你还是不甘心，觉得如果再努把力，比如把孩子送到海外留 学，给他“镀金”，他说不定能更有出息。你想多了。2019年，普林斯顿大学博士候选人陈明宇做了一项调查研究。他向中国用人单位发出2.7万份申请商业和计算机专业初级职位的虚拟求职信，这些虚拟求职信来自美国11所大学，覆盖了大约72%的中国留美学生就读院校。结果发现：美国大学“海归”在求职时获得的回复比中国本土大学毕业生还低，甚至从美国名校毕业的求职者得到的回复都没有中国一般大学的求职者多。。猎聘发布的《2018年海外留学生归国趋势报告》同样指出，六成以上的“海归”平均年薪在10万元以下，而八成留学生期望的年薪平均在20万元。七成“海归”表示学非所用。23
你有没有这样的时候？真的想要退出，太累了。我们被折磨 得精疲力竭，就像阿瑟米勒所说的那样，“一个小人物是可以和大人物一样精疲力竭的”。可是，你退不出来了。教育总是镶嵌在一个更为广阔的社会体系中。孩子毕业之后，总要找个工作，进入社会。如今的招聘体制存在着严重的文凭歧视：一定要应试者读的是211高校、985高校，甚至恨不得只招北大、清华的毕业生。文凭的价值迅速缩水：本科文凭只是个起步，硕士文凭可能是标配，博士文凭都毫不稀奇。这样的招聘体制，不是为了选拔真正的有用之才，而是为了让人力资源部门能理直气壮地向老板汇报：我把北大、清华的学生都招进来了，如果他们不行，那我也没有办法啦。十步之内，必有芳草；俊秀之才，各有神韵。可是，如今这种令人窒息的招聘评估体系，进一步加剧了教育的扭曲。我们那一代人读大学，是为了争取赢得更多；现在这一代人读大学，是为了保证输得更少。
孩子们也很苦。他们的童年变得越来越紧张，越来越单调。 小小年纪得了抑郁症的孩子越来越多。老师们过去聚在一起会讨论教案，现在他们居然会讨论怎样防止孩子自杀。孩子问你：这样的日子，到底要到什么时候是个尽头？你告诉他：快了，快了，等你考上好的大学，就可以放飞自我了。
于是，我们看到一个很奇怪的现象。到了大学，到了最需要 读书的时候，孩子们反而最不愿意读书。看看百年职校的那些孩子吧，他们的人生曲线很像“V”形。他们在人生的初期经历了一次挫折，成绩差或是家境穷，参加不了中考和高考，似乎一下子跌到了人生的谷底。但如果遇到好的学校、好的老师，他们就会慢慢爬出低谷，体会到一点一滴的成长和进步。相反，我们城里的这些顺风顺水的孩子，他们的人生曲线会像倒着写的 V,5形。他们一开始进步很快，在小学和中学里个个都是小神童，他们做的数学题父母都做不出来，他们讲英语可以纠正父母的发音，他们个个都有自己的才艺技能。在高考之前，他们到达了智力锻炼的峰顶。然后，考上了大学，他们反而会懈怠、迷茫，人生失去方向和意义。
这一代父母为了孩子的高考几乎倾注了所有的精力，似乎教 育的终极目标就是让孩子考上一所好的大学。这就像是把所有的炮火都集中在一次战役。你以为这是总决战，其实这只是第一仗，打得赢还是打不赢这场战役，并非决定整场战争胜负的唯一因素。我们只看到了一次战役，却没有看清整场战争。
亲爱的父母，你们想错了。我们仍然在用19世纪的模式，教 孩子20世纪的知识，却想让他们能成功地应对21世纪的挑战。
你看到了，百年职校关心的是教育如何照亮人生。而我们 的大学，甚至包括最精英的大学，关心的仍然是如何让学生学好专业知识。我们现在的教育体制是在工业革命之后形成的。小学教育是为中学教育打基础，中学教育是为考大学做准备。大学划分成不同的学院和专业，目的是让学生学到一技之长，毕业之后找到一份和自己的专业对口的工作。学财务管理的去当会计，学法律的去当律师，学计算机科学的去当程序员，学师范的去当老师……
可是，请你看看身边，有多少人做的工作是和他当年学的专 业一致的？再看看那些仍然奋斗在自己所学专业领域的人，他们在大学里学的知识，到了工作中能用上多少？
对孩子一生最为重要、最为实用的东西，却在我们的学校里 学不到。
对我们的生活最重要的东西是什么？是怎么养活自己，怎 么收拾房间，怎么保持身体健康，生病了怎么办，怎么找到男朋友或女朋友，怎么生孩子，怎么教育自己的孩子，怎么安度晚年……所有这一切，学校里会教我们吗？学校不教。
你会说，这都是生活中的琐事，学校只能教你跟工作有关的 知识。好吧。如果是跟工作有关，那么最重要的知识是：怎么写一份简历，怎么跟领导和同事们搞好关系，怎么组织一个团队，怎么激励你的团队，怎么跟其他的团队协作，怎么谈判，怎么领导，怎么创新，怎么表达……所有这一切，学校能教会我们吗？学校不能。
你会说，这是实际工作中遇到的问题，学校要教的是更基础 的知识。好吧。如果是最基础的知识，那么最基础的知识是：怎么发现自己的才能和兴趣，怎么学会自我控制，怎样才能更有效地学习，怎样培养独立思考的能力，怎么把不同学科的知识融会贯通……所有这一切，学校可曾教过我们？学校没有。
那么，是因为学校和老师不努力吗？不是的，学校和老师同 样陷在教育的军备竞赛之中。学校和老师不得不满足家长的要求，但老师和学生是在水里，家长只是在岸上。岸上的要监督和指点水里的，教育如何才能走向正常的轨道呢？如果一定要反思教育，那么不得不说，最大的挑战是老师，因为老师放不下身段，最大的障碍是家长，因为家长放不下执念。
我们都很努力，但最后得到了什么呢？ 20多年寒窗苦读，一 家人省吃俭用，每一天紧张焦虑，最终换来的只有三张纸：一张录取通知书、一张文凭和一张求职简历。三张纸，苍白、空洞、单调、虚假，但这就是我们的教育。
亲爱的，我知道你已经尽力了，我知道你付出的一切，但是， 我们把教育搞砸了。
而且，这个糟糕的结局，比你想象的更糟糕。想想你所有的 努力，都是为了让自己的孩子脱颖而出，你把教育当成一场比赛，你最关心的是自己孩子的名次。是的，教育确实是一种筛选机制，教育要奖励那些努力上进的孩子。但不要忘了，教育也是一种融合机制，只有平等、开放的教育，才能让我们拥有一个更和谐、更稳定的社会。
那么，你可曾也想过别人家的孩子？你可曾想过，其实他们 都是我们的孩子？他们长大之后，会跟我们的孩子在同一家企业，
同一个团队，甚至他们可能会成为我们未来的家人。至少他们长 大之后，会跟我们的孩子生活在同一个国家，居住在同一个城市，相遇在同一个广场——你希望他们用一种什么样的方式相遇？你可有胸怀让那些孩子和你的孩子坐在同一个教室，让他们成为同桌和朋友，哪怕别的孩子可能会考第一，你的孩子只能考第二？如果你没有或是不愿考虑这些问题，那么，现在这种“资本密集型”“关系密集型”的教育，只会造成社会阶层的固化，不会实现教育本来应该有的功能--加速社会的流动。
阶层固化必然带来社会矛盾的激化。社会矛盾的激化又会影 响到社会和谐，最终影响到我们每个人的生活。这是我在2019年对你的忠告。当然，我希望你永远不需要回忆起这句话，不需要在未来的某一天忽然如梦初醒。
请你退一步，再退一步，思考一下我们这个时代的教育问题。 经过宽门的那条路走的人多，经过窄门的那条路走的人少。多数人关心的仍然是应试教育，少数人开始尝试走另外的路；多数人关心的是城里的教育，少数人始终没有忘记农村的教育；多数人关心的是自己孩子的教育，少数人会把所有孩子都看成“我们的孩子”。
教育创新，往往发生在学校之外的边缘地带。
汤敏的故事
汤敏老师看上去总是很年轻，他喜欢尝试新的事物。2019 年，66岁的汤敏成了得到大学第一期的学员，也是年纪最大的学员。这一年，他还请了一个游泳教练，打算再从头开始训练泳姿。汤敏1953年出生于广州。他是“文革”后第一批大学生，考入武汉大学数学系，后来在美国伊利诺伊大学获得经济学博士学位。他曾任亚洲开发银行驻中国代表处首席经济学家，现任友成企业家扶贫基金会常务副理事长，同时被聘为国务院参事。
教育和扶贫，是汤敏最关心的事情。他的奥德赛之旅始于 2010年的一次同学聚会。汤敏在“文革”的时候当过老师，他读过南宁师专。弹指之间，同学们毕业40年了。他的很多同学都是当老师的，陆续到了退休的年龄。退下来之后，干点什么好呢？汤敏在饭桌上说：“哎呀，不如我们去乡村支教吧。”
去哪里呢？南宁的附近就有很多山区，龙安、上林、百色、 上法、崇左……这都是红军当年长征走过的地方，藏在大山深处。山里人鞋也没有，走不出来，那里的办学条件很差，年轻老师根本不愿意留下来。于是，一批南宁的退休老师，要么是校长，要么是教务主任，还有一大批一级、特级教师，教数学的、教语文的、教英语的、教体育的，一拨人马下到了巴马。巴马是中国著名的长寿之乡，但当地的教育条件奇差，仅有的一所巴马中学都快要解散了。这支南宁老教师小分队在巴马支教了两三年，家长们激动得要命。他们从来不敢想，自己的孩子还能考上大学。
受到巴马支教的鼓舞，汤敏在友成基金会启动了一项叫作 “常青义教”的项目：把退休教师组织起来，到贫困地区支教。他们在全国布下了 13个点，广西南宁、河北滦平、辽宁鞍山、湖北武汉和恩施、云南红河，等等。鼎盛时期，有3 000多名退休老师下乡。这些退休老师都有丰富的教学经验，他们到了乡村，不是去顶课，而是坐在教室里听课，然后培训乡村老师。当老师的都有那么一种情结。他们退休之后，早已厌倦了无所事事的生活，一听说能去偏僻乡村贡献自己的力量，还能到各地看看祖国大好河山，都积极响应。有个退休老师叫谢园园，刚退休的时候查出来眼睛有点问题，做了手术，后来发现脑子里长了个瘤，又开刀。但开完刀，她还要到乡村支教。她就是热爱这个。
当然，“常青义教”项目的局限性也慢慢显露。退休教师渐渐 年长，体力不支。每家都有自己的事情，有的要带孙子孙女，有的要看病。最早的“常青义教”是汤敏直接动员的，后来由其他工作人员去动员，参加的人就没有那么大的热情了。那么多的农村学校需要帮助，靠退休教师支教，只是杯水车薪。汤敏把“常青义教”称为他扶贫教育的1.0版本。
那后来“常青义教”项目怎么样了？
汤敏说：“我们做了试点，后来这个模式就被政府拿过去 了。” 2017年，政府制订了 “银龄讲学计划”，每年动员100万名退休教师下乡讲学，国家给予财政支持。
汤敏说：“教育部做了，我们就再往前走一步。我只做政府不 做的事，我要做政府的试验田。”
到了 2013年，汤敏的扶贫教育计划升级为2.0版本。2.0版 本叫“双师教学”。汤敏是国务院参事，人大附中的刘彭芝校长也是国务院参事，两人一拍即合：为什么不把人大附中的课堂教学录下来，用互联网送到最贫困的山区呢？
人大附中的老师非常热心。先准备的是数学课，数学教研组 组建了一个五人团队——李颖、李晨光、何庆青、杨思思、郭娜。这件事情工作量很大，相当于每天都要备一堂高质量的公开课：做课件、课堂设计，还要考虑到提问和学生的反应。这是整个数学教研组集体打磨出来的。
教育系统却对这种创新持怀疑态度。有个教育局局长说：“人 大附中是什么学校？中国最好的学校。我们这个学校是什么学校？我们有1/3到1 / 4的初中生连九九乘法表都背不好。这样的学校，怎么可能跟上人大附中的教学进度呢？”有的学校干脆把最差的班级给友成：你们自己试吧。还有一种反对意见是，这种远程教学不就是让学生看电视吗？看电视能取代上课？
如果只是放录像，效果当然不好。“双师教学”并不是在课堂 上放录像这么简单。人大附中的老师讲完课之后，还要再花20分钟，专门录一个说课视频。说课就是专门给乡村老师看的：这堂课为什么这么讲，为什么这个地方花3分钟讲，那个地方花5分钟讲，今天这堂课要解决什么问题……友成基金会把人大附中的
课拍下来，放在网上。上课前一天的晚上，乡村老师要先看一遍， 再根据自己班级的实际水平，对人大附中的课程做适当删减，去掉那些太难的内容。一般来说，45分钟的课会剪成30分钟。其实不是真的剪，而是乡村老师记下该快进的时间点：比如3分45秒到5分30秒快进，6分7秒到8分40秒快进。第二天，他们带着这个小纸条到课堂上，放录像的时候该快进就快进。录像中，人大附中的老师提问人大附中学生的时候，乡村老师就把录像停下来，让班上的同学也尝试回答这些问题。如果发现学生们能回答出来，那就继续放，如果发现有些学生还有点糊涂，就再讲一讲。所谓的“双师教学”，就是一门课由两位老师教，一位是远在北京的人大附中的老师，一位是当地的乡村老师。乡村老师成了人大附中老师的助教。
效果好得出人意料。桂林朝板山一个初中的数学老师用这样 的方式教学，中考的时候，他班上的学生数学这门课的平均成绩就比别的班级高出27分。中考的时候，一分之差就能决定学生的命运。一门课多考了 27分，就足以让他班上的学生全部升入高中。
是因为人大附中的老师讲得好吗？当然是，但还不仅如此。 学生对这种“放录像”的学习方式也很感兴趣，班级里发生了微妙的变化。他们不仅是在看录像，也是在看人大附中那些优秀的孩子怎么上课。我自己就有这样的体会，上学的时候，我喜欢盯着班上的“学霸”，看他们干啥，就学着干啥。乡村学校的孩子也会油然而生一种自豪感。他们说：“人大附中的老师教过我！”有时候，人大附中的学生答错了，他们答对了，得意得不得了。
乡村学校的老师也发生了改变。这是一种师傅带徒弟的方式。 乡村学校的老师一堂课一堂课跟着人大附中的老师学，学得久了，他们自己也会有创新。
汤敏说：“我为什么会有这个主意呢？因为我就是这么混出来 的。”汤敏的第一份工作是当老师，但他没有上过初中，高中只上了一年就去插队，回来之后，上学学的东西全忘了。马上就要去当老师，两眼一抹黑。怎么办？他就找到学校里最好的老师，每天坐在教室后面听课，听完了现学现卖，第二天就在自己的班上讲。连续听了一年多，他慢慢就学会了。后来，汤敏当上了教研组组长。
“双师教学”被推广到全国20个省的200多个乡村学校，一 共培养了 400多名乡村教师。看到效果不错，汤敏写了个报告递上去，又得到了领导的表扬。随后，“双师教学”模式得以在全国范围内推广。
汤敏又开始琢磨扶贫教育的3.0版本。
中国一共有大约300万名乡村教师，其中40岁以下的青年 教师有170万人。很多农村地区衰落，乡村教师后继无人。政府从2006年开始了特岗教师计划。所谓特岗教师，是指政府每年为偏远地区招聘一批刚毕业的年轻人当教师。这些教师没有固定的编制，就跟村官一样，要干一到三年。现在每年大约招聘10万名特岗教师，到2019年底，估计共有80多万名特岗教师。这样做,一方面是为了解决乡村地区的教师短缺问题，另一方面是为了缓解大学生就业压力。三年之后，如果有空位，这些特岗教师才有可能转为正式编制的教师。特岗教师的待遇并不高，能拿多少钱,跟地方财政状况有关。很多特岗教师并不是师范院校毕业的，读师范要四年，但接受特岗教师培训也就两三个月。山东、河南、云南、西藏、新疆，都是实施特岗教师计划的大省。
这看起来只是一种权宜之计。如果对教育没有兴趣，只是无 奈之下报名，怎么可能教好学生呢？所谓“一鼓作气，再而衰,三而竭”，上岗头三年是青年教师最关键的三年。但问题就在这里，几乎所有的培训都忽视了刚上岗的青年教师。政府的培训项目只针对从业三年以上的有编制的教师，或许是因为他们觉得从业三年以上的教师才会基本稳定下来。就连其他的公益活动，比如马云的“乡村教师计划”，也规定拥有三年以上教龄的老师才能参加。有任何培训，有任何好处，学校绝对不会给青年教师，因为三年之后都不知道你干什么去了，我好不容易有一个培训名额,为什么给你呢？这就会形成一个恶性循环。
在汤敏看来，帮助乡村教育，最有效的办法不是帮助学生, 而是帮助乡村教师。只要乡村教师留下来，且能有工作积极性,孩子们自然会被教好。友成基金会从2017年开始了新的尝试，叫“青椒计划”，也就是青年教师乡村公益知识计划。
简单地说，“青椒计划”就是用互联网建立乡村青年教师的社 群。这些青年教师一人一个账号，跟着上一年的课。每个星期两次课，星期三晚上一次课，星期六晚上一次课，全部都在手机或电脑上听课。
那教他们什么呢？
首先是最基础的。比如，第一课就会教如何对待后进学生。 如果一个班上都是捣蛋的学生，该怎么办？怎么写板书？为什么不能打骂学生？ 一些优秀的乡村教师也来现身说法，这会让特岗教师们感到自己做的事情意义重大。在网上参加学习的乡村教师们在上课之后要打卡，写下自己的感受，跟大家分享成长的心得。他们建了不同的群，互相激励。你只要写，就有人点赞，就有人互动。这些乡村教师大多身处偏僻的山区，环境闭塞，十天半个月都出不来，这会给他们带来一种深深的孤独感。网上社群给了他们一种支持，孤独感没有了。
到了下半年，“青椒计划”就开始分科，教这些乡村教师如 何教具体的课：语文、数学、英语、美术等。友成基金会邀请到国内各方面最优秀的老师，开发了各种各样的课程，还有很多企业也来帮忙。乡村教师可以在网上找到大量的课程资源，比如洋葱数学、爱课堂、科学鱼、波音项目、编程科创、心理辅导、艺术普及课程等。有的特岗教师在网上做科研，他们写的论文可以在人民教育出版社的一个专栏里发表。友成基金会还联系到凯迪拉克，凯迪拉克提供了小狮子奖学金。3万多名学员里面，有400人得了 1万元奖金，还有1 000多人得了 3 000元奖金。特岗教师社群还经常开展各种各样的活动：板书大赛、感恩节活动、蓝丝带活动、气球宝贝活动等。在网络直播中，你可以向全国的兄弟姐妹教师展示自己的成果，相互之间还能比赛。
“双师教学”调动了 400名乡村教师的积极性，“青椒计划” 更是野心勃勃——他们想覆盖全部的特岗教师。当然，不是所有的特岗教师都很热心。第一年，友成基金会动员了3万名特岗教师，活跃的占1/3。第二年，友成基金会只做了 2万人，其中有1万多名老师是活跃的，活跃度上升到50%60%。2019年是第三年了，活跃度有可能进一步提高。这是一个不断迭代的过程。友成基金会“青椒计划”的负责人苗青告诉我，他们在做项目的时候，一般都是按三年来设计的，但希望至少跟进610年。
苗青说，教育的事情不是当下就能够看到成功的，你要在未 来的某个时刻才能看到它的影响。
南墙效应
教育，讲的是一个关于失败的故事。
孩子们失败了，他们看似比以前学了更多的知识，但也遗漏 了更多更有价值的知识；家长们失败了，他们每天的生活都要围绕着孩子转，失去了自己的生活。家长变得越来越焦虑，而焦虑的家长只能教育出紧张的孩子。整个社会也失败了，学校没有教出社会最需要的人才，“上学难”成了最让人发愁的问题。
怎么办？
一种最为直接的办法就是剑指应试教育，改革现有的教育 体制。遗憾的是，这种办法的效果可能是最差的。休克疗法解决不了中国的教育问题。过于激进的改革，结果常是有休克、无疗法。围绕着升学教育的产业链滋生出一大批既得利益者，很多家长会有盲目的从众心理，教育部门出台的一刀切政策往往事与愿违。政策变化得越快，从中套利的投机机会越多，政策的效果越差，政府的公信力越是受到损害。在我们每个人都掉入教育陷阱之后，没有一个人能拔着自己的头发爬出来。于是，任何一种看似对症下药的教育改革，都会因为犯了头疼医头、脚疼医脚的错误而失败。
另一种办法是绕开应试教育，尝试其他的教育创新。你已经 跟随我看到了一系列发生在中国教育领域的创新：小而美的山村学校范家小学、特立独行的创新学校先锋学校、重视学生全面发展的百年职校、由点及面的“青椒计划”。当然，在中国的各个角落，还有更多更有意思的教育创新。你也注意到了，这些创新没有一个是轰轰烈烈的，它们都是微创新。
微创新能够通过小的成功激发大的成功。这是大自然演化的 规律。演化算法总是会奖励微创新。早在20世纪20年代，英国数学家费希尔就已经证实，自然选择的推进是许多小型突变的积累，而非少数几次巨大突变的结果。。这是演化算法的精明之处。你可能会觉得，若想迅速演化，来一次大跃进是最佳的选择，比如让蜻蜓一下子长出翅膀。但是问题要比你想的更为复杂。蜻蜓的翅膀究竟多长才最为合适呢？大跃进式的突进会像一个命中率不高的投石机，不是扔得太近，就是扔得太远，蜻蜓的翅膀要么太长，要么太短，而渐进式的小突变反而更容易逼近最佳方案。我们所提到的教育创新的案例，都只是一些“小亮点”，它们甚至还没有变成“小趋势”。但是这些“小亮点”会交相辉映，慢慢扩散，一旦时机成熟，就会形成燎原之势。
当然，在微创新中，也会有失败的教训。哪怕是我们所提到 的创新案例，也不能保证每一个都能永远成功。但是，即使在创新中出现了失败，它也能帮助我们更好地解决教育难题。
微创新还能通过小的失败避免大的失败。这是因为，失败 的分布是服从幕指定律的。也就是说，小的失败出现的概率更大，但造成的破坏更小，大的失败出现的概率更小，但造成的破坏更大。假如你对小的失败采取零容忍的政策，在每一个小的风险岀现之前就把它扼杀，等到大的风险到来之时，你会更加朿手无策。在黄石公园，美国森林管理局曾经对森林火灾采取了零容忍的政策。一有火灾，消防队员马上就会过去灭火。结果呢？树木数量的增长速度加快，森林老化的速度也加快。这使得黄石公园的森林处于一种极其不稳定的状态：到处是灌木、树枝和落叶，它们都是易燃物质，一旦爆发火灾，火很快就会蔓延到整个区域。1988年6月，黄石公园爆发了一场森林火灾。大火整整烧了两个多月，一口气烧掉了 1 500万公顷森林，直到秋季的第一场雪降临，火势才最终退去。痛定思痛，美国森林管理局在黄石公园改变了过去的做法。如今，公园的防火政策是禁止一切人为因素造成的火灾，但如果是自然发生的火灾，只要火势没有失控，没有威胁到人类和建筑，他们就会听任这些火苗自生自灭。公园的工作人员甚至会故意把一部分存在火灾隐患的死亡树木烧掉，人为地烧出来一些隔离带。防范森林火灾的最好办法，就是主动地先放一把火。25
微创新的思路就好比你在做考试题的时候看到一道很难的大 题，而卷子中还有很多容易做的小题，你的正确选择一定是先放过那道难题，抓紧时间把容易的小题做完。思路清晰了，自信心也提高了，那道难题或许就迎刃而解了。
那么最终，那道难题究竟该怎么解呢？
凡是不可持续的，都不能持续。这种应试教育模式的问题会 进一步暴露，终有一天将走到尽头。我讲过，这一代父母在教育方面投资最多、收益最低，但是，决定应试教育模式能否持续的很可能不是成本收益核算，而是预算约束。也就是说，尽管应试教育带来的收益越来越少，但还会有很多家长继续跟进。什么时候他们不再跟进呢？直到这些家庭耗尽了资源，无法进一步投入为止。我们所面临的教育困境，很像房价上涨带来的各种社会问题。房价上涨导致企业的竞争力下降，资本从实业流入房地产，“房奴”家庭的债务压力攀升，最终带来各种淤积的社会不满。教育成本的上升也很像房价的飙升，其带来的社会问题也会逐渐显露出来。教育成本的上升已经造成生育率下降。由于抚养孩子的直接和间接成本都在上升，有些家庭会选择晚生甚至不生。几乎所有重视家庭教育的社会，其生育率都会很低：日本、韩国、中国的香港地区和台湾地区，无一例外。教育成本的上升也会进一步扩大贫富差距，导致社会阶层进一步固化。最近几年，在经济学界热议的“了不起的盖茨比曲线”告诉我们，收入不平等和社会阶层固化之间存在着相关关系：社会阶层固化越是严重，收入分配越不平等；收入分配越不平等，社会阶层越会固化。
所谓不撞南墙不回头，应试教育模式也将如此。在没有碰到 南墙之前，我们看不到教育改革的希望。只有当危机来临，才有可能置之死地而后生。这就是我们在历史中一次又一次看到的南墙效应：危机往往会成为改革的最大动力。
新的一代会和上一代的想法大不一样。如果把如今流行的育 儿理念放在更广阔的历史背景下，就能看出它们有多么荒诞。贾雷德戴蒙德在《昨日之前的世界》一书中讲道，在教育孩子方面，现代社会可能比传统社会更加愚昧。前非洲部落有一句谚语：“培养孩子需要一个村庄。”在传统社会里，孩子们和孩子们玩耍，孩子们到别人家串门，这些社交的经验对孩子的成长才是最重要的。我在下一章会讲到代际革命，未来一代的想法会和我们这一代非常不一样。他们更加自我中心，更加多元化，更不愿意接受定于一尊的统一标准，他们中晚婚晚育的更多，养猫养狗的更多，职业选择更多样，价值观念更多样。他们中的很多人，最终会放弃被这一代父母认为是天经地义的教育理念。德国著名物理学家马克斯普朗克在他的《科学自传》里写道：“新的科学真理与其说是靠说服反对者并使他们看到光明而获胜，莫不如说是因为反对者终于死去，而熟悉它的新一代成长了起来。” 教育理念的转变也会遵循“普朗克规律”。应试教育的终结，不是因为曾经相信应试教育的父母改变了想法，而是因为不相信应试教育的新的一代终于长大了。
南墙效应和普朗克规律将同时发挥作用，于是，我们可以做 出一个预言：在未来20年，中国将会爆发一场教育变革。
这是一个非常悲观的预言，也是一个非常乐观的预言。悲观 在于，我们在短期内难以见到实质性的变革；乐观在于，当这场变革到来的时候，它将会摧枯拉朽，丝毫没有阻力。
想一想先锋学校的熹熹吧。如果你不让熹熹打游戏，她就偏 要打游戏，如果你允许她打游戏，她最终会觉得游戏也没有多大的意思；如果你非要让熹熹学习，她一点学习的兴趣也没有，如果你耐心地引导和等待，她反而会找到学习的乐趣。
熹熹的小故事，是对整个中国教育改革的大预言。中国教育 在发展过程中会走很多弯路，犯很多错误，但这都没有关系。只要还有微创新，只要有适宜的土壤，新生的力量就会如鲜花一般怒放。到那一天，你会恍然大悟：原来最重要的问题不是被解决的，而是被遗忘的。
注释
1 〔美〕亨利戴维梭罗：《瓦尔登湖》，徐迟译，吉林人民出版社1999年版。
2〔英〕A.S.尼尔：《夏山学校》，王克难译，南海岀版公司2010年版。
3这一段表述源自以下史料：《建国以来毛泽东文稿》第十一册；《建国以来毛泽东文稿》 第十二册；《毛泽东文集》第六卷；《毛泽东文集》第七卷；《毛主席论教育革命》。
4中共中央文献研究室编：《建国以来毛泽东文稿》第十一册，中央文献出版社1996年 版，第9697页。
5中共中央文献研究室编：《建国以来毛泽东文稿》第十一册，中央文献出版社1996年 版，第22页。
6毛泽东：《毛泽东选集》（第四卷），人民出版社1991年版，第1175页。
7 B. Keenan, The Dewey Experiment in China, Harvard University Press, 1977.
8李永春：《毛泽东与1920年长沙学术讲演会》，载《党的文献》2010年第5期，第 36~42 页。
9胡适：《胡适日记全编（八）》，曹伯言整理，安徽教育出版社2001年版，第123页。 胡适1951年5月17日日记写道：“毛泽东依据了我在一九二O年的’一个自修大学’的讲演，拟成’湖南第一自修大学章程’，拿到我家来，要我审定改正。他说，他要回长沙去，用船山学社作为’自修大学’的地址。过了几天，他来我家取去章程改稿。不久他就南去了。”
1 中共中央文献研究室编：《毛泽东年谱（1893—1949 ）》（上卷），中央文献出版社 2013年版，第70页。
1 毛泽东：《毛泽东早期文稿》，湖南出版社1990年版，第537页。
1 这是马尔库塞在与斯图尔特R.施拉姆的一次对话中发表的观点。参见：Stuart R. Schram, Mao Studies： Retrospect and Prospect, The China Quarterly, 1984, No.97。感谢清华大学崔之元老师提供的线索。
1 中共中央文献研究室编：《毛泽东年谱（1893—1949 ）》（上卷），中央文献出版社 2013年版，第69页。
14 〔美〕约翰杜威、爱丽丝C.杜威：《杜威家书》，刘幸译，北京师范大学出版社 2016年版。
1 中共中央文献研究室编：《毛泽东年谱（1949—1976 ）》（第三卷），中央文献出版社 2013年版，第420页。
1指标到校，是指在我国部分省市实行的将重点高中招生名额分解到区域内的所有初 中，给每个初中的尖子生进入重点高中机会的招生政策。
1 黄宗羲：《明夷待访录》，岳麓书社2016年版。
1 秦晖：《并税式改革与“黄宗羲定律”》，载《农村合作经济经营管理》2002年03期。
1 杨可：《母职的经纪人化一一教育市场化背景下的母职变迁》，载《妇女研究论丛》2018 年 02 期。
2 这是上海财经大学公共政策研究中心2001年的调查数据。参见李子彪、赵海利、王红：《教育财政学研究》，广东人民出版社2003年版。
2 智联招聘：《2019年夏季中国雇主需求与白领人才供给报告》，http://www.sohu.com/ a/324760578_115588o杭州生养孩子成本183万元，来自网传“中国十大城市生育成本排行榜”。
22 Mingyu Chen, The Value of U.S. College Education in Global Labor Markets： ExperimentalEvidence from China, https://dataspace.princeton.edU/jspui/bitstream/88435/dsp016108vf04f/3/627.pdf.
23 猎聘：《2018年海外留学生归国趋势报告》，http：//edu.sina.com.ce/a/2219-01-15/doc-ihqfskcn7232347.shtml。
24 Ronald Aylmer Fisher, The Genetical Theory of Natural Selection, The Clarendon Press,1930.
2 何帆：《先放一把火》，中信出版社2015年版。
26 Alan B. Krueger, The Rise and Consequences of Inequality in the Un^ed States, https：// obamawh 让 ehouse.archives.gov/sites/default/files/krueger_cap_speech_final_remarks.pdf.
2〔美〕贾雷德戴蒙德：《昨日之前的世界》，廖月娟译，中信出版社2014年版。
28〔德〕M.普朗克：《科学自传》，林书闵译，龙门联合书局1955年版。
代际革命
#include <stdio.h> int main(){
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穿女装的码农老板
她比他年长4岁，他比她略矮半头。她语速很快，爱笑。他 讲话不紧不慢，一本正经。她喜欢在他讲话的时候打断插话，开个玩笑，身体亲热地朝他靠近，带着一种讥i肖的柔情。我问他：“你是哪里人？ ”他说：“我是上海人，她是常州人。”说完，他转头过去问她：“是常州，对吗？ ”
她叫顾紫晕，他叫阎盼，他们是“996.ICU”项目的早期参与 者，也是一对互联网创业的90后夫妻。
“996.ICU”是2019年热议的话题。一群年轻的码农在网上 抗议加班时间太长：从早上9点干到晚上9点，一周要工作6天，干脆干到生病住进ICU （重症监护室）得了。
2019年3月26日，一个名为“996.ICU”的项目出现在 GitHub上。GitHub是一个开源代码的托管平台，同时也是程序员集中的网络社区。简单地说，GitHub就像是一个存放代码的“仓
