱迪生回答：“很多事情都没有答案，需要我们自己去探索！”
无奈之下，爱迪生只好寻找答案，于是，每一个起风的日子，父母都会看见儿子在风中瑟瑟的背影。随着知识的日渐积累，以及自己的观察与研究，他终于明白了天空会刮风的原因，并且，他还迫不及待地将这个现象解释给父亲听，父亲听到爱迪生的解释完全正确，便当即表扬了他一番。
从那以后，爱迪生不但好奇爱问，而且什么事都想亲自去试一试。有一次，到了吃饭的时候，母亲不见爱迪生回来，十分焦急，便四下去寻找，直到傍晚，她才在场院边的草棚里发现了他，母亲见他一动不动地趴在放了很多鸡蛋的草堆里，便非常奇怪地问：“你这是在干什么？”
爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀！”
原来，爱迪生看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，便想自己也试一试。
母亲一看便大笑起来，并告诉他，人是孵不出小鸡来的。
“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢？”爱迪生又开始了思索。
母亲笑着回答：“你之所以孵不出小鸡，是因为人的体温达不到母鸡的体温，而且，人的平均体温，要比母鸡的平均体温低很多，所以你是孵不出小鸡来的。”听完母亲的话，爱迪生这才满意地起身，跟着母亲一起回家吃饭。
正是这种独有的思维能力，才让爱迪生成为了伟大的发明家！
目前，许多孩子在父母的关爱下，关于思考的行为已经越来越少，他们懒于思考的重要原因，就是家长已经都帮他们想好了，他们只需照着这个想法去做即可，长此以往，孩子的思考力就会逐步退化，这对于孩子的成长极为不利。父母不妨想象孩子到了工作年龄时，只会做一些简单的体力活，而需要用脑的工作便疲于应付，这样孩子的生活便自然无法达到家长的期望。
心理学家认为：人的智能结构一般由观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、语言表达力以及动手操作能力构成，其中，思维力是智能活动的核心。所谓思维力，是指一个人的思维能力，人与动物的本质区别，就在于人类具有其他动物所没有的思维能力，这亦是人类被称为高级动物的原因。
可以说思维是人类独有的一种能力，而且，思维还渗入了其他的智力因素之中，可以使其他智力因素更加具有可理解性、概括性和深刻性。如孩子的观察活动，在幼儿期由于没有思维参与，孩子观察得很肤浅，只能把看到的表面特征堆积起来，缺乏理解和概括，但年龄大的孩子的观察有思维参与，他们能够将观察到的表面特征概括起来进行理解，并能找出内部联系，使观察深刻化。
思维是人类的高级认识活动，人们通过思维可以认识、感知不能直接反映的事物，能透过现象看本质，掌握事物之间的规律性联系，并借助于一种事物了解其他事物，间接地预见和推知事物的发展与未来。由此可见，发展和增强孩子的思维能力非常重要，因此，对于孩子思维力的培养不容忽视！
思维是所有创意的基础，如果孩子没有良好的思维能力，创意便无从谈起，但要培养孩子的思维能力，父母就必须掌握孩子的思维特点。不同年龄段的孩子的思维特点各不相同，对已经12岁的孩子来说，父母应该让孩子在思考中获得更多的成就。具体而言，家长培养孩子的思维力应从下面几点入手。
重视培养孩子观察的兴趣
观察力是指一个人对事物的观察能力，由于思维在观察中起着重要的作用，所以有人将观察称为“思维着的知觉”，而观察兴趣必须在观察的实践中培养，父母可以有计划、有选择地引导孩子，去观察他们所熟悉、所喜爱的事物，以不断丰富孩子的观察内容。在引导孩子观察时，还要注意启发孩子对观察到的现象多问几个“为什么”，以使孩子养成有目的、有计划、有选择的观察习惯。
让孩子提出问题和发现问题
父母要使孩子养成爱提问的习惯，因为提出问题，往往比解决问题更难。孩子做作业或课外阅读时，父母都要鼓励孩子提出各种各样的问题，即使有的问题提得幼稚可笑，并有着明显的错误，父母也不要简单地否定或加以批评，而是要鼓励这种敢于提问的积极性，并进行耐心的讲解。
教给孩子正确的思维方法
思维方法多种多样，掌握这些思维方法，能够使思维活跃、思路开阔，然而，这些思维方法不是孩子头脑里固有的，它需要从教师、家长及其他成人的点拨中获取，需要从与其他同学的交往中获取，也需要从自己的反复实践、反复思考中获取。因此，在教给孩子知识的同时，父母要发展孩子的思维，教给孩子思维的方式方法，训练他们的思维技巧，这对提高他们的能力非常重要。
通过各种活动训练思维能力
通常而言，人的思维能力只有在活动中才能逐渐发展和增强起来，如计算活动有利于发展孩子的逻辑思维；参观游览活动有利于发展孩子的形象思维；小发明、小模拟活动有利于发展孩子的创造性思维；参与家务、游戏活动有利于发展孩子的发散性思维等。因此，父母应通过各种活动训练孩子的思维能力。
冒险可以，但必须先注意安全
冒险，是孩子创意的直观体现，没有敢于冒险的精神，就无法呈现创意的价值，然而，在孩子冒险之前，父母必须给予他们一个安全的保障！
强强从小就是一个好奇宝宝，什么都喜欢去尝试一番，由于强强的年龄太小，爸爸妈妈为了避免他受到伤害，便常常小心翼翼地保护着他，直到强强过完11岁生日以后，爸爸妈妈才彻底放手让他自己去探索。没有了爸爸妈妈的约束，强强很快就开始了自己的“冒险之旅”，欲将那些曾经的新奇想法都一一实现。
对待强强的冒险行为，妈妈没有强行阻止，而是用妙计化险为夷：
这个周末，强强写完作业后闲来无事，当他打开电视机时，却被墙角处的插孔吸引了，他想：这东西是怎么供电的呢？如果我弄明白了，就可以在家里随意安插座了。强强越想越兴奋，便拿着一根铁丝准备捅开插座的外壳探个究竟，幸好，这个危险的行为被妈妈及时发现了。
妈妈快速走到强强身边，对他说：“儿子，你在研究什么有趣的东西？妈妈帮你找个东西，比小铁丝更有趣！”说着，妈妈带着强强去另外一个房间，找来了一只测电笔，随后，妈妈教强强用测电笔去接触插座的插孔，测电笔上的灯马上就亮了，当测电笔离开插孔时，灯又瞬间熄灭了。看到这种奇特的现象，强强非常好奇，立刻对妈妈喊道：“这是什么东西啊？太神奇了！”
妈妈告诉强强，自己手里拿的这个东西叫做测电笔，它是人们用来检测电线、插座等是否有电的工具，紧接着，妈妈问道：“你知道我为什么不让你用铁丝去捅插座的插孔吗？”强强摇了摇头。妈妈告诉他：“电是非常可怕的，它会通过小铁丝传到人的身上，把人电得很痛，甚至还会将人给电死。”
强强一听，急忙问道：“为什么用测电笔去触电，人就不会被电死呢？”
“儿子，这个问题问得好！你想一想，电线的外皮是用什么材料做成的？”
儿子看了看那支测电笔后回答道：“塑料啊！”
“嗯，对，塑料能够包住电，所以电线中的电才不会流出来，你看这个测电笔，手拿的这一端不就是塑料吗？所以，它才不会使人触电。”
听了妈妈的解释，强强很满意地说：“哦，我明白了，妈妈，我以后再也不用小铁丝去触电了！”
每个创意的背后，都有一个大胆的假设，因此，若想获得无限的创意灵感，就必须具备一定的冒险精神，而胆大、喜欢冒险是许多孩子的天性，他们常常表现得天不怕地不怕，似乎无所畏惧。如孩子总想一个人出去闯荡，即使途中会遭遇坏人也全然不怕；经常搬弄家里的椅子或板凳，用手去拿放在最高处的东西等，总之，父母越怕他们做危险的事情，他们就越会去做。
其实，这些都是孩子认知世界、从实践中积累经验的方式，因为他们对这个世界充满了好奇，总想要将所有的事物都弄明白，看看到底是怎么一回事。为了更好地培养孩子的创造力，父母不应该强行去阻止，但为了确保孩子不受到伤害，应该给他们一个安全的保障，父母必须适时地盯着他们的行动，否则，孩子就有可能会闯祸或者发生危险。
在日常生活中，为了保险起见，父母都会对孩子采取必要的安全措施，如当孩子练习骑自行车时，父母会在他们的身后进行保护；当孩子坐进汽车里以后，父母会第一时间帮他们系上安全带等，可即便如此，父母也绝不能掉以轻心，因为爱冒险的孩子常常会把安全装置弄坏。因此，父母要经常监督孩子，既要满足他们的求知欲，又不能使其在“探险”中受伤！
很多孩子都喜欢看那些充满冒险行为的卡通影视剧，这原本没有什么大不了的，但当孩子看完以后，往往会在现实生活中进行模仿，此时，父母就必须第一时间告诉孩子，影视剧中的某些情形是不合实际的，千万不要盲目模仿。在现实生活中，由于这样或那样的原因导致孩子受伤的事屡见不鲜，父母应该怎样避免这些事件的发生呢？在下面的建议中就可以获得答案。
告诉孩子冒险的后果
有些孩子胆子特别大，就喜欢刺激与冒险，常常做出一些令人心惊肉跳的事情，针对这种情况，父母要帮助孩子分清刺激与危险的差别，必须将危险的后果向孩子说清楚，并在孩子不幸遭遇失败时，抓紧时机反复强调。对于孩子而言，很多事情都是需要重复提醒的，父母一定不要怕麻烦。
用规矩来约束孩子的行为
许多孩子喜欢按照自己的想法去行动，从不考虑后果，即便他们曾经因冒险而受到了伤害，也永远记不住以前的教训。这时，父母要想减少孩子危险行为的可能性，最好的办法，就是对孩子的行为活动设定相关规则，并严格按照规则来约束孩子的行为，这是避免孩子受伤最直接有效的方式。
让孩子熟知生活中的危险
假如孩子在试图进行某次冒险行为时，遭到了父母的阻止而没有得逞，那么，他们就会在父母不注意的时候，再次进行自己的冒险试验，这样的后果往往会更加可怕。因此，父母不要一味地想办法束缚孩子的行动，而应该让孩子熟知生活中危险之事，或者在不干涉孩子的前提下，尽量去保护他们的安全，并在循序渐进的引导之下，让孩子知道事情的危险性。
