就这样，稀里糊涂的被录取了，稀里糊涂地上了中专。下乡的梦就别圆了，还是老老实实地读书吧。
我们那一届中专招生，和现在不一样。那时候不需要个人填报专业自愿，全由学校决定。分配专业的原则有两个，厂矿推荐来的工人学员，按照原来的工种分班。考试录取的学生，按考试成绩，特别是数理化的成绩分配专业。全校一共招了六个班。应该这样说，在全部考生中，六分之一进了“矿山电气化班”（简称电班），是考试中理科成绩最好的一部分学生。还有两个机械制造与维修班（简称机班）。剩下的就都归到了采矿班（简称采班），是数理化成绩最差的了。采班还有一个别名，叫“和尚班”。全班三十七人，清一色的男生。
我们就读的这所学校，原来叫技工学校，文化大革命开始后，停办了几年，现在重新恢复，升格为中等专业学校。学校的规模很小，教职员工不过二十多人，学生也才二百来人。校舍是原来汽车维修厂厂房改建的东西朝向的三栋瓦房，有一间能容纳一百多人的大教室，是上大课时用的。
虽说房子旧了点，但环境还算不错。学校的东面紧着一个小村子，南面有一座小山丘，与矿区许多山不同的是，这座山的表土层比较厚，坡度也比较缓，没有裸露的岩石。山坡上一片人工种植的松树，长得郁郁葱葱。就是没有种植松树的地方，也长满了灌木。校舍的北面，是一大片庄稼地，种着高粱和苞米。穿过这块农田，就是一条不知名的小河。河水很浅，刚刚可以没过脚踝，水流清澈见底，走在河边，完全可以看清小鱼在水中游动。每天清晨，除了看见农家院袅袅上升的炊烟，听到村中的鸡鸣牛叫之外，还算很宁静的。午后的自习课，好多同学都喜欢到山坡上的小树林里看书。有时就是开班委会，也喜欢选在小树林里。在浓浓的树荫下读书和讨论，既有轻风送爽，又有草木和泥土的芬芳，要多惬意又多惬意。
除了体会校园里的宁静，更多的还是体会到学习的压力。我们这一届学生，整个读书过程就像是在“三级跳”。刚刚读到初小，就像放长假似的，又给了三年悠悠逛逛的时间。等快把学到的小学那点知识忘光了，又拽着我们进了初中。在这个阶段，工人是“抓革命、促生产”，我们是“边革命、边学习”。开始是“学以致用”，了解发动机、电动机原理，参加春种秋收劳动，学习中医针灸。好歹等到开了数理化课程，也是讲讲停停，支离破碎。整个基础教育阶段没有形成一个完整的知识系统。
为了真实了解学生理科方面基础知识的掌握程度，学校分专业进行了摸底考试。采班主要考数学和几何。摸底考试的结果，比预想的还要糟糕。不仅解不好二次方程，就是一次方程，也有相当多的同学解不了。这就意味着不把数学、几何基础知识补上去，专业课根本开不了。这样，只能拿出半个学期开补习课。
半个学期，要从初中补到高中，虽然只是数学和几何，但难度也是可想而知的。这半个学期，不仅我们像负重登山一样，艰难地爬坡。老师比我们还累。当时正处于文化大革命时期，没有现成的教科书，需要补习的数学、几何、三角等课程，都要由任课老师编写，然后交给学生刻钢板，再一张张地油印出来。这样，所拿到的教材，根本就叫不上课本，我们管它叫“讲义”。
补课期间，每周三十六节课，除了两节政治课外，其余都是数学、几何和三角。不仅填鸭式补习，还有跟踪式考试。每周一小考，每月一大考。整天弄的头昏脑胀，真后悔来上这个学。
刚开始，考试成绩落了后，还有点着急。一个月过后，不少人连这点着急也没了。厌学情绪一点点在班级里漫延。辅导员田老师跟着着急上火。一天，赶上他的几何课，他把教案放到讲桌上，转身在黑板上写了“我们为什么要补习”几个大字。
谁能说说为什么要补习？田老师问。
基础差呗。赵力说。赵力是从矿上推荐来的工人学员，担任班团支部书记。当过知青，在井下采过煤，虽然基础差点，但学习很刻苦，每次考试的成绩都不错。
还有呢？田老师接着问。
还有啥。采班是全校最差的班。像我这样，是全班最差的学生。算是差中之差。当然要补习了。坐在最后一排的陈志伟直截了当地说。
还有啥？田老师又问。
田老师，您就别问了。再问，我们就得回到小学去补了。李健半真半假地说。
田老师，你说你为啥要给我们补课？周洪波反过来问。
田老师没有急着回答，转身又在黑板上画了两条斜线，斜线下还连着一段曲线。我给你们讲一个故事。他放下粉笔，双手撑着讲台说。这是一个刚走出大学校门不久的技术员设计的一条矿山斜井巷道。这两条斜线，是斜井巷道地坡度，这条曲线，是连接井下水平巷道的弯度，也可以叫弧度。倾斜巷道的坡度和连接水平巷道的弧度，设计上是有严格要求的。他在设计时，弧度计算上出了误差，结果水平巷道差点干成“上山”，不得不进行底板返工。不仅增大了巷道顶板和底板的间距，使工程形象受损，而且也造成巷道压力不平衡，安全系数降低。又不得不投入人力物力加固顶板。这个案例，表面看是技术员的疏忽，深入检讨，还是专业知识不牢固。说到这，他转过身去，在黑板上又写了“田野”两个字。指着这两个字说，这就是我。
我们只知道田老师是局技术室的老工程师，却不知道还有这段小插曲。
田老师缓了一下语气，接着说。今天你们坐在这里，明天你们就是技术员、工程师，说不定还会是总工程师。你们手里那支搞设计的笔杆，不仅担着质量，也担着生命。你们说基础知识不牢能行吗。再换一个角度，你们走出校门，就要靠这个吃饭，学的不扎实，能吃好这碗饭吗。
想想老师说的也够实在的了。迈进这个门，还有别的选择吗。没有选择就得低头学，谁让咱没赶上好时候呢。
辅导员对班级的管理和中学班主任不一样。辅导员的管理不是太直接，更多的是班委会自我管理。这节课过后，我们班委会专门召开了一次会议，决定把全班分成五个学习组，每个班为带一个小组。考试及公布个人成绩，也公布小组平均成绩。形成压力和动力。转眼间半年过去了，基础知识补习全部结束。虽然说半年补习没有系统学习那样扎实，但大体上也能应付得了。
