如果说心理情感是灵魂，那么声音表现就是躯体。我们只有真切地看到一个人，感受到他的言行举止，才能更好地了解他的内在。所以“重音”同样是内外兼修的事情，没有内在心理活动，你就不知道何为重点，没有良好的外部声音表现，听众也无法知道你心中的重点是什么。
那么有了思维意识，找准了重音后，我们该如何用声音将它呈现出来呢？
首先要纠正一个误区，有人认为重音就是重读，它仅有一种表现方式，就是把关键词的音量说得很大、很重，这是片面的。重音并非重读，而是对关键词的强调。除了改变音量，它的声音呈现方式是多种多样的。
比如：
1.增加音长，产生音节的快慢变化。
2.在要说的重点前，给予一个停顿，使人们对接下来的内容产生重视，但说者自己内心的情绪一定得是连贯的。
3.把关键词的调值发得更加饱满。
4.将声音的音调升高或降低。
5.改变音色做出虚实转换。
6.改变口腔的松紧状态，关键部分的咬字更加积极。
7.增强关键点的语气。
……
更多的情况下，表达重音的方式是声音变化的复合，比如将语速、音高、音色的变化结合为一体，创造出它的不一样。只要这个关键点能在整个语言中以合适的声音表现形式凸显出来，被观众格外关注到、理解到，就是做好了强调的工作。
小练习
扫码听声
接下来你可以根据以下要求，尝试用不同的声音表现方式凸显出关键词。
以上标注的重音位置和声音表现方式都不是唯一的。实际上，只要重音的位置能够更好地表达情感、态度、语句目的，声音处理上符合听众的审美，我们便可以有自己的风格与方式。但可以先按照示例要求尝试这样操作，培养习惯，并对照音频，看看示范与标注是否契合。也可以思考一下为什么要这样处理，益处和作用在哪里。
在声音练习中，“听”的能力很重要。你要能听出说者正有意向你强调什么，他在某些关键点上是否处理得“别有用心”。我指的并非“话中有话”，而只是单纯地去听什么是他表现的重音。
线下教学中，我发现有些学员最大的问题是他们的“听力不太好”。一开始他们很难分辨声音的区别，例如：声音教练演示虚实音色时，他们听不出变化；在钢琴上弹奏不同的键时，他们听不出高低走向。同样，一开始，他们也很难听得出那些别有用心的“关键词”，这就意味着在这个阶段他们也很难指引自己表现出重音。
但无须灰心，因为研究表明，真正意义上的音痴仅有万分之二的概率，比例非常小。多数人只是因为听得不够多、不够用心，思考得也不够到位。那么，只需在这方面强化意识，听辨能力就会增强。在此基础上结合情感运动、发声能力，就能引领自己的声音去到正确的方向。
所有的娴熟运用均来自“刻意训练”。许多学员好奇为什么声音教练有这么多声音运用的意识和技巧。我想向你分享早在中学时期我自己写的演讲稿笔记。登台前我不仅反复熟悉、排练，更是在演讲稿上将所有的重音都标了出来，除此之外，还有身为湖北人的语音易错点、语势的走向等。由此看出，声音表达上没有那么多天赋异禀，不过是刻意训练的结果罢了。
徐老师的答疑小课堂
Q.念吗？老师，请问重音和普通话中的“轻重格式”是相同的概念吗？
A.不相同。轻重格式是指在普通话或者各地的方言中，词语中的各个音节会有约定俗成的轻重强弱的差别。又短又弱的音节就是“轻”，又长又强的则为“重”，介于它俩之间的则为“中”。
比如“班干部”这个词，每个字的轻重不应该发得一模一样，按照普通话中标准的读法，这个词是中重轻的格式，班（中）干（重）部（轻）。如果把他们读得一样重，或者把最后的轻声读得很重，就有一点像广东普通话了。
我们并不在此书中着重地去讲轻重格式的内容，这属于普通话内容的范畴，也没有过多的理论和规律，在于约定俗成的习惯，来源于语言环境的熏陶。对播音员、主持人以及普通话等级要求较高的人来说，轻重格式的准确相对重要，而对除此之外的其他职业来说，影响并不大。
我们在前文着重探讨和学习的是，如何找到自己所说内容的“关键点”，并用声音将它更好地呈现出来。重音同时反映着你的思考和逻辑，也更利于声音情感的表达。
