厘清知识3种关系，找到快速写作的窍门
知识的连接，从知识的规范管理角度讲，是由元知识体系决定的；从知识的认知逻辑角度讲，是由个人的知识串接能力决定的。知识网格化管理可设置“永久连接、软永久连接、交换连接”3种关系属性（见图2-3），实现知识连接规范管理、快速调取、有效连接。
图2-3 知识连接的3种关系属性
第一，永久连接。这是指知识点之间具有某种强关系。同一个学科、同一本书、同一门课程的知识点之间通常发生强关系。例如数学公式和其配套的例题之间的关系。我们只要运用人们共通的常识判断就可以确认这种关系，它不会随着个人的意志与思维改变。
基于这个逻辑，通常同一个知识系统内的知识点，均应建立永久连接关系，相当于设置了一种无条件连接关系。这样做有利于对知识进行垂直管理和复习，有利于无灵感阶段的内容创作。例如，你要参加考试，可以把考点分类存放在知识网格中，形成一个专门的备考系统。这样一来，一个知识网格就相当于一张“考点知识卡片”，而不同知识网格之间又建立了永久连接关系。在复习过程中，可以帮助你快速厘清知识点之间的逻辑关系，从而达到融会贯通的效果。
在写作实践中，建立永久连接关系的知识网格，可以有效激发创作灵感。我经常使用这种方式创作书评、讲书脚本和课程教案。例如，每读完一本书，用书名创建一个项目文件夹，把这个项目文件夹视为一个知识系统，然后把读书笔记整理成知识网格。从元知识的角度看，无论知识网格之间是否存在设置连接的必要性，我都设置连接。之后，我按照从前往后的顺序浏览笔记，一旦产生创作灵感，想到一个创作主题，就立即新建一个文档窗口把这个主题写下来，再围绕创作主题把相关的笔记都复制过来，筛选、分类、转述、串接逻辑。如此，便能轻松形成书评初稿。
第二，软永久连接。这是指知识点之间具有某种弱关系。这种关系存在于知识子网中，类似于七大姑八大姨、堂亲、表亲及同学、同事、朋友等。你们可能平常不怎么来往，但有事时会互相帮衬。也就是说，你们的关系必须通过“事”来建立连接。因此，弱关系是以“事”为连接基础的，有“事”就建立连接，“事”了（得到解决或消除），则只在知识管理软件中保持连接。
基于这个逻辑，我们在同一个知识子网中跨系统连接知识时，就要考虑知识点是否有连接价值，即连接之后能不能搞出点“事”来。比如，你要写一篇文章，主要知识来源于A知识系统，但也需要用到其他知识系统中的内容，丰富这篇文章的观点。
我从2018年开始写书评和图书解读类稿件，业内的人都说写这类稿件一定要“基于原书，有信息增量”。基于原书主要是指基本观点、思想和方法论，不能随意改变，写出来的书评或图书解读稿，不能脱离原书的主旨，不能随意编造内容。在读完一本书后，以输出解读稿为目的建立一个专门的知识系统，只要使用该知识系统内的知识，就可以满足“基于原书”的要求。通常，同一个系统内的知识均要建立永久连接关系。
但是，“信息增量”就必须采取旁征博引的方式，丰富图书解读稿的内容，把观点和方法论述清楚，解读原书中的知识点并给读者提供新的阅读视角，启发读者思考或让读者有一种恍然大悟的获得感。因此，要解决“信息增量”的问题，就必须做主题阅读，可以阅读同类图书，也可以阅读从其他渠道获取的同类知识信息，发现可以拿来使用的知识点。此时需要采用知识网格化的方式建立连接，相当于建立软永久连接，方便在写稿时调用。
那么，建立软永久连接的知识网格，在完成写稿任务后，要不要拆除连接呢？我认为，没有必要拆除。从用软件管理知识的角度讲，你只是在知识网格中添加了一条链接。这条链接的存在，并不影响你再添加其他链接。知识网格之间的连接并不是简单的一对一关系，可以是一对多或多对多的关系。从使用知识的角度讲，知识被使用，连接才发生，知识不被使用，就不存在任何有实际意义的连接。
“软永久连接”由“软”和“永久连接”组成。“软”的意思是“物体内部的组织疏松，受外力作用后，容易改变形状”。知识点之间的软永久连接，是一种基于“事”的连接，“事”即外力，使用知识代表用“事”去激活知识的能量，知识的存在形式随之发生变化。完成写稿任务后，如果没有新的需求，即无“事”，所谓的连接会从思维与行动中自动消失。
第三，交换连接。这是指知识点之间具备自由适配关系，适用于跨子网连接知识。从理论上讲，任何知识之间都可以发生关联，能否让知识网络内的知识点产生有效连接，在于个人的认知水平及应用知识的智慧。
我们时常会发现，那些在关键时刻帮助我们的人，除了亲朋好友，还有陌生人。出版《写作公式》后，我发现那些给我点赞、花钱买书支持我的人，都是平时不怎么来往甚至先前完全没有来往的陌生人。当然，陌生人愿意买我的书，也是因为我的书能为他们提供价值，或者他们认为阅读我的书有可能解决现实问题，这也相当于一种价值交换。
基于这个逻辑，跨子网的知识连接是一种基于价值驱动的连接。在日常工作中，我们经常会碰到这样的情况：一些仅应用本领域的知识无法解决的问题，却可以在其他行业的知识中找到灵感和解决方案。这需要我们树立侧向思维，保持开发连接的态度，不拘泥于头痛医头、脚痛医脚。
我们在做知识连接时也是如此。比如，你要写一篇育儿文章，需要在文章中为小孩的一些特殊行为提供解决方案，必然要分析小孩为什么会有这些行为，而这些仅用常规育儿知识是无法解释的。但是，如果你借用脑科学、神经科学领域的知识，就能把特殊行为背后的原因说清楚并提出有效的解决方案。这时，你记录在脑科学、神经科学子网中的知识，便给你在育儿领域的创作提供了价值。当然，脑科学、神经科学领域的知识也通过你的创作融入育儿领域，使其价值得到充分发挥。这就是知识跨子网进行交换连接后产生的效益，不仅启发我们树立侧向思维，提升创新思考力，更能横向拓宽知识的应用广度，纵向支撑内容创作的深度。
