自从高中以来，我的英语水平一直徘徊在及格线附近，不管我怎么学，也不管我怎么不学，始终如此。运气好的时候，60多一点，运气不好的时候，60少一点。对这一点，我都有点佩服自己的长性。但后来发现，差不多所有学理的男生都如此，对自己的那一点佩服也没了。
记得高三时曾猛学过一段英语，每天背单词﹑做阅读﹑听听力，但高考时我还是保持了自己的长性：87分。我倒是没怪自己没更努力的学习英语，我确信再努力也是这样，只是感叹道：看来考英语那天运气不好啊！不然就及格了。
到了大学，英语课都不怎么去了，就更别说学习了，但两次期末考试还是都及格了，及格分多一点。这证明我的英语水平并没有随着年龄的增长降低，只是词汇量明显的少了。如果说高三的时候词汇量为二百个，那么现在估计连五十都不到了。但我发现词汇量的减少并没有丝毫影响我的成绩，所以我相信即使我忘到只剩“FUCK YOU”这两个单词的时候，我考试也还是能够及格。
到了大二，面对四级的压力，学习努力的人开始更努力的学习英语，而像我这样的人，还是该怎样就怎样。只是听说考四级每次都要交15块钱报名费的时候，我才有点紧张的情绪：妈的，又得浪费我多少钱啊！
当别人开始背四级单词时，我在想学英语到底有什么用；当别人正忙忙碌碌的做历年四级卷子时，我在想学英语到底有什么用；当别人做着模拟卷子时，我还在想学英语到底有什么用。结果我终于发现：学英语没有一点用，就是浪费时间。
首先说英语听力，弄那一大堆题做来做去，考试成绩上去了，但真正听外国人说话时，还是一句不懂，因为听力里的东西跟真实的差距很大。而且那都是书面语言，跟口语用法完全不一样，当你用学到的东西去跟外国人对话时，人不说你“装正经”才怪。
其次是阅读理解和完形填空，完全就是扯淡。先不说那些题七拐八拐的让人头晕，也不说出题人随便挖一个词就让人去猜测他当时的心理，而这个词他自己过一段时间都不一定还能记得，只说这些题到底能起到什么作用？如果真有用也就算了，但结果恐怕是否定的。学英语学的是跟人交流的能力，而不是做题的能力，更不是玩脑筋急转弯的能力。这些题本身就把人引向了一个极端，偏离学英语最初的目的越来越远，所以，才会有那么多人讨厌英语。但他们讨厌的不是英语本身，讨厌的只是这些能让他们“学好”英语的题而已！
作文可能是稍微还对学英语有点作用的了，但它同时也是最难的，写的好的人能像写汉语作文那样漂亮，写的差的却连小学生作文都不如，而且作文又不像选择题那样有选项供选择，所以要想及格，也是一件比较困难的事。说到这里，我又想起了高考时候的作文。我记得那时候好像是给一幅画，然后根据这幅画写多少多少字。但光凭那一幅画很难猜出出题人到底要说什么，而且有多少人就会有多少种看法，心情好的看得就比较积极，心情不好的看得就比较消极，心思简单的看得就比较简单，心思复杂的看得也就比较复杂，所以高考时就经常会出现平时英语作文写的不错甚至很好的人高考却考了个零分，而且这种现象相当普遍。就这种现象而言，颇有点“顺我者猖，逆我着亡”的意思了。
大一时候英语老师是个女的，而且我以前的英语包括语文老师都是女的，所以我认为只有女性才适合教这类文科的东西。但到了大二英语老师换成了男的，还操一口地道的“中国式英语”腔，仔细听的话还能听出点不知什么地方的口音，顿时我对英语从没有感觉变成了厌恶。
在我的潜意识里，我不仅认为只有女性才适合教英语语文等那类文科东西，还认为男性只适合教体育或哲学或纯理科的东西。体育和纯理科的东西都好说，而我之所以认为只有男性才适合教马哲﹑思想政治等哲学性的东西，是因为我大一的马哲老师就是个男老师。这个老师相当能说，也很有个性，所以自此就使我产生了这个认识：哲学性的东西只有男性才适合教，并且还得是能侃的人才能教。当然了，这个“侃”不是“侃大山”，而是“侃哲学”。而且历史经验也证明，凡伟大的哲学家都是男性，我至今还没听过一个可以用“伟大”二字来形容的女哲学家。
好像从几年前国家就倡导“全民学英语，”也就是说不管什么人，包括爸爸妈妈都叫不利索的小孩以及同样叫不利索儿子女儿的七八十岁的老人等；也不管是什么工作，包括挖煤的工人，种地的农民等；也不管你家住什么地方，杳无人烟的戈壁，一辈子没机会见到外国人与世隔绝的小山村等。总之就是，只要是中国人就该学英语，不管它有没有用，先学了再说。
我记得我是从小学二年级就开始学英语，一直学到大二，如果四级没过或是英语挂科的话还得继续学。现在的孩子学得就更早了，有的还没出生父母就给他（她）听上胎教英语了。照我的理解，这些父母一定是想使自己的孩子在还没出生的时候就对英语深恶痛绝了，以后好能够专心的学习汉语。
都说“中华文化博大精深”，五千年的文化怎么就没见着有多少中国人像学英语似的那么学呢？反倒是外国的一些对中国文化感兴趣的人学而不倦，当作一种兴趣。而在中国，学英语对大多数人来说不仅算不上兴趣，更像是在受罪，还是要受一辈子的那种罪。
