特别提醒：
3岁的孩子喜欢与人交往，有了与其他小伙伴一起活动的愿望。但当孩子之间出现问题，我们不要武断地判断谁对谁错，也不要以为孩子之间发生冲突就是品行不好。我们要教给孩子用合作的方式而不是用冲突解决问题。
孩子之间的矛盾由他们自己去解决
如何处理人际关系，也是孩子体现自立能力的重要内容。很多时候，我们忽略了利用处理人际矛盾来锻炼孩子的自立自主意识，所以经常会看到，两个小孩子争一个玩具的时候，妈妈们急忙跑过来，劝这个拉那个，把矛盾平息下来；孩子和伙伴闹别扭了，撅着嘴回家了，妈妈赶紧领着孩子去找小伙伴做工作，调和矛盾，看着两个孩子握手言和，才放心回家。
——东子《玩到5岁学啥都不晚》
我们很多做父母的以为替孩子解决一切问题是自己应负的责任，还有的父母会因为孩子在幼儿园受了委屈而找老师、找园长告状，或是自己的孩子被别的孩子“欺负”了就找对方的家长理论，生怕孩子吃亏，全权代理孩子的成长。
我见过这样一个场面：夏天的晚上，人们在楼下乘凉，一个三四岁的男孩不知道什么原因打了一下比他小一点儿的男孩，孩子的奶奶不干了，上去就打了打人的孩子一下，结果，打人的孩子的奶奶赶了过来，两个奶奶便大吵了一顿。
前些日子看到这样一则报道：
有一个姓宋的男孩，他是家里唯一的儿子，上面有6个姐姐。他是在父母和姐姐们的宠爱呵护下长大的。小时候，每次他与同伴发生矛盾，父母都会想办法替他“摆平”，不让他受半点儿委屈。父母全权处理他和别人的纷争，让他养成了爱告状的坏习惯。一有问题，他就哭着回家找父母帮忙，在他幼小的心灵里就有了父母能帮他解决一切困难的观念。他变得专横跋扈、不可一世、自私自利，小朋友都不愿和他玩，他很孤独苦闷，但不知道怎么样才能和别人友好相处，他用挑剔、苛责别人来维护他脆弱的自尊心。他动不动就对人发脾气，这种状况严重影响了他的正常生活。尤其是到了青春期，他怪异的行为受到同学的非议，没有人愿意和他交往，他被孤立在团体之外。最终，这个被父母宠坏的男孩离家出走了。
◎父母帮助孩子解决问题的危害
从上面的例子中我们可以看出，代替孩子解决问题，一味地保护、偏袒孩子，最终伤害的是孩子自己。姓宋的男孩的悲剧不能不令我们反思，在幼儿时期，他本来可以通过和伙伴之间的冲突来学习如何与人交往。但是父母剥夺了他成长的机会，以至于他在以后的生活中不懂得如何与人交往，更不能在与人交往中认识到自己与别人的关系，没学会谦虚合作，最终导致了人格的扭曲。
如果孩子之间只要一发生冲突，父母就去干涉，就会剥夺他们自己探索、自我学习的权利，更会让孩子对父母产生依赖，什么事情都要父母替他们去解决，一有问题，首先想到的就是父母。但我们不能帮孩子解决一切问题。所以，这样的孩子在生活中表现出来的是退缩、怯懦、自卑、承受能力差，不能独立解决问题。
因此，我们说，成长是孩子的事情，父母是代替不了的。
◎正确面对孩子之间的冲突
当孩子和小伙伴之间出现问题时，我们应冷静、客观地观察，不要急于出面，让孩子有充分的空间和时间去发挥自己的能力。我们要相信，孩子的潜能是无限的，相信孩子有解决问题的能力。我们要明白，很多时候，孩子会有打人、推人、踢人的行为，这不仅仅是他们维护自身利益的一种条件反射，也是他们游戏的一部分。孩子之间的矛盾冲突是对事不对人的，并且他们也不会因此记仇。我们不是经常看到两个小伙伴刚才还打得哭哭啼啼，一转眼就又玩在一块儿的情形吗？
我们要尊重孩子成长的规律，让孩子在与同伴的冲突中不断成长。这种经历冲突的经验会帮助他更好地认识他所处的环境，让他在独自处理冲突的过程中，通过不断地探索与尝试，获得一种处理问题的方法。
◎放开手，让孩子自己去解决问题
只要我们用心，就会发现这样的现象：孩子在处理冲突时，他们会说出很多似是而非的道理。孩子虽然年龄小，但已经有了一定的道德准则，他们之所以发生冲突，是因为他们觉得自己有理，说明他们已经有了初步的是非观念，虽然这种观念包含了孩子的“任性”和“自我”成分，但却能表达孩子真实的内心世界。所以，在孩子处理冲突时，也是提高孩子表达能力和思维能力的大好时机。
孩子在处理冲突的过程中，其实是在尝试和学习解决问题的方法和途径。
比如，小美家刚刚搬到娜娜住的小区。一天，小美和妈妈在楼下玩，因为怕生，小美躲在妈妈的身后。娜娜走过去想和她玩，她过去要拉小美的手，小美伸手就抓了娜娜一下。如果我们是娜娜的妈妈，我们该怎么做呢？娜娜委屈地跑到妈妈怀里，妈妈鼓励娜娜自己去解决问题。过了一会儿，娜娜又跑到小美身边，隔着一小段距离看着她。两个小女孩相互看了一会儿，竟手拉着手一起去玩了。
特别提醒：
3岁的孩子会在冲突中不断成长。因此我们没必要急于加入孩子的冲突，即使孩子吃亏了，也很正常。吃了亏，孩子就会学会调整自己的情绪，也能想出更好的办法来适应周围的环境。
注意孩子有了最初的性别区分感
两岁的时候孩子就不用穿开裆裤了，实际上这个时候孩子对性别的意识很差，还是家长决定让孩子穿什么、做什么，鼓励他什么行为、不鼓励他什么行为，用这种方式建立他的性别，同时我们赞美他是男子汉或者是美丽的公主，帮助他建立性别。
——李子勋
“女生做事大大咧咧，说话粗声大气，穿衣男子气；男生说话细声细气，动作扭扭捏捏……现在的孩子都怎么啦？女孩不像女孩，男孩不像男孩。”
说起现在的孩子，父母们一脸的无奈。
小影是一名初二的学生，她从小到大一直没有穿过裙子，没留过长头发，她的举止谈吐大大咧咧，不仔细看，别人都以为她是男孩。在小影的班级里，还有好几个和她一样的“假小子”，她们的性格都直爽、开朗，和男生一起勾肩搭背、称兄道弟。小影她们几个都特别崇拜李宇春。相反，她们班级有几个男生却很文静、柔弱，甚至一说话就脸红。
某小学在对刚入学的新生进行调查发现，入学哭闹的男孩比例远远高于女孩，女孩反倒比男孩更加能够适应环境，独立性也强。甚至于女孩与人争吵、打架也比男孩厉害。
◎了解孩子为什么会性别不清
有一位同性恋的青年说，他小时候是一个聪明、好动、顽皮的孩子，在他还很小的时候，就跟着哥哥们每天爬树上房，还喜欢哥哥们玩的弹弓和枪。每回灰头土脸地从外边回来，妈妈都要教训他。妈妈喜欢文静羞涩的女孩子，总把他打扮成小女孩的样子，给他扎上小辫子，穿上小裙子。他慢慢长大了，也慢慢地接受了异性的气质和着装。到了结婚的年龄，他不肯谈恋爱结婚，却与他的一位同性朋友形影不离。看到儿子的状况，做母亲的后悔不已。
有的父母有意无意地根据自己的喜好把男孩当女孩养，现在更多的女孩家长怕女孩受欺负，就把女孩当男孩养，这就可能导致孩子性别意识混乱，甚至导致孩子用异性的性别特征来塑造自己；结果男孩子性格软弱、爱哭，女孩子则刚硬直爽，在着装上也有明显的异性特征。当孩子的心理性格和生理性格严重不一致的时候，孩子就会对自己的性别身份很难认同，就会造成性别角色的错位，甚至有的孩子长大后会有变性的愿望。
越来越多的父母非常关心和重视青春期的性教育，让孩子学会保护自己、关爱自己，这是非常必要的。但是我们很多做父母的往往忽视了孩子出生头几年的性别教育。初期的性别教育是让孩子了解自身的性别和身份，让孩子认同自己的性别，并按照性别特征来发展自己。如果我们这个时期的教育有误差，就可能会导致孩子将来的性别偏差。
◎3岁的孩子已经有了最初的性别区分
大家印象里都有这样一幅画：一个男孩和一个女孩，大约三四岁光景。男孩用手撑开自己的裤衩让女孩看，女孩站在男孩的对面，睁大好奇的眼睛看那里到底有什么神秘的东西。
我们看到这样的图片，不仅觉得可爱好玩，还应该注意到，三四岁的孩子已经能够区分性别。大多数的孩子会发现男女在身体生殖器官上的差异，产生好奇心，他们会问爸爸妈妈很多问题：为什么我站着尿尿，而妞妞却蹲着尿尿？我是从哪里来的？等等。如果我们不回答这些问题或者乱说一通，都可能给孩子幼小的心灵注入错误的性别观念。
我们发现，带孩子去超市，男孩大多会选择车、枪、坦克一类的玩具，女孩则会选择布娃娃、小勺、小碗等一类的玩具，这也说明孩子对于性别已经有了初步的区分。
◎掌握科学方法，对孩子进行性别教育
首先，我们要帮助孩子确认自己的性别。3岁左右的孩子，就应该让他们知道自己是男孩还是女孩，了解人类有性别差异。当孩子因为好奇心问我们问题的时候，我们要接纳孩子的性别好奇。其实，孩子有一些性游戏就是出于好奇和模仿心理，我们不限制他们，玩过一两次，好奇心满足了，他们自然也就不玩了。不能因为担心孩子过早接触这些而胡编乱造，蒙混过关。这样，不但不能阻止孩子，还可能把他们引向更大的好奇。
其次，我们要满足孩子的性心理需求。3岁左右的孩子已经会走会跑，但他们有时会让爸爸妈妈抱，这样的情况可能是因为孩子在撒娇，也因为孩子的“皮肤饥渴”，渴望和大人的肌肤接触。当他们这样的要求得到了满足，他们就会拥有更大的安全感。我们可以通过搂抱、亲吻、抚摸等方式，满足孩子的“皮肤饥渴”。当然，孩子因为有了初步的性别区分，女孩更喜欢让妈妈抚摸。
另外，我们要教会孩子与异性友好相处。我们不用担心孩子与异性伙伴的拥抱亲吻有大人异性之爱的成分，他们只是在表达彼此的喜欢和接受。因此，我们应该引导孩子正确与异性相处的方法，让孩子学会尊重自己，尊重别人，这样才能为孩子将来更好地融入团体打下良好的基础。
特别提醒：
当我们问孩子“你是男孩还是女孩”的时候，几乎所有的孩子都不会答错。这说明孩子已经有了性别的区分。我们要好好利用这个机会，帮助孩子完成性别身份的认同。
你的鼓励与信任是最好的亲子调和剂
每个人都渴望被了解，渴望被理解，孩子也不例外。激励孩子，不能只停留在表面，父母应该走进孩子的内心，多站在孩子的角度考虑问题，多一些沟通交流，多一些鼓励支持，多一些共享快乐的时光，与孩子建立良好的亲子关系，只有充分了解才能正确激励。
——张振鹏《好父母改变孩子一生的60种激励法》
熙熙3岁了，已经上幼儿园了，爸爸妈妈叫他的名字，叫好几次他都不会答应。除非妈妈说了一件他感兴趣的事情，他才会理。熙熙喜欢吃糖，爸爸叫他把扔得到处都是的玩具捡起来，他不理会。爸爸说，我这里有块糖，他就会用最快的速度跑到爸爸那里要糖吃。上幼儿园后，老师反映熙熙不听老师的话，叫他做什么他偏不做什么，老师说什么话他都不理。爸爸妈妈不明白，孩子怎么这么冷漠呢？
因为爸爸妈妈工作很忙，3岁半的薇薇从小就跟着外公外婆生活，一个星期才能见爸爸妈妈一次。后来爸爸妈妈为了方便照顾薇薇，换了工作，不那么忙了。可当他们把薇薇接到身边以后，他们发现，薇薇很少和爸爸妈妈交流，经常会自言自语。薇薇的爸爸妈妈怕女儿心理出现问题，想求助心理咨询师。
舟舟也3岁了。在他1岁多的时候，妈妈给他报了早教班，在早教班，舟舟学会了速算，认识了很多字，在智力方面表现得很突出。在他两岁多的时候，妈妈把他送进了幼儿园，可幼儿园的老师反映，舟舟很少和小朋友一起玩，对老师说的话也不爱理会，经常独自一个人坐在小板凳上。回到家，舟舟的话也很少，只有在学习的时候有一些精神气。
我们做父母的一直希望孩子有一个美好快乐的人生，和我们的关系融洽和谐。可是，我们不明白，为什么我们付出了很多，孩子却越来越冷漠，和我们的关系越来越远呢？
◎了解孩子为什么会冷漠孤独
从上面三个孩子的例子来分析，我们很多做父母的对孩子要求比较严格，说话的语气比较生硬，孩子犯了一点点的错误，父母的语气就会提高八度。当孩子慢慢学会了用“听不见”的方式反抗父母，就导致了亲子关系紧张，家庭气氛不和谐。
还有一个原因，0～3岁是孩子对父母的依恋期，也是孩子学习语言交流的时候。当妈妈在孩子身边的时候，孩子就会与妈妈进行面对面的交流；当妈妈不在身边，孩子就会在内心与妈妈的影像对话。如果父母在孩子很小的时候就离开他们，孩子就会越来越多地采取“内部对话”的形式。这样的对话大部分是默默无声的，有些时候孩子会说出来，就变成了“自言自语”。
另外，还有一些父母很怕孩子“输在起跑线上”，给孩子过早地报了早教班。其实，早期开发孩子的智力也没什么不好，只是一些早教公司只是在认知能力上下工夫，尤其是认字，用“很小就能认很多字”来打动家长。但专家介绍，孩子的认知能力的发展和脑部结构发育密切相关，过早地训练会违反身心发展规律，造成不良后果。这个不良后果就是不合群、情感冷漠、口语交流不畅等。3岁以内的孩子重在情感沟通，而不是智力培养，就是让孩子尽可能多地和父母待在一起。
◎鼓励与信任是最好的亲子调和剂
现在很多青少年表现出的“情感冷漠”，大多与早年“爱的缺乏”有关。我们要想让3岁以前的孩子的大脑正常健康地发育，就需要不断地进行“爱的刺激”，就是给孩子鼓励和信任，让孩子感知到父母的关爱。
当孩子因为游戏失败了闹情绪时，不要呵斥他们：“不许哭，真没出息，输了还哭，算什么男子汉！再哭把你关门外去！”而是要安抚孩子的情绪，鼓励他们：“失败了没关系，我们可以从头再来，妈妈相信你一定会成功的！”孩子得到了我们的鼓励，一定会树立起战胜困难的信心，并且，他们感受到父母的支持和鼓励，他们的心也会离父母更近一步。
只有我们改变了，孩子才能改变。即使孩子出现了状况也不要紧，只要孩子是在5岁之前，孩子就有很大的改变可能，关键是我们是否意识到自己的教育方式出了问题。比如，我们上面提到的薇薇，虽然没有在出生的头几年享受过父母的爱，但薇薇的父母完全可以在以后的日子里加以弥补。比如，父母要仔细观察薇薇的一举一动，如果有做得好的地方就立刻表扬，父母也可以给薇薇一些简单的指令，如去叫爸爸吃饭、帮妈妈拿勺子之类的，让薇薇感觉到父母的信任和自己的价值。她就会很快和爸爸妈妈熟络起来，关系也会日渐和谐。
特别提醒：
信任的力量是巨大的，我们要在心里坚信孩子“能行”，然后在孩子行动的时候给予鼓励，不仅能够培养孩子的自信心，拉近亲子关系，更重要的是孩子能够用健康向上的人生态度去营造属于自己的快乐人生。
--CHAPTER 03--
从被动接受到自主思考，智能发展的加速期
呵护孩子对任何新鲜事物的强烈好奇心
好奇行为是小孩子得到知识的一个最紧要的门径。
——陈鹤琴
安安的妈妈是老师，暑假里，安安跟妈妈去了乡下的外婆家。安安对外婆家的一切都很感兴趣。一会儿去鸡窝里看看鸡有没有下蛋，一会儿又和外公去喂鸽子，忙得不亦乐乎。外婆家住的是老房子，太黑了，安安注意到外婆的电灯开关和自己家的不一样，自己家电灯开关是按的，而外婆家是用一根绳子拴着，一拉绳子灯就亮了，又一拉就灭了。安安很好奇，就不停地拉。妈妈大声地训斥他：“不许再拉了！一会儿灯泡就坏了！”然后强行把安安抱走。
优优两岁半了，他是一个聪明的男孩。平时爸爸喜欢给他放一些少儿的光盘，一次，爸爸不在家，他就拿出光盘想自己看。他拿着光盘使劲往CD机里塞，鼓捣了好一会儿还没搞好，他就去拿家里的小锤子敲。正在敲的时候，爸爸回来了，看到这情景，上去就把优优手里的锤子夺了下来，不顾优优的反抗，把他抱到卧室揍了一顿。
我们好像都有过这样的经历，有时候孩子把盐混在白糖里，或者把自己的玩具拆得七零八落，或者用彩笔把墙涂花，或者把厨房里弄得到处都是水……如果这时候恰逢我们心情不大好，很可能就会对孩子的“坏”行为大吼大叫，有时我们认为孩子做得过火了，还会打上几巴掌。
其实，大多数情况下，我们冤枉了孩子，这不是孩子故意搞破坏，是因为孩子有强烈的好奇心，想通过自己的尝试来一探究竟。
◎了解孩子为什么会有强烈的好奇心
儿童具有好奇心、求知欲，是他们将来事业成功的重要基础之一。人天生具有学习的能力，因为3岁左右的孩子已经具备独立的行动能力，他们对外界任何新鲜事物都有强烈的好奇心。他们迫切地想通过自己的观察、尝试去探索、学习，并从中获得极大的满足和成就感。
3岁左右的孩子开始由形象思维向抽象逻辑思维发展，他们的观察力、想象力、记忆力、注意力、创造力以及语言表达能力等方面都有质的飞跃。他们在日常生活中不断探索、尝试，逐渐由被动地接受发展到自主思考。这个时期，是孩子智能发展的加速期。孩子每一个看似“破坏”的行为背后，都潜藏着巨大的求知欲和创造力。
◎端正对孩子好奇心的看法和态度
如果我们像上面两个例子中的爸爸和妈妈一样，就极有可能扼杀了孩子的求知欲和好奇心。孩子的好奇心转瞬即逝，错过了最佳的时期，很可能孩子一辈子都没有创造力，只知道被动接受知识，很少享受到探索的快乐和成功的幸福感觉。
国外一项调查表明，孩子对世界上的任何事物都有可能产生好奇之心，他们对实际生活中各种现象的记忆，要比从任何教科书或者电视、图画上听到看到的要深刻得多。
因此，我们做父母的一定要端正对孩子一些顽皮行为的态度，尊重孩子的求知欲望，不要用成人的思维束缚孩子，要站在孩子的角度思考问题，对孩子提出的疑问要耐心解答，正确引导，不要一上来就呵斥。
◎如何呵护孩子对任何新鲜事物的强烈好奇心
孩子对外界事物很无知，好像他们对所有见到的、听到的、闻到的、摸到的都感兴趣，我们看到孩子的这种表现，应该欣慰：我的孩子拥有多么强烈的好奇心啊！但我们也会烦恼，如何使孩子在不受伤害的情况下保持最大的好奇心呢？
要无条件地满足孩子的好奇心。如果孩子想模仿大人操作东西，我们与其怕他毁坏东西，不如教给他使用方法。比如，妈妈在厨房忙碌，孩子也进去“添乱”，这时，我们就可以给孩子安排一些他力所能及的事情，比如洗西红柿、黄瓜，帮妈妈拿筷子、勺子等。这不仅能让孩子了解一些简单的家务，满足孩子的好奇心，还能培养孩子良好的人格品质。
多带孩子出去走走，在家里为孩子提供能够动手动脑的机会。周末的时候，我们可以带上孩子去公园、动物园、游乐场等，让孩子多了解外界的事物，让孩子的心灵与外界进行交流。孩子的视野扩大了，就会激起更加强烈的好奇心，进一步去学习、探索这个陌生的世界。在家里，我们除了要满足孩子帮大人做事的愿望，还可以利用一些孩子玩腻的玩具，或者手边的工具，鼓励孩子动手操作，创造出一些东西。
要耐心解答孩子的问题。当孩子问我们一些问题时，我们不可以说“你还小，等长大了就明白了”，要认真对待孩子的问题，耐心地解答；我们没办法解答的时候，就和孩子一起动手寻找答案。这样就会大大保护孩子的好奇心和求知欲。
我们要保持一颗童心。我们要在孩子面前做一个童心未泯的大孩子，和孩子一起去探索发现。比如和孩子一起观察蚕宝宝的生活，一起动手拆玩具、组装玩具等。
特别提醒：
3岁孩子有很强的好奇心，我们要全方位地呵护孩子的好奇心，但一定要保障孩子的安全。对于一些不安全的因素，我们有必要对孩子讲清楚，或者和孩子一起尝试，教会孩子保护自己。
孩子越爱提问，表明他们对生活越是用心
做父母的无论有多忙，都应该做到孩子问什么，就回答什么。在向孩子传播知识和方法时，绝不能嫌麻烦、敷衍塞责、应付了事，一定要真实，要合理。如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考和认识，这类人越多，就越成为社会的累赘，他们不会给别人带来任何益处。
——老卡尔·威特
《卡尔·威特的教育》
耳边总是听到一些家长抱怨，自己家的孩子要么只是一味地死记书本知识，要么就是学什么东西都不深入、不认真，不愿意主动去探究一些问题的答案。当这些家长发出此类抱怨的时候，是否想到过：你的孩子曾经多么的好学，他们曾经追在你的身后，不断地向你问这问那，只不过你当时或许是因为太忙，或许是因为心烦，忽略了孩子的提问，甚至还会不断地对孩子的提问行为进行斥责，于是孩子在不断的碰壁过程中学会了沉默和对问题的茫然。
其实，从两三岁起，孩子就有了自主思考的能力，提问则是具体的表现之一。他们开始咿咿呀呀地向大人提问，而且随着生活范围的扩大以及对事物了解程度的不断加深，他们的问题会越来越多，还千奇百怪，几乎囊括了世间万物。
“妈妈，树叶怎么都落了？”
“妈妈，月亮为什么有时候是圆圆的，有时候又是弯弯的？”
“爸爸，汽车为什么能跑得那么快？它怎么又会停下来呢？”
“爸爸，天上的神仙吃什么？”
家长是孩子最重要也是最早的生命导师，面对孩子的提问，家长应该怎么做？
◎了解孩子为什么会有那么多的“为什么”
孩子对任何事物都有好奇心，但是有好奇心并不代表他们会进行主动的思考，只有当孩子对自己好奇的事物或现象提出具体的问题时，才代表他们有了真正的思考——他们会先自己想，在想不明白之后便会提出自己的疑问，当疑问被重视并解决之后，他们才会恍然大悟：原来是这么回事。这种思考—提问—了解的过程，就是孩子学习和成长的过程。
所以，当你的孩子总是有一个接一个的“为什么”的时候，你不要感到不耐烦，更不要因此而对孩子敷衍了事，而应该为他感到自豪，因为能够针对具体的事物或现象提出问题，代表你的孩子具备了自主思考的能力。而且，如果你能对孩子的问题进行严谨而合理的回答，那么，将来你的孩子就会拥有他们所应具备的智能。
◎对待孩子的提问一定要严谨和耐心
听到孩子的提问一定要想清楚再回答，不要因为孩子年龄小和不懂事就糊弄他们。相反，正是因为他们年龄小和不懂事，父母更要严谨而耐心地对他们予以启发和指导。
父母应该真实合理地回答孩子提出的问题，只有这样，才能帮助孩子掌握知识、开发智能。对待孩子的提问要严谨，切忌不懂装懂。如果父母一时不知道问题的答案，就如实告诉孩子，但不要就此放过教会孩子知识的机会，要和孩子一起寻找解决问题的方法。
对待孩子千奇百怪且接踵而来的问题，父母一定要有充分的耐心，不要拿你二三十年的经历和知识去要求3岁左右的孩子，他们的人生才刚刚开始，他们需要你的不断引导和培养。对于如下说法，作为父母切忌轻易说出。
“怎么见什么问什么，烦死了。”
“这么简单的事情你都不明白，真是笨死了，以后不要再问我这么简单的问题了！”
对于孩子不停地问这问那的行为，作为父母不但要保持足够的耐心，还要发自内心地感到高兴，更要抓住时机，绝不要错过培养孩子自主思考的有利时机。
◎抓住提问契机，启发孩子积极思考
当听到孩子提问时，一定要抓住这样的契机。孩子具有天生的好奇心，好奇心会驱动孩子展开思考和分析，这是孩子学习的内动力，也是孩子各方面智能得到充分发展的前提。如果孩子的好奇心得不到应有的保护，那么他的好奇心就会渐渐失去。所以，当孩子有问题时，父母一定要重视，要耐心地对他进行启发和引导，和孩子一起探究问题、解决问题。例如：
“宝贝，这个问题很有意思，爸爸小时候也对这个问题感到好奇……”
◎激发问题意识，鼓励孩子主动提问
孩子能够针对具体的事物或现象提出问题，说明他们已经在头脑中有了自己的想法，提问的过程即思考的过程。此时，如果家长能给予孩子充分的鼓励，并引导孩子自主思考，那么孩子的问题意识就会越来越强，今后有了问题他们就会更加乐于思考和提出。例如：
“孩子，用你聪明的脑筋想一想，树叶是在什么时候开始变绿的？”
“宝贝，在解决这个问题之前，妈妈想先问一下，你是怎么想到问这个问题的？”
而对于孩子自主思考的答案，对错并不是最重要的，最重要的是孩子要敢于提问、乐于提问，并能在提问过程中形成自己的自主思维，这对于提升孩子的思考能力、分析能力及解决问题的能力都十分有益。
特别提醒：
两三岁是好奇心和思考力培育的关键时期，如果这时孩子的提问行为得不到鼓励和重视，那么一旦错过这样的时机，再想返回来培养孩子这些方面的智能，几乎是不可能的，因为生命的成长是不可能逆转的。
拆坏的东西远没有孩子的探索欲重要
著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事。一位母亲对他抱怨说，她的儿子非常淘气，把一块贵重金表给拆坏了，她把儿子打了一顿。陶行知先生当即说：“可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙了。”陶行知先生的这番话确实道出了目前在家庭教育中，父母无意识地扼杀孩子可贵的好奇心的严重性，这直接影响到孩子创造性的形成。
——胡锋《父母习惯影响孩子一生》
拉拉妈妈的手里拿着一些闹钟的零件，边走边叫：“拉拉，你又在鼓捣什么？你看你把闹钟都拆成什么样子了！”
妈妈走进拉拉乱糟糟的房间，拉拉赶紧把手里的东西藏在身后，妈妈放下手里的东西，一把拽过拉拉的手，原来拉拉正在拆卸爸爸的高级剃须刀。妈妈劈手夺过来，对着拉拉大吼：“你这个坏东西，你知道爸爸的剃须刀多贵吗？你竟敢拆了，看爸爸回来不揍你！”拉拉吓得大哭起来。
烁烁的妈妈买了一部新手机，功能好，款式新，妈妈很喜欢。一天晚饭后，爸爸妈妈在沙发上边看电视边聊天，聊了很长时间。妈妈忽然想起孩子今天没来“捣乱”，到儿子房间一看，烁烁正摆弄妈妈的新手机，新手机已经被拆得不成样子了。妈妈不由得对烁烁发了脾气，爸爸过来一看，扯过儿子就是一巴掌。
我们很多父母都有过这样的经验：刚给孩子买的电动汽车，没过几天就被孩子拆成一堆零件了；从超市花很贵的价钱给孩子买的芭比娃娃，孩子却把她的裙子扯下来，头发也弄得乱蓬蓬的，胳膊也扭了……我们看了不免痛心，忍不住要吼孩子几句：“这么贵的东西都叫你弄坏了，以后再也不给你买了！”
3岁的孩子总不叫我们省心，我们心底都有个疑问：孩子为什么这么爱拆东西呢？
◎了解孩子为什么爱拆东西
对自己感兴趣的东西，孩子总喜欢拆开看看，孩子在拆的时候，不会想“我这是在破坏”，这是孩子学习、探索的一种表现，他们想看看“车子为什么会动”“剃须刀怎么就能刮胡子”“手机里是什么样的”……他们很专注地沉浸在自己喜欢的事物里，并努力想通过自己的双手去探个究竟。
孩子爱拆东西，有些时候是好心办了坏事。他们的出发点是好的，但由于自身的能力有限或经验不足，结果却往往事与愿违。比如上面例子中的拉拉，他觉得自己能把家里的闹钟和爸爸的剃须刀修好，才动手拆卸，结果却只会拆不会装。
还有一些孩子拆卸东西，并没有意识到自己这种行为带来的后果，他们只是对活动的过程感兴趣。比如孩子可能会把刚买的芭比娃娃的裙子扯下来，要自己帮她换衣服，还会把芭比娃娃的胳膊扭下来，要帮她把衣服换上去。
◎如何呵护孩子的好奇心和探索欲
我们首先要做的，就是理解和支持孩子的想法。我们要明白，孩子拆坏的东西远远没有孩子的探索欲重要。孩子爱拆东西不是破坏欲强或者是和我们作对，而是出于强烈的好奇心和探索欲望。对于一些结构精巧、会说会动的玩具，孩子更为好奇，他们想拆开来看看里面到底是什么东西，结果拆散后却装不好了。对于孩子这样的行为我们不应该斥骂和惩罚，否则就会扼杀孩子难得的探索欲。我们要支持孩子的做法，如果孩子没有把特别贵重的电脑、数码相机拆坏，我们就没必要限制孩子。
鼓励孩子的行为，为孩子提供必要的条件。孩子喜欢拆东西，我们就给孩子买一些易拆卸的玩具，让孩子在拆玩具中增长知识。当然，如果我们感兴趣，同孩子一起拆卸的话，就会极大地激发孩子的探索欲望。
当然，为了孩子的安全，我们还要给予孩子必要的指导，让他们远离电灯、插座、电饭煲、电磁炉等带电的东西。我们要告诉孩子，会拆也要会装，鼓励孩子把拆卸的东西恢复原样。如果孩子小还不能这样做，我们就要和孩子一起把拆卸的东西恢复原形。
拆坏的东西远没有孩子的探索欲重要，就好像孩子永远比任何物质都重要一样。孩子拆的过程就是思考、探索的过程。所以，我们一定不要阻止孩子探索的欲望。
特别提醒：
当3岁左右的孩子开始喜欢拆卸东西的时候，我们要理解并支持他们的好奇心和探索欲。如果我们担心孩子拆东西上瘾，把家里的贵重物品都拆了，我们就把贵重东西都收起来，或者给他们零钱，或者带他们亲自去买，让他们知道要拆的东西不便宜，就会买一些便宜的玩具或小玩意儿拆卸了。
切勿错过学习语言的最佳时期
儿童早期多语言的熏陶特别有利于建立和增强其日后学习其他语言的能力。语言学习的“敏感期”是从出生到6岁，而等到孩子上小学或初中后再开始学习语言，已经浪费了最宝贵的学习时间，而使得第二语言的学习成为学生的更大挑战。
——美国蒙台梭利协会会长白玛琳博士
4岁半的龙龙内向、乖巧，很听话，就是不爱说话。每次当他有什么要求的时候，总是对妈妈打手势，嘴里有时候会有“啊”“哦”的发声，大多数情况是招手、点头、摇头、跺脚、摆手、晃动身子等动作。妈妈感觉与他交流很费劲，总是像挤牙膏一样，问一句，他答一句，甚至，有时问他，他也会打手势。对于龙龙这样的表现，爸爸妈妈很是担心。
5岁的清清上幼儿园中班。在幼儿园里她一般都很安静，很少与人说话交流。老师问她问题，看得出来她很着急，就是表达不出来。即使有些时候结结巴巴地回答出来，脸早就涨得通红了。
当孩子含糊不清地喊出第一声“妈妈”“爸爸”的时候，我们是多么欣喜，恨不得天天守在孩子身边，哄孩子笑，逗孩子说话。等到孩子长到两三岁，已经能够说上完整的句子，我们却懒得和孩子讲话了，不愿再拿出时间和孩子交流。上面的两个例子都是孩子语言表达上有问题，之所以会出现这样的状况，是因为父母错过了孩子学习语言的最佳时期。
◎了解什么是学习语言的最佳时期
有些做父母的自以为很懂孩子，只要孩子一哭闹，手一指，刚刚有所表现，还不能语言流畅地表达，我们就帮他把事情做了。这时候，我们忽略了让他说，让他表达出来再满足他的要求。
其实，两三岁是孩子语言发展的关键期。这个时期，孩子不仅词汇量迅速增加，而且还能掌握很多种复杂的句式，他们对语言的理解也更深刻，能够针对不同的语境进行交流。心理学研究表明，幼儿学习语言的过程正是他们心理迅速发展的过程，学习语言和思维发展是相互影响、相互作用、相互促进的。儿童心理学指出，从1岁半到3岁末的这个时期，是幼儿语言活动积极发展的阶段。随着孩子理解语言能力的发展，语言表达能力也很快地发展起来，语言结构也更加复杂化，表达能力的发展又为孩子的理解能力提供了重要条件。在此相互作用下，使得孩子的语言发展呈现跃进的状态。
如果在这个阶段注意培养孩子的语言交流能力，引导他们多说话，多表达自己内心的看法，他们的语言能力将得到从量变到质变的飞跃。但如果我们错过了孩子学习语言的最佳时期，就会出现上面例子中两个孩子所表现出的状况。
因此，我们要抓住孩子学习语言的最佳时期，积极发展孩子的语言能力；不要错过孩子语言发展的关键年龄，使孩子形成在众人面前羞于表达、不善言谈的性格特点。
◎给孩子发展语言能力的机会
当孩子不爱说话的时候，我们要经常和孩子一起谈话，比如教孩子背古诗、唱歌谣，给孩子讲故事，然后让孩子复述等。
我们也可以陪孩子一起玩语言游戏，像“请你像我这样说”或“说反话”的游戏，引导孩子多说话。
给孩子适当的赞美和鼓励。我们要适当赞美孩子说话声音好听，告诉孩子：“妈妈很喜欢听你说话，你说话真好听，声音又脆又甜。以后要多多说话给妈妈听哟。”
当孩子问我们问题的时候，不要只是简单地告诉他们答案，要积极巧妙地回答，引导他们多说话、多思考。
◎积极发展孩子的语言能力
让孩子多阅读，在儿童已有的词汇和经验的基础上，扩大和丰富孩子的语言。因为孩子处于语言发展关键期的时候，他们对说话很感兴趣，经常模仿大人说话。大人说一句，他们就说一句；有时大人说的话比较长，他们就模仿着说最后几个字；他们听到什么嘴里就说什么；有时还自言自语、语无伦次、毫无章法、漫无边际地说，这是孩子自觉练习说话的表现。在这个时候，我们不要埋怨孩子话多、啰唆，更不能不耐烦地制止、大声训斥，这样只会压制孩子说话的欲望，是违背孩子心理需求、妨碍孩子语言发展的不良做法。我们要帮助孩子把语言条理化，不断锻炼孩子的逻辑思维能力和表达能力。比如，我们要有意识地让孩子描述见到的事实，并语气和蔼地纠正孩子的用词错误和多余重复的话。如果孩子讲得清楚明白，我们就要及时表扬鼓励。这样，孩子就能逐步养成正确的语言表达习惯。
另外，不要嘲笑孩子语言中的语法和逻辑错误，更不能重复强化，这样会使孩子错误的语言固化下来，难以改正。我们要进行正确的示范。因为3岁左右的孩子重要的语言特点就是模仿，他们辨别、理解语言的能力差，如果孩子周围的人在语言上有错误，就会像镜子一样在孩子身上反映出来。为了孩子的语言美，我们要鼓励孩子讲普通话、文明话，尽量不要让孩子和说话粗鲁、口齿不清、结巴的人接触，最好让孩子多听广播，向新闻联播的主持人学习语言。
特别提醒：
孩子说的过程就是思考的过程，所以说，良好的语言能力是孩子智力发展的重要部分。我们一定不能错过孩子学习语言的关键期。在这个阶段让孩子学习一门外语是很有必要的，对于任何语言来说，这个年龄的孩子学习都不算早。
教孩子用眼睛捕捉事物，培养观察力
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可在众人之上。
——达尔文
在小区的花园里，睿睿发现花坛里有一只蜗牛，他兴奋地招呼一起玩的小伙伴来看，妞妞不认识，便好奇地问：“这是什么呀？”睿睿自豪地说：“我妈妈说，这叫蜗牛。”另外两个小伙伴也不示弱，说：“我也知道。”几个小伙伴就蹲在花坛里看着蜗牛一点点地移动，妞妞不小心碰了一下，蜗牛整个身子就缩进壳里面。
看孩子们都蹲在花坛里，妞妞妈妈喊他们：“花坛里多脏啊，赶紧出来！”妞妞说：“我们在看蜗牛。”“蜗牛有什么好看的？赶紧出来，多不卫生啊。”妞妞妈妈把妞妞拉了出来。
这些天3岁多的梅梅等妈妈一做饭就跑到厨房，跟在妈妈屁股后面，看妈妈淘米、洗菜、炒菜……梅梅家的厨房不大，妈妈觉得有梅梅在很麻烦，总想让她出去玩儿，可梅梅就是不出去。
妈妈们好像都见过这样的情境：孩子蹲在地上看蚂蚁找食物，一看就是半个小时以上；在草地上看到一只小虫，也会观察老半天……有时，我们会觉得孩子的举动幼稚、可笑，其实，我们不明白，孩子是在用眼睛感知未知的世界。他们具有超强的观察力。
◎了解观察力对孩子有多重要
孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等来感知外部的世界，了解周围的环境。3岁前孩子靠潜意识来感知周围的事物，3～6岁，孩子就能通过感官来辨别身边的事物。观察力是孩子感知觉发展的最高形式。它是在视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、时间认识能力等多种能力的基础上逐渐发展起来的。一般来说，3岁左右是孩子初级观察能力开始形成的关键期。
从字面上讲，“聪明”的含义就是耳聪目明，所以，一个人智力好，最关键的一点就是具有以感知为基础的超常的观察力。达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可在众人之上。”
观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是形成智力的重要因素之一，是孩子学习成败的关键。
◎孩子观察力的特点
孩子的观察力缺乏稳定性。孩子一般不会有目的地自觉观察，他们常常会被某些突然发现的事物吸引，受个人兴趣或当时的情绪影响，并且会在观察的过程中忘记观察任务，或频繁地更换观察对象，也就是我们平时所说的“三心二意”。
