“以后你要注意哦，”李雪莹提醒星星说，“摸第二回手就要烂啰！”.3

　　“以后你要注意哦，”李雪莹提醒星星说，“摸第二回手就要烂啰！”.3

今天星星的私心杂念反映得如此严重，这里面有什么道理呢？

“日妈你各自说，你是个什么东西！” 陆敏娟和母亲走后，李雪莹就开始猛骂星星了。“日妈你有啥子东西，拿给子鹃耍呀，拿给夏昇耍呀你都愿意，你大方得很！你各自说，啥子东西你没有拿出去让他们耍遍？刚才弟弟要个扑克牌你也舍不得，扑克牌是个什么宝贝呢，你硬是怕折财了哎，你是个啥子人嘛！日妈是个猪儿、狗儿，它们也知道对家里的人哼几声，摆两下尾巴呢----你比猪、狗都不如！你各自说，喂你这种人有什么意思？干脆背到河里去丢了算了……”

星星站在一旁低着头不住声。

（请关注我的另一篇爱情心理小说《既恨又爱》），谢谢！

四十八 神圣和荣誉

神圣和荣誉

9月1日是幼儿园开学的第一天，从今天开始，星星就升入中班了。吃了早饭，我送星星到幼儿园去，我发现她走路时挺胸抬头，用力地甩着手，显得很有精神，大步大步地向前走。

“孙老师好！”走到幼儿园大门口，星星大声地向一个她认识的老师打招呼。但孙老师正在和一个家长在说话，没有理睬星星。

“浑蛋！”我不禁在心里为星星受到的冷遇鸣不平。

星星还没有走拢教室，就开始跑起来，那个样子就象一个年青干部被提升后到新的单位去赴任一样兴奋。

很明显，“满4岁”和“读中班”这个“坎”在星星的心理上产生出了一种奇妙的感觉----神圣。对于这一点，一直到我送星星去幼儿园的路上才非常明显地感觉到了。毫无疑问，这应该是小孩子在成长过程中表现出的有规律的、数量有限的“兴奋点”之一，因此也是我们实施教育的一个绝佳的机会；如果我们好好利用，对孩子的身心健康和智力发展必将产生非常特别的作用。作为一个幼儿园的老师，既懂得幼儿心理学、教育学的专业知识，同时，又具有丰富的幼教经验，按理，她们是能够预料到在什么时间、什么情况下孩子会出现这些“兴奋点”的----但是，我不无遗憾地看到，党群幼儿园的老师并没有意识到“今天”是比较特别的日子，以至于她们在言行举止上和平常没有什么两样，平淡无奇，甚至可以说是麻木不仁。这使我不由想到，大家平时在谈论老师优劣标准的时候往往比较看重能力，比如会不会唱歌、会不会跳舞、会不会讲故事等等。但我觉得，这些所谓的能力如果没有爱心的支撑，都是苍白无力的。我要大声地说，只有那些能够注意到孩子心理细微变化的老师才是好老师，只有为这样关键时刻的到来，和孩子一样激动和兴奋的老师才是好老师；如果要我在能力和爱心这两者二择其一，我永远有爱心！

有一天早晨，李雪莹起床迟了，有点忙不过来，就叫星星去食堂打饭。

“不去哎！”星星从来没有一个人去打过饭，她几乎是潜意识地就予以拒绝了。

“你已经满4岁了，在读幼儿园中班了，”李雪莹鼓励说，“是到了可以为爸爸、妈妈做点事情的时候了！”

星星没有说话，她好象还是认可这个道理的。很显然，这个态度比刚才就有了小小的进步。星星不去打饭，并不是怕什么，而是她对这样的事情还感到陌生，还不习惯。

“你走到巷子了----”李雪莹继续给星星打气，“你走到街上了----你从食堂的大门进去了----我们在阳台上都看得到哎！”说着，李雪莹就把盛具和饭票塞到星星的手里，星星半推半地就承认了。

星星出门后，李雪莹真的就在阳台边上站着，星星走到巷子里、走到街上、走到食堂大门口的时候的确多次回头往家里的阳台张望，这个时候李雪莹就举手向星星招手示意。

用了不到10分钟，星星就从食堂把饭打回来了。

“妈妈，”星星把饭打回来后，很自豪地对李雪莹说，“子鹃的妈妈，还有食堂的李叔叔和陈伯伯都夸我能干呢！”

“对哎，我们星儿好行啰！”

大概是星星读中班的第五周，有一天，我象往常一样，在单位等星星排队回来。星星读中班后，放学后就用不着大人到幼儿园去接，而是自己排队回家。这段时间，上午放学后，星星都是和杜芳菲一起排到广电局来，然后下班后我们一起回家。平时星星一般是在11点半就到我办公室来了，但今天已经快到12点了，还没有看见星星的影子，我不免感到有点奇怪。

从办公室出来，在广电局坝子里，我看到杜芳菲和几个孩子在一起耍。

“杜芳菲，你看到星星没有？”我向杜芳菲打听。

“星星当值日生了！”杜芳菲大声地向我报告，接着她就向我喊了起来：“星星当值日生了----星星当值日生了----”杜芳菲一喊，所有的小朋友也都一起喊起来，他们都在为星星当上了值日生而激动呢！

“星星今天没有和你排到广电局来啊？”等孩子们停止喊叫后我又问杜芳菲。

“她排到政协去了。”杜芳菲用手指着政协的方向。

我立即骑车回政协。

“你娃二回来了----”在政协门口，陈婆婆对我说，“她来问我：‘看到我爸爸没有？’现在已经跑到楼上去了。”

我在放自行车时，唐婆婆也在阳台上笑着对我说：“那个孩子，我出去倒垃圾，她也来问我：‘你看见我爸爸回来没有？’”

星星平时根本不会主动和别人打招呼，但今天见一个人问一个人，而且声音肯定很宏亮、神情肯定很自豪，所以，大家都感到有点奇怪。但他们哪里明白星星的心情，她是希望引起别人的注意：她今天当上值日生了，她希望别人也能分享一份她的荣誉和喜悦呢！

我到楼上，没有看见星星。

“星星----星星----”我边掏钥匙开门边大声喊。

“哎----”星星大声应答，“我在项玉家里哎！”

我开门后正在洗衣台洗手，星星就从外面进来了。她一进来就有意把左臂伸出来给我看，脸上显出一副很神气的样子。

“呃----星星今天当上值日生了！”我体会得到星星的心情，就故意露出惊讶的表情。

星星自豪地扬着头，不时甩一甩她的左臂。

“星星，”我想起一件事，“今天你当上值日生了，我给你照张相，以后我们看相片----嘿，星星还当过值日生呢！”

我拿着照相机和星星一起到天楼上去。星星站直身子，挺胸抬头，神气活现，这使我联想起当年红卫兵小将站在天安门广场留影的那种典型表情。

下午李雪莹回来，晚上母亲回来，星星都在他们面前如此这番地表演了一回。

晚上，我突然来了兴致，制定了一个星星4—5岁智力开发的“宏伟计划”----

语言方面。能新认250—400个汉字，而且至少要能用生字组一个词，还能用多数词语进行造句。

能用所学的汉字念读简短的短句、儿歌、故事，然后能扼要地讲一讲内容。

能口述300字左右的故事，做到语言比较流利、故事情节比较完整、讲述比较生动。要注意纠正讲述中那些习惯性的、不规范“口头禅”，对合理的想象要大力鼓励。

能够用50字左右来描绘看到的事物，说出它们的形状、大小、颜色等特征。

能够背记40首新的儿歌和唐诗。

数学方面。数数能数到1000。

能够通过心算计算10以内的加减法，能够利用算式计算20（力争30）以内的加减法。

思维方面。在观察上，不光要注意事物的形状、大小、颜色等特征，而且还能够对它的原因、去向、结果、动机、手段和性质等进行一些说明。能和其他事物进行比较，说出它们的异同。

要大力培养孩子动脑筋的习惯，鼓励孩子发现疑难并积极提出自己的看法。提出的问题要有一定系统性和连续性，要比较新颖，比较有意义，比较有难度。要引导孩子的思维向开放、自由、独特等方向发展。

音乐方面。能够用电子琴弹奏简单的儿歌，指法要基本规范。能够至少用两个调进行弹奏，记熟音阶的位置，尽量减少对眼睛的依赖，并慢慢过渡到盲弹。

绘画方面。绘画的水平应在现有的基础上上一个台阶。能画5—10种动物的图形，做到结构完整，比例基本正确，表情富于变化。决不因为追求“形似”而丢掉生动和有趣。想象画的内容比较丰富、比较独特。

棋艺方面。要让星星学习一种棋类，及时让她感知棋理的奥秘，培养棋艺思维。

我在希望什么，我不知道。

我在创造什么，我不能言。

但我始终相信：天道酬勤！天道酬恒！天道酬智！

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四十九 计划和行动

星星刚满4岁，我们就给她买了一副跳棋教她下。但我和李雪莹教了几次，星星还是不会下，这让我大惑不解并且感到非常失望。

星星走棋时，既不知道走直线，而且也不知道“跳”。为了让她理解“跳”的概念，我在星星前面的地上放上一个玩具盘子，让人充当棋子，来进行直观教学。

“这个盘子挡住了你的去路，”我解释说，“你只好跳过去哎！”我让星星跨过去，星星就跨过去了。然后我们再回到棋盘上来，继续讲解“跳”的含义，但星星还是弄不明白。

我又简化了下棋的方法。我在棋盘上只摆两颗棋子，让星星看它们是怎么跳跃的。这样星星稍稍明白了一点，但仍不时出错，不是没有等距离的跳，就是没有走直线。等星星跳得比较熟练的时候，我就逐渐增加棋子的数量，但棋子一多，这颗也可以跳，那颗也可以跳，星星就不知道该走哪一颗了；即使我们告诉她该走哪一颗，她的反应也很迟钝，往往不能连跳到底----这到底是怎么一回事呢？难道星星这样的年龄下跳棋还不具备智力条件？但不对啊！要知道，有些象星星这样年龄的小孩子已经可以下中国象棋和国际象棋了，而且还下得相当不错了，这可是比跳棋要复杂得多啊！

但不得不承认，跳棋的规则虽然并不复杂，但是，它的棋盘孔坑密密麻麻，线路纵横交错，构成了一副让人眼花缭乱的“天网”，一看就有点让人头晕，不知怎么走也是很正常的。也许对星星这样的小孩子来说，初次学习下棋，头脑还没有多少棋艺细胞，这方面的智力思维模式还没有建立起来----就象一张空白的画纸，往往那第一笔是比较难画的，而一旦落墨，下笔就如有神了；也象百米赛跑一样，起跑的瞬间速度接近于零，但一旦出脚，在加速度的推动下，就会越跑越快；好象信天翁飞翔一样，离地是相当笨拙和艰难的，但它飞起来后，甚至不用扇动翅膀翅就可以优雅地“我欲乘风飞去了”……

我还记得自己开始下棋是在八、九岁的时候。有一次父亲出差到重庆去，回来的时候给我买了一副浅绿色的塑料小象棋。父亲是能够下象棋的，而且以他的水平，对我进行启蒙教育是卓卓有余的。但可惜的是，父亲没有教我下棋----在我的记忆中，他甚至连一盘棋都没有好好地教我下过。我的棋是和小伙伴一起下会的，所以水平相当低下。举一个例子，那个时候，在我们小孩子中间流行一些小小的棋局陷阱。有一种是这样走的（以红方为例）：第一步，炮2进2；第二步，炮2平3；第三步，炮3进5打象将军抽车----在很长的一段时间里，我的棋艺就停留在这个水平上。以后虽然也断断续续自己下棋和看别人下棋，但进步都相当有限。我看着有的同龄伙伴棋艺发生了一次又一次质的飞跃，但这种飞跃一次也没有在我的身上发生过。当然，这里面的原因是多方面的，但毫无疑问，父亲的“零教育”应该是最主要的原因。古人有四样必备的技能：琴、棋、书、画，它们在一个人的智力结构中zhan有重要的地位。许多事实证明，棋艺思维是和数理思维紧密相连的，那么，是不是可以这样说，我现在数理思维低下也和那几枚小小的棋子大有关系呢----是啊，一个教训不能误了一代又一代！

这一个多月来，星星的生活还是很有规律的。白天上幼儿园，下午放学后玩耍，晚上学习训练。每天下午放学后，星星一般都是上项玉家去耍，她和项玉很耍得来，耍得来经常忘记时间，不到吃饭时间，大人不大声呼喊，她是不会回家的。耍是一种最好的学习，所以，我们并不制止星星去和项玉耍。但是，最好的学习并不是只有耍，因此，晚饭后的辅导我们还是要按照计划进行。

我们又把早已丢掉的识字教学重新捡起来。由于有以前的识字基础，加上又新识了一批汉字，后来，我们在识字方法上也作了较大改进。在次序上，我们不完全是由生字到词语再到句子，有时侯我们也反其道而行之，由词语和句子到生字。我们选择一些日常生活中经常使用的词语和句子，里面的字大部分是星星认得的，然后再学习词语和句子中不认识的生字。比如，“拿饼子”，“拿”字和“子”字星星已经认得，现在我们就只教“饼”字，“饼”字认得后，“拿饼子”这个复合词语也学会了，在句子中学习生字也是一样的道理。这就有点象数学里的文字题和应用题的关系一样，文字题主要是为了学习知识点而设计的问题，而应用题的作用主要是让学生学以致用。在我的“宏伟计划”中，学习生字的近期的目标很明确，就是为了阅读“短句、儿歌、故事”。我欣喜地看到，这个目标正在一步一步地实现。

一个月来，星星已经学会了“拿饼子”、“吃东西”、“幼儿园”、“化奶粉”、“近视眼”、“坐自行车”、“爷爷的水壶”、“小鱼游泳”、“爸爸看花”、“妈妈写字”等词语，还学会了“洋娃娃弹电子琴”、“小熊找到妈妈了”、“我洗手，拿碗吃饭”、“进幼儿园要问老师早”、“妈妈在床上睡觉”、“自行车有两个轮子”、“春天来，花儿开”、“我去放风筝”等句子。实践证明，在词语和句子中学习生字比单纯地学习生字更能够激发星星的学习兴趣。

在数学方面，我们已经开始由心算向列式计算进行过渡。第一步，我们让星星学习写阿拉伯数字，现在她已经能够从1写到10了。第二步，我们让她认识加、减法算式，让她认识“ ”、“-”、“=”等符号的意义和“加上”、“减去”、“等于”等名词概念。第三步，我们正式让星星列式计算。开始，星星对算式比较陌生，不知道列式计算和平时我们教她的数数以及心算之间的关系。通过三、四天的领会，星星就慢慢开窍了，可以借助手指和实物进行计算了，但速度仍然显得比较慢。

心算和列式计算其实只是方法不同，但方法不一样，思路也就不一样，这种思路转化，也许需要从零开始。比如，象“2 2”这样很简单的列式计算题，如果用心算，星星一口就能回答出来，但一进行列式计算，星星就非要借助手指头或者实物才能完成计算过程。星星对直观的依赖性还相当强，她计算的时候甚至要把用手指或者实物摆在相应的加数上，然后相加减。这说明，星星的计算模式、计算能力还停留在相当低级的形象水平阶段。本来，加减法也是有口诀的，但我觉得教星星用口诀算题可能并不好，过早的依靠口诀只会使大脑机械和僵化。这其实也可以看成是一个次序的问题，我可以把次序改一下，先通过数数计算，然后再在其中去体会和总结出口诀，我想，这样发展起来的计算能力要比口诀计算扎实得多。

经过一段时间的领会和理解，星星的列式计算已经比较熟悉了，这样，我们便引导她用心算算列式计算题。

除了晚上的学习辅导外，我还在白天安排了一点时间来让星星学习计算。我要求星星每天中午放学后先到我办公室里做几道列式计算题，然后再到外面去和小朋友一起玩耍。因为现在星星仅仅是“会”列式计算了，但还远远没有达到熟练的程度，我必须要对她进行一段的强化训练，这样学到的知识才能够真正形成基础、转化为能力。又过了一段时间，星星对10以内的加减法的计算已经相当熟练了，算出的答案很少出错。

有一天晚上我们正在看电视，电一下子停了。不一会儿电来了，但没到5分钟电又停了，这样停停来来，在不到半个小时的时间里，就停了3次电。这样，我干脆就把电视关了不看了。好象小孩子对黑暗天生就比较兴奋（但也有害怕的一面呢！），星星在凉板床上不停地跑过来跑过去。我怕星星掉到地上了，就把蜡烛点上。

“星星，我们来算几道题哎！”我提议说。

“要得嘛！”星星很爽快地答应了。

为了让星星注意力更集中一点，我就让她把双手背在后面。我出了10多道10以内的加减法，星星都算出来了。在算一道比较难的问题的时候，我发现星星偷偷回过头在看手指，她的手指还在一弯一弯地动。原来，星星虽然双手背在背后，她还在暗中动她的手指头辅助计算呢。不得不承认，从数数计算过渡到心算也需要有一个过程；而且星星动手指也只是暗数，这比起明目张胆地数数也是一种小小的进步哎。星星不是有比较强的“看数”的能力吗，我想，只要我注意引导，把思维转变过来，星星很快就能够抛弃手指头。

算过10以内的加法，我突然觉得应该让星星突破“10”。于是我给星星出了一道加法题：7 4=？

可惜，星星没有算出来。

“你可以用嘴巴大声地数哎----”我只好给她讲解。“7加1个是多少？”

“8。”星星轻轻地说。

“7加两个是多少？”

“9。”

“7加3个是多少？”

“10。”

“7加4个是多少？”

“11。”

我注意到，“10“这个关口已经不知不觉地就跨过去了。

“7加一个是8，”我就开始做总结了，“加两个是9，加3个是10，加4个是11。这不，刚才我让你算7 4等于多少，就是等于11哎----你听明白没有？”

星星点点头。

我想，如果“10”这个关口星星自己能够冲过去，那是多么完美啊----她完全是有这个能力冲关的，但为什么她办不到呢？我想，原因可能还不在她的能力上，而是在她的状态上。星星学习的坚持力似乎不是很强，时间稍微长一点，她的精力就不集中了。

然后，我又给星星出了几道得数是15以内的加法题，她有的算对了，有的算错了。很明显，星星算这些题依然是靠数数这个笨办法进行计算的，但这毕竟是她第一次冲击进位加法，能够数出来已经不错了。

我对“年度计划”的实现很有信心呢！

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五十 谁人无过

有一天中午我煮好饭后叫星星洗手吃饭。这个时候，星星在楼梯口正和小朋友们耍得起劲。

“莫慌，莫慌----”星星敷衍着。

我和李雪莹已经在端着碗吃了，星星还没有进来。这期间我和李雪莹多次招呼，星星都是只应不动，到后来连答应也懒得答应了。这样，我只好出去，用手把星星提了进来。

但这下就把星星得罪了，她居然不去洗手吃饭，只是站在一旁呆呆地看着我们。

“快去洗手吃饭哪！”我大声地对星星说。

星星不为所动。

“你是啷个的哎，”李雪莹也感到很奇怪，“不想吃饭吗？”

“不吃就是不吃！”星星撅着嘴说。

我们暂时没有理她，继续吃饭。我已经吃完第一碗饭了，星星还是那样站着。李雪莹说了一大背兜好话，星星反正一个油盐不浸。

“还不快点动嘛，”李雪莹威胁说，“等会儿你老爸生气了，一脚把你踢下楼去！”

“我把他一脚蹬下楼去！”星星针锋相对地说。

“你还犟，”李雪莹继续施压，“等会儿你老汉把你一把提起来丢到河里去喂鲨鱼！”

“我把他一把提起来丢到河里去喂鲨鱼！”星星一点没有感到压力的存在。

这段时间星星的自主意识又表现得突出一点了，往往对大人的话语不屑一顾。今天这种事在半个月前我们也遇到过一回。那次我们吃中午饭的时候，外面楼梯口还有不少小朋友在玩耍。星星往碗里夹好菜后，就准备端着饭碗到门口去，一边看小朋友玩耍一边吃饭。我不准星星去，但她支吾着就出去了。我打了多次招呼，星星都不回到饭桌上来。于是，我就走到门口，抓住星星的衣领，强制性地把她提了进来。我把星星提到饭桌旁放下，她就哭了起来。

“你还要哭，本来就是你不对哎！”我给星星讲道理。“我们以前多次给你讲过，吃饭的时候不能玩耍。如果你想去和小朋友们一起耍，就好好的吃饭，吃完了再出去耍，就没有人来限制你了哎！”

李雪莹也批评星星：“你看那些在外面耍的小朋友，哪个端着碗在吃饭？

星星哭了一会儿就停止了，一直到吃完了饭才出去。

在那次较量中，我和李雪莹获得了胜利。

“呃----我们星儿是个听话的孩子哎，”今天，李雪莹使用的是她惯用的老办法----捧。“你看嘛，她脚在动了，在慢慢地往前走了----今天爸爸炒的菜好好吃哎，快点来吃哦----要走拢了----对，把肥皂拿起来----”

在李雪莹的引导下，星星就一步一步地挪到洗衣台边上……

我们可以初步来分析一下这个时候星星的心理状态----她知道如果硬要和我们对抗下去，最后可能犟不过我们。现在，李雪莹给了她一个台阶下，她从台阶下来，既顺从了我们的意志，同时，也维护了自己的“尊严”，谁也没有在这件事情上占据完全的心理优势，可以说是一个双赢的局面。所以，从某种意义上说，这种处理问题的方式达到了个性、纪律、技巧的较好统一。当然，在看到它积极方面的同时，也不应该忽略它消极的一面。毫无疑问，这种随机应变本质上是一种虚荣心的表现，如果不加以限制和引导，就有可能发展成为性格上的一大弱点。

我已经好久没有见到过星星这样顶嘴了，所以，听到她这样顶一回，我心里感到非常欣慰。顶嘴是一种非常有意思、非常有价值的心理特征。根据我的理解，顶嘴大概可以分为这样两种，第一种顶嘴我称之为“叛逆顶嘴”，就是孩子的想法和我们不一样，他们认为事情不能就由我们大人说了算，并不是只有我们大人的说法才是正确的，他们也有话要说。第二种顶嘴我称之为“逆反顶嘴”，这种顶嘴最明显的特征任性和无理，但毫无疑问，它反映的依然是一种对权威的挑战。对于这两种不同的顶嘴，我觉得在家教中，应该大力鼓励“叛逆顶嘴”，而适当抑制“逆反顶嘴”；之所以只是“适当抑制”，而不是一棍子打死，最主要的原因是，从本质上说，顶嘴体现了一种反抗精神，所以它是民主的和自由的，这种在西方的“文艺复兴运动”和中国的“五四运动”追求的核心理想，我们怎么会忍心将它扼杀呢----我最担心的情况是，由于我们在处理这个问题时缺乏艺术，很可能造成为了泼水同时也将孩子泼出去的结局，那显然是得不偿失的。

我对“逆反顶嘴”历来都是比较好感的。特别是不习惯于顶嘴的孩子，有这么一点苗头绝对是好事。

有一天吃晚饭后，我到卧室准备继续画一个标徽征稿，发现桌子上用塑料袋套着的圆规被人打开了。桌子上只有一个圆规，装圆规的塑料套却不见了，我猜可能是星星拿去耍去了。

“是不是你拿了我的圆规，”我来到客厅去，大声地问星星，“你把装圆规的塑料套子放到哪里去了哎？”

星星看着我，有些胆怯地摇摇头。我不相信星星没有拿圆规套子，就用手指着星星的鼻子逼问：“你耍过圆规没有？”但星星还是摇头。我连问了四、五遍，星星都摇头。这个时候，我突然发现圆规的塑料套在沙发的一个角落里。

“你没有耍圆规，那这个塑料套啷个在这里呢？”我从沙发上把塑料套拿起来质问星星。“它是自己长翅膀飞到沙发上去的吗----你到底耍没有耍圆规？”

我再次给星星一个机会，希望她老实回答，但星星仍然摇头，看来，她是准备顽抗到底了。李雪莹本来在厨房洗碗，听到我询问的口气越来越强硬，就从厨房过客厅来看是怎么一回事。

“要做一个诚实的孩子哎！”李雪莹又把《狼来了》的故事给星星讲了一遍。“你莫学那个撒谎的孩子哦----你耍没有耍圆规呢？”

但是星星的回答仍然是摇头。这个时候我真的就有点生气了。

“你自己说的不听话就用棍棍打哎！”我从墙上取下篾条威胁说，“快说！拿了就拿了，没有拿就没有拿，只要你承认，我不但不打你，我还要教你来用圆规画圆呢！”

我发现星星的眼泪快要流出来了。

“爸爸只是问你耍过没有哎，”李雪莹也继续做星星的工作，“他又没有怪你，你不要怕嘛！”李雪莹又连问了几声，星星才勉强点了点头。

“对啰，这样才是诚实的孩子噻！”我竖起大拇指对星星说。

接着我就兑现承诺。我到卧室把圆规拿来，再找出一张白纸，开始教星星用圆规画圆。星星看到我用圆规那样转一转就画出了一个个大大小小的圆圈，觉得很希奇。接着我就让星星自己画，但她手指的控制力还是不够，所以，不是定位脚滑动了，就是画线脚画出的的线不连贯，画的圆最后都合不拢口，成了一个个扁圆。

“不对，这里面有问题！”这时，我脑子里象被什么点了一下。虽然刚才的调查已经结束，但它一直在我的脑海里留有一点疙瘩；这个疙瘩并不是我对星星不诚实的不满，而是一种疑惑----在我的印象中，星星并没有看到过我用圆规画圆，她根本就不知道圆规是用来干什么的，自然也就耍不来圆规，星星拿它来干什么呢？我们姑且象侦探小说那样来合理地想象一下----

星星在写字桌上发现了圆规，她拿在手上看了一下，然后就拉开了圆规套的暗扣，把圆规拿了出来。她知道圆规是我用的东西，不能随便拿着耍，就把它放在桌子上，她比较感兴趣的还是装圆规的塑料套，于是，她就拿着塑料套来到了客厅----在无意中星星就演绎了一回现代“买椟还珠”的故事。到客厅后没有多久，一件什么事情分散了星星的注意力，她就随手把圆规套丢在沙发上……

如果真是这样，那么，确实还不能说星星“耍”了圆规呢！在小孩子的心目中，所谓“耍”，是要拿来扳动、摆放、抛掷……而且要累积一定的时间，这样的行为才叫“耍”，但这些条件在“圆规事件”上都不具备----星星根本就没有拿“珠”，即使是“椟”，也仅仅是拿到客厅后就丢在了一旁了，这能够说是“耍圆规”吗？我和李雪莹一直比较重视对星星的诚实教育，星星在小孩子中也算是比较诚实的了。但诚实理应表现在两个方面：做了的事要承认，没有做的事就不能承认。那么，我们对星星的询问乃至质问，星星都是诚实地给予了回答，她错在哪里呢？

“耍没有？”

摇头----狡辩！

“耍没有？”

摇头----抵赖！

“耍没有？”

摇头----不诚实！

……

“耍没有？”

点头----诚实！

这是一个什么逻辑呢？屈打成招的逻辑？主观臆断的逻辑？先入为主的逻辑……

我觉得自己犯了一个很低级、很低级的错误！

但人生在世，谁又能保证一点错误都不犯呢？

（请阅读我另一篇爱情心理小说《既恨又爱》谢谢）

五十一 破门而入

新年刚过，小弟家的小孩楠楠也出生了。小弟是自来水厂的工人，以前曾在关们岩干过一段时间的抽水工作。为了工作方便，厂里在抽水房给他分有一间住房。小弟和傅芝琳结婚时，厂里的职工楼还没有修好，所以他们的新房也暂时安在那里。但是，现在小弟家已经添丁进口了，如果还住在抽水房，对小孩子的照料很不方便，所以，傅芝琳还没有出院，母亲就和我们商量，希望我们和小弟暂时调换一下，小弟他们住到政协来，我们搬到关门岩抽水房去住。

这是一个人之常情的问题，我无话可说。只是李雪莹对搬房有所不满，她认为母亲在我和小弟之间比较偏爱于小弟。

“假如我们和小弟打个调，”李雪莹偏要犟这个理，“你妈肯定不会让小弟搬出去，我们搬进来，你信不信？”

但这只是李雪莹自己的想法。回想起来，李雪莹生星星的时候，我们是住在政协的，母亲对李雪莹和星星的照料也还算周到，现在母亲让小弟他们搬进来，也正好体现了一视同仁，如果就此认为是偏心我认为还是有失公允。好在我们单位马上要新修职工楼了，我们拥有一个自己家的日子已经指日可待了。只要生活有希望，什么事情想不通呢？

我们搬到抽水房后，就自己开伙做饭了。小弟的那间房很大，我们除了用作卧室外也兼作厨房。到抽水房后，我们经常买好鸡蛋到糕点房去加工蛋糕，早晨起来，我们就吃蛋糕和奶粉。一日三餐稍微费事一点的可能是中午和晚上这两顿饭。每天早上，我上班的时候就把米钵拿到单位的伙食团去蒸好，下班的时候再把蒸好的饭带回去。回去的路上，在市场上顺便买点菜，回家后现炒现吃，一、二十分钟就可以解决问题。我一般负责中餐，李雪莹负责晚餐，大家共同劳动，也并不觉得很麻烦。这里的用电相当方便，也许是对一线工人的关心吧，小弟每个月只是象征性地交一点电费。我们煮饭、取暖全是用电，我们甚至还用小弟的电炉烘烤了过年的香肠。

马上就要过春节了。有一天，我从单位回家，在路上碰到李雪莹带着星星准备去公共浴室洗澡。李雪莹的自行车钥匙不见了，所以她和星星只好步行去浴室。

“把你的自行车给我用一下哎。”李雪莹对我说，然后她又给星星做工作：“星星，你和爸爸一起回去，我去洗澡后马上就回来。”

星星很听话，李雪莹把道理一讲她就同意了。

快到家的时候，我掏钥匙准备开门，这才发现我也没有钥匙了，因为我的房门钥匙和自行车锁的钥匙是穿在一个匙圈上的，李雪莹要了我的自行车，我哪里还有房门钥匙！

没有办法，我只好带星星到抽水房后山坡上去耍。在自来水厂的原蓄水池耍了半个小时，然后就从上面下来。在半山上，我们坐在关门岩的一个边坡处，看公路上来来往往的车辆和行人。又呆了半个小时，我们就准备回家了。以我的经验，洗一次澡，有半个小时就够了，加上去来路上的时间，一个小时，已经是卓卓有余的了。而且，李雪莹到浴室后停放自行车时，她很有可能发现我们没有钥匙，就更知道早点回来了。不过也说不准，以我对李雪莹的了解，即使她知道我们被关在门外，为了不让5角钱花得冤枉，她不会轻易加快速度----果不所料，回到家门口，门仍然是锁着的，李雪莹还没有回来。这样，我又带着星星到公路边河堤上耍了一会儿。实在无聊，我们又折回来，在楼梯口站着干等。星星在过道的杂物堆里找到一个装木炭的破烂的竹兜，她把身子套进竹兜里，头从竹兜的底洞里钻出来，然后手提着竹兜转来转去，身子就象套上了一件裙子似的。星星觉得很有趣，还走到我跟前来让我欣赏。但我却越来越烦躁，我觉得有一股怨气慢慢上来了。

我用脚揣开大门旁的砖头，然后用手使劲地把木门往门框里撞，木门打在门框上又强烈地反弹回来。随着我一次次猛烈的推击，门框上发出很大的“咚咚”声。

然后，我们又到二楼的小坝上耍了一会儿。我确实感到太无聊了，就和星星一起玩石块耍。星星把石块捡起来丢到边墙的脚，然后我再去捡回来。石块打在地上的声音，有时侯听起来清脆一点，有时侯听起来暗哑一点，这引起了星星的注意。

“爸爸，”星星问我，“啷个一个响一个不响哎？”

“你看，这石块是一个方块形的，”我把石块让星星仔细观看，“你丢石块的时候，如果是棱棱落地，声音就不很响，如果是平面落地，声音就比较响亮。”

我拿着石块用棱和面分别敲击地面演示给星星看。

“听到没有，就是这个原因，所以，才一个响一个不响的。”

然后，我让星星也照着这样做。

又捱了半个小时，我们再下来，但李雪莹还是没有回来。这个时候，我心里已经不仅仅是怨恨了。以前我看门关门，我几乎没有认真想自己和房门的关系。但现在，房门上斑剥的油漆好象在嘲弄我一样。它突然对我这么不友好，我还一时没有明白是怎么回事呢！

“砰！”想着想着，我就不由自主地用脚踢了一下房门。但这个动作正好提醒了我，我感到身上的血在不断地往上涌。我尽量克制着，但最后终于还是忍不住，我就对着房门用脚狠揣了一下。但这一脚的力量还是有限，房门并没有受到什么破坏。我又猛踢了两脚，房门还是巍然不动。关门岩地势偏僻，安全性较差，小弟对此早有认识，所以，门锁搞得很牢固，想用猛力把锁舌震开是不可能的。

星星听到我揣门的声音，不知道发生了什么事，就过来看个究竟。

“爸爸，啷个踢不开哎？”星星疑惑地问。

我没有理会星星。少顷，我往后退了几步，然后上前猛力揣门。这次虽然比刚才用的力气大得多，但好象心里仍有顾忌，房门还是完好无损。星星看到我揣门，也学着我的样子，跑上去对着房门揣了一脚。

“爸爸，把门踢开哎！”星星指着门对我说。我原以为星星会对我进行一下提醒甚至规劝，没想到她是这样想的，我真是哭笑不得。也难怪，星星怎么可能懂这些事呢？以她的理解，还以为我是在用一种什么奇特的方法开门呢！

我又后退几步，用尽全身的力气上前对房门狠揣了一脚。

“哐当----”房门的木板一下子被踢掉了一块。然后，我又狠踢了一脚，又有两小块木板被踢断了。然后，我用手从窟窿中伸进去，打开了暗锁。

我们进屋后，星星看到地上被踢断的木板，这才表现出一点担心。

“爸爸，”星星疑惑地问，“门被踢烂了，啷个办呢？”

我没有说话。

“妈妈回来了我要告你，”星星鼓着嘴说，“你把门踢烂了！”

按理，作为父亲，我是绝对不应该当着孩子的面做这种事情的，但我已经做了。也许我应该掩饰一下，但我却不知道如何去讲这个歪理。

星星捡起地上的破木块想拿去把破洞补上，但哪里补得上呢？

“安不上去了哎，”星星自言自语地说，“妈妈回来了要怪我们啷个办呢？”

这使我想起了现在很流行的一句民谚：全国人民8亿赌，还有3亿在跳舞。不用说，打麻将赌博肯定是一种社会陋习。从教育学的角度讲，本是不应该让孩子接触此物的，但又有多少家庭为了救救孩子而不打麻将呢？那种大人只顾打麻将而忽视对孩子的管护，从而酿成孩子死伤的安全事故在全国各地屡见不鲜，但这对麻将泛滥根本起不到任何遏制作用。也许有的大人开始还有一点顾虑，不想让孩子知道这件事，但麻将已经变成许多人生活的一部分了，孩子怎么可能不知道呢？由遮掩到默认，从默认到麻木----这实际上反映出的还是一种人性的弱点，那就是缺乏理智；我今天的行为也是缺乏理智的。错事既做，挽回已经没有办法了。我知道，这件事会象麻将的危害一样，深深地埋藏在孩子的心灵深处。

有一句方言是这样说的：麻雀飞过也有一个影子。

（请阅读我另一篇爱情心理小说《既恨又爱》谢谢）

五十二 月下谈心

转眼春节已经过去了。

有一天晚上吃过晚饭后，我辅导了一会儿星星数数。无意中，我看到外面的月亮很大，这使我的兴致大增，我们带着星星就到二楼的小坝上去赏月。

“妈妈，你看，好大的月亮哦！”还在上梯子的时候，星星便对山顶的大月亮发出感叹。

“今天是十四还是十五？”我问李雪莹。

“十四----明天是元宵哎！”

夜幕降临，在这县城的一隅，月亮似乎更圆、更大。天空、山峦、田地、农舍、河水、树木----初春的大自然好象在睡它凌晨最后的一觉，一切都显得是那么的平和、静谧。

“走，我们到河坝去散步！”我提议说。

李雪莹欣然同意了。于是我们就牵着星星的手，一起来到河堤上。也许年还没有过完吧，公路上过往的车辆很少，也看不到什么行人的身影。我们漫步在长长的河堤上，心情感到非常地惬意。在明亮的月光映照下，近物远景都清晰可见。空气中弥漫着一层“嘤嘤”的城市背景噪声，这使得我们的说话声好象有一种来自天外的感觉。

从石梯下去，然后再走上漫水堤。月光下，可以清楚地看见龙河水急急地流进闸洞的光影，但你却听不到很明显的河水的声音。

“星儿啊，你要为我们争气哎！”李雪莹发自肺腑地说。

我理解李雪莹的想法，那是一种人人皆有的人生感慨，以前我们在杨鹏飞的心灵深处也曾见到过----当我们看不到人生前途的时候，当我们在生活中遇到挫折的时候，当我们遭遇到不公正对待的时候----我们的潜意识中就自然会勇敢地想到孩子，那是我们对付艰难困苦的一道坚固的心灵防线。我们希望孩子比父辈更有出息，希望下一代去实现我们实现不了的抱负，甚至希望他们去为我们“报仇雪恨”----但是，即使从理论上说，这道心灵防线确实存在，但理论在经过实践检验的时候也是相当的残酷的啊！

这不由使我联想到第二次世界大战中的所谓“马其诺防线”。按理说，法国在修建这个庞大防御工事的时候，投入了大量的人力物力，可以说该付出的都付出了。但由于工程建造的指导思想出了问题，它最终并没能起到什么有效的防御作用，轻而易举地就被德国法西斯攻破了，现在，“马其诺”基本上就成了巨大失败的代名词----联想到家教，我不无遗憾甚至惊恐地看到，在千千万万家庭的“心灵防线”中，“失败的马其诺”实在是太多太多了；“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”，天底下就是有这样极不公平的事情！