“阿昌，快来接电话，是你叔叔打来的。”母亲叫到。阿昌接起电话：“叔叔，你在那边还好吧？”。叔叔答道：“一切都好。阿昌，今年署假到这里玩，就当放松放松。”阿昌高兴极了，他还从来没有去过大城市。但阿昌有点犹豫：“家里的活还有我的学习怎办？”。听完阿昌的话，一旁的母亲说道：“家里就不用你操心了，你放心去吧。”电话另一端，叔叔听到了母亲的许可，叔叔补充说：“学习方面，我考虑好了，你可以把你的作业带出来，在我这里也可以做嘛。”阿昌的后顾之忧没有了，便回复叔叔：“好的。”
从小到大，阿昌都呆在农村。读初中也就只是在小小的县城。想到能去大城市，阿昌兴奋极了。母亲也挺为阿昌高兴的。行李收拾好了，阿昌坐车到县城搭车。早上出发，傍晚便到达了。
阿昌走进叔叔租的房子，里面虽然不很宽敞，但排布井井有条：一个大厅、两个房间和一个厨房。这就是叔叔平时生活的场所，阿昌感觉很温馨。叔叔的儿子阿炳拉着阿昌到他的房间。阿昌四面环顾了一下，墙壁上贴了几张画，桌子上摆了许多书，还有一台电脑，房间中央是一张软绵绵的床。这里的环境对阿昌来说足够新颖，阿昌仿佛爱上了这个学习的好地方。阿昌挺羡慕阿炳，能在这么好的条件下生活、学习。可阿炳的一句话让阿昌充满疑问：“在这里也没什么意思，挺无聊的。”阿昌疑惑地说：“不会吧，我看这里挺好的。”阿炳接着说：“以后你就明白了。不过，你来了就不一样了，可以和你一起玩了。”阿炳乐了，阿昌也乐了。“阿炳、阿昌，吃饭了。”叔叔喊了一声。阿炳、阿昌从房间出来。一桌子美味饭菜，这是婶婶亲自下厨做的。“阿昌，尝尝味道怎样”婶婶对阿昌说。阿昌夹了一块猪肉到嘴里，嚼了嚼：“很好吃。”看见阿昌挺满意，叔叔、婶婶和阿炳也一起动了筷子。晚上，阿昌和阿炳睡同一张床。
第二天，吃过早饭，叔叔对阿炳说：“今天要开始做署期作业。”阿炳很有底气地说：“我要陪阿昌玩。”“可以，等做完作业再说。”叔叔很是严肃。“阿昌，要看电视，你自己开，冰霜里有水果，你自己拿吧。”叔叔用温和的语气说。“哦，知道了。我也有作业，我和阿炳一起写吧”阿昌显得很轻松。叔叔交待完了之后，便走出房子去上班了。
叔叔走后，阿炳似乎有一肚子火气：“爸爸总是这样，对我要求严格。每天逼我做作业，我玩得时间很少，一点自由都没有。我讨厌这种生活。我挺羡慕你的，你最起码不会受到父母太多的管制。”阿昌楞住了。“逼、讨厌、羡慕”这就是阿炳对自己生活的概述。阿昌隐隐约约明白了他与阿炳的区别。一个在农村长大，一个在城市居住，两个不同的教育模式在阿昌与阿炳身上体现得淋漓尽致。看着阿炳房间墙壁上满满的时间安排表，阿昌觉得自己幸运多了。他感受到父母对他的关爱与理解。其实真正的差别比这大多了。同样为人父母，阿昌的父亲与叔叔差距真得很大。父亲从不对阿昌强加什么，给了阿昌足够的个人空间。而叔叔则为阿炳安排好了一切，所有的附加都是那么的霸道，都是那么的无理。这是叔叔做得不足的地方。但对于阿炳而言，他只认识到了父亲种种的逼迫与强加，却不曾想过叔叔的良苦用心。他把学习的积极看成了被动，他把生活的美好说成了无聊。对于父亲的种种安排，阿炳选择的是无奈的接受。其实，阿昌认为事情可以不是这样。叔叔应该把时间的控制权交给阿炳，而阿炳自己应该合理支配时间，调整好学习的基调与步伐，轻松自然地融入生活，当然了，对于阿昌处理得是否得当，叔叔可以进行监督，从而把不对的东西去除。于是，交流与沟通便成为了解决问题的关键所在。阿昌想搞好叔叔与阿炳之间的摩擦，这样的话对叔叔和阿炳都有益处。
这时，婶婶也洗好碗筷，从厨房出来。婶婶不要上班，就呆在家里，负责日常的饮食并且料理家务。婶婶坐在阿昌的一旁，问他昨晚有没有睡好。阿昌点点头：“睡得很好，很舒服。”阿昌跟婶婶谈起了阿炳的事情：“婶婶，你和叔叔怎么把阿炳管得那么严？”。婶婶意味深长地说：“不管不行，不管不成才。现在的孩子，一点自觉性都没有。一不叮嘱，就什么都不做了，总把学习抛在脑后，只顾玩。所以一定要严加管束。”阿昌可不这么认为：“我父亲就不这么对我，他从不强迫我做什么事情。他不会为我设计将来，便他会一直支持我。”婶婶明白了阿昌的意思：“没错，我也了解你父母。”但婶婶把话一转：“那是因为你听话。阿炳要是像你一样，我也省得操这份心。”阿炳做不下作业了，也插上了一句：“我可以啊。”婶婶没有理会阿炳，依然对阿昌说：“他就这样，光说不练。”阿昌坚定地说：“只要你们给他机会，我想阿炳会做到的。”婶婶摇摇头：“那是你想，这可不是事实，这也不可能。”婶婶很顽固，阿昌也没法说服她。看来他只能找叔叔谈谈。阿炳看见阿昌为自己的事情努力着，心里也挺感激的，他对阿昌说：“其实也没事，我已经习惯了，你就别白费功夫了。”阿昌知道阿炳这样说的用意只是不想让他费心，但阿昌没有失去信心：“我再找你父亲聊聊。”“只不过……”阿昌突然变得有点犹豫。“只不过什么”阿炳追问道。“我只是帮你争取一个机会，兴许能成功，兴许不能成功。不管结果如何，你应该清楚，学习靠得是自己，一定要自觉。别把父母的吩咐看成被动，你应该做回自己，主动把事情做好。”阿炳听了之后，想了想，自信说道：“没问题。”阿炳镇定的回答让阿昌放心了。阿昌觉得阿炳能够做到这一点，其他已经不重要了，学习需要的就是这份信念，这份执着。阿昌有底气了，最起码阿炳的许诺让他觉得这样做是值得的。
今天是礼拜天，叔叔不要上班，呆在家里。阿昌正好可以借此机会与叔叔讲阿炳的事情。阿炳没有直接切入正题，而是先问叔叔一个问题：“阿炳的学习怎么样？”叔叔回答：“不是很好。”阿昌问叔叔为什么。叔叔似乎很肯定：“那是因为阿炳不努力，不自觉，总是要我督促才行。”阿昌从叔叔的话里捕捉到了想要的东西：“你也说了，你总是在督促阿炳。这样会让他处于被动之中，对他来讲，所有的一切都只是在应付，学习成绩就不理想了。当然了，阿炳的心态也有点问题。总而言之，我认为大家都应该调整一下，相互多一些理解与沟通。”听完阿昌的话，叔叔仿佛有点领悟，但还是没有改变教育方式的意思：“城市跟农村不一样，在许多农村家庭，父母看到的只是短期目标，没有长远打算，以为做好现在就不错了。在城市，如果一味放纵孩子，只会害了他们，如果现在不好好管教，到将来就难以立足于社会。”叔叔跟婶婶一样，都是那么的不可动摇。阿昌没办法说服叔叔，便只能安慰阿炳：“虽然你父亲没答应，但别灰心，你还是可以做回自己的，加油，自己努力。”阿炳并没有不高兴：“嗯，我会的。”虽然阿炳没有获得时间的控制权，但他也不再为此而感到烦恼了。他从阿昌那里学到很多，这已经足够了。
阿炳英语学得不好，他父亲（也就是阿昌的叔叔）给他请了个家教。这个家教也是阿炳的英语老师，所以还是了解阿炳薄弱环节的，效果也会更好些。每个礼拜天晚上，阿炳的英语老师都会给阿炳补两小时的英语（从19：00到21：00）。阿炳还是挺喜欢的，因为英语老师平时挺关心他，经常主动帮助阿炳搞懂不明白的东西。
看到这些情景，阿昌也发现了城市教育的一个亮点：那就是家长的英名。他们懂得针对孩子的学习情况，选择合适的方式去弥补孩子的不足。“请家教”就是一个好例子。通过这样的方法可以有效提高孩子学习的效率，孩子也有了大体前进的方向，使学习不再那么盲目。“请家教”这种方式在农村可并不盛行，甚至只能用罕见一词来形容。因为在农村，大部分家长都会认为“请家教”最大的收益者是老师，而最大的损失者则是他们自己。至于孩子的学习也就一味地用“自觉”一词来敷衍一切。就这点而言，阿昌挺佩服城市家庭的父母。他们能够把很小的事情转化为一种契机，就好像商人做生意一样，能够将可能挖掘的一切变成具有利用价值的商机，这就是商人高明的地方。同样，城市家长也是聪明的。没错，“请家教”是要花钱，但他们认为这是值得的，一旦认为有所值，他们便会采取行动，抓住时机。这就好比到市场买东西，一旦碰到物超所值的商品，消费者心里想得只是得到它，至于价格早就抛之脑后了，对于这些，只能用不容错过来形容，即使花了大价钱，心里总是认为值得的。总得来说，对于城市教育，阿昌觉得既有利也有弊。想想看，城市教育也并不是那么的可怕。反而，对于农村教育，阿昌便有点质疑了，这是阿昌自到城市以来思想观念上的重要转变。阿昌觉得很有收获。
阿昌还发现一个好的现象：那就是城市读书的学生懂得花时间，态度认真，或者更直接的说，能把学习当成一回事。这一点阿昌是从阿炳身上发现的。今年署假，阿炳的英语老师给他们班级布置了一个作业：那就是将日常生活中碰到的英语单词记在本子上，并且标上对应的中文意思。老师举了个例子，如取钱时，能在中国银行门口看见“bankofchina”，就可以把“bankofchina”记在本子上，并且标上中国银行四个字。这个作业的意图在于通过实践，让学生加强对英语单词的理解和记忆——在生活中学习。其实，在此过程中，同时也在考验学生的观察力。阿炳对于这个作业还是挺感兴趣的。“阿炳，帮我把碗筷刷了。”母亲（阿昌的婶婶）说道。阿炳一口回绝：“今天我得好好完成老师布置的作业，没空。”换作平时，母亲（阿昌的婶婶）早就训斥阿炳了，但这次可没有，因为阿炳不是把时间花在玩上，而是花在学习上，母亲（阿昌的婶婶）还是很支持的。“那你好好完成吧”母亲显得很轻松。
阿昌打开电脑，登起了qq，这回可不是为了闲聊，而是与同学一起探讨英语作业。此时，一旁的阿昌看见的是屏幕上好几个窗口的聊天记录，听到的是收到qq信息的频繁声响。这个聊天窗口显示：大家分下组吧，选择不同的场所进行实地观察、记录；那个聊天窗口显示：也可以在网上搜一搜，看看生活中常不常见。阿炳从同学们那里得到很多建议，收获不少。阿昌觉得阿炳这种方法很好，一下子就有了这么多点子。这是大家讨论的成果。在探讨时，大家都表现得很积极，无形当中体现了他们对学习的在意，有责任心，肯花时间。阿昌深深地被他们的讨论方式吸引了。
一番讨论之后，行动便成了下一步所要实施的。阿炳正准备出去，和他的同学会合，一起去实地记录。尽管阿昌没有这项作业，但他也忍不住了：“阿炳，我能和你一块去吗？”。“当然可以”阿炳更高兴了。在与母亲（阿昌的婶婶）谈过之后，阿炳带着阿昌出去了。
阿炳与同学们会合之后，大家便分成了几个小组。有的负责所有类型的银行，有的负责一些公共场所和公共设施，还有的则负责一些零散的商店或餐厅。阿炳和几个同学连同阿昌一起负责银行方面的搜索。来到农业银行，他们便在本子上记下：agriculturalbank——农业银行；来到工商银行，他们就写到：commercebank。就这样，每到一家不同类型的银行，他们便记录下英文名称和对应的银行名称。虽然银行总的种类不多，但由于位置关系，所以大家走的路程还是比较多的。最后，阿炳他们终于完成了预定的任务，其他几个组也相继完成了任务。大家便各自回家。
到家之后，阿炳也没闲着，趁热打铁，用qq将本组所记录的东西传给其他人。别的小组也拿出了各自的成果。总之，辛苦是不会白费的，通过大家的努力，老师的作业完成了，而且是那么的圆满，那么的成功。
阿昌也来一阵子了，叔叔打算带他到外面好好玩一玩。时间就是这个礼拜天。这天早上，叔叔、婶婶、阿炳和阿昌吃过早钣后，便出发了。他们乘车来到海边。阿昌第一次看见大海，有一种心旷神怡的感觉。仿佛一切抛之脑后，先前的遐想已经不重要了，他要做的就仅仅是置身投入在这一美好时刻。海边的风光很美，远远能看到船只在航行，近处很多人在游泳。大家都忍不住了，租了泳衣泳裤之后，便到海里游泳。阿昌一不小心被海水呛了一下，这回可喝了一口海水，一个字“咸”。不过，这个“咸”在阿昌看来很真实，尽管有点不舒服，但那只是瞬间，而他所能回味的却是永恒。大家在一起游泳，还打起了水仗。他们沉浸其中，似乎把时间忘得一干二净，过了正午12点，该吃午饭了，他们居然没感觉。只见许多人纷纷停止游泳，原来大家都去吃午餐了。这时，阿昌他们才恍然大悟：该吃饭了。
还真别说，一上岸，大家的肚子咕咕直叫。他们便去餐馆享受了美味的大餐。真是爽快极了。下午，阿昌他们还到了动物园，看了很多动物：有老虎，有狮子，还有蛇等等。阿昌真得是一饱眼福。
一天就这样过去了，到家时，每个人都显得很疲惫。晚饭过后，没过一会儿，阿昌和阿炳便躺在床上，把眼睛一闭，便呼呼大睡。这天，他俩玩得太开心了，不，不只是他们，还有叔叔和婶婶。总之，大家都度过了欢快的一天。
平时呆在家里时，阿昌和阿炳会在一起做作业。阿炳也不会觉得无聊了，阿昌也感到更有意思了。阿炳有什么不懂的，便问阿昌，阿昌总是耐心、细心地解答。看着他们相处融洽，叔叔、婶婶挺欣慰的。他们看到阿炳从未有过的投入与积极。
署假快结束了，阿昌不得不准备回家。看似很长的假期却显得如此短暂。阿昌很不愿意离开，他似乎已经融入了这种生活。他甚至认为在叔叔家里度过的是一种全新的生活，这种生活对于他来说是一种享受，更是一种升华。尽管在家乡他也有过快乐的时光，但自从来到城市以后，他早已将以前的生活看成过去，不仅是在时间上，在性质上，他更看成是一种沉旧、破碎和乏味。他羡慕阿炳能够在这种良好环境下学习与生活。记得刚开始来到叔叔家时，听到阿炳讲述他“悲惨”的经历时，他一直在为阿炳打抱不平，可现在他再也没去考虑这个了。可以这么说，如果上天能给他一次机会的话，他会毫不犹豫地选择城市生活。但这终究是不可能的。阿昌始终都是要离开叔叔家的，对于这次的署假生活他很珍惜。尽管短暂，但很充实；尽管已经过去，但令他回味无穷。晚上，婶婶替阿昌收拾好行李。婶婶还买了很多好吃的东西，都是城市的特色产品，吩咐阿昌带回家里，让大家尝个鲜。阿昌静静地坐在椅子上，他很不愿离开，整个署假生活把他吸引住了。叔叔看出了阿昌的心思，便安慰阿昌：“没事。以后有机会再来，叔叔随时欢迎你。”听完叔叔的话，阿昌才略显高兴：“嗯，谢谢叔叔！”。叔叔摸着阿昌的头，温和的说：“傻孩子，都是自己人，用不着这么客气。”
踏上第二天的班车，阿昌走了。阿炳有点舍不得，自从阿昌来了之后，他学到很多东西，这个署假也是阿炳最充实、最快乐的假期。在回家的路上，阿昌的脑海里想的只是与阿炳一起实践学习的快乐、与大家一起海边玩耍的舒心。一个刺耳的刹车声才将阿昌从思考中拉回到现实生活中，到了，班车到达了县城。随后他便搭乘另一辆班车回自己农村的家。到家之后，父母在农田干活还没回来，阿昌走进房间，便躺在了床上，他看起来很累，也许是因为坐车，也许是因为别的什么。他试图用一点时间从城市那种生活情调中过渡回来，过渡回这原本属于他而现在又不想面对的农村生活。
