“以后你要注意哦，”李雪莹提醒星星说，“摸第二回手就要烂啰！”.7

　　“以后你要注意哦，”李雪莹提醒星星说，“摸第二回手就要烂啰！”.7

“哇----”星星顿时就哭了起来。

李芳华急忙跑过来，将秦雄拉开，又把星星从地上拉起来。

“你晓得星星姐姐爱哭，”李芳华大声地批评秦雄，“你还去逗她干什么呢？”

虽然李芳华在责骂秦雄，但我觉得，她好象是在夸奖秦雄打架有本事一样。

“闭嘴！”李雪莹用手指着星星大声喊道。

但星星不但没有停止哭啼，反而哭声越来越大。

“你还哭？”李雪莹明显地来气了，“你有啥子资格哭！”说着，李雪莹抓住星星，朝她的屁股上打了几巴掌。见此情景，李芳华又急忙把李雪莹拉住。星星看到有人充当保护伞，哭声很长时间没有停下来。

看得出来，李雪莹的心里也很不是滋味。一半是因为星星无能，一半是因为秦雄占强。星星无能已经通过打骂发泄了，秦雄占强----因为亲戚关系，我们又能说什么呢？

“哎，你是不是觉得‘哭’这个武器很凶？”我看到星星还在那里伤心，心里也有点来气。“你想想看，哪一次你通过哭解决了问题的？我只要你举出一个例子来就行了，举不出来噻！所以，你最好还是把这个武器放下----秦雄更不对！”我转而又对秦雄进行了批评，“你虽然是小弟弟，但你也不应该太占强哎！你以为真的打得赢姐姐吗，她不过是让着你。姐姐比你个子高，力气也比你大，如果她真的要和你打，你肯定打不赢她呢！你有什么东西，有时候还要给外人耍哎，姐姐和你是一家人，为什么你还要耍霸王球呢？大家在一起玩，多有意思啊！”

但我的这番说教并没有起多大作用，不到半个小时，星星又被秦雄打哭了。这次是为坐人力三轮车。原来，星星和秦雄在外面小巷里耍的时候，有一辆人力三轮车骑过来停在岳母家的门外。星星和秦雄发现三轮车夫走后，他们就坐上去耍。开始两个孩子坐在上面蹦蹦跳跳的，玩得也很开心，但不久，他们就为坐多坐少开始拌嘴，说着说着就动起手来。星星没有主动攻击人的习惯，她只是被动地还击，而秦雄比较占强，他用力狠推星星。几个来回过后，星星就被秦雄从三轮车上推下去了。三轮车的踏板离地有一尺来高，幸好星星反应得还快，她是从三轮车上跨下去的；如果不是脚先着地，还有一定的危险性呢！

但是，星星保持了大平衡却失去了小平衡，她从三轮车上跨下后还是没有站稳，就扑倒在地上，把手和衣服弄脏了。

“哇----”星星又哭了起来。

当然又免不了讲一通道理……

实践证明，不管是上幼儿园的时候，还是现在已经读小学一年级了，不管是抵御“外来入侵”，还是进行“国内战争”，星星“自卫还击”的低能可以说已经原形毕露了。在这个方面，她这一辈子只能依靠学校和社会的纪律、法规来保护自己。虽然这些所谓的“规范”也可以起到一定的作用，但它们毕竟是被动的和有限的，和“自卫还击”完全不在一个档次上。

“星星、秦雄----你们过来！”岳母大声地招呼两个孩子，看来她也是有话要说。

两个孩子来到岳母身边。

“莫去坐三轮车耍哎，容易出事哦----”岳母告诫说，“听到没有？”

秦雄不住地点头。而星星只是在一边呆呆地站着。

“特别是你，”岳母转而对星星说，“你是女娃娃，又是姐姐，秦雄要到三轮车上去耍，你就要劝他不去哎；如果他硬是要上去耍，你就应该回来告诉大人，怎么能够和他一起去耍呢----我给你们讲个故事----”

“要得！”秦雄高兴地欢呼起来。

“别慌讲----”我打断岳母的话。看来今天两个孩子的思维方式和行为习惯已经有点变异，我应该适时地干预一下，把两个孩子从对抗的思路中引导到学习的竞争中来。“我有一个要求，”我对星星和秦雄说，“外婆讲完故事后，你们要重讲，看谁讲得好，行不行？”

“行！”秦雄大声说。

星星没有表态。

“你呢？”我问星星。

星星点点头。

我说：“不能点头，要回答。”

“嗯。”星星轻轻地说。

“所以，你们听故事的时候一定要认真！”

然后，岳母就开始讲故事。

“这个故事也和车子有关----有一天，一个司机把一辆汽车停在一个水库的堤坝上，然后就下车办事去了。这时候，有一个小孩子从汽车旁边经过，他看到堤坝上停着一辆汽车，而且驾驶室里也没有人，他就想到上面去耍。小孩把车门打开，坐进驾驶室。他觉得好玩，就用手去乱摇乱扳。但是，这个小孩子开不来车哎！突然，他把刹车板松了，车子就开始向前滑动。那个孩子不知道怎么刹车，车子停不下来，结果滑到堤坝边上，把边上的栏杆也撞断了。但汽车还是没有停下来，继续向前冲去。你们知道不，外面就是悬崖哎。那山崖好高哦，有十多层楼那样高----‘轰’地一声，车子栽下崖去，顿时就被摔得稀巴烂，那个孩子的脑壳也摔破了，脑髓流得满地都是，当场就死了，连妈也没有来得及喊一声----”

我不知道这是岳母临时编的一个故事来教育两个孩子的呢，还是确有其人其事。不过，这都无关紧要，关键是岳母确实讲得绘声绘色----但同样都是听讲故事，我注意到秦雄仰着头听得津津有味，眼睛炯炯有神，而星星好象还沉浸在刚才的委屈中，眼睛暗淡无光。

我看着星星，希望她能够先讲，但星星呆呆地望着我----我真的很想打她一个耳光，把她打醒过来。等了一会儿，我判断星星是不会讲了。

“好吧，那秦雄先讲吧！”我只好给他们排序。这样，秦雄就开始讲起来。他讲得生动形象，语句也相当流畅，绝大部分的内容都复述出来了。

“现在该你讲了哎！”秦雄讲完后，我提醒星星说。

但我们等啊等，星星就是不开口，不管我怎样劝说都没有作用。有一次，我觉得星星准备讲了，但最后她还是退回去了，然后又是那样呆呆地望着我。我想，星星不敢讲的主要原因还是缺乏信心，怕讲不好。但这个时候信心和水平实际上还是次要的，现在的首要问题是要守信。

“各自说，你该不该挨批评？”我完全没有一点好想，一时情绪就上来了。“本来你是姐姐，按先后顺序你应该先讲，但你不愿意。现在秦雄已经讲了，你还是不讲，这是什么道理呢？你是不是还在想刚才的伤心事？这样一件小小的事情，还要影响你多久呢？脑子只在这些事情上转，多没有出息啊！你看你，武的不行，文的也不行，还有哪样行呢……”

李雪莹几姊妹这时候正在厨房做饭，厨房和客厅之间的门是大开着的，她们肯定听见了我说的话。确实，我看不起李芳华的为人，但对秦雄的智力表现，我不得不佩服啊！

岳母看到我对星星毫不留情地批评，就在中间打圆场。

“你刚才受了委屈，这种心情可以理解。”岳母教导星星说，“但是你老汉说得也有道理。别人给你讲故事，要聚精会神地听哎；如果不认真听，看嘛，让你讲就讲不出来了哎！”

然后，岳母就把星星抱在怀里，接着讲刚才的故事----我以为岳母的故事已经讲完了，原来还有一个结尾。

“现在就要听好哦，”我提醒星星说，“听完了我还要你讲----”

“不一会儿，那个汽车司机办完事回来，发现他的车子不见了。他看见撞坏的栏杆，就估计出事了。他从小路下到山脚下，看到他的车子摔成了几大块。‘我的车子啊----我的车子啊----’司机跺着脚，差点被气疯了。不一会儿，那个孩子的爸爸和妈妈也来到了现场。他们看见自己的儿子躺在血泊中，就“么儿么儿”地哭喊起来，但是已经喊不答应了，孩子已经断气了。这件事情还没有完呢，那个司机拉住小孩子的爸爸、妈妈要他们赔汽车，那个水库的管理员也要小孩子的爸爸、妈妈把撞断的栏杆修好----你们想哎，爸爸、妈妈辛辛苦苦把那个孩子一把屎一把尿地喂大，结果一下子就摔死了；人没有了，而且还要当赔匠呢，好悲惨哪----星星、秦雄，你们说说看，爱爬到车上去耍这种习惯好不好呢？”

“不好！”秦雄大声地说。

星星也摇摇头。

岳母把故事讲完后，我就让星星复述。在这种情况下，她当然是不能不讲了。因为讲得不满意，我一共让星星讲了3遍。第一遍可以说讲得很不好。星星说话、讲故事很早就有“短路”现象，说着说着，她就想不起下一句该怎么说了，现在这种现象依然没有什么改善。第二遍比第一遍稍微要好点，但讲第三遍的时候，又没有进步了。很明显，这里面主要并不是一个熟练不熟练的问题，而是一个水平高低的问题。如果要我评价的话，星星讲故事的水平至少比秦雄要矮两个档次，星星的语言表达能力之差可见一斑。俗话说：三岁看小，七岁看老。实事求是地说，星星的语言表达能力在3岁以前还是很不错的，但3岁以后就停滞不前了----然后到“比赛比出差距”----到“点头摇头”----到量变到质变，到现在，星星的语言表达能力已经基本定型了，今天的事情已经足以说明问题。非常遗憾，星星这块人生的“敲门砖”成色并不是很好，品质大概在“中等偏下”或者“下等偏上”。同时，今天的事情似乎也预示着，星星已经不可能成为一个公众类型的知名人物了。因为一般来讲，这样一类的人物应该既是强权的又是能言善辩的，而这两点星星都远远达不到！

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六十四 少吃一顿饿不死！

有一个星期天，李雪莹带星星一起到街上买菜。她看到有人卖草莓，就给星星买了七、八颗。回家后，李雪莹就把草莓淘洗干净了拿给星星吃。

“那个卖草莓的老婆婆硬要把她的草莓全部卖给妈妈，”星星边吃草莓，边告诉我她们上街时的见闻。“但是妈妈不干。”

“为什么不干呢？”我问星星。

“有烂的哎！”星星感叹地说。“爸爸，这点草莓一共6角钱呢！”

我觉得星星这个时候的精神状态不错，就想让她算算账。

“现在我们知道买草莓一共花了6角钱，”我见事出题考问星星，“假如这点草莓一共有15颗，那每一颗多少钱呢？”

星星好象只愿意吃草莓，并不想动脑筋。但是，这个时候星星也知道不能扫大人的兴。于是，星星就一边慢慢地吃着草莓，一边又不得不做出一副思考的样子。但我看得出来，星星并没有动脑筋。其实，如果星星明说现在不想算题，也许事情还要简单一点；话说明了，大家心里都没有负担。我最不愿意看到的就是这种表里不一！

星星“思考”了有10来分钟，她一点思路也没有找到。

也许是万事开头难吧，我想引导一下。

我启发说：“15颗草莓比6角钱的数目要多，很明显不够分，所以，我们首先要把‘角’这个单位化小----我先提示到这里，你继续思考吧！”

这思路是多么地明显啊----6角钱化成分就是60分，15颗草莓每颗分一分钱，就是15分钱，每颗分两分钱就是30分钱，每颗分3分钱就是45分钱，每颗分4分钱就是60分钱----就象劈竹一样，“啪！”，第一刀已经划开了一道大口子，星星只要顺势往下稍稍搭一把力，竹子就迎刃而破了。

但是，星星的眼睛是多么地晦涩无光啊！刚才她吃草莓的时候精神还算是比较高昂的，为什么急转直下，突然就这么低调了呢----我真的很想揍星星一顿。但这个念头一上来，我就立即把它掐灭了。我知道，事情发展到现在这样已经够糟糕的了，如果我再打人，那不就和星星经常表现出的那种“破罐子破摔”的心理一样了吗？小的大的都破摔，这不是彻底地完蛋了吗！不行，我还必须尽力挽救！这就好比前面有一个小坎，按理说，星星本来是能够很容易就爬过去的，但遗憾地是，她没有爬得过去。在这个时候，我还得要推星星一把。虽然她翻爬的姿态可能难看一点，但爬过去总比滑落下来要好；如果滑落下来，后面很有可能就是一个深崖，后果不堪设想。

“我问你，”我继续对星星进行启发，“如果15颗草莓每颗分1分钱，一共分了多少分钱？”

“15分钱。”星星轻轻地回答。

“现在答案已经在门边边儿了哎，”我感叹地说，“还算不出来呀！”

星星又“想”了四、五分钟，但还是没有一点进展。看来，星星的抑制真的很顽固，就象关灯一样，一拉线，脑海里一片漆黑，一步也不能向前挪动。

“滚到屋里去想，”李雪莹突然生气地对星星吼道。“我见不得你这副蠢相！”

说着，李雪莹就把星星推进里屋去，然后把门拉上了。

“如果在5分钟内还想不出来，”我大声地对星星说，“今天就不准你吃饭！”

但又过了10分钟，星星还是没有把答案想出来。这么简单透顶的一道题居然难住了星星，真是太没有道理了----这哪里有我辅导乘法时那个聪明透顶的星星的一点影子呢！

我把星星喊出来。

“你自己说，”我还是尽力进行挽救，“今天上午妈妈带你到街上买菜，还给你买了草莓。你已经耍了大半天了，现在也该动动脑筋了哎！只是喊你算一道题，你还不愿意；我们已经把答案摆在你眼前了，你都看不见----如果再这样下去，那是相当危险的，我们都为你着急呢！”

“日妈给你这种傻子买草莓，”李雪莹的气不打一处来，“莫把我的钱浪费了哦！”

“日妈还知道骂，就是你造成的！”我没好气地顶了李雪莹一句。

如果说对星星我一直是在尽力挽救的话，那么，对李雪莹，我没有一点理由给她留什么情面，应该毫不留情地给予抨击。要知道，如果李雪莹在平时的家教中稍微做得正确一点的话，我可以避免好多次这样无奈的挽救啊！

“日妈别人的孩子不行是怪老汉，”看来，李雪莹对我也是毫不留情的。“你孩子不行是按着妈怪----怪你妈个×！”

“不怪你怪哪个？”我气急败坏地说，“日妈世界上没有比你这种妈更傻的了！”

“日妈不从自己身上找原因，偏偏要来东怪西怪的！”李雪莹也针锋相对地说，“日妈各自的种子不行，你就是去找个仙女来给你生孩子又有什么用呢！”

“不怕你现在这样凶，”我几乎是咬牙切齿地说，“你受苦受难的日子还没有来！”

不可能出现什么奇迹，有前因必有后果，这是不以人们的意志为转移的，你无法逃避残酷的现实：你必须去为孩子的学习担心，你必须去为孩子的工作担心，你必须去为孩子的贫困担心……你似乎已经尽了最大的努力，但最终你还是不得不接受一代不如一代的事实。换句话说，你有什么困难的时候，别指望孩子给你什么帮助----你生病了，她没有能力把你送到较好的医院进行治疗，你死后场面也会很冷清，你的坟墓不久就会变成荒冢----子女自己的幸福生活尚且无法创造，又何以来能力顾及其他呢？乌呼，茫茫宇宙经过亿万年演绎出来的一根生命的链条，可能就因为我们自身的愚蠢而走向衰败甚至消亡----我们真的对不起祖先、对不起地球，对不起宇宙……

“每个草莓4分钱。”我和李雪莹正在舌战的时候，星星终于想出了这道题的答案。

“看嘛，你还是算得来哎！”我感概地说，“不过，你用的时间太长了，没有达到我们提出的要求，今天中午还是不准吃饭，听到没有！”

“嗯。”星星点点头。

没有办法，星星算这道题花费了将近半个小时，这是绝对不能容忍的。在现实生活中，家长们判断孩子智力水平的高低往往比较习惯于用“对”和“错”作为标准，至于“快”和“慢”，他们最多仅仅是把这当作孩子在学习中养成的一种不良习惯，但这种看法无疑是错误的。其实，“对”和“错”、“快”和“慢”都是衡量智力水平的重要指标。不是吗，一般的课堂考试需要在40分钟内完成，半期考试、期末考试需要在一个半小时完成，高考需要在两个或者两个半小时以内完成……那么，为什么我们要对时间提出这么严格的要求呢？说得远点，这是因为人的一生是有限的，劳动和工作的时间是有限的；而在这有限的时间里，必须发挥出每一个人的全部的能力和潜力，这样才能使人类的文明脚步迈得更快，这是关系到人类自身的进步和幸福的大事呢！

饭做好后，我就拿碗自己舀饭吃起来。李雪莹也坐下来吃饭，星星则站在一旁看着我们。但仅仅过了四、五分钟，李雪莹就有点坚持不住了。

“快去拿碗来吃饭，还站着干什么？”李雪莹没有看我，几乎是悄悄地对星星说。

表面上看，李雪莹好象还是给了我一点面子。但如果她真是这样想的，就应该配合我一下，这才是给我最大的面子呢！比如，她可以后延半个小时、一个小时让星星吃这顿饭，这样，我的“惩罚的意图”也至少可以实现七、八分了。何况，星星自己也是答应了的哎！从小到大，我们几乎还没有使用过不准吃饭这个惩罚的武器呢，也许它真的会起到一点神奇的作用呢！毕竟，孩子一顿饭不吃不至于饿死吧----难道我不知道不准孩子吃饭“残酷”吗？但如果要说残酷，孩子的“烂德性”得不到纠正，从而对她今后的人生命运产生严重的消极影响，这才是真正的残酷呢！以现在的小残酷来换取今后的大残酷，这个账难道李雪莹算不来？

还接着那个比喻说----星星没有爬过那个小坎，跌下深崖是必然的了。在这种情况下，我们只好采取一些技术措施，使这件事情不至于产生最严重的后果。我扬言的“不准吃饭”，就可以看成是深崖边上的一道防护网，这样，星星跌下去，只是落在防护网上，并没有任何危险，但这会在星星的脑海里留下很深的印象，会对她今后的“爬坡上坎”有很大的促进作用。但是李雪莹现在连摔也没有让摔，“警醒作用”根本就无从谈起了。

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六十五 为女捉刀

星星已经上小学二年级了。在元旦节，夏里小学放了两天假。为了让孩子们在假期念念不忘学习，老师布置的家庭作业比平时多了许多。因为作业比较很多，星星根本没有多少时间去玩耍。但即使这样，星星还是没有按时完成作业。

我看了一下徐丽华布置的语文作业，有背课文、写日记、预习和抄写生字等。以抄写生字为例，先要把生字抄写一排，然后再用生字组词，最后还要用词语造句。星星已经在作业本把要抄写的生字全部排好了，从7课到13课，一个不漏，一共有63个生字。我知道，这种抄写套餐是根据一本叫做《字词句》的语文同步辅导练习资料学的，但很明显，徐丽华并没有学来。因为《字词句》里面的字、词、句练习是呈金字塔形的，比如抄写10个生字，然后选出6个生字来组词，再用3词语来造句。打个比方，就象我们吃饭时米饭、素菜和荤菜的搭配一样，也是金字塔形的。这种饮食结构足以给人提供比较全面、合理的营养。但是，徐丽华是要抄写63个生字，再用63个生字组词，而且还要用63个生字造句，这就和暴饮暴食一样，只会导致消化不良。经过一年多的观察，我发现徐丽华经常是用这种蠢笨、蛮干的方法来提高班上的语文成绩，完全和“向课堂40分钟要质量”和“减轻学生负担”这些教改潮流格格不如----看来最根本的问题还是徐丽华的素质太低。既然她素质这样低下，为什么又混进夏里小学这样的名校里来了呢？毫无疑问，这是人事调动上的不正之风使然！难怪徐丽华对李雪莹的询问那么敏感，看来，她还是有点心虚啊！当然，不正之风我们是管不着的，但要星星这样的无辜者来承担不正之风的后果，这是多么的不公平哪！

诚然，这种题海战术也许对考试会有一定的帮助，但最终是会把孩子给害了。比如，组词，几乎都是照抄课文，而孩子在看电视的时候、在听故事的时候、在游戏的时候学习到的那些活生生的词汇几乎看不到。再比如造句，翻来覆去都是那几种简单的句型，根本谈不上什么生动、形象。但事实上，汉语言并不是这么干瘪啊！究其原因，可能就是“题海战术”这只看不见的手一手造成的。不是吗，因为作业太多，对组词和造句，孩子们就只有采取类似工厂里流水线的做法----套用。但是，流水线毕竟是一种高效率的机械劳动，它的价值远远比不上精工细作的手工制造从考试的角度讲，这样的组词或者这样的造句并没有什么问题，都可以得全分，但“对”并不等于“好”，追求数量生成出来的甲壳虫远远比不上注重质量制造出来的劳斯莱斯啊！

还有书写的问题。我发觉这段时间星星的字写得越来越潦草了。象星星这样大小的孩子，他们的书写正处在塑造阶段。由于受孩子指力、腕力不足的制约，这个时期书写的正确要求应该是少而精，决不是多而滥。因为长时间地书写，他们肌肉很容易疲劳。手写麻木了，自然就无法控制肌肉的运动，这样，必定会造成技术变形，其后果就是写字潦草。有不少孩子就是在这个关键时期养成了书写潦草的习惯，结果小学、中学、大学以至一辈子就再也写不好字了。这并不是危言耸听，我曾经教过7年的书，对此是深有感触的。写字潦草和题海战术的关系就象天上落雨和地面打湿一样，其因果关系也是确凿无疑的。

“这个啷个造嘛？”、“造不来哎！”……星星不住地嘟囔着。时间已经是夜里11点多了，但星星还有10多个生字没有完成，这使她感到相当地烦躁。看到星星为难的样子，我只好出面帮她排忧解难。但我一开了口，星星就对我产生了完全的依赖思想，连组词也难得动脑筋了，基本上就是我念一句，星星记录一句。

但做了一会儿，我觉得一点意义也没有。

“干脆不做了，”我对星星说，“等会儿我给徐老师写个条子！”

星星满面愁容地看着我。很明显，她对此是疑虑的。也难怪，以前我也用过这种办法，但徐丽华几乎没有买账，相反，这刚好让徐丽华攻击我们有了一个很好的借口。又有人转达了徐丽华对我们的冷嘲热讽，说我们不但不督促孩子完成家庭作业，而且还写条子向老师求情，一点不象当家长的样子……

我看出了星星的担心。

“快去睡觉，”我安慰星星说，“我明天去给徐老师说一下！”

看来，星星也实在是坚持不下去了。在这种情况下，她好象也别无选择。

星星去睡了，只是我不知道她会不会做恶梦。

回想起来，我这样和老师“唱反调”一共有好多回了。比如，这学期开学不久，徐丽华在班上进行了一次语文单元测验，星星只得了93分。为了惩罚“考得差”的学生，徐丽华便责令考试分数在95分以下的学生抄写试卷10遍。那天晚上，星星吃晚饭后就开始抄试卷，但抄到快12点了，还有3遍没有抄完。

“时间不早了，”我对星星说，“不抄了，快去睡觉。我明天给徐老师写张条子。”

星星并不理我，继续埋头抄试卷。

“喊你不抄了，听到没有！”我有点生气了，大声对星星说。“如果要抄，明天早点起来再抄！”

看来，星星对我后面这种说法还是比较认可的。这样，她就放下笔去洗脸、洗脚睡了。

但星星确实是太困了，第二天她根本就没有能够早点起来抄试卷。他还是象往常一样7点钟才起来。起来后，她又开始抄试卷，但还没有抄完一遍，就到吃饭时间了。吃完饭后已经没有时间再抄卷子了，星星只好收拾好书本、文具准备到学校去了。

“把作业本拿来。”我对星星说。

星星把作业本拿来给我，我在上面批注道：星星已经尽力抄写了试卷，请徐老师不要为难孩子！然后签上我的名字。我心里想，星星没有抄完10遍，也抄了8遍了，已经差不了，在加上我的条子，徐丽华应该不会太为难星星吧！

一天不知不觉地就过去了，天并没有塌下来。

早上吃饭的时候，我对李雪莹说：“你和徐丽华好说话一些，还是你去说说吧----”

“我不去！”李雪莹显得很生气的样子说，“是你不让星星完成作业的，要去你各自去！”

“你也是看到的，”我解释说，“那么晚了她还没有做完哎。不喊她去睡觉，第二天上课哪来的精神？”

“没有抄完就不能睡觉，”李雪莹对此不以为然，“要从小就养成良好的学习习惯哪！”

“我主要是担心把孩子的眼睛整近视了。”和李雪莹讲大道理没有用，小道理也许她比较理解一些。

“反正我不去！”李雪莹的态度很明确。

因为李雪莹没有明确答应去说情，所以我还是准备硬着头皮到夏里小学去。哪想上午刚上班，单位上就派我马上随县里领导下乡采访，我一直到晚上9点钟才回家。

我给李雪莹留了一张条子，叮嘱她去找一下徐丽华。虽然这样，整整一天，我心里还是忐忑不安，不知星星在徐丽华那里过关没有，不知李雪莹的任务完成得怎样。

“你去给徐丽华说没有呢？”刚回到家里，我就急切地向李雪莹打听情况。

“说的哎！”听李雪莹的口气，她明显不悦，“你不让别人完成作业，最后还是要留下来做，还要被老师扯头发----日妈今天不是我去，你女儿的头发不被徐丽华扯才怪呢！”

“日妈她敢扯！”我愤怒地说。

“日妈别人扯了又啷个哎！”李雪莹摊摊手说，“你记不得了，上次星星考差了被罚抄试卷10遍，那天徐丽华就扯她的头发的？别人不光敢扯，而且还敢光明正大地说出来----‘对不完成作业的学生就应该这样医整！’，她就是这样说的，你又能怎么样呢！”

“老子要到校长那里去告她！”我大声说。

“你去告噻，”李雪莹鄙视地说，“日妈把老师都得罪完了，看以后哪个来管你的孩子！”

“如果以后她再敢扯星星的头发，”我恶狠狠地说，“看我到校长那里去告她不！”

“别人管你的孩子，也是为你孩子好噻！”李雪莹好象变成了徐丽华的代言人。

“放屁！”我怒吼道，“动辄就是打骂----简直就是法西斯！”

“那好嘛，别人就不管嘛！”李雪莹继续为徐丽华辩护，“如果你不让别人管，那你把孩子送到学校去干什么呢？孩子成绩本来就差，不管又啷个行呢！”

“日妈老天爷为什么不长眼，不让我升官发财！”我简直有点发疯了，“如果老子有权有势，她徐丽华还敢扯星星的头发吗？”

李雪莹轻蔑地说：“你这个样子，动不动就要和别人干起来，也想当官哪！”

“是----是！”我咬牙切齿地说，“我是一无所有，但老子有这个！”

说着，我就捏紧拳头在李雪莹眼前晃了晃。

李雪莹瞪着眼说：“你去打噻，谅你没有那个狗胆！”

“等着瞧吧！”

“哼！

在李雪莹的管理下，星星现在基本上只做两件事情：第一件事是完成作业，第二件事是耍。其实，我并不是说可以置这两件事情于不顾，我只是觉得做作业还是要讲质量。如果把时间浪费在题海之中，那是再愚蠢不过的了。但李雪莹却不管这些，她只要看到星星在做作业就心满意足了。现在，星星的家庭作业多得做不完，经常到该睡觉的时候作业还没有完成。在这种情况下，我根本插不上手，星星也逐渐把“辅导”之事遗忘了，只满足于上课和做作业。殊不知，目前星星之所以还能比较轻松地应付这些作业，在考试中也能保持中上水平，那是和她小的时候我们对她进行的辅导密不可分的，但这个老本还能吃多久呢？眼看着星星每天沉溺在作业堆中无暇旁顾，我真的是非常焦急。

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六十六 补课漫想

现在学校的老师“很愿意”给学生补课，因为他们可以借此大捞一笔。毕业班的学生是必补不可，其他年级的老师也蠢蠢欲动。我和李雪莹给老师们简单地算了一笔账：每个学生每月收费30元，一个班50个学生，一个月就是1500元。在小学补课一般就是补语文和数学，这样，语数两科的老师每人每月就可获得补课费700元。这个数目，已经大大超过了他们的工资收入。

因为钱的作用，现在补课的概念已经大大地异化了。补课已经不是学生学习的需要，而是老师收入的需要。但俗话说得好：君子爱钱，取之有道。如果说毕业班的老师给学生补课还可以理解，准毕业班的老师给学生补课还有一点道理的话，那么，其他年级的老师给学生补课很明显就是项庄舞剑，意在钱公。李雪莹打听到，星星他们二年级有的老师也在开始给学生补课收费了，但星星他们班上暂时还没有什么动静。正当我们觉得徐丽华还有那么一点骨气的时候，有一天下午，星星放学回来告诉我们，他们也要补课了。

我问星星：“老师说怎么一个补法呢？”

星星说：“留下来做家庭作业哎！”

“明明是家庭作业，”我嘟囔地说，“啷个要在学校做呢？”

其实，放学后把学生留下来完成家庭作业并不符合教学规律。要知道，之所以作业分为课堂作业和家庭作业，这是有一定道理的。课堂作业是在新知识教学过后，让孩子当场进行的一种实践，是对知识的认知和运用。而家庭作业是过后对知识的复习和巩固，这中间“时间”的间隔是相当重要的。现在徐丽华把家庭作业当作课堂作业来完成，它固有的作用就没有了。

“徐老师说，”星星补充道，“如果家长有能力辅导学生的，也可以不补课。”

但这不过是一个巧妙的托词。表面上看，徐丽华并没有把话说死，还是给家长留有选择的余地，但这不是明摆着的事情吗？哪个家长又好意思说有能力辅导孩子呢？但也许这个托词还有深层次的含义在里面----你不是想讨好我吗，你不是想我对孩子多关照一下吗，平时你是想找门子我还不一定给呢，现在大好的机会在眼前，难道你连这个顺水人情也不知道做？

当然，如果你真的懂不起，要撞着去当林中的出头鸟。那对不起，就别怪我用枪打你了。我虽然直接打不着你，但跑得了大人，跑得了孩子吗？我是打在孩子的身上，痛在你的心上。据我们了解，星星在学校经常遭到徐丽华的无情批评，如果现在我们还敢去做出头之鸟，那不是回惹得徐丽华对星星进行残酷打击吗？星星的语言表达能力为什么上小学后反而倒退了？其实，这和徐丽华对星星的态度是不无关系的。我了解星星的性格，她被徐丽华批评的时候心理上是畏惧和被动的。在徐丽华的淫威面前，星星说话的yu望突然就被强烈地抑制了，她没有能力和胆量进行说明、辩解甚至反击，而只能选择沉默。久而久之，语言表达能力怎么会不受影响呢？所以，我一直认为，星星遇到徐丽华，真的是她人生中的一大不幸。

当然，现在徐丽华还没有问学生收费，但我敢肯定地说，徐丽华最终是会向学生收费的。之所以徐丽华没有马上行动，可能是因为她还存有一定的顾虑。毕竟补课收费这种事情家长们很反感，也正因为如此，它一直是一个社会的热点问题。在此风太甚的时候，学校、教委甚至人大也要象征性地来过问一下。而低年级补课收费，其乱收费的嫌疑最大，如果要查处，可能要首当其冲，所以，徐丽华还需要观察一下事态的发展。如果情况不妙，我没有收钱，到时候就可以全身而退。如果确实风平浪静，我跟在其他老师的后面收钱，也是理所当然的。而且这个时候收钱，家长们最初的不满已经过去了，收钱自然就容易多了。反正家长已经是上钩的鱼，把鱼拉上来还在乎早点、迟点吗？

但话又说回来，即使你向徐丽华屈服，可能也没有多大作用。因为几乎所有的家长都会这样做，大家都是隐藏着的林中之鸟，徐丽华一律不打，这样，你怎么可能从中得到一点好处呢？

“那让星星去补课不呢？”李雪莹问我。

“补哎----”我愤愤地说，“不补能过关吗！”

我也不知道是在生谁的气！

有一天，我在报上看到一篇文章，讲的是一位退休的中学教师的家教故事。这位退休教师的做法很不寻常，他没有让他的外孙女象其他孩子那样适时入校学习，而是把她留在家里自己培养，结果收获真的还很大，孩子9岁的时候，其智商就已经相当于15岁的水平。经过考试，小女孩进入初中跟班学习。刚开始的时候，孩子似乎有点不适应，但没有过多久，她的后劲就显现出来，成绩一直名列年级前茅，在高考的时候，以500多分的好成绩考取了全国的一所著名大学，而这个时候孩子才仅仅15岁。

这是一篇并不很长的小通讯，而且是刊登在一家非教育的行业报上的。我想，如果退休教师的家教经验只是在这个层次上进行宣传的话，他的做法并不会引起广泛关注和重视。但不得不承认，我被退休教师的事迹吸引住了，在他的身上，我好象看到了自己的影子。我们且不管外孙女将来的成就如何，但在我的心目中，退休教师的家教水平已经达到了一流。同时，我也不得不对孩子的父母表示钦佩，他们居然同意让孩子放弃上小学，仅凭这点，就相当地了不起！这和张天那样在乎星星读党群幼儿园、读夏里小学相比，不知要高明多少啊！

看了这篇家教文章，我就在想一个问题：我们是不是应该让星星转学？因为在徐丽华的歧视和迫害下，星星受到的伤害已经是客观事实。现在，星星是多么迫切地需要改变一下环境哪！而李雪莹就在曲桥小学教书，要转学，那不是轻而易举的事情吗？

“是不是把星星转到你们学校去？”回到家，我试探地问李雪莹，“你的人缘那么好，可以选读班级、选择老师，这样，星星就不会再受到歧视和迫害了，相反，还会得到老师的很大关照。过不了多久，星星的自信就可以恢复起来，上进心也会慢慢增强，语言表达能力也会提高----就是遇到抄卷子那样的事情，你也可以轻而易举地去说情哪----”

“我给你说，”李雪莹打断我的话说，“你的想法是不现实的！转学？到时候星星考不上梁宝中学怎么办呢！”

李雪莹为什么认为星星在曲桥小学考不上梁宝中学呢？其一，她认为曲桥小学的老师没有夏里小学的老师水平高。但是，李雪莹又不是没有看到，徐丽华是高山学校下来的，侯佳妮是从曲桥小学调去的……很多人都是靠人事关系调进夏里小学的，凭什么他们就比其他学校的老师水平高呢？所以，这只是李雪莹一贯妄自菲薄思想的反映，是完全没有道理的。其二，夏里小学和梁宝中学都是县城历史最悠久的学校。由于地理上的天然联系，很长时间以来，夏里小学的毕业生几乎都能进入梁宝中学继续学习。只是由于城镇化进程的加快，县城人口数量的急剧增加，供需矛盾日益突出，这才出现了一些限制政策。因为两个学校的特殊关系，在招生时，梁宝中学一直对夏里小学的毕业生实行倾斜。比如，今年梁宝中学一共招了5个初中班，其中2个班面向夏里小学，1个班面向乡下学校，剩下的两个班则用于招收高价生。如果按我的意思，把星星转到李雪莹他们学校去，那么，小学毕业考试的时候，星星就将被视为乡下小学毕业生，考上梁宝中学的难度就要大得多----这多少有点道理。

但是，即使是这样，我还是愿意让星星转到李雪莹他们学校去。我有一种感觉，星星在徐丽华的管教下，她可能很难考上梁宝中学。所以，如果不转学，到时候很有可能落得个“人才两空”。俗话说，留得青山在，不怕没柴烧。其实，能够“救人”就已经达到最大的目的了，至于去考什么梁宝中学，让这种想法见鬼去吧！

但转学何其难哉！因为在这个问题上不光是李雪莹不同意，陆敏娟也不会同意，母亲也不会同意，星星的外公、外婆也不会同意，除我之外，没有人能够理解这个想法，因为他们根本看不到星星心灵上的痛苦。从这个意义上说，星星的人生不幸与其说是徐丽华造成的，还不如说是我们给成全的----不是吗，只要我们让星星转学，她的人生道路就可以翻开新的篇章，这是多么简单的一件事情啊！

六十七 分数无言

实事求是地说，我对星星在学校的考试分数是不怎么看重的。我一直持这样一个观点：如果要想孩子将来有点出息，其中一个基本的前提就是不能围绕考试这根指挥棒转，因为这根指挥棒训练出来的选手水平也许比较高，但绝对不是很高和最高。换句话说，这根指挥棒只会对宝贵的智力资源造成浪费。殊不知，贪污和浪费是极大的犯罪！你如果不能阻止犯罪，最好的办法就是不要当罪犯的帮凶。

当然，对考试分数不看重，并不是说我就对此不闻不问。其实，考试分数也是有一定的借鉴意义的。至于到底能够从考试分数中借鉴到什么，那就是仁者见仁，智者见智了。

自上小学以来，如果以考试成绩而论，星星在班上的排名一般都是在10--15名之间。不过，低年级所谓的名次往往是在一大堆高分中强制排出的，有的相差仅零点几分，也被无情地分出高下来。但是，99分、99.2分、99.5分、99.8分、100分到底有什么本质的区别呢？反正我是看不出来的！

不知不觉，星星已经上小学三年级了。到了中年级以后，考试成绩的差距就明显拉开了，这使家长对考试分数更加重视，生怕出什么意外。所以，每一次考试，最紧张可能并不是孩子，而且他们的家长。

但三年级的期末考试真的让家长们紧张了一回。

考试那天下午，星星考完数学后回家，从神情上看，她好象显得比较轻松。

“考得好不好？”李雪莹问星星。

“可以。”星星回答得很自信。

“是不是全部做来了？”

“是。”

“发现错误没有？”

“没有。”

“能不能得100分？”

“不晓得。”