时间很快，还记得前些天老师说该一模了，转眼间就到了，给我们一种很突然的感觉，所以不得不抓紧再突击一下。
对于我来说，似乎永远没有准备好的时候，任何时候考试都是突然的，即使我并不在乎它。但是，对于我的考试有人却比我还在乎，比我还紧张，搞的我也不得不很紧张。这些人有各科的老师，我的班主任韩老师，我的家长以及女朋友宋雪菲，就是没有我自己，我猜可能就是因为我不在乎才导致他们很在乎，那么我要是装作很在乎的样子他们会不会就不在乎了？但这个想法只能一直处于想的阶段了，因为我想到这个的时候高考已经过了。
一模前的晚上，教室已经布置好了。我很奇怪，为什么每次都要布置？难道每人每次都在自己的班级自己的座位考不好吗？非要搬来搬去，浪费了我们多少的复习时间呐（虽然我不一定把这时间用来学习，但谁又能说的准我没有更重要的事呢？）！况且这种考试是考给自己做参考的，实际水平每个人心里都有数，老师心里更有数，一个平时都不学的人绝不会因为模拟考试抄好了而报清华，除非他有信心在高考的时候还坐在同样的甚至成绩更好的人身边，当然了，如果他能确信的话，他一定不用考也能进清华的。
其实我感觉复习的作用并不大，只是给自己点心里安慰罢了，学的知识那么多，又那么杂，考的只是其中很小一部分的很小一部分而已，能碰上的机会很小。所以我们这时候说是在安慰自己比说成是复习就更恰当了。
模拟考试，就是除了不是真的高考之外，其他一切都按照高考标准来执行。这无形中就相当于给了我们两天的休息时间，至于考得好考不好那就是以后的事了，以后的事那就以后再说，想那么多干嘛！
考试的两天感觉过得更快，可能是因为我们把它当作一件比较高兴的事了，而事实上确实如此。
还没全考完，有的科分数已经下来了。全考完之后的第一天所有科成绩都出来了。往往在我们感叹一下“这时候的效率还真他妈快，要是能一直这么快我们得省多少事啊”的时候，老师们尤其是班主任的传唤就到了，一个人也不能幸免，我想这时候老师才应该是最累的，因为他们要对每一个学生进行一次语重心长的谈话，动之以情﹑晓之以理，对考得不理想的分析哪不该丢分，哪应该是得分的，应该再努力等等；对那些考得理想的夸奖一番，还要坚持，多加努力不要骄傲云云。而每一个学生在经历过各科老师的传唤之后，都跟霜打的茄子一般，不止是考不好的，考好的也是如此。
应该说，老师们的出发点都是好的，他们是在时刻提醒着学生们不要放松，现在高考就是天大的事，哪怕你家里有人去世了也得在学校挺着。但这往往使他们好心办坏事，哪个学生对自己不是比老师更清楚？他们知道自己要的是什么，考不好的自然会更努力，考得好的难道就会骄傲自以为高考没问题了？说难听点，这时候老师的话往往只会给本就压力很大的同学们徒增压力而已，虽说有压力才有动力，但压力大了迟早会喷发的，那时就得不偿失了。
现在社会都说父母爷爷奶奶等过分宠爱孩子，也就是“溺爱”，那么是不是可以说现在的老师对学生也是太溺爱了？虽然这样有时候会减少了学生许多的麻烦，但你们想没想过？我们也会走入社会的，你们不能一辈子这样溺爱我们吧？
还记得高二的期末没考好，距一本线差了几分，那时候想的是太马虎了，不该错的错的太多了，努力一下一本线应该没问题。而这两次模拟的成绩出来之后，使我对自己产生了怀疑，因为这两次成绩也都是距一本线差了那么几分。
仔细分析一下，用一句话来概括就是“理想跟现实还是有差距的”，用马克思唯物主义的话来说就是“实践是检验真理的唯一标准。”而我的“真理”显然是个谬论，经不住实践的考验：知识是一回事，考试时候能不能正确写出来就是另一回事了。我忽然想到，如果大家平时都努力学，学到的知识差别是不大的，而成绩高低之分只是因为考试的时候有的人能写出来而有的人写不出来罢了！这就能解释为什么上了高三之后“小考不断，大考添乱”了。
当我兴奋的把这个想法跟郭言说了之后他却用异样的眼神看着我，然后说道：“你丫刚知道啊！”我顿时如被泼了一盆冷水，看来我除了学习比他跟杨杰好点有个漂亮的让他们羡慕的女朋友外，其他都不如他们，怪不得他们老说我“高分低能”，这就是原因啊！但我的分也没高到哪去啊！
事后回想一下自己的“高分低能“，果然是有道理。拿体育来说，我虽然不胖，但也绝对不瘦，跑1500只能勉强及格；不会打篮球，踢足球时只能跟着瞎凑凑热闹；那时候他们都打魔兽，而我却还停留在玩红警的地步；对人生的感悟之类的我就更不如他俩了，哎！都是只知道学习害的呀！但我学了这么多年就学成这样的结果？说明我也没只知道学习呀！肯定还干别的事来着，但我都干嘛了？
然后好几天我一直陷入回忆中，导致的结果是我又好几天陷入郁闷中，因为我实在不知道我那时候是什么都没干还是干了又都给忘了。等我忽然从郁闷中恢复过来，发现已经过了一个星期，恍然大悟：原来除了学习我还老多愁善感来着！但这多愁善感都是学习引起的，是不是说我的时间还是都用在学习上了？那么我还是什么事都没干呀！真失败！顿时又陷入郁闷中！
