在“右半脑”和“左半脑”之间促进快速的交流，就像我们在第11章中详细谈到的那样。.2
罗扎诺夫的快速学习方法的最大的早期影响是在对成年人的外语培训上。理由很简单：
1.他首先发表的国际性成果就是在这个领域；
2.或许与其他的科目相比，这门学科的效果更易测定。对一门语言一窍不通的人明显地
学得更快、更好。
茜拉.奥斯特兰德(SheilaOstrander)和莱恩.希罗德(LynnSchroeder)早在70年代就
在他们的《铁幕背后的心灵发现》一书中为某些成绩大作宣传。他们对“心灵”一词的使用
也许使得对这本书失去兴趣的人与为它所激励的人一样多。此后不久，莱恩.华特生
(LyallWatson)在《超自然界》一书中反击了许多持怀疑态度的人。在书中，他搬出了一个
又一个事实来证明许多人称之为“超自然物”(supernatural)的东西实际上是“超级自然”
(supernature)，我们所有的人都隐藏了极大的潜能。(33)
在北美，最初的一些兴趣来自加拿大，其注意力集中在双语的教学上。简.班克罗夫特
(JaneBancroft)博士，多伦多大学的法语副教授，在1971年把罗扎诺夫法引进了加拿大。
一年之后，唐纳德.休斯特(DonaldSchuster)博士，衣阿华州州立大学的心理学教授和他的
一个同事，雷.本尼茨-波顿(RayBenitez-Bordon)开始了美国最初的实验。到1975年为
止，本尼茨-波顿十天内学习的西班牙语比一整年学习的西班牙语还要多——十天内每天学
习四个小时。(34)
但是许多早期的美国实验成果并没有像宣传的那样好，很大程度上是由于对整个过程中
音乐的作用存在着误解，许多早期的热情者以为不管什么音乐都行。而好的学习方法的推广
并没有从早期许多伪造的惊人成果的吹嘘中得到帮助。
幸运的是，技巧的早期发展与一些在大脑研究上的重大突破同期而至，正如我们前面所
揭示的那样。
对大脑的研究又与在硅片技术和电子发明上的惊人发展几乎同时发生，后者能加速和简
化成千种不同的进程。
因而，虽然罗扎诺夫在使学习变得更有效的运动中是一个重大的影响者，我们所描述的
其他技巧又将此更推进一步。幸运的是，另一些对于个人学习特点重要性的研究也对上述技
巧作出了补充。
