从认知觉醒到智慧升维
我们的学习能力取决于认知结构。没有谁能够从自己看不懂的世界里发现有意义的价值点，比如那些你读不懂的书以及个人无法理解的行为和现象。有句话讲：“贫穷限制了我的想象。”其实，限制想象的不是贫穷，而是认知。许多事物我们看到、听到却想象不到，都和认知不足相关。
德国拓扑心理学家K.勒温曾提出，学习是认知结构的变化。做知识管理的核心是管理认知结构，让认知结构在学习的过程中发生变化，以更好地适应外部环境及你自身的内在需求。在学习过程中，我们可以采取分化知识、总结知识、重构知识的方式，提升认知甚至迭代更新认知结构。
分化是一个生物学词汇，是指细胞在发育过程中，会建立区别于其他细胞的特殊功能，这个建立特异性的过程，就是分化。细胞为了生存而分裂出多个细胞，不同细胞之间形成形态和功能上的差异，具有不同功能的细胞在统一协调的前提下有组织地完成个体或群体的生命组织活动。知识的分化原理亦是如此，当我们带着某种目的去阅读一个知识点时，你的阅读目的会激发知识点的分化潜能，产生新的知识或者新的知识应用方案。
总结是一个与分化相对的概念，分化的主要目的是产生新知识，而总结的主要目的是梳理并汇总分化出来的知识。通过抽取不同知识的共同特征，总结一种识别事物的模式或方法论。例如，通过总结过去的经验，形成一套处理某个或某类问题的流程。
重构是一种以“发现”为目标的学习活动，在聚合知识的过程中发现新知识。任何创新、创造活动，都需要基于过去的经验，而一个人的认知结构，也取决于他对过去知识的思考。
学习的本质是发现，从已有的知识中发现新的规律，获得新的认知。认知学习理论的代表人物杰罗姆·布鲁纳认为，每个人的学习都以其过去的认知结构为基础。各种知识之间的联系纵横交错，形成一个动态结构。
因此，真正有效的学习并非把各种概念、事实信息记忆下来，而是感知、归类过去的知识，形成一种观念结构，为联想、推理和思维活动提供基础支撑。
搭建个人知识网络不是一蹴而就的，而是一个不断迭代、更新、升级认知结构的过程。
经常听人讲，个人知识网络是在日积月累中自然生长出来的。这个观点没有错，但日积月累的，不仅是你收集的知识信息，更要包括你的思考。只有把思考贯穿于知识积累的全过程，知识网络才能真正为你所用。
知识网格化管理模式从整理知识点、完善元知识体系、扩容知识系统、拓展知识子网、升级知识网络等5个层面，提供一套以思考为旋涡的个人知识网络经营方案，如图5-1所示。
图5-1 以思考为旋涡的个人知识网络经营方案
