第3章 性关系的发展与现在的问题性关系的发展与现在的问题(7)
3.双性关系，并不意味着有两种性别
心理上的性身份在这一时期还没有完全建立起来。儿童仍处在精神上的双性关系状态，也就是说他在异性、同性之间作着选择。囫囵吞枣地理解心理学家关于这个主题的论述，有时候会让人觉得个体都是双性的，让人以为是出于对同性关系的恐惧（有必要准确地说明是害怕什么吗？），大多数男人和女人才选择了异性关系——而这样做仅仅是为了满足人类种群的繁衍。这条理由常常被那些为同性恋“战斗”的人使用。
当我们谈到4至6岁和整个青春期都十分强烈的心理双性关系时，这不意味着它是人类心理机制里预先存在的倾向冲突，而是指人以自我身份为根据作出的兴趣选择的一种方式。人们把异性恋和同性恋具体物化，直到让现实以本来面目呈现出来。所以说，可能是性关系的两种形式在自我肯定价值，而不是两性在这么做，同性关系可能是异性关系的对等物（同性婚姻也许可以以此为理由）。但是，这一点并非显而易见，而且也还不是什么原则，仅是假设而已。而且，这属于另一场讨论的范畴。僵化地理解儿童的性关系并停留于此，这是现在社会上新的潮流，它完全误解了心理双性关系的实质，即儿童仅在其身份尚未区分确定这一意义上是双性的。另外，儿童是以一种自恋的方式作选择，以使自己在一种身体里能比较舒适，又能以“客体的方式”作选择以使自己免于“去势”。女孩也有可能出于嫉妒父亲试图温柔地吸引母亲，而男孩也可能出于对母亲的敌意对父亲采取一种爱情态度。有一个6岁的小男孩习惯于拿他妈妈的衣服来玩，还习惯于穿得像他妈妈一样。由于已经过了这样玩耍的年龄，他父母开始担心，想知道他是不是表现出了早熟的和决定性的同性恋倾向。对孩子的检查测试表明他是在试图吸引他父亲关注他。
只有把心理双性关系与儿童同时面对父亲和母亲时所作的感情选择联系起来，而不是把它当做个体将在其上建立的一种双重性关系，我们才真正理解了心理双性关系。
4.拒绝乱伦
无论男孩女孩，俄狄浦斯情结的解决开始于他们发现他们并非父母的惟一希望。但是，这只是初步的解决，真正的解决是在青春期，这也就解释了为什么在这一时期，对所有家庭成员来说，处理家庭关系都会显得困难。如果这个情结解决不了，那么它就会使以后的性关系复杂化。
我们已经提到，女孩为了得到父亲的价值肯定而疏远母亲，接着又为了承认自己是女人转向母亲，再后来，又转向父亲，这一次是因为受其女性本能的驱使，想让父亲给她带来一个孩子——就像给她母亲那样。这个愿望通过“乔装”后的形式表现出来。这一愿望同时还是“被父亲侵犯”这一念头带来的焦虑的源泉。“6至8岁的小女孩自己已经能得出，她的性器官相对于父亲的性器官太小，两者比例不协调这一符合逻辑的结论。紧接而来的就是被所有男性性器官侵犯的焦虑。对此我们必须予以重视。在恋母情结这一年龄段中，与女孩的怕被父亲侵犯的焦虑相对应，男孩的焦虑是怕自己被阉割。”
弗朗索瓦斯·多尔托（FranoiseDolto），《女子性关系》，Scarabée&Co/A_MMétailie出版社，巴黎，1982。
儿童焦虑的象征性表现是害怕强盗、害怕鬼、害怕坏人。孩子寻求父母的保护，而父母将会帮助他们分清现实和想像的区别。孩子们于是可以运用故事和寓言较轻松地幻想，以丰富和控制自己的想像。这也就是为什么孩子们会喜欢一遍又一遍地听他们已经烂熟于胸的故事，他们对能控制自己的想像感到高兴。这是一个重要的阶段，在这一阶段里，情感在自身里的自由流动形成了。但是，个体也开始控制激情和感情。
当女孩明白了她不可能成为她父亲的妻子、她对他的好奇心是白费的时候，她开始减少对母亲的攻击，重新使自己与母亲“同一”以取悦父亲。女孩不能冒着迷失自我的风险完全地放弃母亲：她需要母亲以发展自己的女性特征。直到青春期之前，女性心理在这双重性的氛围下发展着。到了青春期开始的时候，父亲情结又重新出现，体现为对男性化的追求。女孩往往想活得像一个男孩，想参加男孩们的活动。 如果说女孩不断变换着关系，那么男孩则与之相反。男孩以一种特殊的方式依附于母亲。关系不再是养育和保护性的，而是排他性的：母亲属于他，他要对付父亲以保护他的“战利品”。这一时期是感情生活的基础时期，可以说，将来征服女子的需要，经常换伴侣的需要，或是同时有许多爱情关系的需要，都来源于这一时期（当个体无法在感情上选择母亲或妻子时）。
可是，即使父亲阻止他达到他的目的，男孩也不能忽视父亲的存在。父亲被他高估了（就像女孩做的那样），因为父亲被视做带来规则的人。正是规则将孩子与母亲分开，男孩只有以父亲为楷模，发展自己的男性特征，他才能从俄狄浦斯情结的行为里走出来。
父母亲的存在，对于孩子性关系的发展是必不可少的。精神上和物质上的存在还不够，这种存在首先是一种有质量的关系。在这里，父母各自处于自己的性身份和长辈身份里。由于许多成年人采取倒退和不成熟的立场，今天的情况并不总是如此。这些人给予的感情形象是不确定的，而且少有建设性：有时候，他们要求孩子支持他们，要求孩子与他们在心理上是平等的。幼稚的人从没产生过俄狄浦斯心理，这就说明了何以会产生不适应社会生活的情况——从最荒谬的幻想，到最无建设性的肛时期心理特征行为。想像将与谵妄混淆，而对于这一点，我们却常常以文化的名义费尽心思地为之辩护，其实，这反映的完全是另一回事。
