孩子不想去学校，孩子写作业拖延，孩子上课不专注……归根结底，这些都是孩子缺乏学习动机的表现。父母只需点燃孩子的学习热情，就能让孩子在短时间内迅速升级为“学霸”。
“不想去学校”：读懂孩子的言外之意
很多父母都听过孩子吐露心声：“我不想上学。”其实大多数情况下，孩子说不想去学校，表达的不仅仅是字面意思，背后更可能隐藏着孩子对什么事情不满意，或者在什么事情上需要帮助等。如果父母能抓住蛛丝马迹，读懂孩子的言外之意，那这个问题就会迎刃而解。
朱竺今年9岁。有一天早上，他磨磨蹭蹭不肯起床，并对妈妈说：“妈妈，我肚子疼，想吐，今天我不想去学校了。”听到孩子说“肚子疼”“想吐”，妈妈由于担心他的健康，所以就让他请假在家休息。结果，之后孩子就经常找借口不去学校。
当孩子说“不想去学校”时，相信很多父母马上就开始担心“孩子在学校是不是受欺负了……”，或者认为孩子只是想逃学，而不去聆听孩子真正的心声。这时，父母需要做的是要仔细地、冷静地去思考孩子为什么“不想去学校”。
当孩子说“不想去学校”时，父母首先要关注孩子请假在家时的行为，具体可以参考以下三点来进行分析与处理。
1. 考虑孩子是否尝到过什么甜头
或许，孩子因为生病请过假，在家里尽情地玩过游戏，并且谁都没有批评过他，这就让孩子尝到了“甜头”。孩子觉得比起学校，待在家里会更开心，于是，会倾向于请假不去学校。
孩子说不想去学校，一般会找各种借口，如“肚子疼”“老师不好”等，因为，如果孩子直接对父母说“我想玩游戏，不想去上学”，父母肯定不会同意的。
2. 考虑孩子是否得到了更多的关注
实际上，孩子是非常希望父母关心和在乎自己的，也就是希望得到父母的关注，这不仅仅限于想要得到父母的表扬和认可。有些孩子宁愿受到批评，也想得到更多的关注。
因此，父母平时要多多陪陪孩子，下班回家尽量多抽出时间跟孩子玩游戏、讲故事等，满足孩子的心理需求。
3. 考虑孩子是不是在逃避和回避不喜欢的东西
在这种情况下，即使父母想要强行把孩子带到学校，孩子也非要赖在家里，或者快到学校时孩子就开始感到害怕。有时孩子虽然已经到了学校门口，可就是不进去。如果出现这些情况，就说明孩子真的是在逃避学校里不喜欢的东西或人等。这时，父母更应该关注孩子的举动，进行认真观察和分析。
当然，孩子也有可能故意假装害怕去学校，目的是想要在家玩游戏或想得到更多的关注。这时，妈妈可以对不想上学的孩子这样说：“那好，今天就休息一天。但是，你不能玩游戏、看电视，你要在自己房间里学习。”如果孩子真的接受了这些条件，就说明孩子很有可能是真的在逃避和回避去学校。父母应在放学后马上与学校取得联系，注意要尽可能冷静地处理这件事情。
另外，对于厌学情况很严重的孩子，必要的时候，父母要积极求助专业机构，如进行心理辅导、心理咨询、拓展训练等。
父母应知道
父母在平时要多与孩子进行沟通与交流，让孩子感受到父母对自己的关爱。这样，当孩子遇到任何问题时，都会想着和父母商量，可以预防和解决孩子在成长过程中遇到的各种问题。
孩子有作业拖延症，切忌不停催促
爱唠叨的杨洋妈妈滔滔不绝地说起自己女儿严重的拖延症。
每天放学后一直到睡觉前的这段时间，催促杨洋完成作业已经成为杨洋妈妈的例行公事，要知道这实在是一项很繁重的任务。杨洋写作业的时候，总是不能专心下来，磨磨蹭蹭，一会儿玩玩橡皮，一会儿玩玩铅笔，有时还望着窗外走神，杨洋妈妈催促说：“别玩了，赶紧写作业！”杨洋好不容易写完了数学作业，要写英语作业了，可是他一想到大量的英语作业，手头的笔又停下了。杨洋妈妈见状又是一番催促：“快点，动作怎么那么慢……”
杨洋妈妈每天不停地催促杨洋写作业，使杨洋感到很心烦，还患上了轻度的焦虑症。
其实，每个孩子在写作业时多多少少都会有拖延的现象，这也父母几乎都会遇到的教育问题。如果教育方法不当，很有可能会加重孩子的拖延症。
因此，孩子写作业拖拉，父母不要操之过急，而要经常鼓励和引导孩子写作业不要拖延。下面提供几种方法，能轻松解决孩子的拖延症。
1. 对孩子多些正面评价，少说一些负面的话
如经常批评孩子“动作慢”“脑子笨”，虽然这些都是父母的气话，但时间长了孩子就会不自觉地接受这些负面评价，对自己产生过低的评价，认为自己真的“很慢”“很笨”。因此，父母要经常鼓励孩子：“你做作业的时候只要不做其他事情，就一定会很快写完的。”
2. 在规定的时间内完成一定量的学习任务
给孩子记录他在单位时间内能写多少个字，能做几道题。然后，再给孩子展示一下他做完所有作业需要多长时间，结果会令孩子大吃一惊：原来我可以写得这么快呀！久而久之，孩子做作业的速度就提高了。
3. 让孩子认识到又快又好完成作业的好处
孩子又快又好完成了学习任务，那么，剩下的时间做什么呢？相信许多父母会额外给孩子增加学习任务，反正不能闲着。其实，这样做反而让孩子觉得：还不如写慢点，就不会有这么多任务了。因此，对于剩下的时间，父母最好让孩子做一些自己感兴趣的事情，让他认识到又快又好完成作业的好处。
4. 给孩子规定一个“最后时间”
有些孩子写作业会拖到很晚，睡眠不足，导致第二天上课无精打采，影响了学习。如此一来，会造成恶性循环。因此，父母要给孩子规定一个完成作业的最后时间，保证孩子充足的睡眠，比如，父母规定孩子晚上九点上床睡觉，要求孩子九点之前完成作业。如果到了九点，孩子还没完成作业，父母也要求他马上睡觉。孩子作业完不成，会受到老师的批评，他一被批评，下次就知道要抓紧时间写作业了。
5. 父母焦虑不传递，培养乐观独立的孩子
凡事拖延的孩子，往往有性格急躁、期望值高和控制欲强的父母。在教育孩子的过程中，这些父母总是在不断地“督促”和“强制”孩子完成规定的任务。而孩子又很无助，只能将拖拉作为无意识的隐性对抗语言，不断给自己心理暗示“我斗不过你，但是可以拖”，并由此强化自己的拖延行为。
面对拖延的孩子，父母往往把自己的焦虑转给了孩子，久而久之，对培养孩子独立的人格和乐观的性格没有益处。因此，父母要学会控制情绪，这样才能给孩子营造一个自由健康的成长环境。
总之，对于拖拉的孩子，父母一定要耐心地帮助孩子慢慢改正，不要操之过急。
父母应知道
严重的拖延症会对个体的身心健康带来消极影响，如出现强烈的自责情绪、负罪感，不断地自我否定、贬低，并伴有焦虑症、抑郁症等心理疾病。一旦孩子出现这种状态，就需要引起重视。
孩子上课爱走神，培养好习惯来提升注意力
老师经常给家长们这样反映：孩子们总喜欢看着窗外，上课不专心听讲……北北就是这样的一个孩子。
北北是一名小学三年级的学生，他活泼好动，窗外有任何风吹草动都能够吸引他的注意。有一次，一只蝴蝶飞进教室里，他不顾课堂纪律，起身喊道：“哇！蝴蝶。”并随之跑出教室。后来，老师把北北的这一举动告诉了北北的妈妈，北北被妈妈狠狠地批评了一番。
心理学的研究表明：2岁孩子的平均注意力时间为7分钟，4岁孩子的平均注意力时间为12分钟，5岁孩子的平均注意力时间为14分钟，7～10岁孩子的平均注意力时间为20分钟左右。注意力不集中是孩子成长中必然出现的问题，父母不必如临大敌，更不必横加指责。父母要耐心引导并有意识地训练孩子，相信随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间会越来越长，不良行为也会逐渐消失。
俄国教育学家乌申斯基曾说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切都必然经过它才能进来。”美国儿童教育家斯特娜夫人也曾说：“孩子只有先形成一种专心的习惯，才有可能以后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。”因此，培养孩子专注的习惯，对孩子有重大的影响。
那么，父母应该如何提高孩子的注意力呢？
1. 消除干扰，营造安静的环境
环境对孩子的注意力有明显的影响，如果孩子正在学习，突然被其他声音或事情打扰，注意力很容易被分散。因此，父母最好不要打扰孩子，即使有重要事情也可以等到孩子完成作业后再说。另外，父母在孩子学习时，不要看电视、大声说笑、吵闹等，避免噪音。
2. 游戏是培养孩子注意力的好方式
在家庭和学校活动中，父母和老师要有意识地让孩子做一些他们感兴趣的游戏，使孩子在浓厚的兴趣中养成专注的好习惯。需要注意的是，孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去，在其聚精会神时，父母和老师切不可随意打扰、干涉，因为此时不断地干扰孩子，不仅会使孩子玩得不开心，而且不利于他们养成做事专心致志的好习惯。
3. 每天抽出一定的时间训练孩子的注意力
父母每天可以抽出5～10分钟的时间训练孩子的注意力，比如，让孩子学射箭，提高孩子的视觉注意力。也可以用父母朗读孩子复述的训练法：在纸上写下一组数字，如“5823667410”，然后父母朗读，孩子复述。注意：当父母阅读时，速度不要太快，如果孩子能正确复述3组，可以增加1个数字；如果复述错误1次，则减去1个数字。如此坚持训练，孩子的注意力一定会有所提高。
4. 用积极的期望激励孩子
积极的期望是指父母相信孩子在学习上会越来越专心，越来越认真，并让孩子感受到父母的信任。这种方法运用的是心理学中的“期望心理实验”，即“罗森塔尔效应”。
1968年，美国著名心理学家罗森塔尔做过一个著名的试验。罗森塔尔和他的助手来到一所小学，进行了一项“未来发展趋势测验”，他们从1～6年级每个年级中各选3个班，并在这些学生中进行了一次“智力测试”。然后，他们递给老师一份名单，说：“这些学生是班里最具有进步潜力的学生。”8个月后，他们又回到这所小学，对名单上的学生进行复试，结果显示：那些学生的成绩有了较大进步，而且情感、性格较之前更为开朗，求知欲望更强，敢于发表自己的意见，与教师关系也特别融洽。后续跟踪调查发现，这些学生成年后都在自己的工作领域取得了巨大的成就。人们把这种现象称为“罗森塔尔效应”。
其实，这些学生只是他们随机挑选出来的。因为老师对学生抱有很高的期望，所以这些学生就朝着老师期望的方向发展了。因此，在孩子的教育方面，父母要以积极的态度引导孩子，这样孩子就会朝着积极的方向发展。
父母应知道
注意分为无意注意和有意注意。无意注意是没有目的的，不需要自己控制，而是被动地被周围的事物刺激；有意注意是有目的地去注意事物，对孩子来说，是在大人的引导之下，有意识地注意事物。
孩子缺乏学习热情，鼓励孩子提升自信
孩子不喜欢学习，对学习没有兴趣，只对玩感兴趣，这让很多父母对孩子的学习问题感到非常头疼。下面案例中的宇涵就是这样的一个孩子。
宇涵进入小学以后，成绩一直不太好。平常在家，一让他写作业，他就愁眉苦脸，一点精神都没有。可一旦做完作业，他马上就生龙活虎，精神得不得了。老师向宇涵的妈妈反应，说这孩子上课总是一副心不在焉的样子，还总是打盹，一下课却活力十足，跟同学又是打闹，又是玩球的。
其实，这是孩子缺乏学习热情的表现，如果继续这样，孩子的学习很难取得进步。但是，父母也不要太着急，这个阶段的孩子贪玩是很正常的。鲁迅先生说过：“玩具是儿童的天使。”可见孩子都是喜欢玩的，因为玩比学习有趣多了。可这也说明一个问题，就是孩子如果觉得学习没有吸引力，一点都不好玩，也就会没有学习热情，长期如此会严重影响孩子的学习成绩。
那么，作为父母，怎样做才能点燃孩子的学习热情呢？
1. 要循序渐进，切勿急功近利
现在的孩子，尤其是生活在城市里的孩子，从一生下来就品尝到了学习的苦头，胎教、婴儿教育、幼儿教育、小学教育……孩子一步步走过来，很多父母一味地让孩子学习、学习再学习。结果，孩子身上背负了太多的学习负担，从而失去了学习的兴趣和热情。
俗话说：“一口吃不成胖子。”学习，更是要循序渐进，慢慢来，慢火煲出来的汤才最香。
2. 认真对待孩子的每一点进步
不少父母反映，孩子不愿意学习。其实，孩子之所以不愿意学习，是因为孩子长期没有从学习中得到成功感。因此，父母一定要把孩子的学习目标定得低一点，让孩子每天进步一点点，让孩子真切地看到自己的成功，体验到不断进步的愉悦心情。
另外，父母需要注意，和孩子沟通有关学习方面的问题时，要多用具体的词，如多掌握了一个词、多考了一分、上升了一个名次等来表达，这样孩子在学习上才能不断得到成功的体验，才能保持学习的热情。
3. 鼓励和肯定给孩子自信心
心理学研究发现，孩子对自己的看法和评价主要来自父母，一个经常得到父母鼓励和肯定的孩子往往表现得更有自信。比如，孩子考了班级倒数第一，这时，他最需要的是父母的鼓励。父母可以告诉孩子：“孩子，考倒数第一只能说你暂时落后于其他同学，今后只要你努力就行，争取下次考试成绩超过你前面三位同学，我相信你有这个能力！”这样，孩子就会受到很大的鼓舞，会用加倍的努力来回报父母的理解和肯定。
4. 加强与教师的联系
父母一方面要利用家长会的形式，就共性问题与教师进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面，要通过个别谈话方式，就个别问题与教师取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。
父母应知道
学习动机是学习成败的关键，动机强大的孩子，更懂得采用有效率的学习策略，能有较长时间记忆已经学过的内容，拥有学习的正向循环。
孩子逃学，冷静分析原因是关键
孩子的厌学情绪大多会很直接地通过一些外显行为表现出来，如无故旷课、逃学等。这些行为已经严重违反了校纪校规，带来的影响也是很恶劣的。
岩岩从小身体就很弱。一次，岩岩患了感冒，医生嘱咐家长要让孩子在家好好休息、好好养养，可是淘气的岩岩仍然和小朋友们踢足球，结果感冒加重了。岩岩妈妈不得不让岩岩在家继续休养。
一周后，岩岩的感冒好了，精神状态也恢复了。隔天早上，妈妈对岩岩说：“宝贝，你的感冒已经好了，而且昨天我们说好今天上学。”妈妈一边把准备好的早餐端上来，一边说：“赶快来吃早餐吧，吃完自己坐公交车去学校。”
岩岩刚上两天学就有些不愿意上了，原因是别的小朋友都不愿意和他玩。终于，岩岩想出了一个逃学的理由，他先对老师撒谎，说自己的病还没好彻底，还是不舒服。他还告诉老师由于爸爸妈妈忙，让他自己转告老师，请两天假在家好好休息。就这样，老师相信了他的话，也没有和家长及时沟通，让岩岩“轻松地”逃学了。
逃学的第二天，岩岩的“铁杆”小伙伴告诉他，要进行期中考试了，让他赶紧准备考试。岩岩怕被妈妈发现，这才着急地回到学校。但最后老师还是发现了岩岩逃学的事情，并且把整件事情告诉了岩岩妈妈。
回到家后，生气的妈妈对岩岩说：“岩岩，告诉我为什么要逃学？你知道吗？你这样撒谎、逃学，妈妈真的很失望。”而岩岩逃学的理由是：学校的小伙伴们都远离他，不跟他一起玩。
逃学是很多孩子常见的一种比较严重的问题，也是孩子发泄情绪、逃避现实的一种表现。对于孩子逃学，很多父母都很困扰。其实，造成孩子逃学的原因有很多，可分为家庭因素、学校因素和社会因素。
（1）家庭因素：父母管教态度过严、放纵或溺爱，使孩子形成人格缺陷；家庭冲突严重、打骂责罚过度；父母期望过高，造成孩子产生心理压力；家庭经济困难，孩子心理自卑或辍学赚钱谋生。
（2）学校因素：教学方法枯燥、知识难懂、各种考试太多、升学压力过大；被同学恐吓、在班里与同学关系不好、被同学排斥或歧视；不喜欢任课教师、成绩不好经常被体罚、受到老师和同学的冷嘲热讽；学校规范过多无法适应、违规惩罚过于严厉等。
（3）社会因素：被行为不良伙伴引诱或胁迫；被恐吓勒索，以致不敢上学；沉溺于不正当的娱乐场所，无心向学等。
这些因素都可能会造成孩子心理上对学校的适应障碍，从而丧失上学的意志和愿望。如果父母和老师管教的方法不当，孩子还有可能离家出走。因此，对于逃课的孩子，父母要用科学的教育方法，尽快采取积极的措施，帮助孩子远离逃学的恶习。
1. 父母要多关注、陪伴孩子
一些父母陪在孩子身边的时间少，孩子多由爷爷奶奶看管，偶尔逃学一次父母也不知道，久而久之，孩子就逐渐养成了习惯。因此，父母要多关注、陪伴孩子，了解孩子的想法。
2. 用心倾听孩子的话，发现问题所在
父母发现孩子逃学后，一定要控制自己的情绪，耐心倾听孩子逃学的原因。孩子逃学的原因有很多，父母首先应该知道孩子为什么会逃学，然后有的放矢地去研究和解决问题，千万不要盲目地批评孩子，否则，会让孩子的叛逆心理更重，反而会起到负面作用。
3. 加强与老师的沟通
在学校，老师是最了解孩子情况的人，父母一定要多跟老师沟通，请老师从侧面多给孩子一定的关注和关心，让孩子感受到学校和集体的温暖。
4. 注意观察孩子交友的对象
常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”如果与孩子来往的都是一些爱逃课的学生，那么他们之间就容易互相影响。因此，父母要仔细观察孩子及其周围的同学，如果发现自己的孩子与别的孩子一起逃学，就应该与那些孩子的父母一起纠正孩子的逃学行为。
父母应知道
研究表明，智力的发展离不开非智力因素的支持，学习成绩与智力有一定的相关性，但在智商相同的状况下，非智力因素起决定作用。非智力因素包括兴趣、需要、情感、意志、性格和理想等。
学习有进步，用具体的表扬鼓励孩子
丽贝卡是个很聪明的女孩，但是她一点也不自信。
周末，他们一群孩子在一起写作业的时候，丽贝卡总是会反复请教其他孩子作业中的问题。还有就是每次写完作业，她都要和其他孩子对比一下答案。她这样做的目的，无非是怕出错。
她在这群孩子中很少说话，每次都是静静地听别人谈天说地、滔滔不绝地讲。有人鼓励她和大家一起交流，她却说：“我不是很懂，如果说错了，就太不好意思了。”
她妈妈一直抱怨丽贝卡这个孩子不爱说话又很自卑，有一次她对朋友说：“这孩子这次又是95分，太粗心了！这孩子的脑瓜子就是比不上邻居家那个小女孩！”
案例中，丽贝卡的妈妈一边认为丽贝卡是个自卑的女孩，一边在做着错误的事情，用批评的语言将孩子的自信一点一点毁掉。相信很多父母都希望能做对孩子有用的父母，可是很多时候，教育方式的不正确，反而导致结果和初衷南辕北辙。
心理学家罗森塔尔的一组长期跟踪试验证明：长期得到表扬、鼓励的孩子，面对生活的积极状态更明显，对发展的欲望更加强烈。表扬能改变一个人的行为，大人孩子都不例外。不管是谁，都不愿意接近总是批评自己的人，而是愿意跟总是赞美自己的人进行交流。
因此，父母应当学会表扬自己的孩子。具体来说，要注意以下几点：
1. 表扬不空洞
“孩子，你真棒！”“你真聪明！”电视上、生活里，这种最熟悉的夸奖语句，就跟人们见了面寒暄“吃了没”一样。表扬肯定比批评好得多，但一直以来，这些评价性表扬对增强孩子的自信心并不是特别有效，而且对孩子行为的改善也起不到促进作用。
如果父母总是夸孩子“你真聪明”，就会让孩子不自觉地认为一切成功和失败都取决于“天生的聪明与否”，这会导致孩子要么自负，要么自卑，甚至为了延续自己的“聪明”而逃避能带来更多成长的经历。
表扬没有错，但是如果父母给的是这种空洞的表扬，鼓励的效果往往与设想背道而驰。
2. 全能表扬，不如给孩子发“单项奖”
父母经常说“你真棒”这样全能的表扬，不如研究一下孩子的特点，找“单项”夸他，跟他产生共鸣，也就是需要父母多用具体的言语描述欣赏孩子的哪一点。这种具体的表扬称为“描述性表扬”。
父母在使用描述性表扬时，需要认真观察孩子的每一个过程，发现孩子优秀的一面，即使孩子不能尽善尽美，也要把事实描述出来。如果父母说的是事实，孩子会发现很难去反驳或者与父母争论，甚至会非常同意你说的话。这种能够引起父母与孩子共鸣的描述性表扬，会使多数孩子被激励，从而增强孩子的自信，并使其乐意朝着父母所鼓励的方向发展。比如以下表扬方法。
（1）你可以这样表扬孩子的进步：
“你今天上学没有落下一样东西哦。你整理东西越来越有条理了。”
“你能自觉地去学习，我真为你高兴。”
“你这个‘g’读得很标准，可以很容易与‘j’的发音区别开来。”
“你还记得把时间写上去，真乖！”
（2）你可以这样表扬孩子的努力：
“虽然你从来没学过这些新知识，但你总是懂得去探索。你这种自学精神让我感觉你很棒。”
“理解这个问题对你来说比较困难，但你一直在思考，你真是个不轻言放弃的孩子。”
父母应知道
通常心理学家把表扬分为3种类型：第一种是个人趋向的表扬，即父母对孩子做出一种整体性的判断，强调他个人的能力；第二种是过程趋向的表扬，即孩子在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力；第三种是结果趋向的表扬，即父母对孩子某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。
知识链接 超限效应：教育孩子要合理
“跟你说了多少遍了，为什么你就是不听呢？”“你要在同一个坑里跌倒多少次，才能长点记性啊？”这些话大家是不是很熟悉呢？在家庭教育中，当孩子在同一个问题上屡次犯错误时，不少父母总是一次又一次地朝孩子怒吼，或在孩子的耳边“念经”，认为这样就可以起到警示作用，就可以改变孩子的一些行为，而实际上，总是事与愿违。
马克是个很调皮的孩子。每天放学回来后，他就跑去小区广场和小朋友们一起玩耍，而且经常忘记回家吃饭。一开始的时候，妈妈很不高兴，往往都是把马克揪回家。马克对妈妈的这种行为很不耐烦，因为他经常被妈妈揪回家，许多小朋友都不愿意和他一起玩了。后来妈妈再去找马克，他就偷偷地躲起来，还让小伙伴们骗妈妈说，他已经回家了。等妈妈走后，马克又跑出来继续和小朋友们一起玩耍。
显然，案例中马克的妈妈在教育方法上出现了问题。妈妈的这种经常揪马克回家的行为不但没有起到积极的作用，反而让马克很反感，产生了逆反心理。这就是我们接下来要讲的“超限效应”。
有一次，美国著名作家马克·吐温在教堂听牧师演讲。刚开始，他觉得牧师讲得很好，让人很感动，于是准备捐款。10分钟过后，牧师还没有讲完，马克·吐温有点不耐烦了，决定只捐些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定一分钱也不捐。最后，等到牧师结束了冗长的演讲开始募捐时，由于气愤，马克·吐温不仅没有捐钱，还从盘子里拿了2美元。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。那么，父母应该如何避免超限效应，从而达到所期待的教育效果呢？
1. 给孩子布置的任务要简单、具体
父母给孩子布置的任务一定要简单、具体。比如，父母一开始就要表明“我只讲一点”，这样会让孩子感到轻松又容易完成任务。如果布置的内容太多，无论多么好的意见，孩子从一开始就不想认真地听。
2. 注重激励过程，而不是比较结果
如果父母在家庭教育中，肯定孩子付出努力的过程，就能充分发掘孩子身上的闪光点。这不仅能够拉近亲子之间的心理距离，营造一种能够彼此容纳、沟通的氛围，还能使孩子更容易接受父母的教育。
3. 批评要针对事情，表扬要具体、可信
父母对孩子进行批评时，一定要针对事情而不要针对孩子。因为有时孩子做事的动机和愿望是好的，只是做事的方式方法不当。
表扬孩子时要善用描述性表扬，也就是用具体的言语描述欣赏孩子的哪一点。比如，“你回家的路上都是自己背书包！”
4. 比较级的说法，孩子更愿意接受
有时父母对孩子没信心完成的事情，可以先指出其中一处做得好的地方进行表扬，然后说：“这个地方，如果这样做会更好一些。”使用这种比较级说法，会使孩子容易接受更高的要求。
父母应知道
对于孩子所犯的错误，父母不要抓着不放，总是不厌其烦地教训、批评孩子。对于错误，只批评一次就够了。无论父母的出发点是多么正确，多么为孩子着想，一旦触发了超限效应，在孩子那里肯定得不到正面的回馈，容易让孩子产生逆反心理。
