无处不在的好奇心和天马行空的想象力，是孩子描述心中世界的画笔，它能激发出孩子对生活的探索热情，让孩子的世界始终五彩缤纷。
别阻止“小淘气”的探索
问题7 宝宝为什么喜欢扔玩具？
果果才刚满一岁，他最大的兴趣就是玩鞋子。妈妈把他放在爬行垫上，刚转身的工夫，他就迅速爬到边界上，一把将地上的拖鞋抓起来，拿在小手里翻过来转过去地看。妈妈生气地把拖鞋从他手中夺下来，把他抱回原处，他很快又爬过来，将拖鞋拿在手里。每天，妈妈就像战斗一样，跟这个小家伙来来回回地这么“抢”上几十次。每次到最后的结果都是，妈妈筋疲力尽，使劲把拖鞋甩到一边，狠狠地揍一顿小家伙的屁股，果果委屈地号啕大哭。
玩玩具也是这样。妈妈把果果放在餐椅上，给他把玩具摆在餐盘上，想让他专心地玩一会儿。他不好好玩，还把玩具往地上扔，大人帮他捡了，他再扔。看到大人捡的时候，他就“咯咯”地笑，如果大人不帮他捡了，他就着急地哭。
妈妈都不知道拿这个小家伙怎么办了，他一会儿抢大人的手机，一会儿试图从床上爬到桌子上，还特别喜欢玩水，每次都把衣服弄得湿湿的。
妈妈如果知道儿童的心理发展规律，她就不会这么生气了。因为果果不是在捣乱，而是在探索。
在儿童心理学领域，有一个有意思的说法：“孩子在6岁以前，是属于大自然的。”这句话是什么意思呢？
专家通过研究发现，当孩子的大脑发育还不成熟的时候，他们就像大自然里的小动物一样，身体是他们天然的“探索工具”。他们用身体去感受和认知这个世界，去发现身边一切新奇有趣的事物，虽然在大人眼里他们只是在不停地“玩”。心理学上把这一时期叫作“探索游戏时期”。
在这个时期，孩子每天只要一睁开眼睛，就会一刻不停地投入活动中，一刻不停地开始探索。没有一个成人能像孩子那样富有激情、充满活力，没有一个成人能像孩子那样长时间保持着旺盛的探索欲。比起孩子，大人更容易感到疲倦，感到厌烦。孩子似乎永远也不累，一刻也不能停下来，也从来不会什么都不干地躺在床上发呆。在大人看来平凡无奇甚至是沾满细菌的东西，在他们眼里都充满吸引力。他们想接触、摸索它们，把其中的奥秘一个一个地弄清楚。
探索是孩子的天性，而有幸没有受到大人过多的干涉，将这种天性和乐趣保留下来的孩子，会积累更多对生活的热情。一旦孩子的探索过程遭到大人的阻拦，甚至是粗暴地打断，他们就会非常不满，甚至痛苦。长此以往，他们的潜能就会遭到破坏。所以，家长应该加以引导，让孩子这种宝贵的天性不被泯灭，孩子的好奇心和快乐不被剥夺。
很多时候，宝宝的探索因为具有破坏性而被家长定义为“淘气”，家长与其担心孩子毁坏物品，不如教给他正确的操作方法，这样既满足他的好奇心，同时又把破坏性降到最低。另外，家长不要去训斥孩子不懂爱惜东西、不听话，因为孩子的世界很简单，他们根本不懂什么是更重要的。最后要说的是，家长一定要加强对物品的管理，把危险的、价值贵重的物品放在孩子看不见、拿不到的地方，只要能确保安全，就不妨尽可能地对孩子少干涉、少限制。
创造最利于孩子探索的物质环境
问题8 宝宝的玩具越多越好吗？
3岁的小明对厨房有着极大的“热爱”。每次妈妈在厨房里做饭，他都像个小跟屁虫一样，在里面晃来晃去。虽然妈妈一再警告“那个危险，别动！”“小心烫着你！”但是小明不为所动。每次只要大人不注意，他就会偷溜进去，一进去可以待好久，尤其喜欢拉开碗柜的门，摆弄里面的碗碟，基本是百玩不厌。
和小明的妈妈一样，很多家长都反映，孩子在家里最喜欢去的地方就是厨房。家长们不明白，厨房到底有什么吸引力呢？这比孩子的玩具更吸引他吗？
孩子一定会喜欢玩具吗？玩具越多越好吗？其实这是个误区。
生活中我们会发现，孩子常常把各种色彩鲜艳的玩具放在一边，却来“抢夺”大人的生活用品，这时候就会遭遇大人的禁令，这个不能碰，那个不能动。孩子长期受到这样的阻拦，内心会很痛苦，甚至会失去探索新事物的乐趣。很多父母反映自己的孩子都五六岁了，动作还是很慢，肢体协调能力也不是很好，其实，这跟他小时候肢体能力没有得到良好的发展有很大关系。因此，大人应该在早期的时候多给孩子提供接触物品的机会。家庭是孩子的第一所“游乐场”，大人要有意识地布置家庭环境，把家里一些安全的物品都贡献出来，让孩子在玩耍中自由地使用。
什么样的家庭物质环境，最适合孩子的精神成长呢？
意大利教育学家蒙特梭利认为，孩子成长所需要的物质环境需要满足这几个条件：自由、有序、真实自然，有美的氛围。
首先，这个环境必须是丰富的，可供孩子把玩的。家长在布置家居的时候，往往会选用一些自己喜欢的家庭用品，而没有将孩子的喜好考虑在内。比如，沙发、茶几、酒柜、书柜等，这些物品对孩子来说“太大”了，无法供他们进行探索。说到这里，家长们就不难理解孩子为什么最喜欢去厨房了——因为有各种厨具，包括锅铲、盘子、碗筷等，它们的大小和形状正好适合孩子把玩。在大人眼里，厨房是“危险重地”，可在孩子眼里，它却是最丰富、最诱人的“藏宝基地”。所以，家长在选择家庭用品之前，应该充分考虑孩子的各种需要，比如视觉需要、听觉需要、触觉需要，等等，尽量打造一个既适合大人，又适合孩子的温馨家居环境。有些家长喜欢整洁、一丝不乱，为了保持家里整洁干净，处处限制孩子的行动，但成人的这种公式化的“整洁”并不适合于天性好动的孩子。
当然物品要摆放得既丰富，又有序。大人要确保孩子在这个空间里可以独自享用，还能随便拿取自己感兴趣的物品而不被粗暴地干涉。这些物品是有类别和数量的，家长必须将他们按照类别摆放在孩子面前，才能为孩子提供自由选择的条件。如果大人不做分类，将物品随意堆放，或者将其装在一个大容器里，孩子就无法做自由的选择。
最后需要强调的是，孩子天生有对美的追求，在美的环境里，孩子的精神世界会更加丰富而快乐，所以家长可以在这方面花一些心思，比如摆上花和画作，都是不错的选择。
别用成人的思维，破坏孩子天马行空的想象
问题9 你会常常用孩子的思维陪他编故事吗？
陌陌在认真地画画，他画了蓝色的天空，绿色的草地，草地上有小朋友在跳绳，天空上有一条红色的鱼。他一笔一画地给那条鱼涂满颜色，这时爸爸走过来，指着鱼说：“鸟不是你这样画的，来，爸爸教你画。”
陌陌不为所动，一边画一边说：“爸爸，我画的是鱼。”
爸爸笑着说：“我的傻儿子，哪有鱼在天上飞的，它没有翅膀还不掉下来了？你看看外面的天上有鱼吗？”
陌陌气鼓鼓地把笔放下，不画了。
很多家长不知道自己的一些热心“指导”，正在破坏孩子宝贵的想象力和创造力。孩子在没有被成人的规则束缚之前，他的想象力是天马行空的，千万不要去破坏它。
在每个孩子的心里，都拥有一个神奇的世界，是他们千变万化、无穷无尽的想象力构成了这个世界。想象是所有希望和灵感的源泉，是孩子创造美好人生的内驱力。
你认真听过两个小孩子的对话吗？如果家里有两个孩子，你不妨挑一个安静的下午，躺在床上，“偷偷”听听孩子们的对话。你会惊讶于孩子的想象力竟然远远超过大人，这是他们在用“孩子的思想”解释这个世界。
孩子的大脑从出生起逐渐成熟起来，他们学会了通过感觉器官来为大脑收集信息，并开始运用更多的时间来研究已经探索过的事物。因为生活阅历还很少，所以孩子对事物的研究不会有什么大的成果，他们的才华在于对真实事物进行孩子版的“改造”，这可能就是童话的由来。
认真倾听孩子口里的童话，你会发现这和成人写给孩子的完全不一样。这些童话更贴近生活，它们真实、轻松、美丽。心理学上把这一时期叫作“象征游戏时期”。
儿童心理学家认为，如果家长在这一时期总是向孩子灌输成人式的教条式的思维方式，就会扼杀孩子想象的乐趣，导致他们在未来也会失去创造奇迹的机会。
我们看孩子有时候乱涂乱画、自言自语，其实这都是他们在自己的想象世界里尽情徜徉，他们快乐地探索着，不希望被人干涉。如果这时候家长闯入，还对孩子的自我表演摆出好笑的表情，他们就会感到难为情。孩子的灵感和创造力也是有限的，如果被大人在无意间扼杀掉，他们就会因为被嘲笑或恐惧而逐渐放弃，最后失去这宝贵的天赋。
为了保护孩子自由自在的想象力，家长对待孩子的童言稚语应该耐心听完，并表示出真诚的兴趣，不要敷衍、打断，表现出毫无兴趣的样子。
有的家长认为孩子过多地幻想不好，会脱离生活，实际上不是这样，合理的幻想是更高层次的想象力，家长不但不用阻止，反而应该积极地鼓励。比如，孩子喜欢某个卡通人物，家长可以引导他想象：“如果见到超人，你想跟他说什么？”孩子喜欢看科幻类动画，家长可以试着引导他想象未来的环境、交通会变成什么样子。
家长还可以陪孩子一起编故事，家长编出开头，鼓励孩子想象接下来的部分。除此之外，陪孩子做游戏也是放飞孩子想象力的大好时机。比如，小女孩喜欢玩过家家的游戏，家长可以问她：“今天要给布娃娃穿什么裙子呢，带她去参加什么舞会呢？”小男孩喜欢玩小汽车，家长可以问他：“今天你要开车带爸爸去哪里玩呢？”
家长越引导，孩子越好奇
问题10 孩子问的问题你答不上来，你会怎么说？
教育心理学认为，开启孩子好奇心和思考过程的源头往往是问题。在问题的启发下，孩子能产生新的思考、新的思路，充分调动头脑里的发散性思维，并提出创新意见。法国教育家保罗·弗莱雷说：“没有对话，就没有交流，这样的教育不是真正的教育。”
一位儿童教育家这样说：“孩子的好奇心可以被父母的无知磨灭，也可以被父母的爱心唤醒。”
生活中我们经常看到孩子问父母：“鸟儿为什么可以在天上飞呀？”家长嫌孩子幼稚，就不屑一顾地说：“这是什么问题呀，鸟儿本来就是在天上飞的呀！”因为家长的敷衍和取笑，孩子最初对大自然神奇现象的好奇心就这么失去了。
父母的知识水平，也会影响孩子好奇心的延伸。比如，孩子问爸爸：“为什么手机可以用来通话？”爸爸回答：“因为有电波传送声音啊。”孩子很感兴趣，接着问：“那电波是什么呀？”爸爸被问住了，就说：“这个爸爸也不清楚，以后老师会教你的。”“哦。”孩子有点失望，他的好奇心也就此停住了。其实，如果爸爸稍微懂一点这方面的知识，孩子对于科学的好奇心就能被更多地激发出来，这段对话会得到更有趣的拓展。
我们看看遇到类似的情况，另一位家长是怎么做的。
晚上，舅舅给妈妈打电话，听到电话铃声的春春，从床上爬了起来。
电话打完以后，春春问妈妈：“舅舅明明是夜里打的电话呀，他为什么说在吃午饭？”
妈妈笑着说：“因为美国那边有时差呀。”
春春没听过这个词，就问：“时差是什么？”
妈妈还要整理一些工作报告，就对春春说：“宝贝，妈妈现在有点忙，对这方面的知识了解得也不是很多，等我尽快查完资料再告诉你，好吗？”
春春高兴地说：“好！”
当天晚上，妈妈整理完报告，就找出地理书籍，仔细地阅读了地球的自转、公转方面的知识，第二天就把答案告诉了春春，春春听得津津有味。
为了培养孩子的好奇心，对于孩子的疑问，家长应该随时随地解答，答案未必明确，但是家长的态度一定要积极、诚恳。就算工作很忙，家长也不能用“走开，别烦我”“我也不知道，别问了”这样的话来敷衍甚至斥责孩子。对孩子来说，父母给出的答案是否准确并不重要，重要的是他的好奇心是否得到了认真对待。聪明的、尊重孩子的父母会说“这个问题把妈妈难住了，我得好好想想，明天再告诉你”“你的小脑袋瓜里怎么会有这么有趣的问题啊”“先告诉爸爸，你是怎么想的”，这种有鼓励性质的回答，就会激发孩子更加强烈的好奇心，因为父母的态度让他觉得思考很愉快。
除了孩子提问，家长也可以多问孩子几个“为什么”，激发他的好奇心，培养他思考的习惯。
因为孩子的年龄尚小，大脑还未完全发育，思维不够敏感、活跃，所以容易对生活中的一些新鲜事物视而不见。比如，在公园放风筝时，父母可以问：“宝贝，风筝为什么能飞起来呀？”到了冬天，父母可以问：“你知道羽绒服为什么可以保暖吗？”在父母积极的引导下，孩子也会养成凡事多问“为什么”的好习惯，他对生活的好奇心会被激发出来。
对于孩子来说，好奇心是最强烈的心理活动，拥有完善的好奇心，往往代表着他拥有丰富多彩的内心世界。家长应该从生活的方方面面，从每个细节中去培养孩子的好奇心，激发他们快乐地探索世界的兴趣和欲望。
丰富孩子的生活阅历，激发他更高级的创造想象
问题11 你经常带孩子去哪里玩？他最喜欢哪里？
妈妈最近老是听到小庆和小亮在讨论外星人、外太空等：“哥哥，你说外太空是什么样子的？”“我也不知道，可能是大火炉，也可能有大怪兽！”妈妈心想：男孩子到了爱探索的年纪，不如带他们去拓展一下视野吧！于是，妈妈在一天晚上向他们宣布，要带他们去一个神秘又好玩的地方。两个小朋友兴奋极了，几乎一晚上都没怎么睡。
第二天，妈妈带他们来到了科技馆。科技馆的新奇玩意真是太多了，兄弟俩摸摸这个，看看那个，简直就是两个小科技迷。他们很喜欢里面的“投影灯”，灯光投射到地面上，形成月亮、星星、花、云朵、小鸟等影像。他们还参观了“火箭模型”“时光隧道”“月球车”“泡泡工厂”等好多有意思的设施，小家伙们对每一样“大玩具”都爱不释手。
回家之后，兄弟俩还是常常聊起外星人和外太空，只是他们聊的内容丰富有趣多了，妈妈发现在他们想象的外星世界里，有很多那天在科技馆看到的模型，比如时光隧道、月球车等。
小庆和小亮起初想象外太空时，脑子里没有具体的形象，只是随意发散想象，在科技馆见过那么多新鲜有趣的事物之后，充分调动了大脑的想象力，对其进行了加工创造。后一种想象是创造想象，它更加具体生动，它的出现代表了孩子想象力的进一步成熟和完善。
儿童想象的发展特点是从无意想象到有意想象，有意想象又可分为再造想象和创造想象。特别是在婴幼儿时期，他的想象是没有目的的，只是在某种事物的刺激下，自然而然地延伸想象到一些别的有共同点的事物。
和大人相比，孩子拥有更强烈的好奇心和更发散的思维，但是由于生活阅历尚浅，知识面也比较狭窄，其想象力的发展难免受到限制。所以，孩子的生活阅历越丰富，头脑中留存的事物形象越多，就越容易将各种事物的特点联系起来，发挥丰富的想象力，这是儿童创造想象萌生的基础。
家长要想丰富孩子的想象力，就要丰富他的阅历和感性知识，让其头脑里充满各种事物的形象。
那么，家长如何丰富孩子的阅历和感性知识呢？
1．让孩子多读书
家长可以引导孩子看他喜欢的书，比如一些趣味性强、故事性强的书，在这个基础上，再适当增加知识类的书。
2．带孩子去旅行，让孩子多亲近自然
家长可以带孩子去旅游，开阔他的视野，抓住一切机会来丰富他的见识，比如给他介绍古城的建筑，讲古城的历史等。家长在周末可以多带孩子出去亲近自然，只要有空闲时间，就带他去博物馆、动物园等。
