父母之爱对于孩子的使命，就是把他培养成一个健康、有独立人格的人。没有离开过父母的孩子，他们长大以后也会像个巨婴，把幸福感交到别人手里，而无法靠自己获得。
孩子爱说“我不要”，是自我意识在萌芽
问题23 你还记得宝宝在两岁的时候发生的一些变化吗？
你觉得孩子很乖很好带，像个小天使，那是因为你还没有经历“可怕的两岁”。
沫沫从小就性格温和，不吵不闹，属于比较好带的孩子，妈妈常常抱着她向邻居炫耀：“真是个小棉袄，这么小就知道体贴妈妈！”小区里的妈妈们说：“不要得意得太早哦，等孩子两岁你就知道了。”
果然，到了两岁，沫沫身上很明显地发生了一些变化，以前乖巧温顺的她现在简直成了一个“不不不”小妞，对爸爸妈妈的行为和要求通通不配合，挂在嘴上的永远就三个字：“我不要！”
“宝贝，妈妈帮你穿衣服。”“我不要！”“沫沫，吃饭啦！”“我不要！”“别玩水，待会儿把衣服弄湿了，快过来！”“我不要！”
现在，妈妈每天都跟沫沫纠缠在这些小事上，不胜其烦。晚上，沫沫提出要自己洗澡，还把卫生间的门关上，不让妈妈进去。其实她哪里会自己洗澡，就是在里面玩水呢。还好天气热，妈妈就让她自己玩一会儿，然后又给她重新洗了一遍，可是在洗的过程中也遭到了沫沫的强烈反抗。洗完澡，沫沫提出要自己穿衣服的时候，妈妈果断地拒绝了她，特别利索地给她把衣服穿好了。谁知道沫沫竟然生气地把扣子扯开，又自己重新穿了一遍。妈妈看着她用稚嫩的小手特别有耐心地摆弄扣子，真是又好气又好笑。
幼儿到了两岁左右，都会和沫沫一样经历一个反抗期，对父母的一切要求都说“不”，英语中甚至为此制造了一个词组——“Terrible Two”（可怕的两岁）。
为什么会出现这个反抗期呢？
当孩子还处于婴儿阶段的时候，他们是没有独立的自我意识的，不能区分自己和外界。到了两岁左右，孩子开始出现自我意识，明显地意识到了“我”的存在，并且意识到“我”有着独立的想法和愿望。所以，他们理所当然地要通过行动来证明自己的独立。
这个阶段的孩子开始进入心理学上的“第一反抗期”，他们常常说“不”。因为自我意识萌芽以后，他们相信自己的能力，觉得自己什么都能做，所以什么都想亲自尝试。当事实和想象产生差距，或者尝试和探索行为遭到家长的反对时，孩子会出现心理落差。幼小的孩子还不懂得正确表达情绪，所以就以发脾气、打人、扔东西的方式来发泄，这不光是发泄，也是他试图和外界沟通的方式。
有的宝宝因为“叛逆”行为被家长惩罚，如打手心、打屁股、大声责骂等。家长如果能够了解孩子的成长规律，理解这是孩子“自我意识”萌发的表现，就不会想着如何用惩罚去纠正这些变化，而是抱着愉悦的心情，懂得抓住这个敏感期让孩子更好地成长。完善良好的自我意识，是孩子将来拥有健康、积极个性的基础。
这个阶段非常关键，而父母担负着引导孩子基本性格定型的重要任务。
自我意识的发展，让宝宝意识到自己是独立的个体，他有自己的相貌、习惯、独立空间和规则等，他需要让别人知道自己的独立。家长需要帮他完善对这个“独立自我”的认识，这比拥有一个乖宝宝重要得多。
家长要承认宝宝的自我价值，多给他积极评价，少批评、斥责他。这个阶段的宝宝会非常在意他人对自己的评价。家长可以帮孩子了解自我，比如用他能理解的、生动的方式，让他认识到自己独立的美好：“我很棒，我能用自己的小手吃饭、穿衣服，能用自己的双脚蹦蹦跳跳，不要爸爸背，不要妈妈抱。”
从让孩子自己吃饭开始，培养他的自理能力
问题24 宝宝在2～4岁能独立完成哪些事情？
倩倩妈妈和同事小周约好了周六中午一起吃饭，两个人都带上了孩子。
菜很快就上齐了，妈妈拿起倩倩的小碗，问她：“宝贝，喜欢吃什么？妈妈给你夹。”
倩倩一边把小脑袋压在手上，一边“浏览”桌上的菜，点了几道她喜欢的菜。
妈妈夹好菜后，把碗递给她：“赶紧吃吧，凉了就不好吃了。”
倩倩噘起嘴抗议：“不要，我要妈妈喂！”
妈妈看到小周的女儿楠楠比倩倩还小一岁，这会儿正在自己乖乖吃饭，觉得有点尴尬，就对倩倩说：“你看，妹妹比你小，都自己吃饭，不要妈妈帮忙……”倩倩不高兴地说：“可是在家里您就喂我！”
最后，这顿饭还是以妈妈妥协收场。她看着“悠闲”的小周，忍不住羡慕地说：“你是怎么把孩子教得这么乖啊？”
小周笑着说：“也没怎么教，就是1岁以后就让她学着自己吃饭了，孩子也习惯了，现在我们要喂她，她还不让呢。”
倩倩妈妈惊讶地说：“1岁？那也太小了吧，那还不得吃得满脸都是！”
小周说：“是啊，开始的时候就是边吃边玩呗，孩子嘛，总得有这个过程。”
很多孩子自理能力差，究其背后的原因，就是在家受到过分的关怀和宠爱，因此从小对父母产生了极度依赖的心理，缺乏独立的精神。久而久之，孩子的依赖心和惰性都越来越强，即使随着年龄的增长，孩子在教育和引导下，明白了独立自理的重要性，但是出于习惯，也不愿意克服困难来掌握自理能力。有些孩子甚至形成了错误的价值观，认为父母无微不至的照顾才是真爱的表现。这对孩子的成长来说，都是极为不利的。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“幼儿的智力发育需同时借助手指的操作、语言的表达和头脑的思考，家长千万不要荒废了孩子双手上的才能，要教给孩子一些实际的动手能力，这是孩子学会独立生存的起点。”
相关研究显示：“2～4岁是儿童初步养成生活自理能力和良好生活习惯的关键时期。”根据儿童心理发展的规律，年龄越小的孩子思维越单纯，可塑性越强，也越容易接受环境影响和家长的教育，因此，这时加强对孩子自理能力的培养更容易成功。
要想培养孩子的自理能力，家长具体应该怎么做呢？首先，就从最让大人头疼的孩子的吃饭问题开始吧。
孩子1岁以后，就可以尝试让他自己吃饭了。专门给孩子准备一套儿童餐桌椅很有必要，桌椅下面提前铺好垫子或旧报纸，这样孩子吃完，大人收拾起来也比较省心。孩子刚学吃饭，肯定是吃得少掉得多，可能需要孩子自己吃一半，大人动手喂一半。随着孩子的手部动作越来越灵活，他慢慢地就能完全独立吃饭了，这是水到渠成的事情，大人只要提供自由的环境，不去阻拦孩子的尝试就好。在看到孩子把面条“吃”到头上，顺便把油腻腻的小手往衣服上抹了一把时，你千万要忍住，除非你想在他5岁的时候还连哄带骗地喂饭给他吃。你难道没有发现，小家伙自己吃饭的时候很快乐吗？
对孩子来说，学会自己吃饭，并不仅仅是掌握了一项技能而已，这代表着他走出了生活自理的第一步，也完成了独立自主的第一步。
另外，刷牙、洗澡等都可以通过游戏的方式教给孩子。比如洗澡，孩子天生就喜欢水，所以家长可以把小鸭子给他，让他自由地玩水，同时家长可以唱着关于洗澡的儿歌，引导孩子用毛巾擦洗身体。刷牙也是一样，大人带着孩子一起，孩子自然会学习大人的方式去做。总之，把这些“每天必须要做的事”变成“有意思的好玩的事”，孩子才更有兴趣去做。
从2岁左右开始，家长就可以给孩子分配点家务活了，这不仅能够大大地促进孩子的手部动作发展，还能提升孩子的自我价值感和独立自主意识。家长记得不要挑毛病，要多鼓励他，这样他才会越干越起劲。
我们来看一下，2～4岁的孩子适合做哪些家务呢？
2岁以内：把纸尿裤扔进垃圾桶，把玩具放回箱子里，把脏衣服按颜色深浅分开等。
3岁左右：帮袜子配对，给植物浇水，清理自己掉到地上的食物残渣，收拾自己的碗碟，擦桌子等。
4岁左右：摆放碗筷，收拾餐具，折叠衣服，洗自己的小袜子，帮忙择菜，用小扫把扫地等。
放弃控制，给“小大人”选择和做主的权利
问题25 帮孩子挑选物品的时候，你和他的喜好通常一致吗？
新学期到了，爸爸妈妈说要带萱萱去挑选一个新书包，萱萱高兴极了。
来到商场，萱萱摸摸这个书包，又摸摸那个书包。爸爸妈妈让她挨个试背一下，她像个小模特一样，特别有耐心地轮流试背。
售货员问她：“小姑娘，你背这几款都很好看，你喜欢哪一款呀？”
萱萱扬起脸，说：“我喜欢那款黑色月野兔的！”
妈妈皱皱眉：“黑色有什么好看的，小姑娘就要背红色的、紫色的，来，你看看这个……”
萱萱把月野兔的书包抓到手里，说：“我就喜欢这个。”
爸爸说：“这个太大了，你背着不好看，你个子那么小，快点换一个。”
萱萱嘟着嘴，直摇头，不说话。
妈妈有点不耐烦了：“就买那个紫色的，你要不要？”
萱萱把头摇得更厉害了。
妈妈生气地说：“不要就不给你买了，反正家里还有旧书包。”
萱萱的眼泪在眼眶里打转，她小声地说：“我要买书包……”
爸爸劝她：“妈妈给你拿的紫色的，比你手上这个好看，快点，听话。”
萱萱倔强地站在原地，把手上的书包抱得更紧了。
妈妈一把抓过她手上的书包，还给售货员，说：“我们不买了，谢谢啊。”然后拉着萱萱离开了商场，一路上还在批评她，怎么越大越不懂事，给她买新书包还不高兴。
萱萱低着头闷闷不乐，心里一直想着那个月野兔的书包，它多漂亮啊。萱萱真想快点长大，那样她就可以买自己喜欢的东西了。
生活中有很多这样的家长，他们事无巨细都要替孩子做主，以至于孩子连挑选一个自己喜欢的书包的权利都没有，这样下去，孩子怎么会快乐呢？没有经过锻炼，孩子的独立性怎么得到发展呢？
孩子在成长的过程中，会遇到并迎接各种各样的选择。如果家长习惯于控制孩子，遇事都直接替孩子做决定，剥夺了孩子的选择权，孩子就会形成惯性的依赖心理，将选择权交到他人手中，而不是依靠自己的智慧和能力去独立解决问题。家长一定要知道，孩子虽然年纪小，但是也有独立的人格，给予孩子选择权并尊重孩子的选择，能够帮助孩子建立起责任感和个人价值感，这样孩子才有机会形成对事物的判断力，才有可能成为独立而有主见的人。随着孩子年龄的增加，家长应该有意识地克制自己的控制欲望，克制什么都想替孩子做的想法，而给他更多的自由和控制自己生活的权利。在赋予孩子权利的同时，家长要注意以下几点：
1．应该给孩子有限的选择，不要让孩子无限选择
孩子的辨别能力毕竟有限，他可能会选择一些确实对身体健康有害，或者不那么安全的东西。鉴于此，大人应宏观把控，微观上由孩子自己做主。
2．孩子和家长意见不同的时候，讲道理
给孩子选择权是不是代表事事都要迁就孩子呢？当然不是。我们都知道专制不好，但是毫无原则的民主带来的害处一样大。当孩子和家长的意见发生分歧的时候，家长应该通过民主的方式，引导孩子判断自己选择的对错，最终做出正确的决定，这是民主的家庭中的教育艺术。
3．不批评孩子的选择结果
当孩子做出了不合理的决定时，家长不要唠叨个没完，孩子自己会从周围的同龄人那里吸取经验和教训。
学会做个“懒妈妈”，培养孩子的责任感
问题26 为什么家长越懒，孩子反而越勤快？
小雪中午去拿冰激凌的时候，开冰箱门没注意，一下把里面的鸡蛋打落在地。小雪冲着妈妈的房间大喊：“妈妈，鸡蛋碎了，地板上全是，您快来看看！”妈妈正在忙工作的事情，实在是连抬头的时间都没有，就随口说：“那你拿拖把去拖一下，妈妈现在没时间。”小雪听完愣了一下，因为在家里这些事从来都是妈妈在做，妈妈爱干净，雷厉风行，简直像个万能的超人。虽然有点不情愿，但小雪还是乖乖地把地拖了。
本来是件小事，妈妈却发现了一些有趣的变化。这以后的几天里，小雪开、关冰箱门的时候都小心翼翼的，再也不像以前那样使用蛮力了。她那点小心思一下就被妈妈看穿了，还不是怕又碰翻了什么，妈妈又要让她打扫嘛！
由此，妈妈感悟到，以前可能就是因为自己太大包大揽了，才使得小雪的依赖性那么强。于是，晚上妈妈又想了个小妙招，来对付小雪写作业粗心马虎的毛病。
果然，第二天，小雪回家就气鼓鼓地说：“妈妈，您昨天有没有帮我好好检查作业啊，错了好多，今天老师还批评我了！”“宝贝，不好意思啊，你们的作业越来越难了，妈妈也有好多不会的，以后你就自己检查吧！”
为了不挨老师的批评，小雪只好自己检查作业，几个月过去了，她渐渐改掉了粗心大意的毛病。
生活中有很多这样的例子，家长有时候会埋怨自己的孩子懒惰、依赖性强、没有责任感，却没有意识到，孩子之所以这样，有时候恰恰是因为家长太勤快。
教育心理学领域认为，孩子的能力同家长的照顾之间有个有趣的互补现象。如果家长在照顾上有20%的缺失，即不能帮孩子完成20%的事情，那么孩子就拥有这20%的能力。如果家长更多地展现出自己的弱势，孩子就可能拥有更多成功的机会。
这就是为什么我们常常看到，在家长对孩子管教比较少的家庭里，孩子独立得更快，并且有较强的责任感。为了培养孩子的独立性和责任感，家长们也适当地偷偷懒吧！可以从以下几点做起。
1．懒于陪读
在辅导孩子学习的问题上，家长不要太勤于指导、检查，应该学会发现哪些是孩子能做的，让他自己去独立思考，写完了自己检查一遍。
2．懒于唠叨
很多父母有唠叨的习惯，生怕孩子忘记了什么，做错了什么，这不但会让孩子觉得厌烦，还会让孩子丧失责任感。
有的家长一天到晚督促孩子学习，把孩子的任务变成了自己的任务，这样孩子怎么会有责任感呢？他会觉得那是家长的责任。
3．懒于动手
凡是孩子力所能及的事情，家长都不要插手帮忙、大包大揽。如果家长太勤于帮忙，孩子就会有强烈的依赖性，觉得“我不做妈妈也会做的”，本来是他分内的应该主动完成的事情，他却被动地等待妈妈来做，长此以往孩子的责任心就无从培养。
很多家长在变“懒”以后都有惊喜的发现：孩子的学习、生活习惯都变好了，学习上不再粗枝大叶、拖拖拉拉，遇到困难还能独立思考；生活上也更独立，样样能自理。父母要学会放手，把操心、担心放在心里，移开“万能家长”的羽翼，这样孩子才能学会自己飞翔。
让孩子参与家庭决策，培养孩子的独立思维
问题27 像搬家这样的大事，你会跟孩子商量还是只是通知他？
公司领导找小磊的爸爸谈话，问他是否愿意调往上海分部担任主管，协助那边重要业务的开展。
他回到家和妻子商量之后，两个人都觉得这是不错的机会，随后爸爸又说：“我觉得还是有必要跟儿子商量一下这件事，因为调到那边之后，他又要重新换学校，不知道他愿不愿意。”妈妈点点头说：“嗯，你说得对。”
晚饭过后，爸爸妈妈宣布要召开家庭会议，决定一件重要的事情。
小磊起初很兴奋，当他得知全家可能要搬去上海时，显得有些不开心：“啊？可是我在这边有那么多好朋友……”
爸爸说：“没事，这不是跟你征求意见呢吗？你要是不愿意，这件事情也可以再商量。”
小磊看向妈妈：“妈妈，可以不搬吗？”
妈妈笑着说：“可以呀，不过去了上海，爸爸的工作待遇会大幅提高，我们可以带小磊去很多地方旅游，你喜欢的迪斯尼也在那边呢。”
小磊挠挠头，想了一会儿，拍拍爸爸的肩膀说：“老爸，我可不是为了妈妈说的什么迪斯尼。既然对你的工作有好处，那作为这个家里的男人，你的哥们儿，我支持你！不过，石头和小胖他们一定舍不得我，你有时间可得带我回来找他们玩！”
小磊的家庭很民主，像爸爸工作调动这样的大事，父母也会认真地跟他商量，让他参与决策，充分尊重他的感受，所以，他把自己当成家里的小小男子汉，认真权衡之后做出了自己认为正确的决定，比一般的孩子显得更有主见，更有大局观。
育儿专家在10所不同类型的小学调查后发现，经常参与家庭决策的孩子性格开朗、独立、自信，集体荣誉感较强；不经常参与家庭决策的孩子则依赖性较强，遇事习惯等待而不是独立思考，不够自信，集体荣誉感淡薄。
教育心理学领域认为，孩子虽然年龄较小，但也是家庭中的一员，理应享有和其他成员一样的权利，如知情权、参与决策权。家长赋予孩子这些权利的时候，既尊重了孩子，又培养了孩子的责任感和独立意识，同时也锻炼了孩子的独立思考能力。
在给予孩子决策权的时候，家长需要注意以下两点：
1．强调事情的重要性
如果有重要的事情要跟孩子说或者向他征求意见，家长首先要从态度上保持严肃、认真，显得郑重其事。家长告知孩子时的态度，决定了孩子看待这件事情的态度，家长表现越认真，孩子也会越认真地思考，充分发挥独立思维。另外，从时间上也能显示事情的重要程度，家长应该选择一个宽裕的时间，晚饭后、睡觉前都是比较合适的时间。不要在早上孩子上学之前，急匆匆地告诉他，这样不光影响孩子一天的情绪，也会削减孩子被重视的感觉。
2．真正征求孩子的意见
如果表示要征求孩子的意见，家长应该拿出真诚的态度来和孩子探讨。如果孩子提出了不同意见，家长不能一味地否定，而应该认真地考虑和分析，直到问题被化解，全体成员的意见达成一致。
有的家长会觉得：“孩子还小，他们懂什么？”家里有什么事，特别是重大决策，他们都不会提前告诉孩子，更别说征求孩子的意见了。事实上，一个民主的、尊重孩子独立人格的家庭，会充分保护孩子的知情权、参与权和表决权。得到了这些权利的孩子会想：这件事情跟我有关，我一定要好好想想！这样，他的独立思考能力就得到了训练。另外，孩子还会因为父母的尊重，而反过来考虑父母的感受：这是家庭的事情，不光是我一个人的事，所以我也要为爸爸妈妈考虑！这样无形中也增进了亲子之间的感情。
