多给孩子独立思考的机会
每一个创新都是一次独立思考的成功，而独立思考也是孩子脑部发育成熟的标志，因此，父母应多给孩子独立思考的机会，让他们逐渐步入成熟！
早早是一个早产儿，各方面都不如同龄人那么优秀，也正因为这样，早早长大后变成了性格有点内向的小男孩，并且，从小就有点呆呆的，不太喜欢跟别人交谈，在学习方面也不喜欢动脑筋。妈妈为了锻炼早早的思考能力，想尽了各种办法，在妈妈的训练之下，早早终于养成了独立思考的好习惯。
今年，已经7岁多的早早就要上一年级了，但他每天放学回家做的第一件事，就是和妈妈讲自己在学校里一天的所见所闻，这个习惯还要从他上幼儿园的时候说起。那时，妈妈每天都会接他放学，在回家的路上，妈妈总会问他一些问题，如“宝宝，今天幼儿园有没有什么有趣的事情啊？”“宝宝今天有没有什么新的发现啊？”“对于这些事，宝宝有什么想法呢？”等等。
刚开始时，早早非常奇怪为什么妈妈总问同样的问题，但是想归想，他还是将学校里每天发生的一些自己认为有趣的事情说给妈妈听，并且，还会时不时地加上自己的意见或建议，因为妈妈常常会因此而夸奖自己：“真不错，宝宝观察得很仔细！”“嗯，宝宝的这个发现非常好！”
时间一长，早早就形成了一个习惯，那就是每天放学后，总会将学校里发生的一些事情及自己对事情的意见和想法说给爸爸妈妈听，并且通过这些事情，他还能有一些新的发现或启发。就这样，早早在妈妈的不断地引导和赞赏之下，逐渐养成了善于观察、勤于思考的好习惯。
独立思考的习惯，为早早的校园生活带来了很多乐趣，如当他在同学们嬉闹之时，常常会被树荫底下的蚂蚁所吸引，随后，为了弄清楚“蚂蚁搬家”的缘由，他会主动询问老师或者自己从书中寻找答案，如果这些都不能够给自己满意的答案，他便会缠着爸爸妈妈，一直到彻底明白为止。
灵活的思维能力，更是让早早长期名列前茅，并常常受到老师们的表扬！
若想将孩子培养成为具有创新精神的人，就必须让他们学会独立思考。作为一个家长，在培养孩子多方面能力的同时，也要注意培养他们独立思考的能力。因为一个人的与众不同有许多表现，可其中最有意义的方面，就在于能够展示并表达独具特色的思想。也许，一位成功人士在很多方面都有建树，但最引人注目的常常是他那极具个性的思想，以及独立思考与判断的能力。
爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得知识放在首位。如果一个人掌握了所学学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路。比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定能更好地适应进步和变化。思考、思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”
英国学者培根曾经把三种不同的哲学家，形象地比喻为蜘蛛、蚂蚁和蜜蜂。他将盲目地堆积材料的求知方式称作蚂蚁方式；把主观随意地创造体系的方式叫做蜘蛛方式；他认为最好的方式是像蜜蜂一样，从花园里和田野里的花朵中采集材料，并用自己的力量来改变和消化这些材料，酿造出比鲜花的甜汁甜美和精粹得多的蜂蜜。由此不难看出，思考对于人类的重要性！
那么，从小培养孩子独立思考的能力，又可以给他们带来什么好处呢？
首先，思考可以使孩子的所学融会贯通，学得更好、学得更透。任何学问和书籍都有它的逻辑体系，阅读因为受时间、环境的影响，势必会将这种逻辑体系割裂，但借助于思考，孩子就可以把它们连贯起来，此时，他们所学到的东西就会成倍增加，收获自然也会随之更多、更大。
其次，思考有助于增强孩子的记忆力。当孩子在思考的时候，他们必然要对所学像过电影一样地过一遍，这无疑会加强自身的记忆。对于孩子而言，思考中的排列组合等系列条理化过程，必然使自己的所学系统化。将知识有条不紊地存储起来，这对孩子的记忆显然助益甚大。
最后，思考也有助于把学过的知识加以鉴别，去伪存真、去粗取精。
虽然科学研究表明，人类的大脑是一个海量的存储器，但是没有谁可以达到那个理论数值，更多的人则是灌在脑子里的东西稍多一些，就容易出现混乱，更何况是脑部还没有发育成熟的7岁孩子。此时，去粗取精就是一个必要的步骤，只有经常地删除一些东西，备份一些东西，孩子的脑子才会越来越好用。至于那些错误的东西，是不应该占据孩子大脑的一席之地的！
思考是孩子逐步成长的表现，孩子如果缺少独立思考的能力，当困难来临时就会手足无措，无法有效地解决。父母不可能照顾孩子一辈子，当孩子长大以后，只有靠他们自己来解决问题，这时，独立思考就是孩子最有利的武器。因此，从小多给孩子独立思考的机会，提高孩子以后面对生活的能力，这是每一位父母都应该重视的。
培养孩子会思考、懂思考能力的方法有很多，下面几点便可供大家参考。
让孩子学会“我认为”
许多孩子遇到难题时，总希望家长给自己一个答案，如果父母对孩子有问必答，时间久了，孩子就会养成依赖的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找答案，这对发展孩子的智力没有一点好处。
孩子最初是很少有自己独立的看法的，因为他们还不善于思考，总会说：“妈妈说……”“阿姨说……”父母要有意识地培养孩子早一点从“别人说”转化为“我认为”，因为“别人说”表明孩子只处于被动的学习地位，“我认为”则表明孩子处于积极主动的学习地位，这才有利于促进他们学习能力的提高。
倾听孩子的“天马行空”
要做到这一点，最简单的就是给孩子表达自己的机会，以及倾听孩子叙述自己的想法。尽管孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的，但父母一定要按捺住想纠正他们的愿望，抓住他们谈话中有趣的、有道理的论点，鼓励他们深入“阐述”，使他们尝到思考的乐趣，从而增强自我探索的信心。
让孩子随着好奇而探索
为了培养孩子思考的习惯，父母可以给孩子一个不完整的答案，让他们自己去动手、动脑，这可以使孩子在不知不觉之中，自然而然地养成独立思考的习惯。
许多孩子都有较强的好奇心，每当见到一个新事物，总想更深入地去了解，往往会不自觉地摸一摸、问一问、拆一拆、装一装，对于这些行为，许多父母都很烦恼，并经常批评孩子。其实，这些都是孩子喜欢探究和求知欲旺盛的表现，父母的呵斥则会挫伤孩子思维的积极性。正确的方法应该是因势利导，鼓励孩子的探索精神，并且启发孩子大胆地“异想天开”。
鼓励孩子编故事、讲故事
锻炼思考能力，让孩子编故事也是一个不错的方法。
编故事对孩子而言，不仅仅只是一个语言训练，更重要的是帮助孩子运用自己的想象与推理能力，从而得到出人意料的结论。这种实践是一个充满趣味的过程，孩子们会非常愉快地想到“原来我还会进行创造，而且，还能创造出这样有趣的‘思想’来”。这种对创造、对思考的热爱，会使孩子终身受益，不少著名的发明，都来自于发明家幼年时异想天开的想象。
认真面对孩子的“为什么”
孩子总喜欢问“为什么”，而这些“为什么”的背后，则隐藏着孩子思维能力的高低，聪明的父母一定会抓住机会，让孩子的能力从此更上一层楼！
明明是一个活泼可爱的小男孩，性格开朗的他在学校人缘非常好，不但老师们都青睐他，同学们也很爱跟他一起玩耍。但这样一个讨人喜欢的小男孩，也有让老师头疼的地方，那就是他每天总要问上十来个问题。明明不仅在学校这样，而且，在家里也常常会问为什么，这样一位“问题”学生，问出来的问题，常常会让大人们“头疼”不已。
一个周末，爸爸妈妈都在家里忙碌着，明明一个人在客厅里看书。当他看见书中描写雪景的地方时，忽然对着正在收拾家务的妈妈说道：“妈妈，冬天为什么会下雪呀？雪又为什么都是白色的，而不是五彩缤纷的呢？”
“好孩子，妈妈现在没空，等有空再回答你的问题好吗？”妈妈回答道。
见妈妈没有空理会自己，明明便继续埋头看书。可是过了一会儿，明明似乎忘记了要等刚才所问问题的答案，又跑去问正在卫生间刮胡子的爸爸说：“爸爸，爸爸，你为什么会长胡子，而妈妈却没有长胡子呢？”
爸爸听了明明的问题，又好气又好笑，可是在这个时候，他实在是没时间回答孩子的问题，于是他说道：“这个问题，爸爸过会儿再回答你好吗？”
面对爸爸妈妈的不理睬，明明好像有些不高兴了，他撅着个小嘴，站在一边不说话。爸爸看见了，只好放下手中的刮胡刀，将儿子拉到身边说道：“孩子，这个问题让爸爸慢慢讲给你听啊，是这样的，男人跟女人是不一样的……”爸爸仔细地回答了明明的问题。得到答案后，明明这才满意地自己玩去了！
父母要知道，孩子的好奇心与生俱来，这是他们接受新事物的原始动力。
很多时候，孩子的好奇都表现在实际生活当中，那就是孩子们嘴里许许多多的“为什么”，不少父母对此总是漫不经心、敷衍了事，而这种做法恰恰从根本上打击了孩子们求知的热情，这样的父母应该好好地反思一下。的确，可能孩子许多为什么的背后，答案或简单、或幼稚，但孩子的好奇心就是这样，身为父母的我们，应该积极地配合孩子，让孩子的思维能力得到释放。
孩子问的每一个“为什么”，都是对事物的缘由或目的的想象；每一个“怎么样”，都是孩子对事物发展过程和原理的思考。孩子努力想要明白的问题，在父母口中往往都是随口而答。父母这样做不仅不会让孩子彻底明白，反而还很有可能会打消孩子积极思考的热情，这对于孩子的脑部发育是非常不利的。
因此，父母应该知道，当孩子进一步探求事物之间的关系提出“为什么”时，我们应当根据孩子的年龄特点、知识经验、深入浅出地给予解释，这才有利于提高孩子的思考能力。还有一点就是，孩子的许多“为什么”，都会使家长感到厌烦和抵触，现代孩子的理解能力，已经大大超乎大人的想象了，如此一来，孩子的好奇心会被无限地放大，也就导致了孩子在不断问“为什么”。
刚开始时，父母肯定很高兴看见孩子独立思考，但是时间长了，家长们也会吃不消。每天无数个“为什么”等着自己，家长的情绪势必会受到一些影响，孩子也会受到父母的这种影响。尽管招架孩子的“为什么”有些烦躁，但家长们还是应当静下心来，始终将培养孩子的思维能力放在第一位。
家长也可以在空闲时，利用游戏让孩子自己寻求答案。孩子都是在游戏中长大的，父母不妨也让他们在游戏中满足自己的求知欲。当孩子热衷于游戏活动时，父母大可以尽量为孩子提供各种各样的游戏材料，让孩子自己开动脑筋去做，千万不要因害怕孩子弄脏衣服、弄乱家庭环境而约束孩子。父母还可以给孩子介绍各种工具的用法、材料的特点，并时刻提醒孩子要注意安全。这样不但能让父母安静一会儿，还能培养孩子独立思考的能力！
每一个孩子对于自己不明白的事物，都会向父母询问缘由，也许，他们的问题像机关枪发射般一个接着一个，但身为父母的我们，却必须正确对待孩子提出的每一个“为什么”，并且，对于孩子的求知探索欲望，更应该悉心地加以爱护，以提高孩子的思维能力。对此，父母必须做到以下这几点。
支持并鼓励孩子提问
每一位孩子的提问，都是一种不自觉的学习方式，父母对此应采取支持和鼓励的态度，充分利用孩子渴望求知的机会，对他们进行各种家庭教育。因此，父母要认真解答孩子提出的每一个问题，并力求回答得生动而具体，以使孩子从小就能够享受到探索事物奥妙的乐趣。
不能搪塞孩子的问题
很多时候，孩子的问题很难回答，或者父母自己也弄不明白，此时，决不能随便搪塞过去或胡乱回答，我们可以告诉孩子，自己暂时回答不出来，等请教了别人或者找书籍、资料后再回答。这能让孩子知道，世界上有很多的奥秘和疑难，有的连父母也解决不了，还能以此激发孩子对世界的探索欲望。
引导孩子独立地思考
对孩子提出的简单问题不要急于回答，要有意识地启发孩子独立思考。孩子提出的问题，有些是想到了就提出来问，并没有经过自己的思考。对这些提问，哪怕父母知道答案，也不必急着先告诉孩子，而应启发孩子先思考，并在给孩子解答问题的同时，教给孩子认识世界的科学方法，以使孩子学会独立地思考。
表扬肯定孩子的思索
对孩子爱提问、善于提问的习惯，父母要给予表扬和肯定，以引导孩子从爱提问发展到会提问、会思考，在解答完孩子的问题之后，也可以向孩子提问，引导孩子更进一步地思考。另外，父母若想提高孩子的思考能力，不妨试试这样做：在家庭学习时，让孩子由问方转为答方，这能使学习产生显著的效果。
通过反问促进孩子思考
既然孩子喜欢提问，父母不妨以反问来引导孩子的思维，因为孩子要回答问题，就必须进行思考，然后才能够认真地回答。即使孩子尚未理解的问题，也可以由父母引导发问，启发他们去思考、去解决，这样经过大脑思考而得出的答案，孩子的记忆会更加牢固，也会更加珍惜。因此，要使孩子养成良好的思考习惯，父母应采取不马上回答问题而加以反问的方式。
请给孩子一双灵巧的手
双手就像大脑的老师，孩子的每一个指尖动作，都需要大脑来发号施令，所以，父母若想培养一位聪明的小神童，就应当先给孩子一双灵巧的手！
7岁的小茜茜，是一个爱“动”的小女孩，她的房间里有许多洋娃娃，而她就喜欢给洋娃娃做漂亮的小衣服穿。当她的小手灵活地穿线、缝衣时，一件漂亮的小衣服很快就能完成。茜茜这么会做小衣服，妈妈的功劳可不小，因为妈妈每次在缝衣服的时候，茜茜总喜欢围着妈妈，妈妈便会适时地告诉她一些缝制方法，并手把手地教她。通过长时间的培养，茜茜的手工活变得越来越好了。
有一次，茜茜在家跟着妈妈学做缝制浴衣的手工，可是到了领子的地方，由于难度太大，她笨手笨脚地怎么也缝不好，于是，便求助于妈妈。妈妈是一名服装裁剪师，像缝领子这样的活可以说是轻而易举，然而，妈妈却丝毫没有要帮茜茜的意思，只是口头告诉她该如何做，就是不动手帮她做，尽管妈妈自己心里清楚，只要拿出一点点时间，领子马上就能缝好。
由于怎么都做不好，茜茜显得有些着急了，便不由地对着妈妈嚷了起来：“你就不能帮我缝缝吗？小气鬼！”
对此，妈妈平静地回答女儿：“宝宝，从一开始妈妈就想帮助你，心里面也替你着急。可是，如果我这样做了，那你永远也学不会缝制浴衣，永远只能这么笨手笨脚的，你说对不对？有些事情，虽然想帮忙，可帮了反而没好处，看到你发愁的样子，妈妈其实心里面是非常痛苦的。”
茜茜听了妈妈的解释以后，发现自己确实有相当严重的依赖心理，为了不辜负妈妈对自己的期望，她暗自下定了决心，即使是缝得不好，也要靠自己的双手坚持下去。当太阳快要下山的时候，小茜茜终于顺利完成了任务。从那以后，茜茜的缝制活便不再让妈妈帮忙，而她的“手艺”也越来越好了！
现如今，很多家长都以为，孩子只要学习好就万事大吉了，其实，这是一个教育误区，因为它往往会造成孩子人格、品质、能力方面的缺陷。经常听到不少家长在抱怨自己的孩子吃饭慢，已上小学连穿衣都要父母帮忙，很多事都依赖家长。若出现这种情况，家长应先反思自己的教育方法是否得当。
怎样的养育方式，便会造就怎样的孩子，有些父母比较疼爱自己的孩子，凡事总喜欢自己动手而不让孩子去干，殊不知，这在无形之中让孩子损失了许多“亲手做”的机会。而那些聪明的父母，总会为孩子安排一点日常的“工作”，让孩子学会生活中的一切，并给予了孩子一双灵巧的手。
多干活还能提升孩子的思维能力，有位日本医学博士在多年研究后，就曾经明确指出：“如果想培养出智力水平高、头脑聪明的孩子，那就必须让孩子锻炼手指的活动能力！”每一件事情的完成都需要步骤，而孩子在完成的过程中，必须先思考每一步的目标，然后才能一步一步实现自己的目标。
孩子虽然还小，但适合他们做的事情却不少，父母在刚开始时，可以选择一些相对简单点的事情，让孩子能够轻易地完成，完成后也不要忘了表扬孩子。随后，事情的难度就可以逐步增加，如果孩子觉得困难，父母可以给予适当的引导，并鼓励孩子不要放弃，一定要将事情做完。久而久之，孩子可以在做事中增长经验，动手、动脑的能力自然而然会得到提高。
若想培养孩子的动手能力，家长的教养态度起着至关重要的作用。
锻炼孩子的动手能力，家长首先要有计划进行，先让孩子从点滴小事做起，逐渐养成勤动手的好习惯，好习惯能让他们做事有条理，这对孩子的生活与学习都大有裨益。这是训练孩子的起始阶段，也是为孩子将来有所作为打下良好基础，因此，家长应鼓励孩子做力所能及的事，让他们自己动手动脑，不管做得好不好，即使是微小的进步，都应该给予表扬、鼓励，而不应急于求成或用求全责备的眼光对待孩子，这样只会打消他们的积极性。
其次，家长要有耐心地去培养，孩子勤动手的习惯不是一朝一夕养成的，这个过程需要时间。孩子现在的行为习惯，是他们出生到现在一直学习的结果，因而学习新的行为习惯不可能一蹴而就，所以，训练孩子的动手能力需要有耐心，并且还应讲究一点策略，不能简单粗暴地强制孩子去做，要循循善诱地引导孩子去做。如果孩子没有“自己做”的心，家长也是没有办法的。
最后，家长要明白自己孩子动手能力差的原因，从根本入手解决问题。
孩子的动手能力差，主要有以下这三种原因：
一是成人担心孩子小不会做事，怕他们出事，或怕孩子损坏东西，许多事都不让孩子自己去做，而由成人包办，孩子便失去了一次次动手的机会。
二是家庭的装饰摆设太过成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。
三是孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆也不好拼，以至于孩子缺乏可以动手的材料。
孩子经常动手、动脑，做力所能及的事，独立地从事一些活动，能够促进他们身体、智力、能力以及性格、情绪等方面的发展，如果父母过分地“关心”与“保护”孩子，一切都包办代替，孩子就会由于缺少锻炼的机会，而影响他们各方面的发展，造成能力低下、性格怯懦等后果，其智力发展也会受到阻碍。那么，家长要如何培养孩子的动手能力呢？这里给家长朋友提出三条建议。
大胆放手，让孩子得到锻炼
培养孩子的动手能力，家长的教养态度很重要。家长不要对孩子百般呵护、束缚太多，而要放手让孩子主动活动、锻炼成长。孩子在动手制作东西或玩操作性游戏时，往往会把家里弄得很乱，所以，家长常常会限制孩子开展这类活动，但这却不利于培养孩子动手能力。正确的做法是不要去限制孩子，而是要给他们提要求，这样不仅满足了孩子动手的需要，还能培养孩子的良好习惯。
开辟空间，为孩子创造条件
孩子是在一定的环境中成长的，要培养孩子的动手能力，就要为孩子创设能促使他们动手的环境和条件。家长给孩子提供玩具材料时，要注意选择那些能让孩子动手动脑的，为了多让孩子玩能发展动手能力的游戏，还有必要在家中专门给孩子开辟一个游戏空间，可以在那里摆放一个百宝箱和一个工具箱，以供孩子动手操作时使用。
积极支持，鼓励孩子“帮忙”
家长要支持孩子做力所能及的事，并鼓励他们做有一定难度的事。
孩子常常要干那些他们不会干或干不了的事，如看见妈妈在拖地板，他们也想拖。其实，这也是孩子的一种心理特点，因为不会干和干不了的事对他们说来，是很新奇并有较大吸引力的，遇到孩子执意要干自己干不了的事时，家长首先不能训斥孩子，而应帮助孩子，和他们一起去做，或者家长在做时让孩子来“帮忙”，干完事后还应当称赞孩子“真能干”！
培育孩子右脑中的爱因斯坦
脑部发育对于孩子的成长十分重要，其中，右脑的发育程度又主宰着思维能力，但左脑却往往比右脑发育得快，因此，父母应当注重开发孩子的右脑！
李先生是牛牛的爸爸，一个周末，他在一本书上看到了德国数学家高斯的故事。当他看到只有8岁的高斯竟然发现了著名的数学定理时，不禁有些吃惊。就在这时，恰巧刚上一年级的牛牛走过来问自己一个问题，他给儿子解答完问题以后，便问儿子道：“现在，爸爸也问你一个问题好不好？”
“好啊，什么问题啊？”牛牛歪着脑袋问。
“1到100这100个数相加等于多少？你算算看。”李先生微笑着说道。
牛牛想了想，便拿起纸和笔算了起来，他一边算还一边埋怨道：“这个算起来太麻烦了，需要很长的时间，我玩耍的时间都给耽误了！”
好几个小时以后，牛牛终于大功告成：“我算出来了，结果是5050！”
“嗯，不错，你算得很对，不过就是时间长了一点儿。牛牛，你想不想学习一个更快的算法呢？”李先生蹲下身子问儿子。
“想啊！爸爸有什么好办法吗？”牛牛好奇地问道。
“你来看看，这样有没有什么特别？”李先生一边说，一边在纸上写着：“l+100、2+99、3+98、4+97、5+96……”
牛牛拿过那张纸，聚精会神地看了起来。不一会儿，牛牛就若有所思地点了点头，然后惊喜地喊道：“我知道了，从1加到100有50个101！”
“对，你看这样是不是简单多了！”李先生对儿子说道。
“是啊！这真是个好方法。”儿子很开心地回答。
“其实，这是德国一个8岁的孩子发现的，他的名字叫做高斯，不过，现在你也发现了，爸爸相信你以后会有更多更好的发现！”李先生继续说道。
“嗯，我要向他学习！”牛牛坚定地望着爸爸期盼的眼神回答！
孩子的右脑，是一个储藏丰富的宝藏，就看父母们会不会挖掘了。的确，右脑是大脑中的创意总站，创新意识的高低都取决于右脑的发育，家长都想让自己的孩子变得更加聪明，但并不是人人都能够成为天才。不过，让孩子拥有创新的思想却可以实现，那就是让右脑的运转保持经常性、长期性，切不可三天打鱼两天晒网，否则，一个不小心，我们就可能会亲手毁掉一个小爱因斯坦。
爱因斯坦是举世公认的天才，但他早期的发育却比较迟缓，甚至老师们都认为他已经不可救药；而且，他似乎也并不太用功，他第一次投考苏黎世工艺学院就失败了，第二年重考才勉强及格。心理学家托马斯·勃莱克尔认为，爱因斯坦这样的天才也不是偶然产生的，而是因为他左右脑发育速度的不同。
爱因斯坦在幼年时有阅读的困难症，这可能是因为他左脑的语言及逻辑功能发展比较迟，左脑发育迟，就使得右脑有充分的发展机会了。由此可见，每一个孩子都能够成为天才，但前提是父母必须对他们进行科学的教养，若想让自己的孩子成为一个“小神童”，就必须注重培养他们右脑中的爱因斯坦。
一般来说，大部分孩子左脑较右脑发育快，右脑是专管创意的机构，右脑有机会发展，才能逐渐追上左脑的发展速度，两者配合就会有较佳的发展机会。因此，在培养孩子的时候，父母一定要注意这一点，千万不要过分追求孩子的右脑发育，只想让孩子成为像爱因斯坦这样的天才，而应当实事求是地去培养孩子，让孩子的大脑得到均衡的发展。如果一味地强求右脑的发育，那么，自己培养出来的孩子能不能成为一个正常的孩子都难说。
虽然家长都知道开发孩子右脑的重要性，但家长们是否了解开发的方法呢？这才是非常关键的一点，因为培养孩子的方法一旦错了，对于孩子的影响将会十分巨大，这样不仅不会让孩子进步，反而还会给孩子造成重大的伤害。所以，找对方法很重要，而下面几种常规的方法，就可以供各位家长们参考。
用指尖刺激大脑皮层
有人将双手喻为大脑的“老师”，这是有科学依据的。因为人体的每一块肌肉，在大脑皮层中都有着相应的“代表区”，即掌管这块肌肉运动的神经中枢，其中，手指运动的中枢，在大脑皮层中所占的区域最广。因此，让孩子练习弹琴，就是很好的指尖运动，随着双手的准确运动，就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其左右手并用弹奏钢琴、电子琴一类键盘乐器。
借助学外语开发右脑
神经科学研究发现，儿童学会两三种语言，跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学习一种语言时，仅仅只需要大脑左半球运动，但如果他们同时学习几种语言，便会“启用”大脑右半球的功能。换而言之，父母不妨借助学习外语，来开发孩子的右脑思维，将其变成第二个爱因斯坦。
巧以运动来培养灵感
父母可以让孩子每天练半小时的健身操、打乒乓球、打羽毛球等，并且，也可以在孩子练习拳术或做体操时，有意识地让他们左手多重复几个动作，以刺激右脑的发育程度，因为右脑在运动的过程中，随之而来的鲜明形象和细胞激发，要比静止时快，由于右脑的活动，大脑左半球的活动会受到某种抑制，人的思想或多或少地会摆脱逻辑思维，灵感通常会在这时闪现。
培养孩子的形象思维
有些父母让很小的孩子背古诗，如：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”然而，孩子没有见过鹅，也没有见过鹅悠然浮水的样子，这样只在左脑中留下一些文字符号，不利于想象力的开发。因此，父母应该教孩子指物说词，可以去郊外或动物园，在看到真实的鹅的场景下学这首诗，让孩子的大脑中出现一些生动的景象，这有益于他们的形象思维能力。
附：5个让孩子开动脑筋的小游戏
猜一猜，找一找
准备：几幅虚线图，几幅隐藏画，几幅复杂图片等。
具体玩法：
首先，爸爸妈妈将准备好的虚线图拿出来，让孩子猜一猜是什么，然后，再做连线练习，看一看孩子猜得对不对；也可以让孩子找一找隐藏起来的图形，如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他们找一找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花；或者将一张复杂的图片给孩子看，里面有人物、动物和色彩的变化，先让他们看整体，再把局部给他们看，让他们说一说这是整体的哪一部分。
游戏目的：在大脑的认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先认识整体再类推局部是右脑功能。这种借助图片思考的游戏，能使孩子的左右脑功能更加协调地沟通，从而提升创造力。
美丽的手镯
准备：一些废旧的信封。
具体玩法：
首先，爸爸妈妈将用过的信封留下，横剪成一个一个的环；紧接着，跟孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色；最后，将它们套在自己的手腕上当手镯。在这个游戏开始时，爸爸妈妈要先做一个以引起孩子的兴趣，然后，再放手让他们自己来做。需要注意的是，爸爸妈妈应当以鼓励孩子为主，而不要计较孩子做得是否漂亮，只要孩子画出了图案，就要适时地表扬孩子。
游戏目的：这个游戏是多种感官配合的活动，既有手上的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等，对发展孩子的右脑非常有帮助。
一问多答
准备：空盒子、笔、杯子等日常用品。
具体玩法：
首先，爸爸妈妈向孩子提出问题，如“空盒子有多少种用处？”然后，跟孩子一起轮流回答这个问题，答案越多越好；也可以换用其他的东西来提问，如笔、杯子、白纸等。需要注意的是，爸爸妈妈要鼓励孩子开动脑筋，大胆地想象答案，无论孩子的答案幼稚与否，都不能取笑孩子。
游戏目的：培养孩子的创造力，有利于智力及逻辑思维的发展。
小创造游戏
具体玩法：
爸爸妈妈鼓励孩子自己动手，用拼凑的材料来做玩具和礼物，这会激发他们的创造性和发展手的灵活性。爸爸妈妈可以让孩子做项链、编织物、娃娃及娃娃的衣服，或者做小木船和小发明；也可以让孩子用在外面收集来的材料来做拼贴画。
游戏目的：培养孩子的创造力，发展孩子的精细动作。
小小水族馆
准备：几个空饮料瓶，以及一些水族装饰品。
具体玩法：
首先，爸爸妈妈将喝完的饮料瓶子刷干净，并倒入半瓶清水在里面；然后，再用硬塑料片剪几条小鱼，让孩子把剪好的小鱼放进饮料瓶里，也可以让孩子把他们平时捡的小石子扔进去两粒，还可以再放两棵水草进去，这样，一个漂亮的水族馆就做好了；最后，爸爸妈妈将饮料瓶的盖子拧好，将瓶子平放在地上，让它来回地滚动，就好像小鱼在里面游泳。
游戏目的：培养动手能力和艺术表现能力，激发想象力和创造力。
温馨提示
爸爸妈妈也可将水族馆举起来，和孩子一起观察哪条鱼是大鱼，哪条鱼是小鱼，这可以帮助孩子增强他们的观察能力。
